三年级下册语文第五单元教案
小学三年级下册语文《方帽子店》优秀教案
小学三年级下册语文《方帽子店》优秀教案一、教学内容本节课选自小学三年级下册语文教材第五单元《方帽子店》，内容包括课文《方帽子店》以及相关的字词学习。
具体章节为第五单元第15课。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解方帽子店的特点及寓意。
2. 学习并掌握生字词，如“方”、“帽”、“店”等。
3. 培养学生的想象力，激发创新意识。
三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解课文内容。
难点：理解方帽子店的寓意，培养学生的创新意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、生字卡片、方帽子道具。
2. 学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：展示方帽子道具，引发学生兴趣，提问：“你们知道这是什么吗？今天我们要学习一篇关于方帽子的课文。
”2. 新课内容学习：a. 学生自读课文，理解大意。
b. 教师讲解生字词，让学生进行认读。
c. 教师引导学生分析课文，了解方帽子店的特点及寓意。
3. 例题讲解：a. 出示例题：“根据课文内容，方帽子店为什么会没有顾客？”b. 学生思考，教师引导，得出答案。
4. 随堂练习：a. 让学生根据课文内容，画出方帽子店的场景。
b. 教师点评，给予鼓励。
5. 情景引入：a. 让学生分组讨论，假如他们是一家方帽子店的店主，如何改进帽子，吸引顾客。
b. 各组分享想法，全班讨论。
六、板书设计1. 课题：方帽子店2. 生字词：方、帽、店、改进、创新3. 课文大意：方帽子店因不改进帽子，导致没有顾客。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，想象一下，如果你是方帽子店的店主，你会如何改进帽子，吸引顾客？2. 答案示例：我可以设计一款既时尚又舒适的方帽子，采用柔软的材料，加入流行的元素，如卡通图案、亮片等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《方帽子店》，让学生理解了创新的重要性。
在课后，教师可以布置一道拓展作业：让学生以“我的创新设计”为主题，设计一款具有创意的帽子，并进行展示。
这样既能巩固所学知识，又能培养学生的创新意识和实践能力。
三年级语文下册第五单元教案集：古诗词教学
三年级的语文下册第五单元是关于古诗词教学的内容，在这一单元里，学生们将会接触到一些经典的古诗词作品，并且学习如何去欣赏和理解这些经典的文化艺术作品，这不仅有助于拓宽学生的文化视野，同时也是有助于提高学生的语文素养和阅读能力。
在这一单元的教学中，我们应该注重学生的语文阅读能力的培养。
通常情况下，三年级的学生们已经具备了一定的阅读能力，但是在接触古诗词这种语文艺术作品时，学生们往往会遇到较大的困难，因此在教学过程中，我们应该采用适当的教学方法，来帮助学生们更好地理解和掌握这些古诗词的内容和意义。
针对不同的学生群体，我们可以采取不同的教学策略。
对于一些具有较强语文阅读能力的学生，我们可以采用“鲜活教学”的方式，通过课堂上鲜活生动、实践性强的教学形式，让学生在学习过程中更深入地了解和感受古诗词所传达的文化内涵。
对于那些阅读能力相对较弱的学生，我们可以采用“感性教学”的方式，通过一些形象生动、易于理解的教学手段，让学生在感性认识的基础上，逐渐深入地理解古诗词作品的内涵。
我们应该加大对古诗词教育的宣传和推广力度，让更多的人了解和关注这个传统文化艺术领域。
在推广过程中，我们可以联合相关机构，组织一些古诗词比赛，或是举办一些讲座和展览，让更多的人能够通过亲身参与的方式，感受和了解古诗词文化的魅力。
在三年级语文下册第五单元的古诗词教学中，我们应该注重学生的语文阅读能力的培养，并采取不同的教学策略，让学生更深入地了解和掌握古诗词作品的内涵。
同时，我们也应该加大对古诗词文化的宣传和推广力度，让更多的人了解和关注这个传统文化艺术领域。
这样可以更好的传承和发扬中华民族的优秀传统文化，为祖国的文化繁荣发展做出贡献。
(部编版)三年级下册第五单元习作例文一支铅笔的梦想完美教案
习作例文《一支铅笔的梦想》教学设计【教学目标】1.阅读习作例文，鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。
2.运用图像化策略，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。
3.愿意分享自己创编的想象故事，在交流后进一步修改、完善自己的故事。
【教学重难点】教学重点：运用图像化策略，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。
教学难点:愿意分享自己创编的想象故事，在交流后进一步修改、完善自己的故事。
【课程标准】语文课程标准在总目标中指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造力”，同时又在第二阶段“习作”中指出“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
”“尝试在习作中运用到自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句”。
【学情分析】本单元出自统编教材三年级下册第五单元，学习本单元内容的仅仅是刚刚从二年级升到三年级的学生。
对于他们来说，学习本单元，特别是要在一节课的时间内写出一段语句清楚的习作，是有一定难度的。
所以，本节课主要通过图像化策略的运用，激发孩子合理的大胆想象，呵护他们习作的兴趣。
【教材分析】《一支铅笔的梦想》这篇例文描述了一支“老憋在抽屉里”的铅笔的各种梦想。
山坡上、荷塘里、菜园里、小溪边、运.动场上，铅笔的梦想在不断变化。
无论铅笔的梦想如何变化，想象始终围绕铅笔的特点展开。
课文的旁批引导学生关注铅笔与想象事物之间的联系，从而使学生明白展开想象要联系事物的特点。
课后练习题要求学生仿照课文说说铅笔的其他梦想，就是引导学生顺着课文的思路继续展开想象。
例文配有插图，对应铅笔的第三个梦想，图上铅笔像细长的豆角一样长在青青的藤上，表现了铅笔实现梦想后的开心与快乐。
【课时安排】一课时【教学准备】课件、学习任务单，故事创作纸，手指印画【教学过程】一、谜语激趣，导入新课1.猜谜:小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳,画画写字它全会,就是不会把歌唱。
(打一学习用品)2.现在就让我们请出这位小朋友,“铅笔”，听一听,在它小小的心灵深处藏着怎样的梦想,怎样的愿望呢?3.出示课题，齐读课题。
统编版语文三年级下册第五单元 交流平台与初试身手(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习交流平台与初试身手，让学生掌握基本的交流技巧，提高口语表达能力。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作、角色扮演等环节，让学生在实践中学会倾听、表达、交流。
3. 情感态度价值观：培养学生积极主动的交流意识，增进同学间的友谊，提高合作能力。
二、教学内容1. 交流平台：学习基本的交流技巧，如倾听、表达、赞美、道歉等。
2. 初试身手：通过实际操作，让学生将所学交流技巧运用到生活中。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握基本的交流技巧，提高口语表达能力。
2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用所学交流技巧，提高交流效果。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、教学挂图、实物投影仪等。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个生动的实例，引发学生对交流技巧的思考，激发学习兴趣。
2. 新课内容：讲解交流平台与初试身手的基本概念和技巧，结合实例进行分析。
3. 实践环节：让学生分组进行角色扮演，运用所学交流技巧解决实际问题。
4. 小结与反思：总结课堂所学，让学生分享实践心得，提高交流能力。
六、板书设计1. 统编版语文三年级下册第五单元交流平台与初试身手2. 板书内容：（1）交流平台：倾听、表达、赞美、道歉等技巧（2）初试身手：实际操作，运用交流技巧解决问题七、作业设计1. 家庭作业：让学生回家后，与家人分享所学交流技巧，并尝试运用到生活中。
2. 课后实践：布置一个实际任务，让学生在下一次课堂上展示所学交流技巧。
八、课后反思1. 教师反思：总结教学过程中的优点与不足，为下一次教学提供借鉴。
2. 学生反馈：了解学生对课堂内容的掌握程度，针对性地进行辅导与指导。
3. 教学改进：根据课后反思，调整教学策略，提高教学质量。
通过本节课的教学，使学生掌握基本的交流技巧，提高口语表达能力，增进同学间的友谊，为今后的学习与生活打下良好基础。
重点关注的细节是“教学过程”的第三步“实践环节”。
统编版语文三年级下册第五单元、第六单元复习课教学设计
统编版语文三年级下册第五单元、第六单元复习课教学设计一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.复习第五单元和第六单元的重点知识和要点；2.提高学生的语文阅读理解能力；3.培养学生的语言表达能力；4.激发学生学习语文的兴趣。
二、教学准备1.教材：统编版语文三年级下册第五单元和第六单元课文；2.教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等；3.学生准备：学生需要提前复习第五单元和第六单元的课文内容。
三、教学过程第一步：复习第五单元课文1.老师通过复习提问的方式回顾第五单元的课文内容，包括主题、人物、情节等。
第二步：复习第六单元课文1.老师通过朗读第六单元课文的方式让学生熟悉课文内容；2.老师提问学生关于第六单元课文的问题，帮助学生加深对课文的理解。
第三步：对比分析两单元1.让学生比较第五单元和第六单元的异同之处，帮助学生整合知识。
第四步：语文知识点讲解1.老师以PPT等形式讲解第五单元和第六单元的重点知识和难点。
第五步：互动练习1.设计针对第五单元和第六单元知识的练习题，让学生互相讨论和解答。
第六步：作业布置1.布置相关的作业，巩固学生所学内容。
四、教学反思本节课注重复习第五单元和第六单元的内容，通过提问、讲解和练习等环节，达到对语文知识的巩固和提升学生的阅读理解能力的目的。
在今后的教学中，可以增加更多的互动环节，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、课堂反馈1.请学生就本次复习课的收获和不足进行反馈，并提出建议。
六、总结学生在本次课程中复习了第五单元和第六单元的内容，通过对比分析和练习巩固了所学知识。
希望学生能够在巩固基础知识的同时，不断提高语文阅读理解能力，更好地应用所学知识。
以上是本节课的教学设计，希本对教学有所帮助。
统编版三年级语文下册第五单元 16 宇宙的另一边教案
16 宇宙的另一边教学目标1.认识“淌、秘”等6个生字，会写“宇、宙”等12个字，会写“宇宙、星空”等10个词语。
2.能说出故事中宇宙另一边的秘密，感受“我”大胆而奇特的想象。
3.能联系课文内容展开想象，与同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密，体验大胆想象的乐趣。
教学重点能说出故事中宇宙另一边的秘密，感受“我”大胆而奇特的想象。
教学难点联系课文内容展开想象，与同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密，体验大胆想象的乐趣。
教学方法导图梳理互动探究仿说练习教学准备多媒体课件；学生完成课前预学单。
课时安排2课时第1课时课时目标1.会认“淌、秘”等6个生字，会写“宇、宙”等12个字，正确读写“宇宙、星空”等10个词语。
2.能说出故事中宇宙另一边有哪些秘密，初步体会“我”神奇的想象。
教学过程板块一明确目标，预测内容师：同学们看，这幅图上画的是什么情景？你由此想到了什么？（课件出示第五单元单元篇章页）生：画的是一个男孩和一个女孩穿着太空服在太空遨游。
生：画里的这个宇宙很神奇，火箭像冰激凌，星球像冰激凌球和甜甜圈。
师：这幅画画的是真实的情景吗？生：不是的，应该是一个想象的世界。
师：是啊，想象中的太空多么神奇！天马行空的想象可以拓展我们的思维，激发我们的创造，正如美国物理学家爱因斯坦所说：想象力比——生：知识更重要。
师：说得很好。
我们这单元的人文主题就是“大胆想象”。
这一单元是一个习作单元，主要学习任务是什么呢？哪位同学来读一读？生：走进想象的世界，感受想象的神奇。
发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
师：是的，本单元我们有两个主要的学习任务，一是感受课文神奇的想象，二是写自己的想象故事。
今天我们就来学习本单元的第一篇课文《宇宙的另一边》。
（教师板书课题，学生齐读课题。
）师：读了课文题目，同学们有没有什么疑问呢？生：宇宙的另一边有什么？生：宇宙是无边无际的，能到另一边吗？师：请猜一猜，课文会写些什么呢？生：我猜想宇宙的另一边还是宇宙。
人教(部编版)三年级下册第五单元《习作》一课时完美教案
三年级下册语文教案第五单元《习作》一课时（人教部编版）人教部编版语文三年级下册第五单元《习作》一课时教学设计习作例文与习作教学目标:1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
2.大胆想象，写一个想象故事。
3.能欣赏同伴习作并提出修改建议。
教学重难点：重点：能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
难点：能欣赏同伴习作并提出修改建议，大胆想象，写一个想象故事。
教学时间:3课时(第一课时完成一至二；第二课时完成三；第三课时完成板块四和五，也可在课余完成五)教学过程:一、聚焦题目，引发遐想1.聚焦课文题目，回顾故事。
每一个题目后面都藏着一个奇妙的故事，请学生回顾故事《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》的大概内容。
2.聚焦例文题目，提出问题。
请学生读读《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》这两个题目，这两个题目后面肯定也藏着奇妙的故事。
引导学生提问:铅笔会有哪些梦想呢？尾巴它怎么有一只猫呢？……二、例文引路，发现秘密1.聚焦例文(一)，拓展想象。
(1)默读思考:铅笔会有哪些梦想？学生默读思考后引导展开交流:铅笔有5个梦想，第1个梦想是到山坡上萌芽开花；第2个梦想是跳进荷塘里为小鱼虾撑伞；第3个梦想是躲到菜园里长成豆角、伪装成丝瓜；第4个梦想是来到小溪边为鸟儿当船篙，为蚂蚁当木筏；第5个梦想跑到运.动场上当小松鼠的撑杆，当小猴子的标枪。
(2)体会想象的自然，合理。
铅笔想成为长长的豆角，嫩嫩的丝瓜，引导学生发现:豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的。
铅笔想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪。
它为什么会这样想呢？(3)拓展仿说:铅笔还会有哪些梦想？仿照课文说一说。
请学生选择例文中铅笔的一个梦想，看看作者是怎么写的。
通过交流，发现表达的秘密:先写铅笔来到了哪里；再写做了什么，用“知道我要做什么吗”引出具体内容；最后写出了心情，统一用“哈，多么好玩！多么开心！”结尾。
出示格式:第个梦想是。
知道我要做什么吗？。
哈，多么好玩！多么开心！铅笔还会有什么梦想呢？请学生按照这样的格式仿照课文来说说铅笔的第6个梦想、第7个梦想……2.聚焦例文(二)，反着想象。
部编版三年级语文下册第五单元习作例文《一支铅笔的梦想》教案
部编版三年级语文下册第五单元习作例文《一支铅笔的梦想》教案教学目标1.阅读《一支铅笔的梦想》，让题目与想象故事建立联系，走进想象的世界，感受想象的有趣，激发学生大胆想象的兴趣。
2.拓展阅读《新主题阅读》中的《假如我是一支笔》，进一步感知想象的有趣。
教学内容1.“一主”教材：《一支铅笔的梦想》。
2.《新主题阅读》：《假如我是一支笔》。
教学过程一、“一主”教材学习（一）“‘一主’教材学习”环节对应的教学目标（二）“‘一主’教材学习”环节对应的教学过程1.板书“梦想”，谈话导入。
指名谈一谈自己的梦想。
2.揭题：每个人都有自己的梦想，铅笔也有梦想，今天我们将一起学习《一支铅笔的梦想》。
（板书）3.自学提示。
自由朗读课文，用“______”画出铅笔的梦想。
4.交流汇报。
5.交流讨论：铅笔和这些梦想有什么关联？6.指名汇报。
（列图表，对比总结：想象的自然、合理）7.学习文章的写作支架。
二、以文带文（一）“以文带文”环节对应的教学目标（二）“以文带文”环节对应的教学过程过渡：想象有时候是自然的、合理的；想象有时候也是神奇的、不可思意的。
1.自学提示：自主阅读《新主题阅读》中的《假如我是一支笔》，用“______”画出想象神奇的语句。
2.交流汇报。
3.学习文章的写作支架。
三、读写联动（一）“读写联动”环节对应的教学目标（二）“读写联动”环节对应的教学过程名言过渡：想象，这是种特质。
没有它，一个人既不能成为诗人，也不能成为哲学家、机智的人、有理性的生物，也就不成其为人。
——[法国] 狄德罗1.放飞想象：如果你是一支铅笔，你有什么不一样的梦想？2.交流汇报。
3.妙笔生花：仿照两篇文章的写作框架（二选一），写一写。
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三年级下册语文第五单元教案
三年级下册语文第五单元教案
1.能正确.流利.有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。
2.学会本课的生字新词，理解有生字组成的词语。
3.凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰.脚掌.眼毛在沙漠
里的特殊用处，树立正确的审美观点。
挂图、小黑板、投影。
两课时
一.导入：（让学生体会到获取知识可通过多种渠道，如：电视.课外书.爸妈的口中.师生的介绍.课文的语言文字……就像蜜蜂采蜜。
）
1.谈话：小朋友见过骆驼吗？在哪里见过？它是什么样的？
2.今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应该感
到自豪才对。
（板书）你有什么想知道的？
二.自学课文
1.出示自学要求：
（1）自由读课文，注意读准字音，读同句子，想一想课文讲里一件什么事情？
（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点字的`读音。
疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料
风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地
2.学生自学，教师注意辅导后进生的学习。
（词组的学习，不但要读正确，而且还要读出感情。
为下面段
落和全文的感情朗读作了很好的铺垫。
）
三.检查自学
1.指名读课文，集体纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读通顺。
2.说说课文讲了一件什么事？
3.说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的（3.4自然段）
4.指名读词语，注意3个加点字应该读轻声。
5.说一说部分词语的意思。
6.小结自学情况。
四.学习生字
1.自由识记生字，注意字形。
2.交流记忆方法。
3.用钢笔描红。
4.反响，表扬写得好的同学，进展表扬。
一.导入：
今天我们继续学习--生齐读课题。
二.听说训练：（复习了旧知，更让学生快速地进入了课文的情境中。
我觉得：入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。
）
1.骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩。
2.驼峰.脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对！
（1）师述（2）指名说（3）出示句子齐读。
三.讲读课文：
（一）.第1.2小节：
1.是什么事让小骆驼感到自己应该感到自豪才对呢？课文的一.二小节交代了事情的起因。
齐读一.二小节。
2.展示：出现小骆驼来到小溪边，小红马也来到小溪边，小红马看到小骆驼就开口了--
（1）指名读
（2）评读，读出"喷着响鼻"。
（3）再指名读。
板书：脚掌（又大又厚）眼毛（两层）肉疙瘩难看
（4）齐读小红马说的话。
3.小骆驼听了觉得很--生齐。
附板书：委屈
就把小红马的话告诉了妈妈，它会怎样说呢？指名说
妈妈是怎样答复的？指名读.评读（"疼爱"）.再指名读.齐读
4.读好
（1）指名说读（一个演小骆驼，一个演骆驼妈妈）
（2）分角色读1.2小节：小骆驼.骆驼妈妈.旁白
过渡：第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。
（二）.第3--4小节：
（出示沙漠图）指名读3.4小节
板书：（）沙漠请你说说：你看到了.听到了怎样的沙漠？
对呀，小骆驼望着这无边无际的沙漠开始担忧起来，小骆驼担忧什么？经过这次沙漠之旅它又明白了什么？
1.自读3.4小节。
2.交流小骆驼担忧什么？指名读（读出"担忧"的语气）
3.同桌同学再读3.4小节，讨论并完成思考题：
（1）小骆驼在茫茫的大沙漠中行走不怕饿，这是因为（）。
（2）小骆驼不怕自己的脚会陷进松散的沙子里，这是因为（）。
（3）小骆驼也不怕铺天盖地刮过的风沙，这是因为（）。
4.交流：
（1）出示句子.骆驼图，
指示"驼峰"，板书"驼峰"。
师生识图，板书：贮存养料齐读句子。
（2）出示句子：怎样理解妈妈说的这句话？
（3）介绍骆驼鼻孔和眼睛的知识。
齐读第4小节。
5.读好3.4小节：
（1）分角色朗读。
（2）评读。
（3）再分角色读。
小结：骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有肉疙瘩般的驼峰，看起来不美观，可他们的用处大着哩！又大又厚的脚掌不会陷进沙子里拔不出来，两层眼毛可以防沙，驼峰可以贮存养料，适于沙漠生活。
所以，最后小骆驼相通了，他觉得自己应该--生齐。
（三）.第5小节：
1.齐读第5小节。
2.小骆驼的情绪有什么变化？（板书：自豪）
读好"自豪"。
师总结：课文讲述了小骆驼听小红马说自己很难看觉得很委屈，后来跟着妈妈到沙漠里走了一趟，明白了驼峰.脚掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么启发？
（判断一种事物美不美，不能光看外表，还要看内在。
）
（对于课文内容的理解，分别采用教师范读.学生仿读.自由感情朗读.对话表演读以及背诵等方式进展。
凸显了阅读教学“以读代讲”的特征。
）
四.续讲故事：
小骆驼的沙漠之旅完毕了，有一天，它又来到小溪边照镜子，欣赏它那又大又厚的脚掌.两层长长的眼毛和高高耸起的驼峰。
恰巧小红马也来了，它们第二次的相逢，小骆驼会怎样对小红马说呢？
1.同桌讨论。
2.指名交流。
（让学生充分发挥想象，续编故事，既活泼了课堂气氛，激发了不得学生的学习兴趣，又使学生通过表演，张扬个性，提高了表达能力及创新能力。
）
板书设计
不能驼峰——贮存着养料——足够路上用
委屈脚掌——又大又厚——不会陷进松散的沙子里自豪
眼睛——双层眼毛——风沙过去了，没进一点沙子。