百变团花教学反思
小学美术《百变团花》教学反思
小学美术《百变团花》教学反思学校美术《百变团花》教学反思同学是教学的主体，课程活动设计的首要目的是把同学吸引到教学中来，引导他们体验情感，培育力量，构件自己的学问体系。
因此，深入到地了解同学是特别重要的，我们现在所面临的同学奇怪心强，有活力，情感单纯而剧烈，记忆力强，想象力丰富，处在形象思维强而抽象思维正在形成阶段，由于同学们受到现代各种传媒的影响，有较广的学问面，对所学的内容有肯定的学问储备。
假如能依据同学们的情感和年龄特征，找到同学们感到饶有兴趣的话题作为切入点进行教学，再开展多种多样的活动，肯定会得到很好的教学效果。
充分运用多媒体教学帮助手段。
为了在课堂上给同学供应更多的信息，创设各种教学情境，供应直观的教学材料，仅凭老师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。
多媒体教学帮助手段能够给同学以详细形象、有声有色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激发同学的学习兴趣，从而使抽象教学形象详细化，使同学在体会、感悟中猎取新知。
比如，我在教《百变团花》时，先播放幻灯、音乐把同学带进了剪纸世界，这种形象逼真的方式比老师口干舌燥的讲解要好得多。
在将来的课堂上，学问将有三个方面组成，教科书及教学参考书供应的学问、老师个人的学问、师生互动产生的新学问。
新课程将转变教科书一统课堂的局面，老师不再只是传授学问，老师个人的学问也将被激活，师生互动产生的新学问的比重将大大增加。
老师将从学问的传递者转变到同学学习的促进者、组织者。
因此，就老师而言，要适应新课程教学，就必需接受连续训练。
对新课程充分理解，诚意接受，热忱投入，有效实施并依据新课程要求，不断提高自身综合素养。
在新课程实施中实现自身进展，老师的进展又将构成新课程实施的条件。
总之，新课程对老师提出了训练专业工的要求，我们只有作好充分的预备，进行细心地设计，才会在教学中使同学真正地动起来，才会使他们感到无限欢乐，感到自己精神的、才智的力气在增长，才会使同学的共性得到充分的进展。
小学美术_百变团花教学设计学情分析教材分析课后反思
《团花》教学设计一、教学目标1.知识与技能：感知团花剪纸的特有美感，了解团花的结构特点合剪纸艺术语言，学习用折剪等方法设计团花剪纸。
2.过程与方法：在观察、体验与感悟中学习团花的折、剪规律。
3.情感、态度和价值观：在感受剪纸文化的美感中，体会团花这一传统文化的魅力。
提高学生对剪纸学习的热情与兴趣，在剪团花的过程中培养学生踏实、认真的学习态度。
二、教学重点团花的特点及设计制作方法。
三、教学难点纹样的设计、剪纸语言及镂空的面积大小。
四、学习材料多媒体课件、彩纸、剪刀、胶棒。
教学过程：一、魔术导入、揭示课题1.同学们，中国是礼仪之邦，朋友见了面要送一份礼物。
今天老师想为大家表演一段魔术作为礼物送给大家，想不想学？出示剪纸团花作品，知道这叫什么吗？（团花）2.【播放课件】师介绍：团花是这样以一个单位纹样为标准成放射状连续重复排列。
它是剪纸的一种，象征着团圆、美好、吉祥。
其实，团花在很久以前就有了。
看，老师给大家带来了两张国宝级作品，这是新疆古墓出土的剪纸作品(对马团花、菊花团花)。
距今有1500年的历史了，所以以说团花是中国剪纸历史最悠久，应用率最广泛的一种形式。
师：说到应用，生活中你在哪里见过团花？【播放课件】这些团花都用在什么地方？（课件出示生活中不同场合的团花）师：看来，团花让我们的生活更加多彩，你想不想也剪一朵这样漂亮的团花装饰我们的生活呢？今天我们一起走进团花的世界，学习第七课《百变团花》。
（板书课题）二、观察分析、探究学习1.观察分析。
【课件播放】仔细观察画面中的团花外形是什么形状？它们的纹样有什么特点？师结并板书：外形（圆形）花纹（重复）2.探究制作团花步骤。
要想剪一朵漂亮的团花，必须学会课本第16页团花折剪示意图的方法。
同学们自学课本并试着总结出团花折剪步骤。
（板书：折——画——剪）3.探究折法。
（1）课件展示折法示意图。
（课件展示——团花制作的基本步骤：对角折、对角折、再对角折，最后折成三角形）师问：考考大家，看着示意图折一下，比一比看谁折的又对有快。
百变团花教学反思
百变团花教学反思百变团花教学反思（精选5篇）作为一名优秀的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编为大家整理的百变团花教学反思（精选5篇），欢迎大家分享。
百变团花教学反思篇1相逢是首悠扬的歌，相识是杯醇香酒，相处是那南飞的雁，相知是根古老的藤。
《百变团花》是属于“设计·应用”领域。
它是由剪纸和折纸相结合的艺术，有着制作简便和便于学生接受的特点，对启发小学生的想象力、锻炼心灵手巧和胆大心细的品格，有着不可低估的作用。
学生通过剪团花，探究折叠中的小窍门和巧妙的花纹设计能剪出奇妙的图案来，从而对学习美术保持一定的兴趣和热情，并且能体会到祖国优秀的民间艺术的魅力，培养学生大胆创造美的能力。
下面就本课教学进行剖析：一、教学中的可以保留的：1、在设计理念上，我注重了美术课的艺术性，又增加了课的文化内涵。
在课中让学生欣赏团花，了解我国剪纸历史，唐代诗人描写剪团花的优美的诗句，团花在不同场合下的应用寓意等，使学生不仅看到团花的艺术美，而且对我国民间艺术深刻的文化内涵有了一定的了解。
2、在教学中，我始终围绕“如何在课堂中将知识和能力进行有机地整合”这一问题而展开。
让学生自主探究，合作学习，使学生成为活动的主体。
通过剖析范例，为学生搭建自主探究的平台让学生自己去发现问题（如折法的不同、剪边的不同、所剪的纹样的不同），找到基本的方法。
上课一开始，我就让学生欣赏大量不同的团花，观察并找到它们的共同点，通过比较分析，了解团花的特点，并要求学生找找花纹的层次及规律，从而培养了学生的培养学生分析事物的能力与探究能力。
在学习剪纹样的过程中，我先让学生进行尝试制作，由于个体差异，作业质量差异也很大，有的甚至剪散了，我认为，有主见的失败优于有依赖的成功。
经过学生的互相探讨，成功经验的介绍等等，在一次次尝试中学生都成功地剪出了不同的团花，引导学生随着教学的逐步深入，让学生掌握剪折团花的技巧，在“百变团花”的“变”引发思维。
百变花团教学反思范文7篇
百变花团教学反思范文7篇篇一：《百变团花》教学反思本课的意图是引导学生初步接触我国民间剪纸艺术，尝试用折剪的方法探究团花设计、制作的奥妙，激发学生们的创作热情，引发学生对美术学习的兴趣。
课前我从多方面搜集资料，并仔细阅读，分析与课题有关的作品，然后进行试制范画，努力把教材理解深透。
课堂上，我首先用直接剪纸教具导人新课，然后利用课本上几组民间团花作品，从而了解到团花在生活中的用途，进而激发学生要亲手设计的热情。
引导学生开动脑筋想出不同折法，了解对边折和对角折两种折纸方法。
为了解决“折”的方法正确而进入“剪”的环节，尝试让同学先进行思考、研究，剪去哪一部分才能出现圆的外形，然后再强调“捏住圆心”剪去一角。
通过欣赏百变团花提出问题，激发学生积极主动性，采用演示法，直观材料进行示范使学生获得充分的感性认识，以加深对学习对象和理论知识的理解，这是美术教学的重要方法。
同时也采用讲授法，用语言向学生传授系统的知识和技能，启发思维以及进行思想教育的不可缺少的手段。
这节课面对的是小学二年级的儿童。
这些天真浪漫的孩子，既渴望增长知识，又需要愉快地玩耍。
教师利用范图欣赏，调动学生学习的积极性，在学生激动不已的时候，提出问题：你们喜欢这些团花吗？想不想亲手制作一些团花啊？在引起学生强烈求知欲的时候，演示讲解折、剪纸团花的制作过程，学生都能聚精会神的听老师讲课，展示不同纹样后，学生能够根据自己喜好设计纹样，在设计剪纸时，给同学们放音乐欣赏，活跃课堂气氛。
在学生折、剪团花完成作业时，将团花作品展示在准备好的剪纸花瓶上或用来装饰教室，让学生感受成功的喜悦。
本节课还存在着不足之处：1、课前可安排学生搜集团花在生活中的应用；2、引导学生“剪”团花的外轮廓时，语句啰嗦；3、可启发学生再用不同折法剪制出更丰富的团花作品，如十六边、六边形。
篇二：《百变团花》教学反思剪纸源于我国，有千年的历史，是我国的国宝，在世界上享有很高的声誉。
随着现代剪纸的发展和中小学美术课剪纸内容的增加，使儿童，青少年的剪纸活跃起来。
人美版小学二年级美术上册《百变团花》》教学反思
《百变团花》教学反思《百变团花》属于“设计·应用”领域，通过前期试课发现二年级同学的接受能力与理解能力有限，对团花的制作步骤很难理解，于是通过交流讨论，对教学设计进行重新整合，最终实现了本堂课的教学目标。
下面就针对本课教学过程进行反思：第一堂课:剪纸课堂——"剪纸太难了"。
运用剪纸方法表现百变团花是这节课的教学目标，在第一次试课时，我精心准备课件，激发学生的学习兴趣，精心挑选了漂亮的团花给学生欣赏，激发他们的参与热情。
但最终一节课上下来，发现能制作出团花的学生寥寥无几，遇到的问题的也是各种各样，学生普遍反映：“剪纸太难了！”我开始也在想，是不是这个难容对二年级同学来说有些困难，毕竟他们的理解力有限。
但通过跟其他教师交流，我决定重新改变教学设计，深入研究学生究竟是在哪些环节出现了问题，重新对教学设计进行整合。
第二节课：改变教法——“剪纸真有趣”。
通过调整，最后将整堂课程始终围绕着全员参与、快乐学习、自主探索和创想能力这四个关键词展开，课堂中通过观察、分析、合作、探究，为学生搭建自主探究的平台，让其自己去发现问题，解决问题，找到团花制作的基本方法，掌握剪纸团花的技巧。
通过本节课的学习，引导学生感受艺术的美，获得美的知识，充分展现自己的个性，体会祖国优秀的民间艺术的魅力，培养学生大胆创造美的能力。
具体体现在：一、教师关注全体学生，学生全员参与互动交流。
《百变团花》一课属于美术课程中的设计应用领域，以动手制作为主。
本课在教师讲授时，能关注到学生的学习需求，能关注到学生的认知规律，课堂中教师能及时根据学生的学习情况调整学习节奏，让全体学生参与其中，共同学习、共同交流。
二、教师多种教法生动课堂，学生各个环节快乐自主学习。
从本堂课的教学设计来看，教师采用了讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、任务驱动法、自主学习法等多种教学方法，不仅生动了课堂，也使学生产生了浓厚的学习兴趣，让学生在快乐中学习。
小学二年级上册美术优质课教案《百变团花》教学设计与反思
小学二年级上册美术优质课教案《百变团花》教学设计与反思《百变团花》教学设计与反思山西省太原市迎泽区青年路小学郭景瑛一、教材分析《百变团花》是人民美术出版社义务教育教育课程标准实验教科书第三册第6课的内容。
本课所讲授的内容为剪纸团花，它是由折纸和剪纸相结合的艺术，它简单易学，装饰性和艺术性都很强。
剪纸，作为一种民族手工艺，有着工具简单、制作简便和便于少儿接受的特点；剪纸，作为当代的一种美育手段，对启发少儿的想象力、锻炼心灵手巧和胆大心细的品格，有着不可低估和得天独厚的作用。
二、教学目标1、了解团花的基本特点。
2、指导学生学习制作团花的过程中，有意识地培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力以及提高学生动手能力。
3、通过欣赏及学习制作团花的方法，培养学生热爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣。
三、教学重点团花的特点及设计制作方法。
四、教学难点纹样的设计、剪纸语言及镂空的面积大小。
五、学习材料彩纸、剪刀。
六、教学过程一、激趣导入、揭示课题同学们，你们相信吗？一把剪刀、一张纸和一个梦想，就可以创造出一个奇妙的剪纸世界。
今天我们就来共同研究剪纸——《百变团花》。
【设计意图：利用学生好奇心设置悬念，激发学生学习兴趣】二、观察分析、探究知识1、课件出示团花剪纸作品，学生欣赏。
2、介绍剪纸的相关知识及历史发展。
请看这就是新疆古墓出土的距今一千五百余年的剪纸作品(对马团花、对猴团花)。
团花是中国剪纸历史最悠久运用率最广泛的一种形式，我国的劳动人民早在一千多年前就开始创作剪纸艺术了！3、了解团花的象征意义。
A、欣赏《年年有余》：在我们现在的生活中，团花运用也很广泛，仔细观察一下，团花里都有些甚么？。
B、欣赏《福》字团花：这幅团花通常用在甚么地方的？C、《喜字团花》用在甚么场合？孩子们，不同的团花使用的场合也不一样。
3、观察分析：观察画面中的花有什么共同的特点？为什么叫做百变团花？【设计意图：以探究为主的教学方法，引导学生主动参与学习，激发学生探究未知世界的兴趣，让其自主发现问题，解决问题，找到基本的方法，培养学生细致认真的观察态度。
《百变团花》反思.doc
《百变团花》教学反思《百变团花》是一节剪纸课，教学关键在于学会剪团花，教学魅力在于师生共同努力展现团花的百变，变得美丽无边，魅力无穷，从小小方寸纸间尽展剪纸深奥的艺术气质。
这课教学需要完成，第一课时要解决“学会剪团花”的问题；第二课时解决“剪出百变漂亮团花”的问题。
落实了教学的重难点，才好根据学情选择适合自己学生的教学方法。
我在第一课时做到以下点，较好的完成了教学任务;第一教师明白团花的花饰是由团花骨架决定的，因此，怎样折纸、不出错是决定团花是否能剪成功的关键。
措施：引导学生对角折正方形，始终保持三角形直角朝上，最长边朝下，连续对角折两次。
第二帮助学生用最简单的方法解决剪圆的方法。
措施：告诉学生圆与正方形的区别在于：圆的半径都一样长，只要剪掉正方形的长边就可以了。
方法是：用短边比较长边，剪掉长边。
第三帮助学生了解团花中镂空图案位置的分布。
措施：教师用直观演示的方法告诉学生团花分为：花边、花瓣、花心三部分，要分别装饰。
第四教师直观演示剪团花的方法，激励学生大胆尝试剪团花。
措施：一切步骤都在实物投影下演示，坚持直观教学。
因为落实以上教学环节，所以第一课时的教学很顺利，二年一班的同学在分布练习后全班百分百掌握，成功剪出自己的团花处女作。
有了第一课时的基础，我更加信心百倍的准备第二课时的教学环节。
仔细端详学生的团花，比较他们作品之间的差距，我观察出学生之所以不能剪出图案精美的团花是因为他们不会布置剪纸花纹，剪不出精美的花纹。
发现学生问题是成功教学的第一步。
因此第二课时的教学我重点解决团花中花纹的选择和布置问题。
我自制了一个教具，就是能随便摆换的剪纸花纹，这个教具能直观的告诉学生什么地方放大花纹，放怎样的花纹好看，以及怎样放的问题。
简单易行的解决了：花纹选择、疏密排列、让学生进一步感知剪纸纹样的设计技巧，理解纹样的搭配、穿插、及虚实处理技巧。
学生在这节课上的练习作品相对于上节课的练习有了飞跃性的提高。
一节课是否上得成功，主要看点在于学生表现，我的尝试是成功的。
人美版小学二年级美术上册《百变团花》教学反思2
《百变团花》教课反省《百变团花》是属于“设计 ?应用”领域。
它是由剪纸和折纸相联合的艺术，有着制作简略和便于学生接受的特点，对启迪小学生的想象力、锻炼心灵手巧和缜密细致的品行，有着不行低估的作用。
学生经过剪团花，研究折叠中的小诀窍和精良的花纹设计能剪出奇怪的图案来，进而对学习美术保持必定的兴趣和热忱，而且能领会到祖国优秀的民间艺术的魅力，培育学生勇敢创建美的能力。
学习者是二年级学生，经过小学一年多的学习，有了必定的折纸和剪纸的技术。
教课中采纳小组内的研究学习方式，调换学生踊跃思虑，鼓舞学生发散思想，在此基础上鼓舞学生勇敢创新。
该课设计切合美术新课标，较好地表现了《课程标准》的理念。
下边就本课教课进行解析：一、依据教课方案较好的达成教课任务达到教课目的要求。
二、教课中的能够保存的：1、课的导入：突出了本节美术课的本体的东西，以过年的方式设置悬念，让学生在轻松快乐的学习氛围中进入学习角色。
以此拉近师生间的距离。
2、为认识决本课教课的重、难点。
教课中设计了三次试试体验练习环节，重视学生体验研究能力的培育，并进行相应的练习指导，练习指导也多用启迪式教课，学生思想比较宽阔，整个过程从易到难，层次递进清楚，突出研究内容更具创建性，方式也重申与人合作的要求，从个体示范到合作创建，表现从简单到复杂，从模拟到创建的思想发展过程。
3、在教课中创建疑问、研究的教课情境。
让学生自主研究，合作学习，使学生成为活动的主体。
经过解析典范，为学生搭建自主研究的平台让学生自己去发现问题（如折法的例外、剪边的例外、所剪的纹样的例外），找到基本的方法。
指引学生跟着教课的逐渐深入，让学生掌握剪折团花的技巧，在“百变团花”的“变”引起思想。
经过启迪、指引及示范，使学生的思想获取升华，解决重、难点。
4、充足利用教材供给的教课资源。
指引学生研究发现，学习剪纸语言，认识剪纸艺术。
培育他们心爱传统文化的感情，提升艺术感知能力。
三、值得注意的问题：1、当发问还有几种折纸方法时，学生的回答有好多种，这说明学生的发散思想很强，有时甚至于高出了我的思虑范围，又考虑到时间问题，没有很好的进行指引，学生上前来进行显现。
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百变团花教学反思
相逢是首悠扬的歌，相识是杯醇香酒，相处是那南飞的雁，相
知是根古老的藤。
《百变团花》是属于“设计·应用”领域。
它是
由剪纸和折纸相结合的艺术，有着制作简便和便于学生接受的特点，对启发小学生的想象力、锻炼心灵手巧和胆大心细的品格，有着不可低估的作用。
学生通过剪团花，探究折叠中的小窍门和巧妙的花纹设计能剪出奇妙的图案来，从而对学习美术保持一定的兴趣和热情，并且能体会到祖国优秀的民间艺术的魅力，培养学生大胆创造美的能力。
下面就本课教学进行剖析：
一、教学中的可以保留的：
1、在设计理念上，我注重了美术课的艺术性，又增加了课的文化内涵。
在课中让学生欣赏团花，了解我国剪纸历史，唐代诗人描写剪团花的优美的诗句，团花在不同场合下的应用寓意等，使学生不仅看到团花的艺术美，而且对我国民间艺术深刻的文化内涵有了一定的了解。
2、在教学中，我始终围绕“如何在课堂中将知识和能力进行有机地整合”这一问题而展开。
让学生自主探究，合作学习，使学生成为活动的主体。
通过剖析范例，为学生搭建自主探究的平台让学生自己去发现问题（如折法的不同、剪边的不同、所剪的纹样的不同），
找到基本的方法。
上课一开始，我就让学生欣赏大量不同的团花，观察并找到它们的共同点，通过比较分析，了解团花的特点，并要求学生找找花纹的层次及规律，从而培养了学生的培养学生分析事物的能力与探究能力。
在学习剪纹样的过程中，我先让学生进行尝试制作，由于个体差异，作业质量差异也很大，有的甚至剪散了，我认为，有主见的失败优于有依赖的成功。
经过学生的互相探讨，成功经验的介绍等等，在一次次尝试中学生都成功地剪出了不同的团花，引导学生随着教学的逐步深入，让学生掌握剪折团花的技巧，在“百变团花”的“变”引发思维。
他们乐与探究，敢于创造，学生的创新意识和创造能力得到了提高，思维得到升华，解决重、难点。
3、充分利用多媒体教学辅助手段给学生以具体形象。
引导学生探究发现，学习剪纸语言，了解剪纸艺术，提高艺术感知能力。
4、形式别样的作品展评方式。
在作品展评环节， * 按照以往
学生站在台前展示，其他同学评价的方式，而是采用了让学生用自己剪出的团花贴在教室窗户的玻璃上装饰自己的教室。
看到用自己的作品能贴在窗玻璃上装扮教室，学生心里有一种自豪感，异常兴奋。
这样展示作品，比教师单纯用语言表扬更能调动学生的学习积极性。
（附：学生作品）
二、值得注意的问题：
1、制作这一环节还有待研究，给学生提供钻研的时间不够。
有些制作环节，老师讲解不清楚，有些学生无从下手。
在具体制作中，老师要是事先让学生在折好的纸上画上图形，沿图形剪，剪出的效果可能更好。
2、学生卡纸准备的不统一，少部分同学可能因为准备的材料不符合要求，卡纸太厚，折起来剪不动，剪的作品不理想。
3、由于本课设计教学内容较多，教师讲的较多，显得学生学的较被动。
因此，在今后教学中应多给孩子表现的机会，如让学生多交流如何把窗花剪得更圆，自主探究剪窗花的方法等。
三、思考与改进：
听其他老师的评课，并反思自己在教学过程中出现的问题，放手让学生用自己的方法尝试解决问题，才能更好地发挥学生思维的独创性，使其体验到创作活动的快乐！在课堂上，师生互动固然重要，学生互动更具独特的魅力。
合作学习并不意味着都是学习较好的学生帮助学习有困难的学生。
从某种程度上说，那些后进生的某些思维，
或许某个闪光点往往能补充学习好的学生的不足，学生之间的差异通过探索、合作学习、生生互动，渐渐缩小，恰似滚雪球，不断地使处在不同层次的学生连为一体，同步前进。
内容仅供参考。