提高中学生运算能力的方法和途径
提高中学生运算能力的方法和途径延安市富县沙梁初级中学霍建民【摘要】本文结合所教初三学生的实际进行了一些简单的调查，通过对初三以来的几次阶段性考试及中考模拟考试的试卷，分析影响学生运算能力的外部和内部因素的分析，根据学生运算能力层次性、综合性、阶段性的特点，提出了对如何培养学生运算能力几种有效方法途径进行了简单总结和归纳。
【关键词】运算能力影响学习因素能力及其特点;方法与途径【正文】数学是初中阶段物理、化学学习的基础。
学习数学，数学运算能力贯穿于数学学习的全过程，学生数学运算能力的高低，直接影响着学生迈入大学殿堂的步伐和教师数学教学水平的提高。
由此可见，提升学生的数学运算能力就显得十分重要。
在学生学习的过程中，有的学生不明算理，简单机械地照搬公式；有的则是不顾运算结果，盲目推演，缺乏合理选择运算简捷方法和途径的意识；也有的学生对提高运算能力缺乏足够的重视，他们总是把“粗心”“马虎”作为借口；也有相当多的老师只着重解题方法和思路的引导，而忽视对运算过程的合理性、简捷性的必要指导等等。
这样不仅影响了学生思维能力的发展，也必然影响教学质量的提高。
一、影响学生运算能力的原因分析找准病根，对症下药。
结合多年的数学教学实践，我个人认为，造成中学生计算能力较差的原因是多方面的，主要表现为：1、中学教学中的许多内容都涉及数与式的运算，而学生的运算比较差，许多学生解决问题，思路是对的，往往在运算上出错，导致错误的结果，影响了初中数学学习的质量。
因此，数学运算能力不但是学生继续学习数学、形成其它能力的基础，而且也是他们在今后的生活、工作中必备的素质之一。
对学生的运算能力的调查与分析的研究，想通过研究争取找到提高学生运算能力的有效方法，帮助学生摆脱运算困境。
2、缺乏对运算的理解，思维定势起到了反作用在作业或者考试中,有些学生明明会做的题目,总是做不正确;或者是做对了,方法却不简捷，在学生的运算中,普遍存在着这种机械地按固有模式进行思维的心理特征,即习惯心理.它是影响学生成功地获得正确运算策略的一种心理障碍,是数学智力发展水平较低的学生在运算中经常表现出来的心理特征. 心理学研究表明,思维具有方向性，即思维定势.它有其积极的一面,也有其消极的一面.当学生学习新知识时,就需要用与此相关的旧知识形成巩固新知识的定势,而当他们掌握这一知识后,如果继续用旧知识去强化定势,忽视新方法的应用,就会陷入思维的困境,表现出思维的惰性,不利于训练思维的灵活性.3、对问题停留在感知阶段，缺乏对信息加工处理的主动性心理学认为,解决问题要靠知识,知识又以大量的模式作为索引.在平时学习中,将做过的题目加以归类,根据不同的题目类型,运用不同的解决方法.其实,在解题中,题目的类型辩认是运用解题方法的关键.而要辨认出题目的类型,就需要主动地对问题的信息进行加工处理,迅速地判断其类型.有些学生在作业中不善于自己动脑筋,总喜欢窃取别人的结果,一看别人的结果,便恍然大悟,而让自己去做,却是一窍不通.究其原因,是因为这些学生在运算中经常停留在感知问题的阶段,没有进入到加工处理的阶段,在运算中就极易形成习惯心理.4、学生对学习的专注力不够现代中学生由于生活条件的优越，自身吃苦的精神较差，想当一部分学生缺少刻苦学习的习惯，学习信心不足，加上对新课程“快乐学习”的理解的偏差，学习的自制力和专注力不够，学习上缺少踏实、认真的学习习惯。
因而形成“粗心”“马虎”的学习行为，长此以往也就不专心学习，从而学习的专注力严重不足，造成运算能力下降。
二、运算能力及其特点1、运算能力的层次性在数学发展的历史上，不同类别的运算是由简单到复杂、由具体到抽象、由低级到到高级逐步形成和发展起来的。
因此对运算的认识和掌握也必须是逐步有序、有层次的，不掌握有理数的计算，就不可能掌握实数的计算；不掌握整式的计算，也就不可能掌握分式的计算。
不掌握有限运算，就不可能掌握无限计算。
没有具体运算的基础，抽象运算就难以实现。
由此可见，运算能力是随着知识面的逐步加宽、内容的不断深化、抽象程序的不断提高而逐步发展的。
如果说数学内容的发展是无穷的，那么运算能力的提高也是永远不会终结的。
对于中学数学运算能力的要求大致可分为三个层次：①计算的准确性——基本要求②计算的合理、简捷、迅速——较高要求③计算的技巧性、灵活性——高标准要求。
在思想上一定要充分认识提高运算能力的重要性，把运算技能上升到能力的层次上，把运算的技巧与发展思维融合在一起。
2、运算能力的综合性运算能力既不能离开具体的数学知识而孤立存在，也不能离开其他能力而独立发展，运算能力是和记忆能力、观察能力、理解能力、联想能力、表述能力等互相渗透的，它也和逻辑思维能力等数学能力相互支持着。
因而提高运算能力的问题，是一个综合问题，在中学各科的教学过程中，努力培养计算能力，不断引导，逐渐积累、提高。
3、发展运算能力的阶段性培养和发展某一种运算的运算能力大致经历以下几个阶段：1) 理解有关运算的基本知识到形成这种运算的技能的阶段。
第一阶段要完成从知识到技能的过渡，重点是准确理解有关知识，熟练有关运算的方法、步骤，应该本着“先慢后快”、“先死后活”的原则。
随着运算技能的形成，逐渐简化运算步骤，灵活运用法则、公式。
培养学生合理选择简捷运算途径的意识和习惯。
2) 从运算技能上升到运算能力的阶段。
计算能力的初步形成，还必须在今后应用中得到巩固、发展和深化。
在应用过程中，运算的目的不一定是追求一个简化的结果，而且要为一定的推理、演绎、判断服务。
3) 在各种应用中，进一步提高运算能力的阶段。
特别地，新课程要求不断提高学生的应用意识。
在解决实际应用问题的时候，要把逐步形成的计算方法和运算能力应用于解题的过程之中，才能使运算能力到得不断升华。
三、培养学生运算能力的方法和途径根据以上几个方面的分析，作出以下几点应对措施：1．正确的运算必须是建立在透理解算理的基础上。
要想让学生把公式记得牢，就必须让学生知其然，并知其所以然。
我们教师就应该注重知识的原理和渊源，依数学知识的发生过程，让学生认识知识的本质，理解知识之间的内在联系。
例如在三角函数的诱导公式部分就应该充分利用单位圆让学生理解公式的推导过程，公式的记忆口诀：纵变横不变，符号看象限，使用公式时的注意事项，强调运算的反复性。
在三角恒等变换部分，两角差的余弦公式是一个基础，其它都是由它变形得到，在理解基础上，记住口诀“考考塞塞反”，与两角和与差的正弦公试口诀“塞考考塞同”形成对比记忆，再正确的运用。
2. 教师是学生运算能力形成的指导者和引领者。
教师的教学过程要有明确的目标，教师要认真研读新课程理念，深挖教材的内涵，学习和借鉴高效课堂的一些教学方法，给学生以正确的运算能力的指导和示范。
教师本身不断加强业务学习，加强数学思想方法教学，优化教学方法，因材施教、因人施教。
3.理解和掌握基础知识是提高计算能力的前提。
一般的题目都是由基础题目演变过来的，这对学生理解和掌握基础知识提出了很高的要求。
所以对于课本上的例题、练习题我们都应该重视一遍一遍不厌其烦的去做，变式的去做，从中体会出题人的意图，揣摩可以变形的方向提高学生运用运算公式和性质进行推理的能力，也不失为提高学生运算能力的根本途径。
注重算理分析。
4．算法的优化是向运算能力转化常用技巧，即算法多样化。
在算法多样化上，教师不可迁就学生，而放弃自己的主导地位。
教学时我们面对学生各种各样的算法时，要注意分析这些算法的特点、局限性，适时引导学生的思维，对算法进行优化。
但优化的过程不是由老师“灌”出来的，而是让学生在解决问题的过程中实践体验，自主探索，在体验多种方法的基础上自我感悟，提升自己的认知水平，发展自己的思维和运算能力。
5. 学生只有理解和掌握了相应的概念、法则、性质、公式以后，才能进行正确的运算，学生对有关数学知识不理解或只知道算法不明算理，都会直接影响到运算能力的形成和提高，因此，使学生正确理解和掌握概念、法则、性质、公式等数学基本知识，是提高学生运算能力的根本途径。
加强练习和基本技能训练是提高计算能力的关键。
这并不是指的“题海战术”，而是要求我们教师在出题时，要精选既能照顾到知识点，又能提高学生的计算能力。
在课堂上精选例题并及时归纳总结算法，同时要让学生的手动起来，让学生自己去感受问题解决的过程，教师尽量不要包办，尽量让学生融入课堂，融入学习的过程。
6.良好的做题习惯是提高运算能力的保证。
①除了特殊说明，所有的题目都要独立完成，养成动手的习惯，教师做好监督工作。
②看到题目要三步走“一看、二想、三计算”。
一看指的是审题一定要细且准；二想指的是想题目解决的思路及用到的知识点公式等；三计算就是着手做题了。
审题很重要，学生常因为条件看不全、看不对导致题目做错。
要强迫学生审题三遍。
③要养成打草稿的习惯，它可以帮你理清做题思路，形成解题计划，使得解题过程规范，也可以方便检查，长期坚持运算能力就会逐步提高。
学生的运算能力是可以通过教师的正确引导和训练而不断提高的，在长期的教学中，只要教师对学生的运算能力认真分析，采取有效的方法，对各章知识特点，形成常用公式，常考知识点思维定势，就一定能提高学生的运算能力。
学生运算能力的提高是多方面的，只有对各种对学生运算能力影响因素在教学中进行全面的注意，充分的训练，反复训练，限时训练，才能提高中学生的运算能力。
【参考文献】【1】评课的新理念与有效操作黄宁生陕西师范大学出版社 2010年6月【2】中小学课堂管理吕立杰东北师范大学出版社 2009年7月【3】中华人民共和国教育部．初中数学教学大纲[M]人民教育出版社，2000.4。
如何提高初中学生的计算能力
如何提高初中学生的计算能力计算教学是数学教学中的一个重要组成部分，计算能力是一项基本的数学能力。
然而在实际教学中，学生的计算能力却让人担忧。
经常听见不少数学教师埋怨:“学生的计算能力太差了,连小学简单的加减乘除都不过关；甚至有的学生连简单的有理数加减法都要依靠计算器进行计算。
这样的基础今后的数学该怎样教呀！”也常常听到学生们议论：有些数学题明明知道怎么做，但结果总是一不小心就出错了。
这些都说明学生在运算中还存在很多的问题。
为此，我围绕《中学生运算能力的调查与分析研究》这个课题开展了一系列的调查研究工作。
下面我结合个人的教学实践和研究，谈一下提高初中学生的计算能力的几点做法：一、认真调查研究分析原因，做到对症下药。
通过研究发现学生运算能力不高主要存在以下两个原因：（一）学生学习的外部原因。
主要表现在：1、计算器的广泛运用削弱了运算意识、运算能力。
随着计算技术的不断发展进步，计算器的使用引入数学教学中，它使繁琐的运算变得更加快捷，而受到广大学生的青睐。
然而在计算中部分学生过分依赖计算器，一味地使用计算器，于是他们只会简单、机械地把数据输入求解，没有去思考如何快捷、简洁地解决问题。
从而忽视了对学生运算的灵活性、合理性和基本的计算技能的培养。
于是经常在考试或者作业中发现学生计算只有结果而没有求解过程。
但不论是平时的要求，还是考试，都要求解题过程完整规范，正是由于使用计算器缺少这方面的训练，造成了学生解题不规范，不完整，导致计算失分。
2、学习方法和思维方式转变影响运算能力的提高。
从小学过渡到初中，数学计算在思维方式上出现了两大飞跃，一是建立了有理数概念，引进负数；二是用“字母”为主的符号表示数。
这跟小学单纯的数的计算有了很大不同，正是这种思维方式的转变使学生很难适应，出现初中数学一开始学习就有“吃力感”，失去了学好数学的信心，影响了学生的计算能力的提高和数学能力的发展。
3、教师对计算教学缺乏培养学生计算水平的意识，一味地追求数学解题能力，向学生灌输解题技巧，而忽视了学生运算能力的提高。
如何提高孩子的算术水平
如何提高孩子的算术水平算术是孩子数学学习的基础，也是培养孩子逻辑思维和分析问题能力的重要环节。
提高孩子的算术水平不仅可以帮助他们在学习上取得更好的成绩，还能够培养他们的数学兴趣。
本文将介绍一些有效的方法来提高孩子的算术水平。
1. 为孩子创造数学学习的环境首先，家长需要为孩子创造良好的数学学习环境。
可以在家中设立一个专门的学习角落，摆放数学书籍、学习工具等。
此外，家中可以贴上有趣的数字、计数图表等，让孩子在日常生活中接触到数字和计算。
2. 注重基础知识的巩固要想提高孩子的算术水平，首先需要注重基础知识的巩固。
例如，掌握好加减乘除的口诀、认识数字的大小顺序等。
可以通过反复练习、游戏等方式来巩固孩子的基础知识。
3. 合理运用教具和游戏教具和游戏是提高孩子算术水平的有效工具。
可以利用计算器、数学积木、拼图等教具，帮助孩子理解抽象的数学概念。
同时，可以通过数学游戏如数独、棋类游戏等来培养孩子对数字的敏感性和逻辑思维能力。
4. 培养孩子的问题解决能力数学问题解决能力是提高孩子算术水平的关键。
家长可以通过给孩子布置一些有趣的数学问题，鼓励他们独立思考和寻找解决方法。
同时，也可以引导孩子思考实际生活中的数学问题，帮助他们将数学与实际问题相结合。
5. 培养孩子的数学兴趣培养孩子对数学的兴趣是提高他们算术水平的重要途径。
可以选择一些有趣的数学书籍、电影或者卡通片，让孩子通过阅读和观看的方式产生对数学的兴趣。
此外，还可以组织一些关于数学的趣味活动，如数学竞赛、数学游园会等，激发孩子学习数学的热情。
6. 耐心指导和解答孩子的问题在孩子学习算术的过程中，家长要保持耐心，及时解答孩子的问题，帮助他们克服困难。
同时，要鼓励孩子勇于提问，并及时给予肯定和鼓励，培养他们对算术学习的自信心。
7. 合理规划学习时间和方法对于提高孩子的算术水平，合理规划学习时间和方法是至关重要的。
家长可以根据孩子的学习进度和特点，制定适合他们的学习计划和方法。
初中数学教学中学生运算能力的培养
初中数学教学中学生运算能力的培养一、培养学生的数学思维在中学数学教学中，培养学生的数学思维是至关重要的。
数学思维是指运用数学知识解决问题和进行数学推理的能力。
而学生的数学思维能力的培养，离不开对其数学基础和运算能力的扎实训练。
教师可以通过设置一些具有挑战性和启发性的数学问题，引导学生灵活运用所学知识进行解题，促进其运算能力的提高。
在数学教学中，教师还可以通过引导学生从多个角度去分析和解决问题，培养学生的逻辑思维和推理能力。
在教学中引导学生通过列方程、图解、猜想等多种方式解决问题，让学生在实践中领悟运算规律和推理方式，从而提升其运算能力和思维水平。
二、合理设置作业和考试作业和考试是学生掌握知识和提高能力的重要途径。
教师在日常教学中应该根据学生的实际水平，合理设置作业和考试，以促进学生的运算能力的提高。
在布置作业时，教师可以根据学生的掌握情况和能力水平，设置不同难度的作业，让学生在温故知新的巩固所学内容，提高运算能力。
作业的质量也非常关键，教师可以设置一些开放性的问题，让学生能够灵活运用所学知识进行解题，拓展思维，从而提高运算能力。
在考试中，教师也可以设计一些注重思维能力和综合运用的题目，让学生能够更全面地展示其运算能力和数学思维。
通过这样的方式，教师可以及时了解到学生在数学运算能力方面存在的问题和不足，从而有针对性地进行后续教学和训练。
三、注重综合能力的培养除了培养学生的数学思维和运算能力外，中学数学教学还需要注重学生的综合能力培养。
综合能力是指学生在解决问题时能够有效地运用所学知识和技能进行综合应用的能力。
而运算能力是综合能力的基础，学生只有具备了良好的运算能力，才能更好地发挥其综合能力。
在教学中，教师可以通过设置一些综合性的数学题，引导学生多角度思考、多方法解题，培养学生的问题解决能力和综合应用能力。
教师还可以组织一些数学竞赛、数学建模等活动，让学生在实践中更全面地锻炼其数学综合能力。
四、引导学生进行数学探究数学是一门探究性很强的学科，而数学探究则是培养学生数学思维和提高运算能力的有效途径之一。
提高初中学生运算能力的有效策略
提高初中学生运算能力的有效策略提高初中学生的运算能力是数学教育的重中之重。
以下是一些有效的策略，可帮助学生提高他们的运算能力。
1. 多做练习：运算能力的提高需要大量的练习。
老师可以提供大量的练习题，让学生反复练习，并及时纠正他们的错误。
学生也可以使用各种练习册或在线工具来进行额外的练习。
2. 提供有针对性的指导：学生在做练习时，可能会遇到困难或不理解的地方。
老师应该及时给予他们有针对性的指导，帮助他们理解问题的求解方法和思路。
学生也可以请教同学或向家长寻求帮助。
3. 鼓励学生自主学习：学生应该被鼓励独立思考和解决问题。
老师可以给学生一些挑战性的问题，激发他们的兴趣和求知欲。
学生可以通过阅读数学相关的书籍、参加数学俱乐部或参加竞赛等方式来扩展他们的数学知识。
4. 利用教具和技术工具：教具和技术工具可以帮助学生更好地理解和掌握运算方法。
老师可以使用具体的教具，如算盘、几何模型等，让学生亲自操作，深入理解运算过程。
老师还可以使用数学软件或在线工具，如流程图制作工具、计算器等，对学生进行实践性的运算训练。
5. 引导学生关注运算过程：在教学中，应该注重让学生关注解题过程而不仅仅关注结果。
学生应该学会分析和评价自己的运算过程，发现其中的错误和改进的空间。
通过反思和总结，学生可以逐渐提高自己的运算能力。
6. 培养学生的数学思维：除了掌握基本的运算技巧外，学生还需要培养数学思维能力。
老师可以提供一些启发性的问题，帮助学生培养逻辑思维、推理能力和问题解决能力。
老师还可以鼓励学生提出自己的问题，并引导他们通过数学方法进行解决。
7. 提供实际应用情景：将运算问题与实际生活相结合，可以增加学生对数学的兴趣和学习动力。
通过实际应用情景，学生可以看到数学在解决日常问题中的重要性和实用性。
老师可以设计一些与生活相关的运算问题，并引导学生进行求解和讨论。
提高初中学生的运算能力需要学生和老师的共同努力。
通过大量的练习、有针对性的指导、鼓励自主学习、利用教具和技术工具、关注运算过程、培养数学思维和提供实际应用情景等策略，可以有效提高学生的运算能力。
如何培养学生的数学运算能力
如何培养学生的数学运算能力多年的中学数学教学经历中不乏听到学生中有这样一些议论：“上数学课时，我一听就懂，一看就会，可是，一做题就错，我就是算不对数。
”“虽然我把定理背得挺熟，公式也都会，可是，一遇到计算就不会了，总是算的很费劲。
”中学生的这些意见反映了什么问题呢？这是我一直在思考，而且在不断地探索、追寻的问题。
在新课改理念的指引下，我渐渐地或者说比较清晰地感觉到这是一个数学的运算学习能力问题。
新课程改革在培养学生创新能力方面有明确的要求，在提倡计算机辅助手段的运用，强调学生动手、体验、自主学习的同时，更加注重学生能力的要求。
什么是能力呢？怎样提高数学能力呢？波利亚说：数学能力是指解决问题的才智。
数学能力包含的内容很多，对数学学习影响最大的，中学生也最感困难的是运算能力。
那么怎样培养学生的运算能力呢？一、首先是对运算能力的认识。
运算能力的基本特点有两个：1.运算能力的层次性。
在数学发展的历史上，不同类别的运算是由简单到复杂、由具体到抽象、由低级到高级逐步形成和发展起来的。
因此对运算的认识和掌握也必须是逐步有序、有层次的，不掌握整数的计算，就不可能掌握小数的计算；不掌握整式的计算，也就不可能掌握方程的计算；不掌握有限运算，就不可能掌握无限计算。
对于数学运算能力的要求大致可分为三个层次：①计算的准确性——基本要求；②计算的合理、简捷、迅速——较高要求；③计算的技巧性、灵活性——高标准要求。
在思想上一定要充分认识提高运算能力的重要性，把运算技能上升到能力的层次上，把运算的技巧与发展思维融合在一起。
2.运算能力的综合性。
运算能力既不能离开具体的数学知识而孤立存在，也不能离开其他能力而独立发展。
运算能力是和记忆能力、观察能力、理解能力、联想能力、表述能力等互相渗透的，也和逻辑思维能力等数学能力相互支持着。
因而提高运算能力的问题，是一个综合问题，需要在教学过程中努力培养、不断引导、逐渐积累。
二、影响学生运算能力的心理因素1.固定的思维方法。
如何提升孩子的计算能力的方法
提升孩子的计算能力需要长期的努力和耐心。
以下是一些方法可以帮助孩子提高计算能力：
1. 练习基本算术技能：让孩子反复练习加法、减法、乘法和除法等基本算术技能，直到他们能够熟练掌握。
2. 玩数学游戏：通过玩数学游戏，如数学谜题、数学竞赛等，可以让孩子在轻松愉快的氛围中提高计算能力。
3. 使用数学工具：使用数学工具，如计算器、数学模型等，可以帮助孩子更好地理解数学概念和计算方法。
4. 培养数学思维：培养孩子的数学思维能力，如逻辑思维、空间想象能力等，可以帮助他们更好地理解和应用数学知识。
5. 多做数学题：让孩子多做数学题，不断提高他们的计算能力和解题能力。
6. 给予积极反馈：当孩子在计算方面取得进步时，要及时给予积极的反馈和鼓励，以增强他们的自信心和学习动力。
总之，提升孩子的计算能力需要长期的努力和耐心，家长可以通过多种方法帮助孩子提高计算能力，让他们在学习中取得更好的成绩。
“减负增效”,培养中学生计算能力的途径
福 建 省 南 安 市诗 山中学 叶文 钦
摘 要 ：在 全面 推进 素质教 育 的今天 ， “ 减 负增效 ”已 经成 为当前 教 育研究 的话 题之一 。如何 提高 中学 生的 运算 能 力 ，一 直是 我 们数学 教 师所 关注的 问题 。笔者 结合 累年教 学之 经验 ，就 “ 减负 增效 ”背景 见。 关键词 ：减 负增效 运算能 力 运算 训练 学 习 习惯
一
数 学运算能力 是指进 行数 和式等 运算的能力 ，是思维 能力和 运算 技能 的结合 ，是解决 问题的～种 必备能 力。它 主要表 现在运 算 的正确性 、迅速 性 、灵 活性和合理 性上 。另 外 ，运 算能 力要求 学生 会根据 法则 、公式进 行正确运算 、变形 和处理数 据 ；能根据 问题 的条件 ，寻找 与设计合理 、简洁 的运算途 径 ；能 根据要求对 数据进行估计 和近似计算 的能力 。 在数学 中，解题 方法是否得 当，常常是 导致解 题的难易 、简 繁程度 悬殊 的主因 。但过 于繁琐 的运算 不仅影 响解题 速度 ，也极 容易 出错 。因此 ，减少运算量成 为迅速 、准确解决 此类 问题 的关 键 。在 教学 中 ，教 师有必要 引导学生探 求优化 解题过 程 ，尽量减 少运算 量 ，这 样才 能迅速 、准确 地解题 。笔者谨 以抛砖 引玉之心 态 ，结合 累年教 学之 经验 ，浅表 “ 减负增效 ”背景 下培养 中学生 计算 能力的途径之拙见。 （ １】 加强公式 、定理发生 、发展和形成过程的教学 忽视公 式 、 定 理 的前 提条件 ， 滥用 公式 、定理 ，这些 都是造 成 学生计算 能力不 高 的主要原 因。其 因素是 多方面 的 ，但 这与我 们平 常教 学的着力 点不够 全面 ，或着 力方法不 对 ，与学生认 知规 律不 和谐 ，有着很 大 的关 系。因此 ，我 们应在 设计 问题 、组织 内 容 上 下功 夫 ，遵循 学生 的认知 规 律 ，让 学 生 亲身 经历 知识 的 发 生 、发展和 形成过 程 ，形 成完整 的知识 体系 ，深化学 生对知识 的 理解 和记忆 ，为运 算能力 的培养提供 深厚的知 识积淀 ，应用 时才 不会 断章取 义 。课 堂教学 的着 力点不仅 放在公 式 、定 理主体上 ， 而且 还 要 放在 公式 、定 理 发生 的条件 及特 殊 情形 等错 误 多发 区
高一学生运算能力提升的方法与途径7篇
高一学生运算能力提升的方法与途径7篇第1篇示例：高一学生作为高中阶段的新生，面临着更加复杂的学习和生活环境。
在学习数学这门学科时，学生的运算能力显然是至关重要的，因为它关系到学生对数学知识的理解和掌握程度。
提升高一学生的运算能力显得十分必要。
下面就介绍一些方法和途径来帮助高一学生提升运算能力。
高一学生可以通过加强基础训练来提升运算能力。
数学是一个渐进式的学科，它的许多高阶知识都是建立在基本概念和方法之上的。
高一学生应该通过大量的练习来提升自己的计算能力，包括加减乘除、分数、百分数等基础运算的训练。
只有打好基础，才能更好地理解和运用更加复杂的数学知识。
高一学生可以通过参加各种数学竞赛来锻炼自己的运算能力。
数学竞赛不仅可以提高学生的解题能力，还能够在一定程度上提升学生的运算速度和准确度。
通过参加数学竞赛，学生可以接触到更多的数学题目，锻炼自己的逻辑思维和数学运算能力。
在竞赛中取得好成绩也会给学生带来一定的成就感，从而更加坚定自己学习数学的信心。
高一学生还可以通过多做一些应用题来提升自己的运算能力。
数学的运用性是非常广泛的，高一学生可以多做一些有实际应用意义的数学题目，比如生活中的测量、计算等题目。
这样一来，不仅可以提高学生的数学运算能力，还能够让学生更加深刻地理解数学在生活中的实际应用。
高一学生还可以通过利用一些数学学习工具和资源来提升自己的运算能力。
比如利用数学软件和APP来进行数学练习，这样不仅可以让学生更加方便地进行练习，还可以通过软件的设置来提高学生的运算速度和准确度。
学生还可以通过参加一些数学辅导班或者线上课程来系统地提升自己的运算能力。
提升高一学生的运算能力需要从多个方面入手，包括加强基础训练、参加数学竞赛、多做应用题和利用学习工具等。
希望高一学生能够在数学学习中不断提升自己的运算能力，从而更好地掌握数学知识，取得优异的成绩。
第2篇示例：高一学生正处于学习进阶阶段，学习的难度和复杂度也在逐渐增加，运算能力对于学习和未来发展都具有非常重要的作用。
高一学生运算能力提升的方法与途径
高一学生运算能力提升的方法与途径作者：范萍来源：《科学导报·学术》2019年第02期摘; 要：高中新课标数学能力主要是指空间想像能力、推理论证能力、抽象概括能力、运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识。
众多能力当中以运算求解能力最为基础，它指的是学生会根据法则、公式进行正确运算、变形和数据处理，能根据问题的条件，寻找与设计合理、简捷的运算途径;能根据要求对数据进行估计和近似计算。
关键词：运算能力;运算的正确率和速度;思维能力。
运算能力是高中数学中一项重要的数学能力，是数学学习的培养目标之一，中学生数学思维能力的好坏可以说是由运算能力的强弱直接影响着，没有运算能力就不能对抽象的数学关系和函数关系有深刻的认识。
高中数学中大部分都与运算有关，如：解不等式、三角函数、向量的运算、解析几何等。
对一个学生而言，缺乏了数学运算能力，数学的学习就无从谈起。
再奇妙的解题思路都是靠运算来完成的，因此学生的运算能力是数学学习过程的重中之重。
所以，在我们日常教学中，重视学生运算能力的培养。
一来可以提高学生综合应用知识的能力;二来可以帮助学生减轻学业负担，避免重复大量的运算。
同时，学生运算能力的增强可以直接提高学习成绩，进而对数学产生浓厚的兴趣。
为此，我们通过多种方法调查了中学生在运算能力方面存在的问题及运算错误的类型和错误率高的知识点，分析研究了提高中学生运算能力的方法与途径。
下面就我们研究的成果总结为以下几个方面：一、提高运算能力的意义运算能力主要指的是对运算法则，公式的正确理解下合理，简捷，迅速的推算出结果，进而提高学生的思维能力。
运算能力的提高应遵循以下几个层次：①计算的准确性;②计算的合理、简捷、迅速;③计算的技巧性、灵活性。
运算能力是中学生必须具备的一项基本能力，因为教学中的大多数问题都离不开计算。
运算能力是数学学习的培养目标之一，运算能力的强弱直接影响着中学生数学思维能力的好坏，没有运算能力就不能对抽象的数学关系和函数关系有深刻的认识。
如何提高孩子的计算能力
如何提高孩子的计算能力孩子们的计算能力是数学学习中至关重要的一环。
具备良好的计算能力，孩子们在解决数学问题时会更加自信和灵活。
那么，如何提高孩子的计算能力呢？本文将探讨一些有效的方法。
1. 建立良好的数学基础首先，要提高孩子的计算能力，重要的是建立良好的数学基础。
这包括掌握基础的加减乘除运算，了解数的性质和关系，掌握好数字的大小与顺序等。
基础知识的扎实是提高计算能力的基石。
2. 练习日常计算在孩子的日常生活中，培养和应用计算能力是至关重要的。
可以通过多做实际的计算练习来提高孩子的计算能力。
比如，让孩子计算购物清单的总价，或者计算做饭时需要准备的食材量和比例等。
这样的日常练习可以锻炼孩子的计算技能，并将数学融入到实际生活中。
3. 创造趣味数学环境让孩子们对数学感到有趣和有挑战性是提高他们计算能力的关键之一。
可以利用一些有趣的数学游戏和玩具，如数独、拼图等，来激发孩子们的兴趣，并培养他们的观察、逻辑和推理能力。
4. 使用计算工具除了传统的手算，现代的计算工具也可以提高孩子的计算能力。
科技发展带来了计算器、电子课本、数学学习软件等工具，这些工具可以帮助孩子更快地完成基础计算，并将更多时间和精力放在理解问题和解决问题上。
5. 培养解决问题的思维方式计算能力不仅仅在于单纯的算术运算，还需要懂得运用所学知识解决实际问题。
因此，培养孩子的解决问题的思维方式非常重要。
可以引导孩子从多个角度思考问题，注重培养孩子的逻辑推理能力和创造力。
例如，给孩子提出一些有挑战性的数学问题，并引导他们分析、拆解问题以及尝试多种解决方法。
6. 强调理解而非死记硬背要提高孩子的计算能力，死记硬背公式和算法是不够的。
更重要的是培养孩子对数学概念的理解和掌握。
通过具体的例子和实际应用，让孩子理解数学运算的本质和意义，从而提高他们的计算能力。
总结起来，提高孩子的计算能力需要建立良好的数学基础，进行日常计算练习，创造趣味数学环境，合理使用计算工具，培养解决问题的思维方式，并注重理解而非死记硬背。