群文阅读《父母之爱》说课稿
《父母之爱》说课稿
《父母之爱》说课稿今天，我说课的题目是《父母之爱》，这是一节习作指导课，我主要从以下四个方面进行说课。
一、教材地位这是人教版三年级下册第五单元的一篇习作，要求用一两件事写出父母对孩子的爱。
《语文新课程标准》中强调：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”根据以上要求，我设计了这堂作文指导课，试图引导学生感受生活中无处不在的父母的爱，并用自己的真情实感表达出来。
二、教学目标情贯始终，情知结合，以“知”为出发点，以“知”为落脚点是本节课的设计思路，为此，我将这一课时的教学目标确定为：1、在不断的感悟中拓宽思路，能不拘形式地表现事情中感人的细微之处，写出真实感受。
2、乐于表达父母爱自己的事或父母和自己之间感人的事;3、感受到父母的爱的无私与伟大，懂得感恩父母。
（力求体现在自由选材、大胆表达的过程中进行有效的习作指导。
在“三维目标”的整合中促进学生写作素养逐步形成。
）三、教法、学法本次习作叙述的是生活中的镜头，所以引导学生从自身的生活说起，为了更好地开阔学生的思维，激发学生的写作激情，圆满地完成教学任务，我采取了情境引导，激发情感的教学方法：我以回顾生活中平凡的小事，引出亲情故事。
用过电影的方式引发学生相关回忆，引领他们进入生活情境，走进话题。
为了充分体现学生是学习的主人，也体现新课标提出的“自主、合作、探究”的学习模式。
在评价的过程中，学习他人之长，修改他人不足，提高自身鉴赏能力。
因此交流评价法是本课学生的学习方法。
四、教学过程父母的爱犹如春天的阳光一样温暖，秋天的雨露一样甘甜。
在他们的呵护下，我们渐渐长大，为了更好地引导学生关注生活，达到说真话抒真情的目的，这节指导课我设定为《三次爱的呼唤》。
第一次爱的呼唤：1、播放视频《成长经历》2、同学们，听着《让爱住我家》动听的旋律，看着一幅幅温馨熟悉的画面，你是否想起自己的父母，想起他们是怎样细心呵护你成长的点点滴滴？（以情为纽带，通过图画、音乐的魅力感染学生情绪，叩开记忆之门，搜寻、回忆爸爸妈妈爱自己的事。
父母的爱说课稿
父母的爱说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《父母的爱》。
一、说教材《父母的爱》是小学语文五年级上册第六单元的口语交际与习作内容。
这个单元以“父母之爱”为主题，通过阅读一系列描写父母之爱的文章，引导学生感受父母的深情，体会父母的爱，并学会表达自己对父母的爱。
本次口语交际与习作的目的在于培养学生的口语表达能力和书面表达能力，让学生能够清晰、有条理地讲述父母关爱自己的事情，表达自己的感受，同时能够通过具体事例，运用恰当的语言和表达方式，写出父母对自己的爱。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和生活经验，他们能够感受到父母的爱，但在表达上可能还不够清晰、生动。
部分学生可能会觉得父母的爱是理所当然的，缺乏对父母之爱的深入理解和感恩之情。
因此，通过本次口语交际与习作，引导学生关注生活中的细节，感受父母的爱，并学会用恰当的方式表达出来，是非常有必要的。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生能够讲述父母关爱自己的事情，说出自己的感受；能够通过具体事例，运用恰当的语言和表达方式，写出父母对自己的爱。
2、过程与方法目标：通过小组交流、全班分享等方式，培养学生的口语表达能力和倾听能力；通过写作指导和练习，提高学生的书面表达能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生感受父母的爱，培养学生对父母的感恩之情，增进亲子关系。
四、说教学重难点教学重点：引导学生讲述父母关爱自己的具体事例，表达自己的真实感受；指导学生通过细节描写，写出父母对自己的爱。
教学难点：如何让学生在讲述和写作中，将父母的爱表达得生动、具体、感人；如何引导学生从内心深处感受父母的爱，培养感恩之情。
五、说教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，如播放有关父母之爱的视频、图片等，让学生在情境中感受父母的爱，激发学生的表达欲望。
群文阅读《父母之爱》—教学设计
单元整合·群文阅读五年级上册第六组“父母之爱”教学设计父母的爱,是慈祥的笑容；是亲切的话语；是热情的鼓励；是严格的要求。
通过本组教材的学习，一是感受父母之爱的深沉宇宽广，崇高与无私。
二是引导学生注意把握课文的主要内容，抓住人物的语言、动作和心理描写，加深对课文内容的理解。
三是鼓励学生积极行动起来，正确认识父母的爱，感恩父母的爱。
【设计理念】主题：在分享同步阅读教材成果，开拓视野，发展思维的同时，激起孩子心灵深处的对父母的感恩之情。
情景：以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。
【教学内容】人教课标版教材小学语文第9册六单元：《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《学会看病》五年级语文《同步阅读》教材：《两个电话》《父爱安全网》《一碗馄饨》【教学重点】引导学生抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写,品读文本体会课文表达的思想感情.分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，进一步提高学生的阅读水平，激发阅读兴趣。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话:引出主题──父母之爱1.讲述父母之爱的故事,引导发现,引出主题──父母之爱.同学们,你们还记得我们刚读过的故事吗（生说题目,师板书）？你发现这些故事的共同特点了吗（引出“爱”）？这节课,我们再次走进爱的海洋,一起感受父母的爱（板书:父母的爱）。
二、主题回顾2．从第六单元的四篇课文，你感受到了什么？《地震中的父与子》——伟大《“精彩极了”和“糟糕透了”》——激励《慈母情深》——慈祥《学会看病》——广袤三、阅读概述（过渡）：（出示课件三篇文章题目）前几天，选了三篇以父母之爱为主题的文章，老师已经布置让同学们进行了认真的阅读，请同学们小组之内交流一下，说说你最喜欢哪篇文章？3.学生汇报：你最喜欢的是哪一篇？为什么？4.结合阅读任务学生汇报引出主题。
《两个电话》：爱是问候《拐弯处的回头》：爱是一个动作《一碗馄饨》：爱是包容理解小结：同学们读书都非常认真，发言也很精彩！通过认真的阅读，我们对“父母之爱”已经有了一定的感受。
《父母之爱》群文阅读教学设计
地震中的父与子1994年，美国洛杉机发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。
在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。
那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。
他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
他知道儿子的教室在一层楼的左后角，便疾步走到那里。
就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。
有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。
”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。
消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。
”这位父亲问：“你是不是来帮助我？”警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。
”“你是不是来帮助我？”人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。
然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”“爸爸，真的是你吗？”“是我，是爸爸！我的儿子。
”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。
因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”“你现在怎么样？有几个孩子活着？”“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架成个大三角形，我们没被砸着。
”父亲大声向四周呼喊：“这里有14个小孩，都活着！快来人！”过路的人赶紧跑过来帮忙。
父母之爱群文阅读教学设计
父母之爱群文阅读教学设计一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1. 理解和感悟父母之爱的重要性；2. 掌握群文阅读的技巧，如阅读理解、文本分析等；3. 培养学生的审美情操和文学鉴赏能力。
二、教学重点1. 理解和感悟父母之爱的重要性；2. 掌握群文阅读的技巧，如阅读理解、文本分析等。
三、教学准备1. 教师准备：相关教学课件、教具；2. 学生准备：课前阅读相关教材，并准备提问或讨论的问题。
四、教学过程导入：（5分钟）教师通过口头提问和展示相关图片，引导学生回忆和讨论对父母之爱的理解和感受。
引入课文：（10分钟）教师出示课文《父母之爱的故事集》，引导学生观察封面、标题和目录，并提问：1. 这本书大概讲述了什么内容？2. 你们认为为什么要读这本书？阅读理解：（20分钟）学生开始阅读故事集中的故事，并回答教师提供的相关问题。
教师可以组织小组讨论，鼓励学生积极参与。
文本分析：（25分钟）学生完成阅读后，教师引导学生分析故事中父母之爱的表达方式，例如细节描写、对话等。
学生可以用自己的语言描述。
情感互动：（15分钟）1. 教师组织学生进行情感互动活动，例如小组分享自己与父母之间的亲密时刻，并写下自己的感受或心情。
2. 学生可以自由选择将自己的故事，或者课文故事中的情节和描写重新书写，表达对父母之爱的理解和感悟。
总结归纳：（10分钟）教师引导学生总结课堂学习内容，并进行思考：1. 父母之爱对我们的成长有何影响？2. 阅读群文对我们感悟人生有何帮助？五、课堂延伸1. 借助家长的支持，可以组织学生进行家访，采访父母的故事，然后与课堂上的故事进行对比和分享。
2. 学生可选择一篇自己喜欢的群文作品进行深入阅读，并撰写读后感或作品鉴赏。
六、作业布置要求学生选择一篇自己喜欢的群文作品进行阅读和分析，撰写读后感，并与同学进行分享。
七、板书设计八、教学反思本节课通过群文阅读的方式，将父母之爱作为教学主题，加强学生对父母之爱的理解和感悟。
人教部编版五年级语文上册口语交际《父母之爱》说课稿
人教部编版五年级语文上册口语交际《父母之爱》说课稿一. 教材分析《父母之爱》是人教部编版五年级语文上册的一篇口语交际课文。
这篇课文通过描述父母对孩子的关爱和教育，让学生感受到父母之爱的伟大和无私，从而学会珍惜父母的爱，回报父母的养育之恩。
课文内容丰富，语言朴实，情感真挚，贴近学生的生活实际，有助于学生情感态度价值观的培养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，他们能够运用普通话进行日常交流，表达自己的观点和情感。
但部分学生在表达父母之爱方面可能还存在一定的困难，需要老师在教学中给予引导和帮助。
此外，学生对父母的感情深厚，但可能缺乏对父母之爱深层次的理解和感悟，需要老师通过教学引导他们去发现、去体会。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父母之爱的伟大和无私。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，学生能够学会如何表达对父母的感激之情，提高口语交际能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生感受父母之爱，培养他们孝敬父母的优秀品质，学会珍惜父母的爱，回报父母的养育之恩。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父母之爱的伟大和无私。
2.教学难点：学会如何表达对父母的感激之情，提高口语交际能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、情感体验等教学方法，引导学生主动参与教学活动，提高他们的口语交际能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学辅助手段，帮助学生更好地理解课文内容，感受父母之爱。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生谈论自己父母的关爱和教育，激发学生对父母之爱的感悟。
2.自读课文：学生自读课文，理解课文内容，感受父母之爱的伟大和无私。
3.合作交流：分组讨论，学生分享自己对父母的感激之情，学会如何表达对父母的关爱。
4.朗读感悟：引导学生有感情地朗读课文，体会父母之爱的真挚和深沉。
部编版语文《父母之爱》说课稿
部编版语文《父母之爱》说课稿一、教材分析《父母之爱》是部编版语文教材中的一篇课文，主要讲述了父母对孩子无私的爱和奉献。
通过讲述一个孩子与父母之间的感人故事，引发学生对家庭爱和亲情的思考，培养学生的感恩之心和家庭责任感。
二、教学目标- 知识目标：研究和了解课文内容，包括故事情节和情感表达等。
- 能力目标：培养学生的阅读理解和情感认知能力，提高学生的写作表达和思维能力。
- 情感目标：引发学生对家庭爱和亲情的思考，唤起学生的感恩之情和家庭责任感。
三、教学重点与难点- 教学重点：情感的引导和传递，培养学生的感恩之心和家庭责任感。
- 教学难点：帮助学生理解并准确表达课文中的情感表达，提高学生的文学鉴赏和写作能力。
四、教学过程安排1. 导入：通过图片或简短的小故事引入话题，激发学生对家庭爱的思考。
2. 预导入：让学生揣摩故事情节，猜测词语意思，激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读理解：师生共同阅读课文，分析故事情节和情感表达，让学生理解课文的中心思想。
4. 情感引导：通过与学生的互动讨论，引导学生思考和理解家庭爱的意义以及父母对孩子的付出与奉献。
5. 文学鉴赏：针对课文中的文学表达方式，引导学生分析诗情画意和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
6. 写作训练：让学生运用所学的文学修辞手法，写一篇关于家庭爱的作文，提高学生的写作表达能力。
7. 总结反思：对本节课的内容进行总结回顾，引导学生深刻体会家庭爱与责任的重要性。
五、教学评价教师可通过以下方式进行评价：- 课堂参与度：学生对课堂讨论和活动的参与度。
- 阅读理解：学生对课文内容的理解程度与准确性。
- 写作表达：学生在写作训练中的文学修辞运用和表达能力。
- 情感体验：学生是否能够真切体会家庭爱与责任的重要性。
六、教学反思通过本节课的教学，我们能够引发学生对家庭爱和亲情的思考，提高学生的阅读理解和写作表达能力。
但是，在教学过程中，我们也要注意不给学生灌输过多的情感，要尊重每个学生的不同家庭背景和体验，给他们足够的自由和空间去思考和体验。
单元整合群文阅读第六组父母的爱人教新课标五年级上语文说课稿
（1）通过群文阅读，培养学生合作探究的能力。
（2）运用比较阅读，提高学生的分析概括能力。
（3）开展课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：
（1）感受父母之爱，培养孝敬父母的情感。
（2）学会感恩，懂得珍惜父母的关爱。
（3）激发学生对家庭、Байду номын сангаас情的热爱，培养积极向上的人生态度。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能具备以下前置知识或技能：已经掌握了一定的汉字词汇量，能够独立阅读课文；具备基础的写作和表达能力；能够进行简单的文本分析和概括。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对父母的爱缺乏深刻的理解，难以体会到文章中的情感深度。
2.分析文章写作手法和语言特色时，可能缺乏必要的文学鉴赏能力。
主要知识点包括：
1.理解课文内容，把握文章主题。
2.学习并运用课文中的生字词。
3.分析文章的写作手法和语言特色。
4.感受父母之爱，培养孝敬父母的情感。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，把握文章主题。
（3）学会课文中的生字词，并能灵活运用。
（4）分析文章的写作手法和语言特色。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点：
1.首先带领学生朗读课文，让学生初步感知文章的语言美和情感。
2.接着，我会对课文中的生字词进行讲解，帮助学生理解并掌握。
3.然后，我会通过问题驱动的形式，引导学生深入探讨课文内容，如：“文章中的主人公是如何体现父母之爱的？你们从哪里能感受到这种爱？”
4.我会进一步分析文章的写作手法和语言特色，如比喻、拟人等修辞手法，让学生理解作者如何通过这些手法表达情感。
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群文阅读《父母之爱》说课稿
设计理念：以“父母之爱”为主题选择相关文章，指导学生通过阅读文章，从人物的矛盾心理中感受其深沉浓烈的爱。
在增加学生阅读量的同时，指导学生将课内所学的阅读方法，在课外进行实践迁移，使学生开阔阅读视野、丰富阅读经验，享受阅读的快乐。
说教材
《地震中的父与子》是人教版五上第七单元第一篇课文。
课文讲述的是有一年发生在美国的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。
基于这一点，我选取了《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》两篇类似文章，这两篇文章从不同的角度来反映父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，让人感动，引人思考。
说重难点：
针对这几篇文章的共同点，我确定本堂课的教学重难点一是指导学生抓住心理描写感悟人间真爱。
二是拓展学生的阅读内容，迁移阅读方法，激发阅读兴趣。
说教法学法
在教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题，引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，在线情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情，让学生们通过对比阅读，正确认识父母的爱。
说过程：
一、阅读导入
1、在导入新课以后，让学生阅读概览，归纳三篇课文的主要内容，接着让学生进行片段分享与精彩赏析。
看看在读这些打动人心的文章时，找出了哪些最让人感动的段落或句子？请给大家读一读，再和大家一起来分享让自己感动的原因。
2、师生研读《地震中的父与子》
重点引导学生抓住描写父亲语言、外貌等语句，感受父爱的伟大
二、阅读延伸
1、生自主阅读《慈母情深》：
重点引导学生抓住描写母亲外貌、动作等的语句，感受深深的母爱
2、交流读文感受。
3、生自主阅读《“精彩极了”和“糟糕透了”》
重点引导学生抓住写人物的内心感悟的语句，体会父母两种不同评价中饱含的爱
三、阅读感悟
1、父母的爱是什么？
2、更好的文章在课外。
四、对比阅读，读中学写
1、今天重点分享了这本语文书上的三篇文章。
对比一下，这三篇课文在写法有什么相同之处和不同之处？
2、总结：这三篇课文从不同角度表现了深沉与宽广的父母之爱。
是啊，从我们的生命诞生的那一刻起，父母就对我们倾注了无穷的爱。
同学们，请你运用从这三篇课文中学到的写法，用笔记录下父母对你的爱吧！
说板书
我的板书如下：
慈祥外貌
父母之爱宽容神态
严格语言
感人心理
动作
说反思
这堂课应该是精读与略读的结合，但在精读的时候老师的引导比较浅，学生感受不够深刻，因此在读其他几篇文章时共鸣性不强。
以后，学法的指导要到位。