部编版(统编)小学语文三年级下册 第五单元 习作：奇妙的想象 教学设计(完整版)
统编版语文三年级下册第五单元习作：奇妙的想象(教案)
统编版语文三年级下册第五单元习作：奇妙的想象（教案）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够通过本节课的学习，掌握习作的基本方法和技巧，能够运用丰富的想象力和创造力进行写作，提高写作水平。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，让学生在实践中培养创新思维和写作能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣和热情，激发学生的创造力和想象力，让学生在实践中体验写作的乐趣，增强学生的自信心和成就感。
二、教学内容1. 习作主题：奇妙的想象2. 写作方法：通过观察、讨论、实践等方式，让学生在实践中培养创新思维和写作能力，提高学生的语文素养。
3. 写作要求：要求学生运用丰富的想象力和创造力进行写作，要求文章结构合理，语言表达清晰，符合习作要求。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生运用丰富的想象力和创造力进行写作的能力，提高学生的写作水平。
2. 教学难点：如何引导学生运用丰富的想象力和创造力进行写作，如何让学生在实践中培养创新思维和写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：习作纸、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些奇妙的想象图片，引导学生进入课堂氛围，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解习作的基本方法和技巧，让学生了解如何运用丰富的想象力和创造力进行写作。
3. 讨论：让学生分组讨论，分享自己的奇妙想象，引导学生互相借鉴和启发，培养学生的创新思维和写作能力。
4. 实践：让学生在实践中进行写作，教师进行巡回指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。
5. 评价：让学生展示自己的作品，进行互相评价和教师评价，让学生在实践中体验写作的乐趣，增强学生的自信心和成就感。
六、板书设计1. 习作主题：奇妙的想象2. 写作方法：观察、讨论、实践3. 写作要求：文章结构合理，语言表达清晰，符合习作要求七、作业设计1. 让学生根据自己的奇妙想象，写一篇习作，要求运用丰富的想象力和创造力进行写作，要求文章结构合理，语言表达清晰，符合习作要求。
《奇妙的想象》(教学设计)部编版语文三年级下册
三年级习作《奇妙的想象》教学设计学情分析：本单元出自统编教材三年级下册第五单元，学习本单元习作的学生处于习作起始阶段，接触习作不久，要在一节课的时间内写出一段语句清楚的习作，是有一定难度的。
所以本课激发孩子充分的大胆想象，呵护他们习作的兴趣显得尤为重要。
教学目标：1.激发学生想象的兴趣，鼓励学生敢于想象并大胆想象。
2.结合例文，开拓想象的思路，能把自己的想象故事写清楚。
3 展示想象的成果，能欣赏同伴习作并提出修改建议。
体会习作的快乐。
教学重点难点：结合本单元习作例文，开拓想象的思路，能把自己的想象故事写清楚。
教学准备：简单了解前面两篇课文和两篇例文。
教学过程一、播放课件，猜图导入1.小珍的长头发可以做些什么？自由发言，引发想象。
2.想想真奇妙，真有趣！今天王老师要跟你们一起来上一节关于想象的习作课。
通过你们看图想象的反馈，我们明白了想象的两对翅膀是——大胆、奇妙。
（板贴：奇妙的想象）二、结合例文，学习想象方法1.孩子们，这节课让我们展开想象去创造现实中不存在的想象世界，开始一场奇妙的旅行吧！2.学会审题。
默读习作要求，弄懂写什么，怎么写，怎么评和怎么改。
3.学习想象方法。
先来看看本单元中那些大胆奇妙的想法吧！出示巜宇宙的另一边》《尾巴它有一只猫》课文片段，学习时空转换、反方向想象。
出示《我变成了一棵树》课文片段，学习将人物化的想象方法。
从习作例文《一支铅笔的梦想》中学习把物人化、抓住特点想象的方法。
三、创编故事1.学会了想象方法，选择一个你最感兴趣的题目。
这个题目让你想到哪些事物？说清楚故事的起因，这就是习作的开头。
2.我们要想写出一个想象故事，要从一个想法开始，接着根据想法提出一个问题，它会发生什么呢，有什么有趣的事呢？顺着这个问题就想象出问题的内容。
3.二人小组讲故事，讲的同学要讲清楚，听的同学认真听，听完了他说的不清楚的地方再提提问题。
4.孩子们，时间到了，谁想来把你的故事分享给大家？掌声鼓励，其他同学仔细听，你听了他的故事之后，你觉得怎么样？指名一生上台交流，出示评价建议：我来评一评：他的故事讲清楚了吗？他的故事想象大胆奇妙吗？指名几名学生从以上两个角度评价。
统编版语文三年级下册第五单元习作：奇妙的想象(教学设计)
统编版语文三年级下册第五单元习作：奇妙的想象（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解奇妙的想象的含义，学会运用想象手法进行创作；学生能够运用本单元所学的词汇和句型，进行写作练习；学生能够正确使用标点符号和修改作文中的错误。
2. 过程与方法：通过小组讨论、创编故事、展示交流等环节，提高学生的合作能力、创新能力和表达能力；通过习作练习，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣和自信心，激发学生的创造力和想象力；培养学生欣赏美好事物、热爱生活、关爱他人的情感态度。
二、教学内容1. 习作题目：奇妙的想象2. 写作内容：学生运用本单元所学的词汇和句型，结合自己的生活经验和想象，编写一个奇妙的想象故事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够运用想象手法进行创作；学生能够正确使用标点符号和修改作文中的错误。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创作出有趣的故事；如何指导学生正确使用标点符号和修改作文中的错误。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：作文本、文具盒、字典五、教学过程1. 导入新课：教师通过展示一些奇妙的想象图片，引导学生发挥想象，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解习作要求：教师讲解本次习作的要求，引导学生明确写作内容和方法。
3. 小组讨论：学生分成小组，讨论自己的想象故事，互相交流想法。
4. 创编故事：学生根据小组讨论的结果，独立创编自己的想象故事。
5. 展示交流：学生将自己的想象故事展示给全班同学，互相交流欣赏。
6. 修改作文：教师指导学生互相修改作文，纠正错误，提高作文质量。
7. 总结评价：教师对本次习作进行总结评价，鼓励学生的创作热情和进步。
六、板书设计1. 课题：奇妙的想象2. 习作要求：运用想象手法进行创作；正确使用标点符号和修改作文中的错误。
3. 写作内容：编写一个奇妙的想象故事。
七、作业设计1. 写作练习：学生根据本次习作的要求，独立完成一篇想象故事作文。
部编版语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》教案
习作《奇妙的想象》教学设计教学目标1.走进美妙的想象世界，感受想象的神奇。
2.大胆想象，创编故事，写出故事的奇妙之处。
3.学习从一个想法出发，提出问题，再顺着这个问题编写故事内容。
4.学会尊重、倾听他人提出的修改意见。
教学重难点1.能有序地写出自己大胆、奇妙的想象故事。
2.能从一个想法出发，提出问题，再顺着这个问题编写故事内容。
教学过程一、交流引入，激发兴趣。
1、我们来聊一聊想象：在人类的脑海中啊从来都不缺乏想象，在很久很久以前，人们就想象飞上蓝天，于是就有了后来的飞机。
人们还想象拥有一双千里眼，于是就有了现在的望远镜。
就是想象让他们拥有了奇特的本领。
4、再看，这是谁？他有什么本领？这都是想象带给我们。
5、再看。
他有什么本领？想象为我们带来这么多美妙的故事，让我们的生活充满乐趣。
6 、带来学生的手指想象画。
一个手指指纹在想象中变成了一副美丽的画，还有名字。
想象就在改变我们的生活，丰富我们的世界。
7、美国爱因斯坦曾经说过——出示二、打开想象，画手指画爱因斯坦说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
1.伸出你的小手，引导想象：你想到了什么？(五指山、扇子、小树……)其他小朋友想到了什么？(太阳的光芒、鸟儿的翅膀、狼的头像……)从事造型艺术的设计师们想到了什么？(猎豹、老鹰、大象、天鹅，准备起跑的运动员、赛场上抢球的运动员……)2.观察三幅有趣的手指画，引导学生尝试用白纸、印泥等创作自己的作品，在奇思妙想中，手指印变成了缤纷斑斓的大千世界。
三、大胆奇妙设想题目。
1 、出示交流平台，根据学生回答板书：大胆、奇妙。
2 、看四篇故事，有哪些大胆和奇妙的地方。
这些故事的题目就很奇妙。
3、再看看这些故事的题目，哪个比较奇妙呢？4、你还有哪些奇妙大胆的想象呢？根据学生的答案敲题目。
如何把想象写奇妙呢？看习作例文。
四、根据习作例文学想法。
1 、看《一支铅笔的梦想》是怎么写铅笔的梦想的。
统编版小学语文三年级下册习作：奇妙的想象教案
统编版小学语文三年级下册习作：奇妙的想象教案一、教学目标1. 让学生了解奇妙的想象在写作中的作用，培养想象力和创新意识。
2. 使学生掌握习作的基本方法，提高写作水平。
3. 培养学生观察、思考、表达的能力，激发学生对写作的兴趣。
二、教学内容1. 奇妙的想象在写作中的应用。
2. 习作的基本方法与技巧。
3. 观察事物、发挥想象、表达思想的实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会运用奇妙的想象进行写作，提高写作水平。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，将想象与实际相结合，创作出有趣的作品。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板。
2. 学具：作文稿纸、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个奇妙的想象故事，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 讲解：讲解奇妙的想象在写作中的应用，以及习作的基本方法与技巧。
3. 实践：让学生观察身边的事物，发挥想象，进行现场写作。
4. 交流与点评：学生互相交流作品，教师点评，给予建议和鼓励。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调奇妙的想象在写作中的重要性。
六、板书设计1. 统编版小学语文三年级下册习作：奇妙的想象2. 主体部分：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程七、作业设计1. 让学生结合本节课所学，发挥想象，创作一篇以“奇妙的想象”为主题的作文。
2. 作业要求：内容丰富、用词严谨、段落衔接流畅。
八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析优点和不足，为下一节课做好准备。
2. 学生反思：让学生反思自己在课堂上的表现，总结收获和不足，提出改进措施。
通过本节课的学习，使学生掌握奇妙的想象在写作中的应用，提高写作水平，培养学生的观察、思考、表达能力，激发学生对写作的兴趣。
同时，注重课后反思，不断提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
统编版语文三年级下册第5单元习作：奇妙的想象 教案
一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过学习本单元的习作，能够理解并运用想象的手法进行写作，提高学生的写作能力。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、讨论、练习等方式，让学生掌握想象的基本方法和技巧，培养创新思维和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣和热情，培养他们积极向上的情感态度和价值观。
二、教学内容本单元的习作主题是“奇妙的想象”，要求学生运用想象的手法，编写一篇富有创意和想象力的作文。
教学内容包括：1. 想象的定义和特点：介绍想象的概念，让学生了解想象的基本特点和表现形式。
2. 想象的方法和技巧：讲解如何运用想象的方法和技巧，包括联想、比喻、夸张等，以及如何构思和表达想象内容。
3. 想象的实践与应用：通过实例分析和练习，让学生实际操作和运用想象，编写一篇富有创意和想象力的作文。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握想象的基本方法和技巧，能够运用想象进行写作。
2. 教学难点：如何激发学生的想象力，让他们能够自由地构思和表达想象内容。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或故事等方式，引起学生对想象的主题的兴趣，激发他们的想象力。
2. 讲解：讲解想象的定义、特点和基本方法，让学生了解并掌握想象的基本技巧。
3. 实践：通过实例分析和练习，让学生实际操作和运用想象，编写一篇富有创意和想象力的作文。
4. 讨论与交流：让学生互相展示自己的作品，进行讨论和交流，提高他们的表达能力和创新思维。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，让学生回顾所学内容，并进行反思和总结。
六、板书设计1. 统编版语文三年级下册第5单元习作：奇妙的想象2. 内容：包括想象的定义、特点和基本方法，以及实例分析和练习。
七、作业设计1. 写作练习：让学生运用想象的手法，编写一篇富有创意和想象力的作文。
2. 思考题：让学生思考如何在写作中运用想象，提高自己的写作能力。
统编版语文三年级下册第五单元 习作：《奇妙的想象》(教案)
统编版语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本节课，使学生能够了解想象作文的基本特点和构思方法，培养学生独立创作想象作文的能力。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作、个人创作等环节，让学生掌握想象作文的写作技巧，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生的想象力，培养学生对写作的兴趣和热爱，提高学生的创新意识和创新能力。
二、教学内容1. 想象作文的基本特点：内容具体、生动，情节离奇、曲折，想象丰富、合理。
2. 想象作文的构思方法：确定主题，展开想象，构思情节，描绘细节。
3. 想象作文的写作技巧：运用比喻、拟人等修辞手法，注意语言的生动性和形象性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：想象作文的基本特点和构思方法，写作技巧。
2. 教学难点：如何激发学生的想象力，培养学生独立创作想象作文的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件。
2. 学具：作文纸、笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片或故事激发学生的兴趣，引导学生进入想象的世界。
2. 讲解：讲解想象作文的基本特点和构思方法，让学生明确写作要求。
3. 示例：展示一篇优秀的想象作文，分析其写作技巧，引导学生借鉴。
4. 小组讨论：学生分组讨论，确定各自的主题，构思情节。
5. 个人创作：学生在作文纸上独立创作想象作文。
6. 交流与分享：学生互相交流作品，互相评价，教师给予指导和建议。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调想象作文的写作技巧。
六、板书设计1. 奇妙的想象2. 主题：激发想象力，培养创新意识3. 内容：想象作文的基本特点、构思方法、写作技巧七、作业设计1. 写一篇想象作文，题目自拟，不少于300字。
2. 阅读一篇优秀的想象作文，分析其写作技巧，写出自己的感悟。
八、课后反思1. 学生对本节课内容的掌握程度，以及对想象作文的兴趣和热情。
2. 教学过程中存在的问题和不足，如何改进教学方法，提高教学效果。
统编版语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》第一课时( 教案 )
统编版语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》第一课时教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够了解想象的含义，掌握想象的技巧，培养丰富的想象力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、创作实践等环节，让学生在实践中提高写作能力，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱生活、关注自然、关爱他人的美好情感。
二、教学内容1. 习作题目：奇妙的想象2. 教学内容：引导学生从生活中发现有趣的现象，运用想象的手法进行创作，写一篇富有创意的习作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生丰富的想象力，提高写作能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用想象手法进行创作，使习作内容丰富、有趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：习作纸、彩笔、剪刀、胶水等五、教学过程1. 导入新课：引导学生关注生活中的有趣现象，激发学生的想象力。
2. 讲解想象的方法：通过实例讲解，让学生了解想象的手法，如类比、夸张、拟人等。
3. 小组讨论：分组讨论，让学生在交流中碰撞出想象的火花。
4. 创作实践：学生根据讨论的内容，进行创作实践，写一篇习作。
5. 交流展示：学生展示自己的习作，互相评价、学习。
6. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调想象的技巧和写作方法。
六、板书设计1. 奇妙的想象2. 重点内容：想象的含义、想象的技巧、创作实践七、作业设计1. 课堂作业：根据本节课的学习内容，写一篇习作。
2. 家庭作业：观察生活中的有趣现象，运用想象手法进行创作，写一篇短文。
八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学效果如何，学生的想象力是否得到了培养，写作能力是否有所提高。
2. 学生反思：自己在课堂上的表现如何，是否积极参与讨论，习作内容是否丰富、有趣。
3. 改进措施：针对教学过程中出现的问题，提出改进措施，为下一节课做好准备。
本节课通过引导学生关注生活中的有趣现象，激发学生的想象力，让学生在实践中提高写作能力。
(完整版)部编三年级下册语文《第五单元习作奇妙的想象》教学设计
部编三年级下册语文《第五单元习作奇妙的想象》授课方案习作奇妙的想象授课目的：1.从兴趣游戏下手，启示学生自由想象，培养学生创新思想能力。
2.训练学生语言表达和着手能力3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。
4.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清来由、经过、结果。
5.学会发现别人的长处，理解好文章是改出来的。
授课重点：引导学生将英勇自由的想象应用于习作中。
授课难点：引导学生做到想象合理有新意，不亦步亦趋。
授课准备：教师：多媒体课件，写作纸。
学生：在白纸上印上自己的指印。
授课时数： 3 课时授课过程：第一课时一、发言导入，激发兴趣1.同学们，从前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事，自己变成了一棵树，头发可以垂钓、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做不到的。
2、小真和我英勇想象都实现了自己美好的梦想，拥有奇异的经历。
今天老师想邀请同学们和我一起登上奇思妙想号，在想象的世界里进行闯关大比拼，你们想参加吗？（分组 , 规则）要想闯关成功，不仅要想得，还要说得 ,那我们就出发吧！【设计妄图 : 用学生喜欢的闯关游戏进行授课环节,能充分调动学生学习积极性。
】二、闯关游戏，大显身手第一关：指印变变变1．指印也能做画 , 不信你来看。
（出示图片）你们发现这些幽默的图案是怎么变出来的吗？是啊，看似一般的指印，加上我们的奇思妙想，会产买卖想不到的奇异收效。
2．下面我们进入第一关 . 出示游戏规则：请同学们张开想象 , 为指印来个大变身 . 看看哪位同学想得奇 , 画得幽默 , 将为你们组赢得一颗奇思妙想星，时间三分钟。
3．学生想象创作。
4．学生显现，（不仅想象奇异，画得也挺幽默幽默）老师想送给大家一组表示序次的关系词语。
用上这组关联词，能帮助你清楚地说出给指印变身的过程。
评出奇思妙想星。
【设计妄图 : 借助关系词语，能帮助学生语言表达更清楚，更理解。
】第二关：接龙编故事1．夏天，特别是到了午后，你会有什么感觉？是啊，正是小瞌睡虫找到了你们，才让你们昏昏欲睡。
部编版小学语文三年级下册第五单元习作奇妙的想象教学设计
教师活动：
1．上节课在大家的交流中，我们对想象作文进行了初步的学习，大家回想一下，要想写出一个生动有趣，富有吸引力的故事，得具备哪几点呢？
2．想象力是思维的翅膀，这节课就让我们展开想象的翅膀一起书写我们的故事吧！大家可以从以下题目中任选一个写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。孩子们，大胆想象，创造出属于自己的想象世界吧！
5.作业设计：
课后誊抄作文。
6.板书设计：
习作： 《奇妙的想象》
基于生活，表现生活
围绕中心，大胆想象
立意深刻，自然合理
3.“有的星星来到了菜园，把庄稼逗得哈哈笑。”这一句描写的不够具体，应写出星星是怎么把庄稼都笑的。比如，星星终于从天空中来到了菜园，经过长时间的旅行和颠簸，星Байду номын сангаас只觉得头晕目眩，一个趔趄，一屁股蹲坐在了泥地上，把庄稼逗得哈哈笑。
5.学生自由畅谈。
活动意图：
二次修改不仅有必要，而且要坚持，要让学生养成修改习作的学习习惯。
教师活动：
1.小组交流，分享各自的想象作文，并让同学圈画出习作中的好词佳句。
2.这篇习作中，哪一部分有着丰富的想象，很吸引人？
3.有哪些地方你能帮他修改一下？
4.大家按照我们刚才点评的要求，小组内交换，互相评改。
5.通过这次习作，你有什么收获？
学生活动：
1.小组交流，分享各自的想象作文，并让同学圈画出习作中的好词佳句
6.看到这些题目你都想到什么？请选择一个最感兴趣的题目，小组内互相交流交流。
7.我们可以借鉴了《尾巴它有一只猫》的方法，运用了逆向思维，反方向的想象，让故事情节更加新奇，更具想象力。
8.事物之间都有关联，这位同学仿照《一只铅笔的梦想》，抓住了土豆圆嘟嘟的特点，展开的想象自然、合理。
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习作：奇妙的想象
▶教学目标
1.回顾所学内容，感受想象的奇妙，有意识地创编想象故事。
2.大胆想象，鼓励大胆地创编，写一个想象故事。
3.通过自读、互读、互赏、互改，完成习作修改。
4.开辟“想象岛”专栏，分享习作。
▶教学重难点
鼓励大胆地创编，写一个想象故事；通过自读、互读、互赏、互改，完成习作修改。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时2课时
第1课时
▶课时目标
1.回顾所学内容，感受想象的奇妙，有意识地创编想象故事。
2.大胆想象，鼓励大胆地创编，写一个想象故事。
▶教学过程
板块一回顾课文，聚焦想象
1.回顾课文，感受想象。
（1）重读本单元的课文，找出你最喜欢的一篇，思考：作者是怎么想象出这么多有趣的事情的？
（2）讨论汇报作者是怎么想象出这么多有趣的事情的。
（课件出示汇报成果）
课件出示：
套牛角、钓鱼、晾衣服、当被子：根据头发的形状、长度、数量合理地想象，夸大了想象的对象。
英英变成一棵树：两个完全不同的事物，想象的对象可以跨界变成另一类事物，但要有合理的原因，如英英玩得好好的，不想回家吃饭。
铅笔的五个梦想：想象的对象打破常规思维模式，做出有别于寻常的事，但和自身的特点有关联。
尾巴它有一只猫：就是将正话反说，逆向思维，但容易理解、生动有趣。
2.拓展思考，自我体悟。
（1）还可以有哪些不同的想象思路和视角呢？
（2）学生交流自己会从哪方面入手。
【设计意图】温故知新，让学生明确什么是想象，可以从哪些方面去展开想象，找到写作的切入点，为写作打开思路。
板块二选择题目，理清思路
1.课件出示“习作晾衣图”和习作要求。
课件出示：
选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。
要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
写完后，可以交换习作。
说说自己最喜欢的同学写的是什么内容，什么地方需要修改。
（1）默读题目，谈谈你最喜欢哪个题目。
（2）与前面所学内容联系起来并思考：题目和内容之间有什么关系？
2.理清思路。
（1）选定题目。
思考：这个题目的写作目标是什么？你准备围绕这个题目写哪些有趣的故事？
（2）独立思考。
给学生充分思考的时间。
3.交流互评。
点名分享，全班交流。
你喜欢哪些想象？哪些地方还可以想象得更有趣？
【设计意图】根据所选题目，想象内容。
交流所想的内容，相互评议，相互完善，拓展想象的空间，打开想象的思路，呈现不一样的想象视角。
板块三例文示范，指导想象
1.揪出难题。
学生选出最不感兴趣的题目，教师示范并引导学生围绕这一题目创编想象故事。
师生双方一边创编故事，一边交流互动。
2.创编示范。
（1）以《滚来滚去的小土豆》为例。
（课件出示例子）
课件出示：
●小土豆是在土地里生长的植物，它为什么要滚来滚去呢？
●因为它在寻找一处更肥沃的土地。
●结果怎么样呢？
（2）教师讲解思路、写法，课件出示例文，供学生阅读、欣赏、借鉴，启发学生，打开学生的想象思维。
课件出示：
滚来滚去的小土豆
四周一片漆黑。
小蚯蚓最近变懒了，没有它来松土，土壤变得坚硬又缺乏营养。
同伴们你推我挤地挨在一起。
“唉！”一声幽幽的叹息响起，小土豆自言自语地说，“我得给自己换个地方，这里太贫瘠了。
”
说完，它奋力挣脱开和同伴们绑在一起的根。
可是，它没有脚，根本走不了，所以它只好在土地里滚来滚去。
由于它的根部有伤口，这坚硬的泥巴硌得它生疼。
“疼！”它忍不住叫出了声。
“谁？”它的叫声惊醒了睡梦中的土豆爷爷，“咦，小土豆，你怎么一个人跑出来了？”
小土豆忍着疼回答：“土豆爷爷，我实在不喜欢以前住的地方，那里的土壤坚硬又缺乏营养，我想找一个新的住所。
”
土豆爷爷听了小土豆的话，语重心长地说：“傻孩子，每一处土地都是一样的。
有时候肥沃，有时候贫瘠，而我们要学会适应环境。
土地肥沃时，我们只要汲取所需的营养就够了；土地贫瘠时，我们要学会忍耐，虽然可能会长得慢一些，但只要在土里生长，就一定会长大的。
”
可是，小土豆根本听不进土豆爷爷的话，它从这个地方滚到那个地方，又从那个地方滚到其他地方，总也找不到满意的住所。
有一天，农夫在挖土时，发现一个皱巴巴的、失去了水分的小土豆。
“嘿！这个土豆还有什么用！”说完，他拾起这个小土豆，一下子扔到了田埂上。
【设计意图】筛选出较难的题目，学生先阅读和思考，教师再示范并引导他们打开想象之门和写作思路，消除畏难情绪，激发其写作兴趣，同时强调想象的奇妙和主题的新颖。
板块四自主写作，大胆创编
1.学生自由习作。
2.教师点明写作要求。
（课件出示写作要求）
课件出示：
●内容要紧扣题目。
●每个自然段开头空两格。
●点符号占一格，不能写在开头第一格。
●语言表达清楚。
3.互动巡视。
对于在写作中有困难的学生，教师一定要及时指导，或者侧重指导。
【设计意图】技巧、方法的学习和例文的引导，均是为了教会学生写作，帮助学生打开写作之门。
自由习作是将学生的奇思妙想转化为文字的最佳方式。
学生水平有差异，鼓励学生自由发挥和进行有针对性的指导，能够实现因材施教。
第2课时
▶课时目标
1.通过自读、互读、互赏、互改，完成习作修改。
2.开辟“想象岛”专栏，分享习作。
▶教学过程
板块一自查互改，提高能力
1.学生自查。
（出示课件）
课件出示：
●标点符号的使用是否正确。
●语句是否通顺。
●否给句子加上合适的修辞手法。
●故事是否具有趣味性。
学生默读习作，查疑纠错。
2.学生互改。
（出示课件）
课件出示：
●认真阅读同桌习作。
●为喜欢的语句写上评语，评价要多元化。
●对有问题的地方进行修改，修改要合理、有意义。
同桌之间交换习作，互赏、互改。
3.再读体悟。
再读同桌修改后的习作，斟酌语句，再次自主修改。
4.共同修改。
教师出示一篇问题习作，全班共同精批细改。
【设计意图】通过自查互改、共同修改，引导学生发现别人习作中的优点，修改别人习作中的不足，以提高学生写作能力和批改能力。
板块二誊正习作，反思交流
1.学生誊抄修改后的习作，注意书写时字迹要工整。
2.学生默读修改后的习作，和修改之前的习作进行对比，以及自我反思、总结。
3.组内选出前五名优秀习作。
评选要求如下：
（1）想象最奇妙。
（2）主题最新颖。
（3）趣味性最强。
【设计意图】誊正习作，可以激发学生的自豪感和成就感，提高学生的写作兴趣。
同时，鼓励学生整理好自己的习作文集，记下自己成长的历程。
板块三拓展延伸，互学互赏
1.另辟文苑，资源共享。
在班级图书角的旁边，空出一片墙，开辟一个“想象岛”专栏，把组内选出的前五名优秀习作张贴上去。
2.多样展示，趣味分享。
教师将优秀习作发至微信群、朋友圈，或者鼓励学生投稿。
【设计意图】现如今，我们生活在信息时代、共享社会，这些新技术与我们的教学紧密相连，我们在教学中利用好它们，能够起到更好的引领和示范作用。