《父母之爱》说课稿
部编版语文五年级上册《口语交际：父母之爱》优秀说课稿
部编版语文五年级上册《口语交际：父母之爱》优秀说课稿一. 教材分析部编版语文五年级上册《口语交际：父母之爱》这一课，旨在让学生理解父母之爱的伟大，学会如何与父母进行有效的沟通和交流。
通过本课的学习，让学生能够表达对父母的感激之情，培养学生的口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但对于如何表达父母之爱，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解父母的爱，并学会用恰当的语言表达出来。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解父母之爱的伟大，学会用恰当的语言表达自己对父母的爱。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的口语交际能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生懂得感恩，培养学生的家庭责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解父母之爱，学会用恰当的语言表达自己对父母的爱。
2.教学难点：如何引导学生用具体的事例来表达父母之爱，以及如何进行有效的口语交际。
五. 说教学方法与手段本课的教学方法以情境教学法和交际教学法为主，通过设置具体的情境，让学生在实践中学会表达父母之爱。
同时，采用小组讨论、角色扮演等手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语交际能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个关于父母之爱的小故事，引出本课的主题。
2.学习课文：让学生自读课文，理解父母之爱的伟大。
3.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己父母的爱的事例。
4.角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟与父母交流的场景。
5.总结提升：教师引导学生总结本课所学，让学生明白如何表达对父母的爱。
6.课后作业：让学生写一篇关于父母之爱的短文，巩固所学。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、小组讨论和课后作业来进行。
重点关注学生对父母之爱的理解程度，以及口语交际能力的提升。
九. 说教学反思在教学过程中，教师需要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和手段，以提高教学效果。
部编人教版语文五年级上册《口语交际：父母之爱》说课稿2计
部编人教版语文五年级上册《口语交际：父母之爱》说课稿2计一. 教材分析《口语交际：父母之爱》是人教版语文五年级上册的一篇课文。
这是一篇以父母之爱为主题的口语交际文章，通过描述父母对孩子的关爱和教育，让学生感受到父母的辛勤付出，学会理解和感激父母，培养学生的口语表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是对于如何更好地表达自己对父母的爱和感激还有待提高。
此外，学生对于父母的付出和关爱可能存在一定的误解，需要通过本文的学习来深刻理解父母的辛苦和付出。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解父母之爱的伟大和无私，学会用恰当的语言表达对父母的爱和感激。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学生能够学会如何通过细节来描述父母的爱，提高口语表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够更加深刻地理解父母的付出和关爱，培养学生的感恩之心，增强家庭观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过课文的学习，理解和感受到父母之爱的伟大和无私，学会表达对父母的爱和感激。
2.教学难点：如何引导学生通过细节来描述父母的爱，提高口语表达能力。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、情感教学法和互动教学法。
通过设置情境，引导学生感受父母之爱；通过情感教学，激发学生的感恩之心；通过互动教学，提高学生的口语表达能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过设置情境，让学生回忆父母对自己的关爱和教育，引起学生对父母的感激之情。
2.学习课文：通过阅读课文，让学生了解父母之爱的伟大和无私，感受父母的爱。
3.交流互动：让学生分组讨论，分享自己父母的关爱故事，学会用恰当的语言表达对父母的爱和感激。
4.口语练习：通过设置情境，让学生模拟与父母的对话，练习如何表达对父母的爱和感激。
5.总结提升：教师引导学生总结课文学习的收获，让学生更加深刻地理解父母的付出和关爱。
七.说板书设计板书设计如下：如何表达对父母的爱和感激八.说教学评价教学评价将从学生的口语表达、情感态度和家庭作业三个方面进行。
《父母之爱》 教学设计3篇
《父母之爱》教学设计3篇《父母之爱》教学设计1教学目标1、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。
2、与人交流能尊重、理解对方3、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
4、表达要有条理，语气、语调适当。
教学时数：1课时教学过程：一、扣紧课文，交流感受1、利用课文切入话题。
同学们，我们在父母的爱中长大，有人说过，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。
读了《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《父爱之舟》这三篇课文，也许大家对父母之爱，有了更深、更全面的了解和感受。
这节课我们就一起来聊聊读了本组的一些收获吧。
2、交流阅读感受。
以“父母的爱是xxxxx(慈祥的、严格的、宽容的、纵容的、感人的……)”为中心，地交流阅读感受。
先是小组里交流，然后，全班表达见解。
学生可从总体上来讲，也可以结合某一篇文章，或某一片段、某一细节，来谈谈自已的阅读感受。
二、讲述故事，表达想法师讲述三个小故事：第一个故事：父母包办，使孩子养成了娇气、丢三落四的毛病。
第二个故事：在爸爸妈正确引导下，他变得勇敢起来。
第三个故事：妈妈经常对他说，外面坏人很多。
结果养成了他畏首畏尾的毛病。
1、导入。
“是啊，每位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽相同。
请大家阅读下面三则小故事，然后我们再一起来谈谈自己的理解和看法。
”2、读了三个小故事，你有什么感想?3、交流。
教师可让学生先跟同伴交换看法，然后在小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。
最后，选派有性意见的同学在全班发表见解。
三、讲述故事，表达想法1、导入。
“你在生活中也有类似的经历吗?你当时是怎么想的，现在又有什么新的想法?”2、讲述。
把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。
3、评说。
引导学生认真倾听，听后，可结合故事，或发表想法，或帮助分析，或提提解决办法。
四、课后谈心，引导沟通1、讲故事，求沟通。
回家以后，把三个小故事讲给自己的父母听，并请他们谈谈看法，同时，把自己的看法也跟父母说一说。
人教部编版五年级语文上册口语交际《父母之爱》说课稿
人教部编版五年级语文上册口语交际《父母之爱》说课稿一. 教材分析《父母之爱》是人教部编版五年级语文上册的一篇口语交际课文。
这篇课文通过描述父母对孩子的关爱和教育，让学生感受到父母之爱的伟大和无私，从而学会珍惜父母的爱，回报父母的养育之恩。
课文内容丰富，语言朴实，情感真挚，贴近学生的生活实际，有助于学生情感态度价值观的培养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，他们能够运用普通话进行日常交流，表达自己的观点和情感。
但部分学生在表达父母之爱方面可能还存在一定的困难，需要老师在教学中给予引导和帮助。
此外，学生对父母的感情深厚，但可能缺乏对父母之爱深层次的理解和感悟，需要老师通过教学引导他们去发现、去体会。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父母之爱的伟大和无私。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，学生能够学会如何表达对父母的感激之情，提高口语交际能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生感受父母之爱，培养他们孝敬父母的优秀品质，学会珍惜父母的爱，回报父母的养育之恩。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父母之爱的伟大和无私。
2.教学难点：学会如何表达对父母的感激之情，提高口语交际能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、情感体验等教学方法，引导学生主动参与教学活动，提高他们的口语交际能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学辅助手段，帮助学生更好地理解课文内容，感受父母之爱。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生谈论自己父母的关爱和教育，激发学生对父母之爱的感悟。
2.自读课文：学生自读课文，理解课文内容，感受父母之爱的伟大和无私。
3.合作交流：分组讨论，学生分享自己对父母的感激之情，学会如何表达对父母的关爱。
4.朗读感悟：引导学生有感情地朗读课文，体会父母之爱的真挚和深沉。
部编版语文《父母之爱》说课稿
部编版语文《父母之爱》说课稿一、教材分析《父母之爱》是部编版语文教材中的一篇课文，主要讲述了父母对孩子无私的爱和奉献。
通过讲述一个孩子与父母之间的感人故事，引发学生对家庭爱和亲情的思考，培养学生的感恩之心和家庭责任感。
二、教学目标- 知识目标：研究和了解课文内容，包括故事情节和情感表达等。
- 能力目标：培养学生的阅读理解和情感认知能力，提高学生的写作表达和思维能力。
- 情感目标：引发学生对家庭爱和亲情的思考，唤起学生的感恩之情和家庭责任感。
三、教学重点与难点- 教学重点：情感的引导和传递，培养学生的感恩之心和家庭责任感。
- 教学难点：帮助学生理解并准确表达课文中的情感表达，提高学生的文学鉴赏和写作能力。
四、教学过程安排1. 导入：通过图片或简短的小故事引入话题，激发学生对家庭爱的思考。
2. 预导入：让学生揣摩故事情节，猜测词语意思，激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读理解：师生共同阅读课文，分析故事情节和情感表达，让学生理解课文的中心思想。
4. 情感引导：通过与学生的互动讨论，引导学生思考和理解家庭爱的意义以及父母对孩子的付出与奉献。
5. 文学鉴赏：针对课文中的文学表达方式，引导学生分析诗情画意和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
6. 写作训练：让学生运用所学的文学修辞手法，写一篇关于家庭爱的作文，提高学生的写作表达能力。
7. 总结反思：对本节课的内容进行总结回顾，引导学生深刻体会家庭爱与责任的重要性。
五、教学评价教师可通过以下方式进行评价：- 课堂参与度：学生对课堂讨论和活动的参与度。
- 阅读理解：学生对课文内容的理解程度与准确性。
- 写作表达：学生在写作训练中的文学修辞运用和表达能力。
- 情感体验：学生是否能够真切体会家庭爱与责任的重要性。
六、教学反思通过本节课的教学，我们能够引发学生对家庭爱和亲情的思考，提高学生的阅读理解和写作表达能力。
但是，在教学过程中，我们也要注意不给学生灌输过多的情感，要尊重每个学生的不同家庭背景和体验，给他们足够的自由和空间去思考和体验。
部编五年级上册语文《口语交际：父母之爱》优质课说课稿
部编五年级上册语文《口语交际：父母之爱》优质课说课稿一. 教材分析《口语交际：父母之爱》这一课，旨在让学生通过学习，能够理解父母之爱的伟大，学会如何与父母进行有效的沟通，表达自己的情感和想法。
教材中通过生动的案例和丰富的话题，引导学生去感受父母的爱，同时也学会如何用语言去表达自己的感受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和交际能力，他们对于父母的爱有自己的理解和感受，但是如何用语言去表达这些感受，如何与父母进行有效的沟通，是他们需要学习和提高的地方。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，学生能够理解父母之爱的伟大，学会如何用语言去表达自己的感受。
2.过程与方法目标：通过案例分析和小组讨论，学生能够提高自己的交际能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习，学生能够更加理解和尊重父母，学会与父母进行有效的沟通。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解父母之爱的伟大，学会如何用语言去表达自己的感受。
2.教学难点：如何引导学生去感受父母的爱，如何让学生学会用语言去表达自己的感受。
五. 说教学方法与手段在本课的教学中，我将采用案例分析法、小组讨论法、情景模拟法等教学方法，并结合多媒体教学手段，以生动、形象的方式，引导学生去感受父母之爱，提高他们的交际能力和语言表达能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个关于父母之爱的短片，引导学生去感受父母的爱，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：通过教材中的案例，让学生了解父母之爱的伟大，引导学生去思考和感悟。
3.小组讨论：让学生分成小组，就教材中的话题进行讨论，鼓励他们用语言去表达自己的感受和想法。
4.情景模拟：让学生模拟与父母沟通的场景，练习如何用语言去表达自己的感受和想法。
5.总结提升：通过总结，让学生更加深入地理解父母之爱，学会如何与父母进行有效的沟通。
七. 说板书设计板书设计将以“父母之爱”为主题，突出父母之爱的伟大，以及如何用语言去表达自己的感受。
小学语文《口语交际：父母之爱》说课稿(附板书)课件PPT
二、说学情
本次“口语交际”的内容离学生的现实生活很近，而且课本中也 提供了可感 的材料，学生是有话可说的，但是学生要从不同角度深刻 地理解和感受“父 母的爱”还是有一定的难度。学生要挖掘父母对爱 的典型事例较为不容易。 学生在“口语交际”中不能关注细节，进行 细致描述，容易说大话空话；也 较难从各个角度回忆，讲述故事，发 表看法。另外，由于“口语交际”教学 相对薄弱，学生的倾听习惯和 能力也有待加强。
本次口语交际的任务是不仅能够评价事例中父母的做法，客观地看待父母之爱，还能够从自身 出发，谈谈自己遇到类似经历时的做法。“小贴士”明确提出了这次口语交际的学习重点： “说”的要求是不仅能够围绕话题“父母之爱”发表自己的观点，还能够用恰当的材料来支持。 “听”的要求是尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。要求学生做到讨论时能够认真 倾听、思考和应对。如果想法接近，可以先表示认同，以微笑、点头、眼神赞许等方式回应， 再继续补充；如果观点不同，也要尊重对方，友好地回应，不明白的地方及时提问，注意使用 恰当的语气。
环节三、交际示例
示例一：我认为第一个故事中李刚的爸爸的爱是严厉的爱，这样的爱也是不对的，应该适当地给李刚一些鼓励！他爸爸的出发点是对李刚的爱，但这样的 方式，却让李刚丧失信心，丧失自尊心。如果他爸爸换一种方式，耐心地教导、鼓励他，他就会找到差距，变得越来越好的。
示例二：我认为第二个故事中妈妈的做法是一种溺爱。妈妈的包办，使王小雅养成了丢三落四的不良习惯。如果真爱孩子就应该让他自立、自理，做生活 的小主人。
1．引导学生积极参与交际实践，学会主动与人沟通，乐 于参与讨论，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的 见解。 2．让学生在交流与沟通中理解什么是真正的父母之爱， 建议父母改进教育方法。
口语交际《父母之爱》说课稿(部编版)五上第六单元)
口语交际《父母之爱》说课稿（部编版）五上第六单元）一. 教材分析《父母之爱》是部编版五年级上册第六单元的一篇课文。
本课以讲述父母对孩子的爱为主题，通过具体的事例，让学生感受到父母的爱是伟大而无私的，进而学会理解父母，尊重父母，回报父母。
教材内容丰富，插图生动形象，富有童趣，易于学生接受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文内容感受到父母的爱。
但部分学生可能对父母的关爱行为缺乏深入的理解，对父母的爱存在误解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感体验，引导学生换位思考，深入体会父母的爱。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父母的爱。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、分享感受等方式，学会与父母沟通，增进彼此的了解。
3.情感态度与价值观目标：感受父母的爱，学会理解、尊重和回报父母的爱。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父母的爱。
2.难点：学会与父母沟通，增进彼此的了解，学会理解、尊重和回报父母的爱。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置情境，让学生在情境中感受父母的爱。
2.采用互动式教学法，引导学生参与课堂讨论，分享自己的感受。
3.采用启发式教学法，引导学生思考，深入理解父母的爱。
4.利用多媒体教学手段，展示相关图片和视频，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示亲子关系的相关图片，引导学生思考父母与孩子的关系，引出课题《父母之爱》。
2.朗读课文：学生自读课文，理解课文内容，体会父母的爱。
教师引导学生关注课文中的细节，感受父母的爱。
3.学习课文：学生分段朗读课文，教师提问，引导学生回答，分析课文内容，体会父母的爱。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己与父母之间的感人故事，学会与父母沟通，增进彼此的了解。
5.分享感受：学生代表分享自己的感受，教师引导学生换位思考，深入理解父母的爱。
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《父母之爱》说课稿
今天，我说课的题目是《父母之爱》，这是一节习作指导课，我主要从以下四个方面进行说课。
一、教材地位
这是人教版三年级下册第五单元的一篇习作，要求用一两件事写出父母对孩子的爱。
《语文新课程标准》中强调：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”根据以上要求，我设计了这堂作文指导课，试图引导学生感受生活中无处不在的父母的爱，并用自己的真情实感表达出来。
二、教学目标
情贯始终，情知结合，以“知”为出发点，以“知”为落脚点是本节课的设计思路，为此，我将这一课时的教学目标确定为：
1、在不断的感悟中拓宽思路，能不拘形式地表现事情中感人的细微之处，写出真实感受。
2、乐于表达父母爱自己的事或父母和自己之间感人的事;
3、感受到父母的爱的无私与伟大，懂得感恩父母。
（力求体现在自由选材、大胆表达的过程中进行有效的习作指导。
在“三维目标”的整合中促进学生写作素养逐步形成。
）
三、教法、学法
本次习作叙述的是生活中的镜头，所以引导学生从自身的生活说起，为了更好地开阔学生的思维，激发学生的写作激情，圆满地完成
教学任务，我采取了情境引导，激发情感的教学方法：我以回顾生活中平凡的小事，引出亲情故事。
用过电影的方式引发学生相关回忆，引领他们进入生活情境，走进话题。
为了充分体现学生是学习的主人，也体现新课标提出的“自主、合作、探究”的学习模式。
在评价的过程中，学习他人之长，修改他人不足，提高自身鉴赏能力。
因此交流评价法是本课学生的学习方法。
四、教学过程
父母的爱犹如春天的阳光一样温暖，秋天的雨露一样甘甜。
在他们的呵护下，我们渐渐长大，为了更好地引导学生关注生活，达到说真话抒真情的目的，这节指导课我设定为《三次爱的呼唤》。
第一次爱的呼唤：
1、播放视频《成长经历》
2、同学们，听着《让爱住我家》动听的旋律，看着一幅幅温馨熟悉的画面，你是否想起自己的父母，想起他们是怎样细心呵护你成长的点点滴滴？
（以情为纽带，通过图画、音乐的魅力感染学生情绪，叩开记忆之门，搜寻、回忆爸爸妈妈爱自己的事。
引导拓宽学生思路，使学生感到有很多内容可以写，生活中点点滴滴都有父母的爱。
）第二次爱的呼唤：
1、配乐诗歌朗诵《妈妈的爱》。
（父母的爱几乎每天都在做，就在一件件平凡的小事中。
只要我们善于观察，善于发现，就一定可以感受的到。
）
2、其实，生活中像这样的事还有很多很多。
打开你的记忆大门，搜索一下，选一件印象最深的事用一、两句话简单地和同桌的小伙伴说说吧!
（以和同桌用一、两句话简单说说的聊天方式，消除学生对习作的心理压力，使学生处于一种放松的状态。
）
3、现在，谁愿意来说说?（开始学生说的内容一般集中在生病时、下雨时。
这时，教师从生活上、学习上、困难上、快乐时、有危险的时候等角度拓宽学生思路。
）
4、课件出示图画，老师简单叙述画面内容：
老师带来了几幅我们和爸爸妈妈在一起的温馨图画。
想不想欣赏?（课件：“温馨图画”，教师伴着画面的出现，简单描述：下雨的时候，是爸爸妈妈冒着雨接我们放学；生病的时候，是爸爸妈妈细心照顾我们；学习上的困难时，是爸爸妈妈耐心地辅导我们。
）
5、同学们，父母的爱无时不在，无处不在。
要让大家真切地感受到这份爱，那我们是不是应该把你和父母间经历的这些虽小却令你感动事原原本本地说出来呢?先在四人小组里和小组的同学原原本本地说说这件事。
分小组说一说，回忆当时父母的表情、语言、动作、心情。
（在这个环节中，并不刻意地安排学生学习“怎么写”，也不用所谓的“范文”约束学生的表达方式，而是从学生的表达需要出发，在学生把事情原原本本说出来的基础上，教师顺势发掘所说事情中的细微感人之处，引导学生把这些感人的地方说出来，然后让听的同学从自
己听后的感受中拎出这些细微感人之处，使学生自己感受到怎样表达真情实感。
这样的“导”从学生中来回到学生中去，不露痕迹，学生完全是自悟所得。
）
第三次爱的呼唤：
播放视频《生死母爱》。
同学们，你们认为父母的爱是什么？课件出示填空，同桌交流。
妈妈的爱是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
爸爸的爱是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（第三次爱的呼唤是学生对父母的爱的认识的升华，这样的设计既拓宽了学生的思路，又激发学生的情感，让学生感受到父母的爱情深似海。
）
最后，当学生争先恐后，谈兴正浓时，正是转入书面表达的良机，由说到写，直抒胸臆已是水到渠成。
在此，放手让学生自由表达，一气呵成。
）。