《等你到天明》无伴奏合唱教案
《等明天》大班教案
《等明天》大班教案第一章：活动目标1.1 了解故事的主要角色和情节，能够讲述故事的主要内容。
1.2 能够理解“等明天”的含义，学会耐心等待。
1.3 培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
1.4 培养幼儿合作、分享的良好品质。
第二章：活动准备2.1 故事课件：《等明天》2.2 画纸、画笔、彩泥等绘画材料2.3 角色头饰2.4 故事相关图片第三章：活动重难点3.1 活动重点：了解故事内容，学会耐心等待。
3.2 活动难点：培养幼儿观察力、想象力及表达能力。
第四章：活动过程4.1 导入：教师播放故事课件，引导幼儿观看并回答问题，引起幼儿对故事的兴趣。
4.2 讲述故事：教师讲述故事《等明天》，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
4.3 情景体验：教师组织幼儿进行情景体验，扮演故事中的角色，让幼儿体会角色的心情和行为。
4.4 讨论交流：教师引导幼儿讨论故事中“等明天”的含义，教育幼儿学会耐心等待。
4.5 创意表现：教师组织幼儿进行创意表现，如绘画、手工制作等，让幼儿发挥想象，创作出自己心中的“等明天”。
第五章：活动延伸5.1 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动目标，鼓励家长在家中引导幼儿学会耐心等待。
5.2 环境创设：教师在班级环境中布置与活动相关的情景，引导幼儿在游戏中学会耐心等待。
5.3 区域活动：教师在区域活动中提供相关材料，让幼儿在自主游戏中培养观察力、想象力及表达能力。
第六章：教学评价6.1 评价目标：通过观察幼儿在活动中的表现，评价幼儿对故事内容的理解、角色扮演的能力以及创意表现等方面的发展。
6.2 评价方法：教师通过观察记录、作品评价、幼儿自评、同伴评价等方式进行综合评价。
6.3 评价内容：关注幼儿在活动中的参与程度、表达能力、耐心等待的能力、合作分享的态度等。
第七章：教学反思7.1 反思内容：教师在活动结束后，对教学过程进行反思，思考活动目标的达成情况、活动的组织形式、幼儿的参与程度等方面。
幼儿园《等明天》故事活动教案
幼儿园《等明天》故事活动教案一、活动目标：1. 帮助幼儿理解故事内容，培养幼儿的倾听和理解能力。
2. 引导幼儿学会等待，培养幼儿的自制力和耐心。
3. 培养幼儿的想象力和创造力，激发幼儿对故事的兴趣。
二、活动准备：1. 故事课件：《等明天》2. 挂图：故事中的角色和场景3. 彩纸、剪刀、胶水等手工材料三、活动过程：1. 导入：邀请幼儿坐好，出示故事课件，引导幼儿观察并提问，激发幼儿对故事的兴趣。
2. 讲述故事：以生动的语言和表情，讲述故事《等明天》，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 讨论故事：讲述故事后，引导幼儿分享自己对故事的理解，鼓励幼儿表达自己的看法。
4. 手工制作：根据故事情节，引导幼儿用彩纸、剪刀、胶水等材料制作故事中的角色或场景。
四、活动延伸：1. 家园共育：请家长协助，鼓励幼儿在家与家长一起讲述故事，培养幼儿的口语表达能力。
2. 环境创设：将幼儿制作的手工作品布置在教室环境中，让其他幼儿欣赏和交流。
3. 角色扮演：组织幼儿进行故事角色扮演，让幼儿体验故事中的角色，培养幼儿的表演能力。
五、活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，评价幼儿对故事的理解和兴趣。
2. 关注幼儿在手工制作过程中的表现，评价幼儿的动手能力和创造力。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中的口语表达和故事讲述情况。
4. 观察幼儿在角色扮演中的表现，评价幼儿的表演能力和合作意识。
六、活动步骤：1. 故事回顾：通过提问方式回顾上一活动的故事内容，巩固幼儿对故事的理解。
2. 手工制作：引导幼儿根据故事情节，选择合适的材料和工具，制作故事中的角色或场景。
3. 展示与交流：鼓励幼儿将自己制作的手工作品展示给其他幼儿，并分享制作过程中的趣事。
七、活动注意事项：1. 确保幼儿在使用剪刀、胶水等工具时的安全，避免发生意外。
2. 鼓励幼儿发挥想象力，不强求幼儿制作出与示范作品一致的手工作品。
3. 在幼儿制作过程中，适时给予个别指导，帮助幼儿完成作品。
大班语言《等明天》课件+教案+配音+背景音乐范例
大班语言《等明天》课件+教案+配音+背景音乐一、教学内容本节课选自大班语言领域教材《等明天》章节。
详细内容包括：故事情节的讲解、新词汇的学习、角色表演以及相关话题讨论。
故事讲述了一只懒熊每天都把事情推到明天，结果什么也没做成的故事。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事的主题思想，认识到拖延症的不好，学会珍惜时间。
2. 培养幼儿的语言表达能力，通过故事情节的讲解和角色扮演，提高幼儿的词汇运用和口语表达能力。
3. 培养幼儿的团队合作精神，在小组活动中学会互相帮助，共同完成任务。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解拖延症的危害，学会珍惜时间。
教学重点：通过故事、角色扮演等形式，培养幼儿的语言表达能力和团队合作精神。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、配音、背景音乐、故事图片、角色扮演道具。
2. 学具：画纸、画笔、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放课件，让幼儿观看故事动画，引起兴趣。
邀请幼儿分享观看故事后的感受。
2. 故事讲解（10分钟）讲解故事内容，引导幼儿关注懒熊的拖延行为。
分析故事中的人物形象，让幼儿理解拖延症的危害。
3. 新词汇学习（5分钟）学习故事中出现的新词汇，如：拖延、明天、勤劳等。
通过例句讲解，让幼儿学会运用新词汇。
4. 角色表演（10分钟）将幼儿分成小组，每组分配角色，进行角色扮演。
指导幼儿运用新词汇，提高口语表达能力。
5. 随堂练习（5分钟）画出自己心中的懒熊形象，并配上故事中的台词。
分享作品，互相评价，提高幼儿的审美和表达能力。
6. 话题讨论（5分钟）引导幼儿讨论如何克服拖延症，珍惜时间。
邀请幼儿分享自己的经验和想法。
六、板书设计1. 故事《等明天》2. 新词汇：拖延、明天、勤劳等3. 重点句型：我要珍惜时间，不做懒熊。
七、作业设计1. 作业题目：画出心中的懒熊，并配上故事中的台词。
2. 答案：无固定答案，要求画面清晰，台词符合故事情节。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，关注他们在语言表达、团队合作方面的进步。
大班语言活动教案等明天教案
大班语言活动教案等明天教案一、教学内容本节课选自《幼儿园大班语言教育活动指导手册》第四章“故事与儿歌”部分，主要内容为《等明天》的故事讲述和儿歌学习。
故事讲述了一个小猴子因为总是拖延，最终什么也没做成的故事，以此教育幼儿要珍惜时间，勤奋努力。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，体会故事中小猴子的情感变化，培养幼儿的时间观念。
2. 通过儿歌学习，让幼儿掌握简单的语言节奏，提高幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿独立思考、合作交流的能力，激发幼儿对文学作品的兴趣。
三、教学难点与重点难点：理解故事中小猴子拖延导致什么后果，以及时间的重要性。
重点：学习儿歌，掌握节奏，培养幼儿的语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：故事挂图、儿歌CD、小猴子手偶、时钟模型。
学具：幼儿用书、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演小猴子，模仿故事中的情节，展示拖延的行为，引导幼儿关注小猴子的行为，并讨论拖延的后果。
2. 讲述故事（10分钟）教师使用故事挂图，讲述《等明天》的故事，引导幼儿关注故事中小猴子的情感变化，讨论拖延带来的影响。
3. 儿歌学习（10分钟）播放儿歌CD，让幼儿跟唱，学习简单的语言节奏，提高幼儿的语言表达能力。
4. 例题讲解（10分钟）教师出示时钟模型，结合故事内容，讲解时间的重要性，引导幼儿学会珍惜时间。
5. 随堂练习（10分钟）分组进行角色扮演，让幼儿模仿故事中的情节，培养幼儿的独立思考和合作交流能力。
六、板书设计1. 故事《等明天》2. 儿歌歌词：等明天，等明天，小猴子等明天。
拖拖拉拉，什么事也没做成。
快快来，快快来，我们一起做事情。
不拖延，不拖延，珍惜时间最重要。
七、作业设计1. 作业题目：请你和小伙伴们一起，用今天学到的儿歌，编一个关于珍惜时间的小故事。
答案示例：小兔子和小猴子是好朋友。
有一天，小兔子约小猴子一起去拔萝卜。
小猴子却说：“等明天吧，我今天还没玩够呢。
”小兔子独自去拔萝卜，收获满满。
幼儿园大班语言优质教案《等明天》通用
幼儿园大班语言优质教案《等明天》通用一、教学内容在教学《等明天》这一课时，我们选取幼儿园大班语言领域教材，主要围绕故事讲述和理解展开。
本节课内容主要包括教材第二章节《学会等待》，详细内容是通过故事《等明天》让幼儿解时间概念，培养他们耐心等待品质。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，掌握故事中时间顺序。
2. 培养幼儿耐心等待品质，懂得珍惜时间。
3. 提高幼儿语言表达能力，学会用完整句子表达自己想法。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解时间概念，学会耐心等待。
2. 教学重点：培养幼儿语言表达能力，通过故事引导幼儿懂得珍惜时间。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、时钟模型、卡片等。
2. 学具：画笔、彩纸、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过讲述一个幼儿在生活中遇到“等待”情景，引导幼儿关注时间概念。
2. 例题讲解：a. 播放故事课件，让幼儿观看并讲述故事内容。
b. 引导幼儿关注故事中时间顺序，如“昨天、今天、明天”。
c. 针对故事中关键情节，引导幼儿讨论“为什要等明天？”、“怎样做才能不浪费时间？”等问题。
3. 随堂练习：a. 让幼儿用完整句子表达自己在生活中遇到等待情景。
b. 分组进行角色扮演，让幼儿在游戏中学会耐心等待。
b. 让幼儿谈谈自己在课堂上收获，以及如何在生活中运用所学。
六、板书设计1. 板书《等明天》2. 板书内容：a. 故事梗概：讲述一个小熊因为总是把事情推到明天，结果一事无成。
b. 时间顺序：昨天、今天、明天。
c. 教育意义：学会耐心等待，珍惜时间。
七、作业设计1. 作业题目：a. 回家后，向家长讲述今天学到故事。
b. 家长协助幼儿记录一天中等待时刻，并分享给老师。
2. 答案：a. 故事梗概：小熊总是把事情推到明天，结果一事无成。
b. 时间顺序：昨天、今天、明天。
c. 教育意义：学会耐心等待，珍惜时间。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课教学，观察幼儿在课堂上表现，反思教学方法和策略是否有效，以便在今后教学中进行调整。
语言《等明天》教案设计
语言《等明天》教案设计教案标题：语言《等明天》教案设计教案目标：1. 帮助学生理解并分析诗歌《等明天》的主题和情感表达。
2. 提高学生对语言运用的敏感度和理解能力。
3. 培养学生的创造性思维和表达能力。
教学重点：1. 理解诗歌《等明天》的主题和情感表达。
2. 掌握相关词汇和表达方式。
3. 运用所学知识进行创作。
教学准备：1. 诗歌《等明天》的复印件。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生的课本和笔记。
教学过程：引入：1. 利用多媒体设备播放《等明天》的音频或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生观察诗歌的标题和作者，提问学生对标题的理解和猜测。
理解诗歌：1. 分发诗歌《等明天》的复印件，让学生阅读一遍。
2. 引导学生讨论诗歌的主题和情感表达，鼓励学生表达自己的看法和感受。
3. 指导学生分析诗歌中使用的修辞手法和意象，帮助学生理解诗歌的深层含义。
词汇学习：1. 教师引导学生注意诗歌中的生词和词组，解释并讲解其含义。
2. 组织学生进行词汇练习，如填空、连线等，巩固词汇记忆。
创作练习：1. 分组让学生进行小组讨论，要求他们根据自己对诗歌的理解和感受，创作一首类似主题的诗歌。
2. 每个小组选择一位代表，朗读自己创作的诗歌，并解释自己的创作意图和情感表达。
总结：1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌《等明天》的主题和情感表达。
2. 鼓励学生自主思考和表达，提出对诗歌的进一步探究和思考。
拓展活动：1. 鼓励学生在家中继续创作，写下自己对未来的期待和展望。
2. 下节课时，学生可以互相交流自己的创作成果，并进行欣赏和评价。
教学评估：1. 教师观察学生对诗歌的理解和表达能力。
2. 学生的创作作品和口头表达。
3. 学生的参与度和合作能力。
教学延伸：1. 引导学生欣赏其他相关主题的诗歌，扩展学生的文学素养。
2. 鼓励学生进行更多的创作实践，提高他们的表达能力和创造性思维。
大班教案《等明天》
大班教案《等明天》一、教学内容二、教学目标1. 让学生能够理解故事内容，体会故事寓意。
2. 让学生掌握本节课的生词、短语，并能熟练运用“等”字句型。
3. 培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
三、教学难点与重点教学难点：正确运用“等”字句型，表达时间顺序。
教学重点：理解故事寓意，培养时间观念。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、故事挂图、生词卡片。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用故事挂图，引导学生观察图画内容，引发学生对故事的好奇心。
2. 故事讲解（10分钟）讲解《等明天》的故事，让学生理解故事情节，体会故事寓意。
3. 生词学习（5分钟）学习本节课的生词、短语，让学生跟读、组词、造句。
4. 例题讲解（10分钟）讲解如何运用“等”字句型，展示例句，让学生模仿、练习。
5. 随堂练习（5分钟）学生自主完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 课堂小结（5分钟）7. 互动环节（5分钟）学生分组讨论，分享自己如何合理安排时间，培养学生珍惜时间的意识。
六、板书设计1. 故事《等明天》2. 生词卡片：懒洋洋、合理安排、时间观念等3. 句型示例：“等”字句型的正确运用七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读《等明天》故事，用自己的话概括故事情节。
（2）用“等”字句型，编写一个关于时间顺序的小故事。
2. 答案：（1）故事情节概括：一个懒洋洋的小猴子，总是把事情推到明天，什么也没做成。
（2）示例：小兔子打算明天去拔萝卜，可是它等啊等，等到太阳落山，也没去拔萝卜。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对故事寓意的理解，以及“等”字句型的掌握情况。
重点和难点解析1. 教学目标中关于“等”字句型的掌握。
2. 教学难点：正确运用“等”字句型表达时间顺序。
3. 教学过程中例题讲解和随堂练习的设计。
4. 作业设计中关于“等”字句型的实践运用。
一、教学目标中“等”字句型的掌握1. 例句展示：给出多个含有“等”字句型的例句，如：“他等到天黑，妈妈才回来。
《等明天》优秀教案
《等明天》优秀教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第八册第三章，详细内容为《等明天》一文。
本章围绕“时间”主题展开，通过生动的故事情节，教育学生珍惜时间，合理安排生活。
二、教学目标1. 让学生掌握文章的字词、句式，提高阅读理解能力。
2. 培养学生珍惜时间、合理安排生活的观念。
三、教学难点与重点教学难点：文章中一些句式的理解和运用。
教学重点：珍惜时间、合理安排生活的观念的传达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生思考自己在日常生活中是否有过“等明天”的想法，从而引出文章主题。
教学细节：教师讲述一个生活中的实例，如：小明的作业总是拖到明天才完成，导致成绩下滑。
2. 阅读理解：a. 学生自主阅读文章，理解文章大意。
b. 教师提问，检查学生对文章的理解程度。
c. 教师讲解文章中的一些重点、难点句式。
3. 例题讲解：分析文章中关于时间安排的例子，引导学生学会合理安排时间。
4. 随堂练习：让学生结合自己的生活实际，制定一个合理的时间安排表。
5. 小组讨论：分组讨论如何珍惜时间，提高生活质量。
六、板书设计1. 文章《等明天》2. 重点句式：合理安排时间，珍惜每一分每一秒。
3. 时间安排表：引导学生制定合理的时间安排表。
七、作业设计1. 作业题目：以“我的时间安排”为主题，写一篇作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生关注时间管理方面的书籍和文章，提高时间管理能力。
重点和难点解析1. 实践情景引入的设计。
2. 阅读理解中重点、难点句式的讲解。
3. 例题讲解与随堂练习的衔接。
5. 板书设计中时间安排表的制定。
6. 作业设计中作文题目的指导。
详细补充和说明：一、实践情景引入的设计1. 情景要与学生的生活紧密相关，使学生产生共鸣。
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《等你到天明》无伴奏合唱教案
教学目的：1、能够参与无伴奏合唱《等你到天明》的学习活动，掌握自己本声部的旋律，较为恰当地运用所学过的歌唱技
能演唱歌曲，感受、体验、表现歌曲的音乐风格及民族
特点；
2、感受、体验无伴奏合唱的艺术表现力及其哈萨克族音
乐风格，拓宽文化视野。
教学重点：学习无伴奏合唱《等你到天明》
教学难点：1、解决合唱中的和谐与均衡问题；
2、较为准确地感受、体验歌曲的地域风格及民族风格。
教学工具：投影歌谱校音
教学方法：多媒体课件展示、讲授、互动
学时：1课时
教学过程：
一、导入
1、鉴赏歌曲
（1）简单介绍合唱作品以及哈萨克族的民俗民风（同步播放视
频）。
（2）、聆听合唱并提问：
（a）歌曲的典型节奏是什么？
（b）歌曲的旋律进行方向有什么特点？表现了什么样的情绪？具有怎样的地域风格和民族风格？
二、发声练习：
1 2 3 4 │5—│5 4 3 2 | 1—‖
mi ma
歌唱的姿势、口形、喉位、咽壁位置、呼吸方法、气息控制、咬字等基本的发声技巧。
2、学唱歌曲《等你到天明》
（1）聆听歌曲《等你到天明》，引导学生对歌曲艺术的艺术表现力留下较为完整的印象。
（2）学生分声部用“哼鸣”的方法演唱《等你到天明》的旋律。
（3）用元音“U”代替歌词进行演唱。
（4）排练合唱：学生演唱《等你到天明》的歌词，并尽力表现出应有的情感，掌握相关的歌唱技能。
教师要自始至终注意歌曲的情感表现问题，要注意演唱时的音准
和声音位置问题，根据以前所学的声乐知识和技能，尽量把呼吸、发声、共鸣、吐字等技能配合到位、协同运动，体验科学发声的方法。
在学习演唱中，学生可以交流演唱体会，达到互相学习、共同进步的目的。
引导同学们想一些辅助练习的方法，来感受体验正确的声音位置。
用“分拍”及“合拍”两种指挥方法指挥学生唱歌，引导学生感受、体验其不同的音乐艺术效果；学生相互纠正，教师个别辅导等。
3、歌曲处理
（1）欣赏无伴奏混声合唱《等你到天明》
（2）师生共同对欣赏曲及自己的合唱进行审美评价，找出自己进一步提高的学习目标。
（3）教师引导学生认识到合唱的美感要表现在音乐的音响上。
即：合唱音响是否和谐，是否均衡，是否具有适当的音乐情感等。
要达到这种目标，必须从音色音准上去寻求和谐美，从各个声部之间恰当的音量上寻求声部之间的均衡美，必须在力度上有变化、有层次感。
（4）学生再次演唱《等你到天明》，要力争表现得安详、宁静、和谐、有变化、有层次感。
（5）教师小结：《等你到天明》为无伴奏合唱。
歌曲采用了哈萨
克族民歌为素材。
歌曲那优美的意境，饱满的和声效果，令人回味无穷。
在演唱这首作品时，要领悟歌词所蕴含的诗情画意，宜用柔美的音色来演唱，声音不宜太强、太亮，即使是主旋律也不必大声唱出。
最好使用半声演唱，以便将安静祥和、浪漫悠远的意境尽可能完美的表现出来。
（6）完整地、有表情地、有表现力地演唱《等你到天明》。
三、拓展学习
（1）浏览性聆听以下几首歌曲，感受和体验其音乐风格，简单讨论产生不同音乐风格的原因有哪些？（《乡音乡情》、《曲蔓地》）（2）简单讨论（略）
5、小结
通过学唱无伴奏混声合唱《等你到天明》和聆听不同民族的民歌或改编合唱曲，使我们感受、体验到了不同地域、不同民族的音乐风格，也使我们拓宽音乐文化视野，认识到我国民族民间音乐的丰富灿烂，懂得了地域环境、民族生活习俗、当地的文化传承及文化交流、人们的审美习惯等，都会对当地的音乐风格产生巨大的影响。
在这节课中，同学们用不同的方式发掘了不同地域、不同民族的民歌内在的审美内涵，感受、体验、认识、理解了不同民族、不同文化的艺术风
格，这不仅是一种较高层次的艺术体验，也是对民族民间音乐文化价值的一种较为深刻的体验。