新高考改革观察思考与应对讲座
聆听专家华林飞讲座之新高考的改革深度分析与教学解决方案
聆听专家华林飞讲座之新高考的改革深度分析与教学解决方案一、新旧教育体制之间的差别我国由于地区经济和资源问题，各个省市采取的高考试卷有着一定的差异，每个地区学生接收到教育资源也有很大差别，若采取统一试卷考试方法，教育资源偏高的学生完全有实力碾压教育资源偏低地区的学生，造成升学机会偏移考试不公平的现象。
为此我国只能逐渐提升对各个地区教育资金的投入，据国家统计局披露的数据我们可以发现，20XX年我国对教育行业投资超过4.6万亿元人民币；2019年我国对教育行业投超过了资5万亿元人民币；而2020年受疫情影响上半年对教育行业投资也是超过了3万亿人民币。
随着大量资金的注入高中教育还是没有办法改变自身缺陷问题，这时教育部门意识到只依靠加大教育资金的投入与平衡是远远不够提升我国高中教学质量。
基于此与在20XX年我国教育部门开始引导高考制度进行改革，改革方向先从教学科目入手，出了三大主科语数外以外，其他学科分数占比发生了一定的更改，将政治、历史、化学、物理、地理重新进行划分，去除掉文综与理综枷锁，让学生自主选择三种学科参与考试活动，发挥学生特长给学生更多地选择机会。
同时，部分地区对英语考试采取两场分考模式，学生可以在规定时间参加两场英语考试，选择自己较为优异的一场计入总成绩。
大学录取方法也发生了改变，现阶段大学要采取“专业+学校”平行志愿形录取学生，这种方式可以有效地避免学生报空和某学校专业填报人数过多无法录取浪费人才。
二、新高考模式下高中教学改革方案（一）让学生会选高考作为学生人生中重要的转折点，对于学生后半生有着决定性的作用，传统高考模式弊端已经影响已久，学生在应试教育的强压下，已经放弃了兴趣学习与探究学习，将所有的精力与情怀全部放在考试习题正确率上，考试分数成为了学生的唯一，这完全偏离了高中教学的初衷。
在全新的高考模式下，学生可以自主选择自己喜欢的学科，不必在担心教学任务带来的压力，能够将自己学习兴趣加入学习之中，给予学生更多学习选择权利。
新高考教师讲座心得体会
随着我国教育改革的不断深入，新高考制度应运而生。
作为一名新高考教师，我有幸参加了本次新高考教师讲座，通过聆听专家的讲解和与同行们的交流，我对新高考有了更加深刻的认识，也收获颇丰。
以下是我对本次讲座的心得体会。
一、新高考制度的背景与意义新高考制度是我国教育改革的重要组成部分，旨在打破传统高考“一考定终身”的弊端，更好地选拔人才，促进学生全面发展。
新高考制度以立德树人为根本任务，强调公平公正、科学合理、综合评价。
本次讲座中，专家详细介绍了新高考制度的背景、意义和具体实施方案，让我对新高考有了全面的认识。
二、新高考对教师的要求新高考制度的实施，对教师提出了更高的要求。
讲座中，专家从以下几个方面阐述了新高考对教师的要求：1. 知识结构要更新。
新高考涉及的知识面更广，教师需要不断更新自己的知识结构，提高自身的专业素养。
2. 教学方法要改进。
新高考强调学生的综合能力和创新精神，教师需要转变教学观念，采用更加灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。
3. 教学评价要科学。
新高考评价体系更加注重过程性评价和综合素质评价，教师需要科学合理地评价学生的学习成果。
4. 家校合作要紧密。
新高考的实施离不开家庭的支持，教师需要加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。
三、新高考背景下的教学策略讲座中，专家针对新高考背景下的教学策略进行了深入剖析，以下是我总结的几点：1. 关注学生个性发展。
新高考强调学生的个性化发展，教师需要关注学生的兴趣、特长和需求，因材施教。
2. 强化基础知识和基本技能。
新高考注重学生的基础知识和基本技能，教师要在教学中注重基础知识的传授和基本技能的培养。
3. 注重学科核心素养。
新高考评价体系更加注重学科核心素养，教师要在教学中注重培养学生的学科核心素养。
4. 提高学生综合素质。
新高考强调学生的综合素质，教师需要关注学生的全面发展，培养学生的创新精神、实践能力和人文素养。
5. 加强学科间的融合。
新高考背景下，学科间的融合日益重要，教师需要加强学科间的联系，培养学生的综合能力。
新高考历史讲座心得体会
近日，我有幸参加了一场关于新高考历史的教学讲座。
这场讲座由知名历史教育专家主讲，深入浅出地分析了新高考历史考试的改革方向和应对策略。
通过这次讲座，我对新高考历史有了更加清晰的认识，以下是我的一些心得体会。
一、新高考历史改革背景新高考历史改革是我国教育改革的重要组成部分，旨在培养学生的历史素养，提高学生的综合素质。
随着社会的发展，历史教育的重要性日益凸显。
新高考历史改革从以下几个方面进行了调整：1. 考试内容更加注重基础知识和能力的培养，减少对死记硬背的依赖。
2. 考试形式更加多样化，包括选择题、简答题、论述题等，考察学生的分析、综合、评价等能力。
3. 增加对历史学科核心素养的考察，如历史意识、历史思维、历史解释等。
二、讲座主要内容讲座中，专家详细介绍了新高考历史改革的背景、目标和具体措施。
以下是我总结的几个重点：1. 考试内容的调整：新高考历史考试将更加注重考查学生的基础知识和能力，减少对死记硬背的依赖。
考生需要掌握基本的历史概念、历史事件、历史人物等，同时具备分析、综合、评价等能力。
2. 考试形式的多样化：新高考历史考试将采用选择题、简答题、论述题等多种形式，考察学生的历史素养。
考生需要根据题目要求，运用所学知识进行分析、综合、评价，以展现自己的历史素养。
3. 历史学科核心素养的考察：新高考历史考试将增加对历史意识、历史思维、历史解释等核心素养的考察。
考生需要具备正确的历史观念、批判性思维、探究能力等，以应对未来的历史学习和研究。
4. 培养学生的历史责任感：新高考历史考试强调培养学生的历史责任感，使考生在了解历史的基础上，树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。
三、心得体会1. 提高自身历史素养：通过参加这次讲座，我深刻认识到新高考历史改革的重要性。
作为一名学生，我要努力提高自己的历史素养，为应对新高考做好准备。
2. 培养历史思维：新高考历史考试注重考查学生的分析、综合、评价等能力。
在今后的学习中，我要注重培养自己的历史思维，提高自己的历史素养。
新高考讲座学习心得
新高考讲座学习心得在这个充满变革与机遇的时代，教育领域的改革也在不断推进。
新高考政策的实施，无疑给广大学生和家长带来了新的挑战与思考。
很幸运，我参加了一场关于新高考的讲座，这场讲座犹如一盏明灯，为我照亮了前行的道路，也让我对新高考有了更深刻的认识和理解。
讲座伊始，专家就新高考的改革背景进行了详细的阐述。
随着社会的发展和进步，对人才的需求变得更加多元化和个性化。
传统的高考模式在一定程度上限制了学生的发展空间，难以满足社会对创新型、复合型人才的需求。
因此，新高考政策的出台，旨在打破这种局限，为学生提供更多的选择和发展机会。
新高考最大的特点之一就是取消了文理分科，实行“3+1+2”的选科模式。
其中，“3”为语文、数学、外语三门必选科目；“1”为物理或历史二选一；“2”为从化学、生物、地理、政治四门科目中选择两门。
这种选科模式的灵活性，让学生能够根据自己的兴趣、特长和未来的职业规划来选择科目组合，更好地发挥自己的优势。
在讲座中，专家还着重强调了综合素质评价在新高考中的重要性。
综合素质评价不再是简单的评语和成绩记录，而是涵盖了学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等多个方面。
这就要求我们在日常的学习和生活中，不仅要注重知识的学习，还要积极参与各种实践活动，培养自己的综合能力和创新精神。
通过这次讲座，我深刻认识到了新高考对于学生自主规划能力的要求。
在过去，我们往往是按照既定的课程和考试安排进行学习，缺乏自主选择和规划的意识。
而新高考则要求我们提前思考自己的未来发展方向，了解不同专业和职业对学科知识的要求，从而做出更加科学合理的选科决策。
这对于我们来说，既是一种挑战，也是一次锻炼自我管理和规划能力的机会。
同时，新高考也对学校和教师提出了更高的要求。
学校需要加强课程建设，为学生提供多样化的课程选择和丰富的教学资源。
教师要转变教学观念和方法，注重培养学生的自主学习能力和创新思维，引导学生进行个性化的学习。
新高考改革交流发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家共同探讨新高考改革的相关问题。
新高考改革是我国教育领域的一次重大变革，对于广大师生来说，既是机遇，也是挑战。
在此，我将结合自身实际，就新高考改革谈几点看法。
首先，新高考改革旨在打破应试教育的束缚，促进学生全面发展。
在改革之前，我国高考制度过于注重分数，导致学生过早地陷入应试教育的泥潭，忽视了综合素质的培养。
新高考改革通过取消文理科划分、增加选考科目、调整招生计划等措施，为学生提供了更多的发展空间，有利于培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
其次，新高考改革对教师提出了更高的要求。
在改革过程中，教师需要转变教育观念，关注学生的个性差异，培养学生的综合素质。
这就要求教师不断提升自身专业素养，更新教育理念，以适应新高考改革的需求。
同时，教师还要关注学生的心理健康，帮助他们正确面对高考压力，以积极的心态迎接挑战。
再次，新高考改革对家长和学生也提出了新的要求。
家长要转变教育观念，不再单纯追求高分，而是关注孩子的兴趣和特长，尊重孩子的选择。
学生要树立正确的价值观，合理安排学习时间，培养良好的学习习惯，努力提高自身综合素质。
在新高考改革中，以下几方面值得我们关注：1. 深化课程改革，构建多样化、个性化的课程体系。
学校要充分发挥课程的主导作用，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 加强师资队伍建设，提高教师的专业素养。
通过培训、交流等方式，提升教师的教育教学水平。
3. 完善招生考试制度，实现公平、公正、公开的招生选拔。
加强对高考命题的研究，提高试题质量。
4. 营造良好的教育生态，减轻学生负担。
加强家校合作，关注学生的身心健康，为学生提供全面发展的环境。
总之，新高考改革是一项系统工程，需要全社会共同努力。
作为教育工作者，我们要坚定信心，勇于担当，为我国教育事业的发展贡献自己的力量。
同时，也希望广大同学珍惜新高考改革带来的机遇，努力提高自身综合素质，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的青春力量。
新高考背景下教学的对策与思考
新高考背景下教学的对策与思考随着新高考政策的实施，教学方式和方法也正在发生着变革。
在这个背景下，如何进行教学的改革，以适应新高考要求，提高学生的学习效果，成为了教育工作者们需要思考和解决的问题。
我们应该重视学生的综合素质培养。
新高考强调学生的综合素质评价，不再仅仅看重分数，而是注重学生的综合能力和实践能力。
因此，教学应该注重培养学生的综合素质，不仅仅注重知识的传授，更要注重培养学生的创新精神、团队合作能力和实践能力。
可以通过开展课外活动、组织学生参加实践项目等方式，培养学生的综合素质。
我们应该关注学生的自主学习能力。
新高考要求学生具备自主学习能力，因此，教学应该注重培养学生的学习兴趣和学习能力，让学生主动参与到学习中来。
可以采用启发式教学、案例教学等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
同时，教师也应该在教学过程中给予学生一定的自主选择权，让学生根据自己的喜好和特长进行学习内容的选择，提高学生的学习积极性和主动性。
我们应该注重培养学生的创新思维能力。
新高考要求学生具备创新思维能力，因此，教学应该注重培养学生的创新意识和创新能力。
可以通过开展创新实践活动、引导学生进行创新研究等方式，培养学生的创新思维能力。
同时，教师也应该注重培养学生的思辨能力和问题解决能力，让学生能够独立思考和解决问题，培养学生的创新能力。
我们还应该注重个性化教学。
新高考要求学生的个性发展，因此，教学应该注重个性化教学，满足学生的不同需求。
可以通过灵活的教学方式和教学内容，根据学生的不同特点和需求，进行个性化的教学。
同时，教师也应该注重发现和挖掘学生的潜能和特长，引导学生发展自己的特长和兴趣，促进学生的个性发展。
教师的专业素养也是关键。
在新高考背景下，教师应该具备更高的专业素养，不仅要掌握扎实的学科知识，还要具备良好的教学方法和教育理念。
教师应该积极参加教师培训和专业交流，不断提高自己的教学水平和能力。
同时，教师还应该关注学科的前沿发展，及时更新教学内容和教学方法，提高教学的针对性和有效性。
高考改革经验交流会发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家分享我们学校在高考改革中的经验。
高考改革是一项系统工程，关系到广大师生的切身利益，也是我国教育改革的重要内容。
近年来，我们学校在高考改革方面进行了一系列探索和实践，取得了一些成效。
下面，我就我们学校在高考改革中的几点经验与大家进行交流。
一、转变教育观念，树立科学的教育理念高考改革是一项系统工程，需要我们转变教育观念，树立科学的教育理念。
我们学校始终坚持以学生为本，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，全面提高学生的综合素质。
具体表现在以下几个方面：1. 树立“以人为本”的教育理念。
我们学校把学生的发展放在首位，关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 强化课程改革。
我们学校根据高考改革的要求，优化课程设置，加强课程整合，注重培养学生的学科素养和综合能力。
3. 改革教学方式。
我们学校倡导以学生为中心的教学模式，注重培养学生的创新思维和实践能力，提高课堂教学效率。
二、加强师资队伍建设，提高教师的专业素养教师是教育改革的关键，我们学校高度重视师资队伍建设，努力提高教师的专业素养。
1. 加强教师培训。
我们学校定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业知识和教学能力。
同时，鼓励教师参加学术交流，拓宽视野，提升教育教学水平。
2. 实施教师评价改革。
我们学校建立健全教师评价体系，将教师的教育教学成果与职称评定、绩效考核等挂钩，激发教师的积极性和创造性。
3. 营造良好的教师成长环境。
我们学校关心教师的生活，关注教师的身心健康，为教师提供良好的工作条件和成长空间。
三、关注学生个体差异，实施差异化教学高考改革强调学生的个性发展，我们学校关注学生个体差异，实施差异化教学。
1. 个性化辅导。
我们学校根据学生的兴趣爱好、学习基础和特长，开展个性化辅导，满足学生的个性化需求。
2. 分类教学。
我们学校针对不同层次的学生，开展分类教学，使每个学生都能在适合自己的学习环境中得到充分发展。
关于新高考改革的思考
关于新高考改革的思考随着全国高考试点改革的推进，上海、浙江、北京、天津、山东、海南等省份相继开始实行新高考政策，那么下面给大家分享关于新高考改革的思考最新，欢迎阅读!新高考改革的思考一、新高考改革给高中带来的优势和挑战。
1、优势：高中生可以根据自己的兴趣和爱好，根据自己喜欢的高校和专业的要求，选择自己喜欢的三门选考科目。
2、挑战：以浙江省为例，3门选考科目，可以从政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术7门科目中任意选择组合。
这样的组合排列达到了35种，这么多的选择给学生选课和高中安排课程造成了巨大的挑战。
导致某些高中只限定了几种选择，开设几种课程，学生只能在这几种选择中选课，否则无法开课。
35种选择形式，造成学生选课并非从兴趣和爱好的角度出发而选择，他们会从科目的难易程度出发。
浙江省2017年公布的高考选科科目发现，物理是满足高校专业选科要求覆盖率最高的科目，达到了91%的覆盖率。
但是学生在选择的时候，都避开了物理。
从杭州市2016年10月公布的选考数据发现，选考最多的是化学，然后依次是地理、历史、政治、物理、生物、技术，物理列倒数第三位。
从志愿填报的角度来说，一个学生要填报80个专业志愿，由于批次合并后增加了区分高校层次的难度，对于家长和考生来说，如果对高校没有深刻的研究和调查，志愿填报的时候就有可能会出现“一本分数，填报三本专业”的现象，这给考生和家长带来了不小的挑战。
二、新高考改革给搞高校带来的优势和挑战。
1、优势：高校可以根据自己设定的选科要求选拔学生，更能适应人才培养的需要。
另外，会促进高校深化专业结构改革，增强专业建设，提高专业吸引力，整体提高学校实力。
2、挑战：首先是确定+1的录取科目很麻烦。
从2017年录取的情况来看，一般高校均确定“三门选考科目，一门符合即可”的专业对口方案。
结果却出现了选考专业与录取专业“错位”的情况。
如高校物理学专业要求是必须学习物理和化学，而学生只要三门选课中只要有化学就可以录取，那物理怎么学呢?这会给高校教学造成很大的麻烦和挑战。
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目录
一、新高考改革路径及模式 二、中学面临的变化与挑战 三、2019年高考命题的趋势
一、新高考改革路径及模式
一、新高考改革路径及模式
一、新高考改革路径及模式
2014年9月国务院印发了《关于深化 考试招生制度改革的实施意见》，提出 从2014年启动考试招生制度改革试点，2 017年全面推进，到2020年基本建立中国 特色现代教育考试招生制度，形成分类 考试、综合评价、多元录取的考试招生 模式，健全促进公平、科学选才、监督 有力的体制机制，构建衔接沟通各级各 类教育、认可多种学习成果的终身学习 “立交桥”。
一、新高考改革路径及模式
➢减少招生录取批次。目前高考改革省份 本科录取普遍调整为1-2个批次，部分 省份改革最终目标是不设录取批次，根 据考生填报专业和学校志愿进行投档录 取。志愿填报由“学校加专业”向“专 业加学校” 形式转变，增加志愿填报 数量，最大限度满足考生志愿需求。
一、新高考改革路径及模式
一、新高考改革路径及模式
4．高考改革试点情况 高考改革路径及模式
综合素质评价包括思想品德、学业 水平、身心健康、艺术素养、社会实 践五个方面的内容。教育部 2014年12 月10日，印发了《关于加强和改进普 通高中学生综合素质评价的意见》。
一、新高考改革路径及模式
3．改革普通高校招生录取制度 ➢高校录取采取“两依据一参考”多元
录取机制，即依据统一高考成绩和高 中学业水平考试成绩，参考综合素质 评价信息。改变了一考定终生和单一 的以高考分数为标准的录取机制。
一、新高考改革路径及模式
➢完善学业水平考试。学业水平考试主要 检验学生学习程度，是学生毕业和升学 的重要依据。考试范围覆盖国家规定的 所有学习科目。除传统的9科外还包括 信息技术、通用技术、艺术素养、体育 健康共13科。分为等级考和合格考两种 形式。所有科目考试合格方可参加统一 高考和所选科目的等级考试。
➢探索综合评价招生录取模式。高校依 据高考成绩、普通高中学业水平考试 成绩和综合素质评价信息，以及高校 自主考核情况，选拔综合素质优秀学 生的招生录取模式。 综合评价录取与自主招生的区别.jpg
一、新高考改革路径及模式
➢改进高职院校招收普通高中毕业生录取 办法。高职院校考试招生与普通高校相 对分开，实行“文化素质+职业技能” 的评价方式。普通高中毕业生报考高职 院校，参加高职院校组织的职业适应性 测试，文化素质成绩使用高中学业水平 考试成绩，参考综合素质评价。学生也 可参加全国统一高考进入高职院校。
一、新高考改革路径及模式
➢考试时间发生变化。由每年六月的固 定统考改为语、数、外全国统考科目 和学考科目分开进行。目前的趋势是 语、数、外三科统考学科依旧固定在 每年六月进行，学考选考科目大都安 排在高考后进行，学考非选考科目各 省考试时间和次数则不尽相同。
一、新高考改革路径及模式
➢外语考试（外语听力或听说）由原来 只能考一次，调整为可以参加两次考 试，取最好一次成绩纳入高校录取总 成绩。
一、新高考改革路径及模式
1.全国新高考改革进程
一、新高考改革路径及模式
一、新高考改革路径及模式
2.新高考改革的核心内容
➢不分文理科。
➢采取“3+（6选3）”的科目考试模式 ，其中“3”为语文、数学、英语三科 ，“6选3”为考生在政治、历史、地 理、化学、生物、物理6门学科中任选 的3科。以此组成考生高校招生录取总 成绩。
新高考改革观察思考与应对
随着第三批省市区新高考改革的 启动，全国75%以上的省份开启新一 轮高考改革大幕，我国新高考改革 时代已经来临。
➢中央顶层设计促使从幼升小到高考 正在深入进行一些列重大历史性教 改。
➢新高考改革涉入改革深水区，但必 将行稳致远，建立全新的机制和理 念。
➢“高考指挥棒”将完全指向全面素 质教育。过程可能较长，但任何力 量也难撼变革的总方向。
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【浙江2018年高考情况统计】
全省录取28.49万人，录取率93.02%。
59所试点高校通过综合评价录取1.05 万人。
普通类平均志愿填报率为95.65%，大 部分考生填报了60个以上志愿，近半 考生填满80个志愿。
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一、新高考改革路径及模式
➢减少和规范高考加分。大幅减少、严 格控制高考加分项目，逐步将高考加 分的激励导向功能转移至学生综合素 质评价之中，确有必要保留的加分项 目，要合理设置加分分值，并按照国 家有关规定执行。
一、新高考改革路径及模式
➢实施综合素质评价。综合素质评价是对 学生全面发展状况的观察、记录、分析 ，是发现和培育学生良好个性的重要手 段，是深入推进素质教育的一项重要制 度。有利于促进学生认识自我、规划人 生，积极主动地发展；有利于促进学校 把握学生成长规律，切实转变人才培养 模式；有利于促进评价方式改革，转变 以考试成绩为唯一标准评价学生的做法 ，为高校招生录取提供重要参考。
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一、新高考改革路径及模式
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高职提前招生实施一档多投，充分体 现了考生与高校之间的双向选择，45 所试点高校录取1.86万人，其中同时 被2个以上高校专业拟录取的考生0.41 万人。
普通类平均志愿投档率96.82%（2017 年95%），其中第一段高达99.8%，比 去年的99.59%又有提升。
一、新高考改革路径及模式
➢完善招收中职毕业生录取办法。招收 中职毕业生全面实施“文化素质+职业 技能”相结合的测试，文化素质的考 试科目为文化综合（含语文、数学、 英语），职业技能的考试科目按专业 类别设置。“文化素质+职业技能”考 试坚持以技能考核为主、文化考试为 辅的原则。
一、新高考改革路径及模式