《9的乘法口诀》第二课时教学设计
9的乘法口诀(教学设计)-2024-2025学年二年级上册数学人教版
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：教师围绕“9的乘法口诀”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-讲解知识点：教师详细讲解“9的乘法口诀”知识点，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握乘法口诀的应用。
-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验乘法口诀的应用。
-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的“9的乘法口诀”知识点和应用技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
知识点梳理
六、知识点梳理
1.乘法口诀的概念：乘法口诀是指两个数相乘的结果，如2乘以3等于6。
教学方法与策略
1.教学方法：
-互动讲授：教师通过讲解9的乘法口诀，并结合实际例子进行解释，引导学生积极参与和提问。
-小组合作：学生分组进行讨论和实践，共同探索乘法口诀的规律，培养合作能力。
-问题导向学习：教师提出问题，引导学生思考和探索乘法口诀的运用，激发学生的创新思维。
2.教学活动设计：
-角色扮演：学生扮演小动物，每个小动物代表一个乘数，通过故事的情节引导学生记忆乘法口诀。
9的乘法口诀教学设计
9的乘法口诀教学设计教学设计：9的乘法口诀一、教学目标：1.掌握9的乘法口诀；2.培养学生的口算能力；3.提高学生的数学逻辑思维能力；二、教学准备：1.教师准备九九乘法表的板书；2.教师准备九九乘法表的练习题，以便学生进行练习；三、教学过程：1.导入新课（10分钟）教师可以通过玩游戏的方式引入新课。
例如，让学生围成一个圈，按顺时针方向念数字，从1开始，逢9的倍数或含有9的数字，都要说“拍手”。
这样能够提高学生对于9的数字的敏感度，并激发学生的学习兴趣。
2.教授乘法口诀（20分钟）通过板书的方式，教师呈现九九乘法表。
教师可以告诉学生，九九乘法表就是将行数和列数相乘得到的结果。
然后，教师可以解释如何快速计算乘法表中任意一个数字。
例如，先在心中减去1，再将结果的个位和十位数字相加，就是所求的答案。
通过解释这个规律，帮助学生理解乘法口诀的形成过程。
3.学生合作讨论（15分钟）教师可以让学生以小组形式进行讨论，探究乘法口诀的规律。
学生可以互相提问、交流，尝试总结出计算九九乘法表的方法和规律。
教师可以在讨论结束后，邀请几个小组展示他们的发现和探索。
4.乘法口诀练习（20分钟）教师可以准备一些乘法口诀的练习题，让学生进行练习。
练习题可以包括填空题、选择题和简答题等，以检测学生对于乘法口诀的掌握程度。
教师可以根据学生的水平，适时调整练习题的难度，让每个学生都能够有所进步。
5.温故知新（15分钟）教师可以设计一个小游戏，让学生通过口算的方式，计算乘法表中的数字。
例如，教师可以给出一个数字，让学生快速计算该数字在九九乘法表中的位置。
通过这个游戏，加深学生对于乘法口诀的记忆和理解。
6.课堂总结（10分钟）四、教学延伸：1.在课后，教师可以布置九九乘法表的作业，让学生进行巩固练习；2.教师可以在平时的数学课堂上，提醒学生使用九九乘法表进行口算，培养学生的数学运算能力；3.教师可以在其他学科的教学中，引用九九乘法表的例子，加深学生对于九九乘法表的印象和理解。
二年级上册数学教案第六单元第九课时《9的乘法口诀(2)》人教版
二年级上册数学教案第六单元第九课时《9的乘法口诀（2）》人教版教案：二年级上册数学教案第六单元第九课时《9的乘法口诀（2）》人教版一、教学内容今天我要向大家介绍的是第六单元的第九课时，主题是《9的乘法口诀（2）》。
我们将深入研究9的乘法口诀，掌握其规律，并能够灵活运用。
二、教学目标1. 学生能够熟练掌握9的乘法口诀。
2. 学生能够运用9的乘法口诀解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 难点：学生能够理解并运用9的乘法口诀。
2. 重点：学生能够熟练背诵9的乘法口诀。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、口诀表。
2. 学具：作业本、练习题、小组讨论卡片。
五、教学过程1. 导入：我会在黑板上写下一些9的乘法口诀，让学生来回答。
例如：9×1=？9×2=？等等。
通过这个活动，让学生对9的乘法口诀有所了解。
2. 新课讲解：我会详细讲解9的乘法口诀的规律，让学生通过观察和思考，自己发现其中的规律。
我会用生动的例子和实际问题来帮助学生理解和记忆。
3. 小组讨论：我会将学生分成小组，让他们一起讨论9的乘法口诀的应用。
每个小组会得到一些练习题，他们需要合作完成这些题目。
4. 课堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生独立完成，然后我会进行讲解和解答。
六、板书设计板书设计：9的乘法口诀9×1=99×2=189×3=279×4=369×5=459×6=549×7=639×8=729×9=81七、作业设计1. 请写出9的乘法口诀。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在这节课中，我发现学生们对9的乘法口诀的理解和应用还存在一些问题。
有些学生不能熟练地背诵口诀，有些学生在解决实际问题时，不能灵活运用口诀。
因此，我需要在今后的教学中，更多地给予他们练习的机会，帮助他们巩固所学知识。
人教新课标二年级上册数学教案9的乘法口诀2教学设计
三、巩固练习：
刚才这些口诀都是同学们自己编出来的；真能干！在这些口诀中还有很多对我们有帮助的规律，我们一起去寻找，去发现，好吗？
1．判断下面各题对吗？为什么？
9×7＝64 3×9＝27 9×6＝56
8×9＝70 9×9＝81 9×5＝40
2．括号里应填几？
9×（）＝9（）×9＝63
1个9
2个9
3个9
4个9
5个9
6个9
7个9
8个9
9个9
9
18
27
36
5
54
63
72
81
刚才算出1个9是9，2个9是18……9个9是81，用的是什么方法？
你能用一种更简便的方法来计算吗？是什么方法？对，今天老师就和同学们一起来学习9的乘法。（板书课题：9的乘法口诀）
二、探究新知：
1．教学例1。
（1）指导编一句口诀。
计算机显示一个长方体图，问，这个长方体模型是由几个小正方体拼成的？（动态显示：9个。）问：求一个长方体中有多少个小正方体，乘法算式怎样列？
加法。
教师活动
学生活动
二次备课
你能根据这个乘法算式编一句口诀吗？生答时老师板书。
（2）学生独立编完口诀。
计算机依次出现2个长方体。3个长方体……9个长方体，你能用乘法计算出2个9，3个9，一直到9个9吗？你有信心自己编出口诀吗？试试看。
（3）反馈结果。
9×5表示什么意思？对照上面加法5个9是多少？用这样的方法检查其他几个乘法算对了没有？
2．理解并记忆口诀。
（1）9的乘法口诀有几句？每相邻两句之间有什么关系？如果我记得五九四十五，忘了四九，六九是多少，该怎样推想呢？如果记得二九十八，又该怎样推想三九、四九呢？
《9的乘法口诀》数学教案设计
《9的乘法口诀》數學教案設計
教案设计：《9的乘法口诀》
一、教学目标：
1. 知识与技能：让学生理解和掌握9的乘法口诀，能够熟练运用口诀进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、思考和实践，引导学生自主发现9的乘法口诀的规律，培养学生的思维能力和实际应用能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们严谨认真的学习态度。
二、教学重点与难点：
重点：理解和掌握9的乘法口诀。
难点：发现并理解9的乘法口诀的规律。
三、教学过程：
1. 导入新课（5分钟）
教师可以通过复习8的乘法口诀引出9的乘法口诀，引发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授（20分钟）
（1）教师引导学生观察9的乘法口诀表格，让他们自己尝试寻找规律。
（2）教师解释9的乘法口诀的规律，例如“九九八十一”，“九五十四”等，并让学生自己尝试背诵口诀。
（3）教师通过实例讲解如何运用9的乘法口诀进行计算。
3. 实践活动（15分钟）
（1）教师组织学生进行小组合作，利用9的乘法口诀解决一些实际问题。
（2）教师检查学生的计算结果，纠正错误，并给予适当的评价和鼓励。
4. 总结归纳（5分钟）
教师总结本节课的主要内容，强调9的乘法口诀的重要性，并布置相关的课后作业。
四、教学反思：
在教学过程中，要注重引导学生主动参与，发挥他们的主观能动性。
同时，也要关注每个学生的学习进度，及时提供帮助和指导。
在评价学生的学习成果时，不仅要考察他们的知识掌握情况，还要关注他们的思维能力和解决问题的能力。
《9的乘法口诀》第二课时.doc
《9的乘法口诀》第二课时教学设计教学目标 1、巩固9的乘法口诀，使学生能够比较熟练的用9的口诀计算9的乘法算式。
2、能运用9的乘法口诀解决实际问题。
教学重点：熟记9的乘法口诀，用9的口诀计算9的乘法算式。
教学难点：解决实际问题。
教学过程一、提出教学目标复习过渡 1、对口令四九（）十六六（）五十四（）九六十三三（）二十七（）九八十一（）九四十五八（）七十二（）九十八要求学生说一说这句口诀能够计算哪些算式。
2、口算：9×7=9×9= 9×4= 9×（）=45 9×8= （）×4=36 9×5= 9×（）=72 9×6= （）×9= 63 指名口算出结果，并说出你是根据什么乘法口诀来计算的？提出学习目标：用9的乘法口诀计算9的乘法算式。
解决实际问题。
二、展示学习成果（一）各组自行进行学习、展示。
1、看图写算式（书p85第2题）根据课件演示，写出算式。
通过让学生计算7个9（一个长方体由9个小正方体拼成）是多少，使学生进一步体会乘法的含义，通过让学生看图计算，加深对长方体、正方体基本特征的认识。
2、在下面的表里找出9、9的2倍、3倍…9倍，把这些数圈起来。
（书p85第3题）看一看9的乘法口诀的各个积，你发现了什么？根据学生的回答在挂图上圈出要求的数。
然后引导学生观察这些积是怎样变化的。
如提问：1个9比10少几？2个9相加，也就是9的2倍，比20少几？9的3倍、4倍、……呢？多让学生发言，鼓励学生积极参与讨论。
对回答好的，要给予表扬。
小结：可以根据发现的这些有趣的变化规律和积的某些特点记忆9的乘法口诀。
3、对号停车（书p86第6题）4、在空格里填上每两个数乘得的积，看谁都能填对。
（书p87第10题）让学生直接在书上填写，写好后让一学有困难但写得对的学生在全班说结果，使该生有成功感，增强学好数学的信心。
2019-02-16教学设计教学目标 1、巩固9的乘法口诀，使学生能够比较熟练的用9的口诀计算9的乘法算式。
人教版数学二年级上册9的乘法口诀优秀教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册９的乘法口诀优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀优秀教案第【2】篇〗教学目标：1、掌握用9的乘法口诀求商的方法。
2、培养学生迁移、思维和口头表达的能力。
3、培养学生正确计算的能力。
教学重点：引导学生在自我探究中掌握用9的乘法口诀求商地方法。
教学难点：正确运用9的乘法口诀求商。
教学准备：多媒体课件等。
教学过程：一、新课导入填空（）九二十七八（）七十二四（）三十六五（）四十五（）九六十三六（）五十四抢答，说说你是怎样想的24÷821÷740÷528÷4引导学生说出求商的思路二、探究新知1、教学例2节日里，小朋友们除了做了旗子之外，还不止了很多心形的气球，同学们，仔细观察，你能发现哪些数学信息？预设：有27个气球，每行9个，共3行。
（1）如果知道有27个气球，每行摆9个，怎么求一共可以摆几行呢？（列式27÷9）怎么计算呢？用哪句口诀呢？（三九二十七）（2）如果知道有27个气球，摆了3行，怎么求每行摆几个呢？（列式27÷3，根据口诀三九二十七可以计算出结果是9）三、巩固练习1、完成“做一做”1——3题。
（1）让学生人人参与，将得数直接写在课本上。
（2）在同一时间内看谁对的多。
（3）尽可能的采用各个小组比赛的形式来完成，利用游戏的方式激发学生参与的积极性，同时加强学生对知识的掌握。
2、完成“练习八”第6题。
引导学生理解题意，学生独立思考后，指名回答，然后集体订正。
完成“练习八”第7题。
（1）引导学生审题，从图中获取有用的信息，无论是获胜队还是负队，队员都是8个人。
（2）独立思考后求出获胜队员平均每人可得几本书。
（3）发散思维，利用图中收集的信息提出数学问题，答案不唯一。
四、课堂小结通过这堂课的学习，你收获了什么？有哪些疑问？谈谈你的想法。
板书设计：第2课时用9的乘法口诀求商27÷9=327÷3=9获胜队员平均每人可得几本书？48÷8=6（本）〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀优秀教案第【3】篇〗教学内容：8，9的乘法口诀教学目标：1、经历编制8，9的乘法口诀的过程，体验8，9的乘法口诀的来源。
人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》教案2
人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》教案2课前准备•教学目标：通过学习，让学生能够掌握9的乘法口诀，能够熟练计算9的倍数。
•教学准备：黑板、粉笔/白板、笔、教材。
教学过程1. 复习•温习之前学过的乘法口诀，引导学生回忆起乘法表中的基础知识。
2. 引入•引入话题：今天我们要学习的是9的乘法口诀，9乘以什么数，有什么规律呢？•探究：请同学们尝试计算9×1、9×2、9×3……直到9×9，看有没有发现规律。
3. 探究•学习过程：–让学生自主思考，有规律的同学提出答案。
–导引学生总结规律：9的乘法口诀是什么？4. 讲解•以黑板为媒介，展示9的乘法口诀的规律：9×1=9，9×2=18，……9×9=81。
•给学生解读这个乘法口诀的意义，例如帮助大家快速计算9的倍数。
5. 操练•让学生尝试互相出题，互相答题，巩固9的乘法口诀。
•练习计算较大的乘法题目，如9×15，9×24等，让学生快速应用口诀进行计算。
6. 拓展•提出一些有趣的问题，让学生灵活运用9的乘法口诀，如：9×11等特殊情况的计算。
7. 总结•总结全课内容，让学生自我梳理学到的知识，再次强化9的乘法口诀。
课后作业1.完成课后习题，巩固9的乘法口诀。
2.思考并记录：除了刚学过的9的乘法口诀，还有哪些乘法口诀是有规律的？通过本节课的学习，相信学生们能够掌握9的乘法口诀，并能够快速准确地计算9的乘法题目。
希望同学们在课后能够加强练习，巩固所学知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《9的乘法口诀》第二课时教学设计
教学目标
1、巩固9的乘法口诀，使学生能够比较熟练的用9的口诀计算9的乘法算式。
2、能运用9的乘法口诀解决实际问题。
教学重点：熟记9的乘法口诀，用9的口诀计算9的乘法算式。
教学难点：解决实际问题。
教学过程一、提出教学目标
复习过渡
1、对口令
四九（）十六六（）五十四
（）九六十三三（）二十七
（）九八十一（）九四十五
八（）七十二（）九十八
要求学生说一说这句口诀能够计算哪些算式。
2、口算：
9×7= 9×9=
9×4= 9×（）=45
9×8= （）×4=36
9×5= 9×（）=72
9×6= （）×9= 63
指名口算出结果，并说出你是根据什么乘法口诀来计算的？
提出学习目标：
用9的乘法口诀计算9的乘法算式。
解决实际问题。
二、展示学习成果
（一）各组自行进行学习、展示。
1、看图写算式（书p85第2题）
根据课件演示，写出算式。
通过让学生计算7个9（一个长方体由9个小正方体拼成）是多少，使学生进一步体会乘法的含义，通过让学生看图计算，加深对长方体、正方体基本特征的认识。
2、在下面的表里找出9、9的2倍、3倍…9倍，把这些数圈起来。
（书p85第3题）看一看9的乘法口诀的各个积，你发现了什么？
根据学生的回答在挂图上圈出要求的数。
然后引导学生观察这些积是怎样变化的。
如提问：1个9比10少几？2个9相加，也就是9的2倍，比20少几？9的3倍、4倍、……呢？多让学生发言，鼓励学生积极参与讨论。
对回答好的，要给予表扬。
小结：可以根据发现的这些有趣的变化规律和积的某些特点记忆9的乘法口诀。
3、对号停车（书p86第6题）
4、在空格里填上每两个数乘得的积，看谁都能填对。
（书p87第10题）
让学生直接在书上填写，写好后让一学有困难但写得对的学生在全班说结果，使该生有成功感，增强学好数学的信心。
（二）全班展示
1、书p86第8题
（1）让同桌的两人互相说一说题目的意思。
（如“两棵树相距3米，排成一字形，10棵树总长多少米？”）
（2）根据题意，选择算法。
求9根长多少厘米就是求9个3是多少，所以用乘法计算。
（3）做完后检查一下自己算得对不对。
养成检验的良好习惯。
2、书p86第9题
3、书p87第11题
4、书p87第13、14题
第14题是找规律填数的练习。
先让学生独立思考，独立填数，然后在全班交流自己的思
考过程。
学生思考的角度是不同的，如，有的学生根据“从第二个数开始，每个数比前一个数多9”这样一个规律来填数；有的学生根据“10-0=10、20-1=19、30-2=28……”这样一个规律来填数；有的学生根据“从第二个数开始，十位上的数字逐渐增加1，个位上的数字逐渐减少1”这样一个规律来填数……通过交流思考过程，使学生体会同一个问题可以有
不同的思考方法，有不同的解题策略。
三、激发知识冲突
边展示边引发知识的冲突，让学生更深层次的进行思考：
针对同学的展示，学生自由质疑问难。
教师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中碰到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？那你对同学的展示有什么想法与建议吗？
四、总结反思，激发求知欲。
同学们今天通过自己的努力，顺利完成了学习目标，把掌声送给自己和同学们。
课后如果碰到与9的乘法有关的问题，请你们用今天办法去自行解决好吗？。