高考改革：“新高考”会带来哪些新变化
新高考改革内容变化有哪些
新高考改革内容变化有哪些新高考改革内容变化命题方向和内容的变化改革后，夏季高考命题将依据高校人才选拔要求，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力，特别注重对学生的应用能力、探究能力和创新能力的全面考查。
取消文理分科现行夏季高考将普通高中生分为文科生和理科生两类，数学试题也是文科理科不同。
改革后，夏季高考取消文理分科，学生将依据个人学习兴趣、学科优势和高校分专业选科要求选择确定等级考科目，学生的知识结构将变得更加多元;同时数学科目不再区分文理科，所有的考生将使用相同的数学试卷。
招生录取模式的变化现行夏季高考的招生录取模式是由招生学校依据考生的高考总成绩择优录取考生。
改革后，夏季高考采用“两依据、一参考”的招生录取模式，即：由招生学校依据统一高考成绩和高中学业水平考试成绩，参考学生的综合素质评价择优录取考生。
新高考的优势和弊端是什么好处：减少人才的耽误在以往的高考中，很多学生一门课程，结果拉低了整体的成绩，也就是大家所说的偏科，这对学生影响很大，一门课程偏科，学生就可能是上985、211大学和普通大学的差距，这其中差了多少大家很清楚，而这也会直接影响到学生的前途，新高考模式极大减少了对学生前途的耽误，学生不喜欢的科目，可以不去选择，选择自己喜欢的科目就可以，这样就不会耽误学生，不过，学生要是偏科语文、数学、英语这三门主课，这就没有办法了。
弊端：学生课业负担更重新高考的目的之一是减轻学生负担，但从已经实施的情况来看：学生疲于应付众多学科的合格考、等级考，负担更重。
在课堂上表现为上课打瞌睡、精神萎靡不振;上甲课写乙作业等，学生学习效果差。
高考改革，公正、公平是关键。
新高考将加大语文的难度，这对农村学生较为不利。
改革是一件好事，但让人担心的是，评价的操作过程是否公平，特别是高中阶段的综合素质评价，由谁来进行考核评定，评定的标准又是什么?标准是否有弹性?如果是，那么评价就很难做到公平、公正。
新课改高考：带来哪些新变化
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新高考政策“新”在哪？(最新解读)
新高考政策“新”在哪？（最新解读）新高考政策“新”在哪？1、选科模式新高考改革的第一大变化就是选科，传统高考以数理化、政史地划分文理科目，考生只能在这两个组合种做出选择，但是新高考改革采取“3+1+2”的选科组合，考生可以在选定物理或者历史的条件下自由选择另外两科，在这种情况下产生的12种组合考生可以根据自己的兴趣以及擅长科目做搭配。
2、录取机制：两依据一参考传统高考录取依据为高考成绩，但是新高考改革则依据高考成绩和普通高中学业水平考试成绩，参考综合素质评价情况。
统一高考成绩：就是指3+1+2的考试成绩，前面3是语文数学外语，后面是考生选择物理或者历史以及其他选考科目。
选考成绩：相当于高考，考试时间初步定在6月份。
高中学生综合素质评价：评价内部包括思想品德、学业水平、身心健康(体育成绩等)、艺术素养(艺术特长发展等)和社会实践。
3、赋分机制，排名竞争新高考”3+1+2“模式分值计算：河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆8省市制定的等级赋分方案五等级一分一档制度，是将考生的卷面成绩的原始分划分为A、B、C、D、E五个等级，各等级所占比例约为15%，35%，35%，13%，2%，最低赋分为30分，最高100分。
也就是说，考生即使交白卷，按照名次也有30分的成绩。
什么是新高考1、有三门必考科目，分别是语文、数学、外语;有两门限选科目，分别为物理、历史;有4门任选科目，包括化学、生物、政治、地理;2、考生需要考三门必考科目，在两门限选科目中选择一门，4门任选科目中选择两门;3、语文数学外语每一门满分150分，其余每门满分100分，语文、数学、英语、物理、历史的分数计入总分，任选科目采用等级赋分的方法，将分数折算后加入到总分。
新高考是什么意思现行的高考制度是，3+X，也就是语、数、外加综合。
这次改革之后，高考科目调整为“3科统一高考科目+3科学生选课科目”。
简称“3+3”,就是保持现行统一高考的语、数、外3科不变，将现行的文综、理综调整为由考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业要求，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6科等级性考试科目中自主选择3科参加考试并计入高考总成绩。
结合新课改,谈谈你对新高考的看法
结合新课改,谈谈你对新高考的看法
新高考改革是中国教育体制改革的重要组成部分，旨在推动素质教育的发展，减轻学生的学业负担，培养学生的综合素质和创新能力。
结合新课改，我对新高考的看法如下：
1. 更加注重学生的个性化发展：新高考改革强调因材施教，鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择学科，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，新高考还允许学生在一定范围内自主选择考试科目，使学生能够更加关注自己的优势领域，提高学习效果。
2. 减轻学生的学业负担：新高考改革将原来的一次性考试改为分阶段考试，使学生有更多的时间进行复习和准备，有利于减轻学生的学业压力。
此外，新高考还将部分课程的考试形式由闭卷改为开卷，有助于培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
3. 促进素质教育的发展：新高考改革强调对学生综合素质的评价，不仅关注学生的学科成绩，还关注学生的德育、体育、艺术等方面的表现。
这有助于引导学生全面发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
4. 提高教育公平：新高考改革取消了原有的“一考定终身”制度，实行“多次考试、多次录取”的模式，使更多的学生有机会进入高等教育阶段。
同时，新高考还加强了对农村和贫困地区学生的关爱和支持，有利于缩小城乡、区域之间的教育差距。
5. 有利于选拔人才：新高考改革将选拔人才的标准从单一的考试成绩转向多元化的评价体系，有助于选拔出真正具备创新精神和实践能
力的人才。
这对于提高国家整体人才素质和推动经济社会发展具有重要意义。
湖北新高考改革
湖北新高考改革
近年来，湖北省积极推进高考改革，力求减轻学生过重的学业负担，提供更多个性化发展的机会。
新高考改革的核心目标是培养学生综合素质和创新能力，让每位学生都能找到适合自己的人生道路。
相比传统的高考制度，湖北的新高考改革主要有以下几个方面的调整。
首先是科目设置的变化。
新高考取消了传统的文理分科，将语文、数学、外语以及综合实践活动等学科纳入综合素质评价，注重对学生综合能力的考核。
这一改革使得学生能够更全面地发展自己，而不是局限在某一学科领域。
第二，新高考改变了考试形式。
传统的高考以笔试为主，而新高考更加注重实践能力的考核。
新高考将综合实践活动纳入评价体系，实践能力成为学生评价的重要依据。
这种形式有利于培养学生的实践能力和创新精神，也更贴近实际工作和生活需求。
第三，新高考改革注重学生综合素质的培养。
新高考加大对综合素质的评价力度，将学生的道德、品质、兴趣爱好、社会实践等方面纳入评价过程。
这样一来，学生在学习之余，还能有更多的机会发展自己的特长，增强自信心和就业竞争力。
湖北的新高考改革带来了积极的变化。
学生们不再面临过多的升学压力，有更多的选择和自主权。
同时，这种改革有助于培养学生的创新精神和实践能力，提高他们的综合素质。
因此，新高考的改革对于湖北省的教育事业发展具有重要意义。
新高考改了哪些知识点
新高考改了哪些知识点自2014年起，中国高中教育经历了一次重大的改革——新高考制度的实施。
这一改革不仅对高中教育的体制进行了调整，还对课程内容和考试形式进行了革新。
本文将探讨新高考改革中涉及的知识点的变化，以及这些变化对学生学习的影响。
一、学科调整新高考改革将文科和理科的划分进行了调整，将原先的文科、理科和综合科学三种文化类选考科目调整为文科和理科两个类别，这也导致了选科的范围和方式发生了变化。
在文科类别中，原来的历史、地理、政治科目被整合为人文地理，这样的调整能够更好地培养学生的综合素质和人文地理意识。
而在理科类别中，原来的物理和化学两门学科并入了自然科学，并且加入了地球科学。
这样的调整使得学生能够更全面地了解和掌握自然科学的知识，培养对环境和地球的认识。
二、知识点深度新高考改革要求学生在掌握基础知识的基础上，能够有更深入的理解和运用。
这意味着学生需要深入掌握每个知识点的原理、方法和应用，而不仅仅是死记硬背。
以数学为例，新高考要求学生熟练掌握数学的基本概念和公式，但更加注重培养学生的问题解决能力和数学思维能力。
通过解决实际问题，学生需要能够灵活运用所学的数学知识，培养独立思考和批判性思维的能力。
同样，新高考要求学生掌握科学知识的同时，能够了解科学的发展历程和科学的方法。
这意味着学生不仅要学习科学的理论知识，还需要进行实验和观察，培养科学探究能力和实践能力。
三、跨学科融合新高考改革提倡跨学科融合的教学方式，旨在培养学生的综合能力和创新思维。
以语文学科为例，原先的语文考试主要注重对文学经典的阅读和理解，而新高考则要求学生能够将语文知识与其他学科进行融合，如与历史学科相结合，通过阅读历史文献、古籍等，深入了解历史事件和文化背景。
此外，科技与信息课程的引入也是新高考改革的一大特点。
科技与信息课程要求学生通过掌握与科技和信息相关的知识与技能，能够解决实际问题、进行科学研究和信息处理。
这一课程的开设，使得学生能够灵活运用科技和信息进行创新和探索。
新旧高考解读
新旧高考解读一、考试制度对比新高考改革是适应国家人才培养战略调整的必要举措，旨在培养创新型、实践型、通识型人才，以更好地适应社会主义现代化建设的需求。
相比传统高考，新高考在考试制度、科目与内容、形式与难度、招生录取政策等方面都进行了较大的改革。
二、考试科目与内容变化在新高考中，考试科目由传统的文理分科转变为“3+1+2”模式，即语文、数学、外语三门必考科目加物理、历史两门选择性考试科目，同时需在思想政治、地理、化学、生物学四门中选两门进行等级性考试。
此外，高考内容也发生了较大变化，更加强调对考生学科核心素养和综合能力的考查。
三、考试形式与难度变化新高考取消了文理分科，采用全国统一命题试卷，对于各科目的考试形式和难度也进行了相应的调整。
在语文科目中，增加了阅读量和写作要求，数学则提高了对应用问题和综合分析能力的考查，外语增加了口语测试和听力要求。
同时，对于物理、历史等选择性考试科目，采用了等级赋分制，以更好地反映学生的实际水平。
四、招生录取政策变化新高考改革后，高校招生录取政策也发生了相应的变化。
一方面，取消了批次录取，采用“平行志愿”模式进行录取；另一方面，对于特长生和特殊类型招生也进行了调整和规范。
同时，对于综合素质评价的要求也提高了，强调了对考生全面发展的考查。
五、综合素质评价要求新高考改革强调对考生综合素质的评价，要求高校在招生录取过程中对考生的品德、学业、体育、艺术等方面进行全面考查。
此外，还要求高校在招生录取中加强对学生学科核心素养和综合能力的考查，以更好地培养全面发展的优秀人才。
六、教育改革发展趋势新高考改革是教育改革发展的重要趋势之一，旨在推动教育向更加均衡、更加优质的方向发展。
未来，教育将更加注重培养学生的创新精神和实践能力，同时加强对学科核心素养和综合能力的考查。
此外，教育还将更加注重多元化和个性化的发展，以满足不同学生的需求和特点。
七、考试报名与志愿填报要求新高考改革后，考试报名和志愿填报也发生了相应的变化。
新高考下的教育生态变化
新高考下的教育生态变化高考，一直以来都是我国教育体系中的重要环节，它不仅关系着千万学子的未来，也深刻影响着整个教育生态。
近年来，新高考改革的推进给教育带来了一系列显著的变化，从教学模式到学生的发展路径，从学校的管理到社会对教育的认知，都在悄然发生着转变。
新高考最直观的变化之一就是考试模式的多样化。
传统的文理分科模式逐渐被打破，取而代之的是“3+1+2”或“3+3”等更加灵活的选科组合。
这意味着学生不再被简单地划分到文科或理科的阵营，而是能够根据自己的兴趣、特长和未来的职业规划来选择科目。
比如，对于那些对物理感兴趣但同时也擅长历史的学生，他们不再需要在这两者之间做出艰难的抉择，可以同时选择物理和历史，再搭配其他自己擅长或感兴趣的科目。
这种变化给予了学生更多的自主选择权，使他们能够在高中阶段就开始规划自己的未来发展方向。
然而，这种选科模式的变化也给学校的教学管理带来了挑战。
学校需要为学生提供更多的课程组合，这就要求学校在师资配备、课程安排、教学资源等方面进行重新调整和优化。
以往按照文理科分班的简单模式不再适用，学校需要更加精细化地管理教学，满足不同学生的个性化需求。
同时，由于学生的选科组合各不相同，走班制教学成为了一种常见的模式。
这对于学校的教学秩序、班级管理以及师生之间的沟通交流都提出了新的要求。
新高考还强调了综合素质评价的重要性。
除了考试成绩，学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的表现都被纳入了评价体系。
这就促使学校和家长更加注重学生的全面发展，不再仅仅关注学习成绩。
学校开始组织丰富多彩的课外活动，鼓励学生参与社会实践、志愿服务、科技创新等活动，以培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
家长也逐渐认识到，孩子的成长不仅仅是在课堂上获取知识，更要在社会生活中锻炼各种能力。
对于学生来说，新高考带来的变化既有机遇也有挑战。
一方面，他们有了更多的自主选择权利，可以根据自己的兴趣和优势来规划学习路径，这有助于激发学习的积极性和主动性。
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高考改革：“新高考”会带来哪些新变化高考改革：“新高考”会带来哪些新变化据中国之声《央广夜新闻》报道，早在2014年《国家关于深化考试招生制度改革的实施意见》出台，上海市、浙江省两地率先成为试点，都将在2017年迎来“新高考”。
新高考政策将对考生和学校带来怎样的影响?对此记者进行了调查。
各地高考陆续改革3月17日，上海市教育考试院公布《上海市2017年普通高等学校招生志愿填报与投档录取实施办法》，明确了本科批次的志愿填报及投档的基本单位为“院校专业组”、本科志愿均在统一高考成绩公布后填报、本科普通批次设2次征求志愿等内容。
因此上海高考怎么改、改成什么样，从一定程度上来说，相当于全国改革的风向标。
那么2017年，上海的高三学生们究竟将迎来什么样的高考?新高考改革采取的是语数外三门必考，再加三门选考科目的模式，而高校的不同专业也会提出考生必须选考科目的要求，所以过去长期以来实行的按学校为单位填报志愿和投档录取的方式就不再适用。
今年上海在高考录取中，引入院校专业组的新概念，要求每个学校按不同的选考科目要求，搭配成若干专业组合，例如把要求考生必须选考物理的各个专业打包成一个专业组，以此作为一个志愿填报单元，考生如果填报这个专业组，可以在其中再依次选择四个专业，如果达到了专业组的头档分数线，但是前四个专业没有录取，则会被调剂到本专业组内的其他专业。
按照高考录取的不同批次，考生可以报考的专业组的数量也不同，其中作为招生主体的普通本科批次考生可以填报24个专业组志愿。
此外，高考志愿填报时间也由高考之前调整到高考成绩公布之后。
高校招生录取既要看‘三科’成绩，也要看‘三年’表现，着眼打破“唯分数论”、“一考定终身”，教育界认为，这对推进教育教学理念更新，引导学校实施素质教育，将发挥重要作用。
按照改革方案的部署，到2021年，全国大部分省份将实行新高考。
无疑，全国各地的高中及高校或早或晚，都必须进行教学体系和招录体系改革，以应对高考的巨大变化。
而在此之前，国内也已有多个省市公布了“新高考”方案。
比如在全国高考大省河南省，将于2018年秋季入学的普通高中一年级学生也要适用新的3+3高考方案了：他们未来将要参加的高考将不再进行文理分科考试，统一高考的考试科目只有语文、数学和外语三科，外语提供两次考试机会。
取消原有的‘文综’和‘理综’考试科目，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择3科在高中在校期间进行考试，并在高校录取时参考考生综合素质评价。
对于多地先后出台的“新高考”方案，民众都是如何看待呢?记者也做了一番随机采访，其中包括几年后将要参加高考的高中生、已经经过高考的大学生、高中老师等。
大学生王杨青说：“我觉得不分文理，6科里选3科就很好，因为按照之前的文理分科，我就很不占优势，我的历史和政治都很好，可是地理非常差，这样我就可以选择化学、物理其他还可以的学科。
”陈玉洁说：“平行志愿特别好，因为我之前有一个认识的人，他当时报考的时候还没有平行志愿嘛，他第一志愿的分数没有上去，他报的当时是厦大，没有上，结果第二志愿的学校相对来说比较没那么优秀，所以最后导致他复读了2年还是3年。
”高中生小艾说：“像我自己吧，我最喜欢的专业是建筑设计，这样的专业大都是在理科类大学里，那文科中我也很喜欢语文、政治等，所以我之前一直觉得就是很难取舍。
”一位市民说：“像不分文理这个角度上，利的方面就是学生文理并重，就能够培养多方面的人才，有利于学生整体素质的提高，但弊的方面也存在啊，文理不分之后呢，她学业负担会更重一些。
从不分批次角度上来讲，他也增加了一个学生对一个学校的选择性，不用再像以前似得，追求学校的好坏，而是在专业的条件下，他就能够选取适合自己的学校。
”还有一位市民说：“我想现在的知识体系对学生的要求越来越高，包括你走向社会的话，我想文理不分科可能对这个学生比较好的一项政策吧。
”针对新政策高中调整教学体系不分文理、不分批次、专业平行、“两依据一参考”，新的高考方案对于考生、高中、高校带来的影响都是“系统性”的，高中需要调整教学体系、高校需要调整招录体系和专业体系。
以高中为例，不分文理，物化生政史地六门课选考三门，高中现行的“固定班级”的教学体系就受到了挑战，因此针对各地即将开始的“新高考”，不少的学校已经开始对现有教学体系进行调整。
周慈穷是南平市第八中学的副校长，这两天刚从杭州学习归来。
他此次学习的内容正是关于如何针对新高招，对现有教学体系进行调整。
据介绍，目前学校的改革工作已经启动，但也遇到不少问题，特别是在课程设施方面，就目前来看，老师的潮汐课表现象不可避免。
周校长说：“所有学生的课表都是不一样的，一生一课表，不会像原来一样，你改革完以后，选的课不一样，那完全不一样了，还有是选考的时候，有一些比如说是高二上考，有些是高二下考，还有一些是放在高三上考。
会出现老师的潮汐课表，什么意思，有些时候这个学科选的人很多，那这个学科的老师就要很多了，有些老师他就没课了。
”周校长说，目前福建的新高招方案在一些细节方面还没有明确规定，比如选考科目是考一次还是考两次、选考科目的比重等等，学校一方面根据进度推进教学体系改革，另一方面也会根据相应的政策来适时进行调整来应对。
山东今年也正式启动了高考综合改革，为2020年“新高考”实施做准备，今年9月升入高中一年纪的学生就将是未来山东首批参加“新高考”的考生。
从两年前开始，山东一些高中已经开始尝试更加适应“新高考”的教学形式。
为迎接即将到来的“新高考”，高中的教学形式也在不断变化。
青岛二中从2016年开始实施吸引力团队计划，简称MT。
根据学生兴趣学校设计了人文、经济、外语、数学、自然科学、工程技术6个MT，高一学生入校不再分行政班，而是根据自己的兴趣来选择吸引力团队。
青岛二中学生发展一处主任严贤付说：“六个团队，包括课程、课堂、教学、社团活动、学术研究都是团队自己来运营的，最少的团队是五十几个人，他们会组织一个小的微团队，在一起上课。
国家课程上的课时数是一样的，但是上的内容是有深有浅的，比方说数学团队它的数学上的速度很快，内容肯定会拓展性更多。
然后特色课程呢各个团队的课是不一样的，比方外语团队可能要求学生学到外语还必须在小语种里面至少选一门学习，数学团队可能要学数学建模、数学竞赛等等这些，或者是大学先修、微积分、线性代数，从这里面选择。
”严贤付告诉记者，在2017年高一新生入学之前，学校针对高二、高三采用的仍是选课走班和分层走班的教学形式。
但在今年“新高考”改革启动后，MT团队的教学形式或将从高一一直延续到高三，这也与“新高考”“专业(类)+学校”的志愿填报方式更加合拍。
严贤付说：“在高一国家的必修课为主，他们就是在团队里面进行教学和生活，将来他们到了高二高三，他还是既有团队生活上课的时候又会分层走班或者是分类走班。
孩子他的学习类型可能不一样，学习习惯可能也不太一致，再加上他的学习能力还是有差异的，我们就不断地通过这种分类型选课走班和分层次选课走班提供给机会让他不断去尝试、去选择。
到了17年的这些学生他就知道，我想学哪些科，等级考的我选的层次要高一些，哪些是合格考的，我选择低层次的可能就可以了。
”新高考要求学生及早进行学习规划，增强自我认知、自我管理能力，提高选择考试科目和报考专业的能力，这就给了教师的一个新挑战：提升学生生涯规划指导能力。
高中新课改启动时，有人预言高中教育将面临洗牌，而高考改革将洗牌的力度加大。
未雨绸缪，而且主动拥抱改革的学校必将在新的秩序中占据优势。
此次上海公布的“新高考”方案中明确要实施“两依据一参考”的录取方式，其中“一参考”就是指“参考学生综合素质评价结果”，那么包括上海的中学在内，全国考生的这个“学生综合素质评价结果”是如何评价、如何形成结果的?怎样能够保证科学性、公正性?2016年5月，福建省教育厅正式发布了《福建省深化考试招生制度改革实施方案》。
根据方案，我省高考综合改革从2018年秋季入学的高中学生开始实行，将不再分文理科，到2021年参加高考时，高校的招生录取分数线将包括“两个依据一个参考”。
为了对接福建高考新方案的全面实施，2016年，福建省教育厅发布消息称，确定福州、厦门、泉州、三明为福建省普通高中学生综合素质评价改革实验区，实验工作自2016年秋季入学的高一新生开始实施，周期三年。
综合素质评价，由学校负责组织实施，主要反映学生德智体美全面发展情况。
课程考试和体育测试还好说，但是公益活动、艺术特长、社会实践这一些又要如何进行评价呢?由于泉州五中在这方面尝试得早，省教育厅此次委托泉州五中开发相关信息管理系统。
早在2013年，泉州五中就研发了一套学生综合素质管理系统，为每个学生建立综合素质档案，子项目多达十三个，包括基本档案、成长足迹、五中生活、学业成绩、健康信息等。
每位学生、家长、教师都有自己的登录账号，及时填写、即时互动。
泉州五中德育处主任张芳芳说：“家长、学生、老师都有自己进入的端口，都有他的权限。
大部分是由学生录入，基本情况由学生录入，然后各个口的事，比如说有的年段的，有的相关处室的，我们在进行公示以后会进行审核。
”泉州五中的这套系统和省教育厅此次推行的改革方案不谋而合。
尽管省厅还未公布具体的综合素质评价实施办法，但相关框架和细节都可以从泉州五中现行管理系统中窥见一二。
有关人士预测，每个学生高三毕业时，都将形成一份综合素质评价报告单，“思想品德”、“学业水平”、“身心健康”、“艺术素养”、“社会实践”这五大评价内容可能以等级形式呈现，当中还要有不超过800字的自我陈述报告。
泉州市教育局副局长徐昌裕说：“我们现在做这个试验特别要强调的公正性。
公正性这里面有一套相关的制度，一个是诚信要追责，诚信制度，另外一个是公示举报制度，所以我想只要整个程序规范，那么公正性应该会得到保证。
”至于这份报告单未来将如何在高招录取中提供参考，还有待教育部、福建省教育厅及各高校出台相关配套实施办法进一步明确。
唯一可以肯定的是，学生得多参与活动全面发展，不能再“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”了。
高校招生自主权扩大“两依据一参考”、“不分文理、不分批次、平行志愿”……根据新的高考方案，专家认为，高校招生的自主权有望进一步扩大。
高考科目实行“3+3”，文理不再分科，高校可以根据办学定位，办学特色和自身优势，按专业对考生提出不同的选考科目要求。
郑州航空工业管理学院招办主任陶文信说，这扩大了高校招生的自主权，有利于高校选出自己需要的人才：“因为原来的高考直接把考生划为理科或者是文科，不同专业要么招理科生，要么招文科生，这样按照这个制度，考生可以从六门学科里面，任选三门，这样学校可以根据不同的专业特色，制定每一个专业选考科目，扩大了高校的自主权。