校本科研课题申报表(样本)
课题申报表填写范本
三、本课题的研究方法和步骤(包括已进行的研究工作情况)
四、研究工作前期研究基础及资料准备情况
五、研究成果的未来去向及使用范围
六、所需项目经费预算（分细目列）
专家推荐意见：
Hale Waihona Puke 推荐人： （签章）（签章）
年 月 日
课题组负责人
所在单位意见：
（盖章）
项目课题申报表（填写范本）
研 究 课 题 名 称：
申请人(课题组负责人)：
申请人所在单位：
申请日期 年 月 日
课题项目
名称
研究
时限
课题组
负责人
姓名
性别
出生年月
职称
工作单位
部门职位
课题组
成员
姓名
性别
出生年月
职称
工作单位
部门职位
申请项目课题的基本情况
一、本课题研究现状及背景趋势，研究本课题的实际意义和理论意义
年 月 日
校本科研课题申报表
课题的界定
1、初中数学：是指本课题研究的学科仅是七—九年级的数学学科。
2、研究的对象：基于课题组成员都是从事一线数学教学工作，故确定七—九年级的全体学生共180名为本课题研究对象，用于检验互动教学的效果，选取每个年级的一班（每班各30名学生）为本课题的实验班（施加互动式教学）。
3、课堂教学：课堂教学是指以班级授课制为表现形式，以培养和发展学生为目的，由相对固定的教师和学生在相对稳定的时间和相对固定的空间内，围绕特定的教学内容进行的教学活动。
完成本课题条件分析
一、研究的方法、策略和基本原则
1、研究方法：行动研究法
2、研究策略
〈1〉教师要营造有利于小组合作学习的人文环境
〈2〉根据学生的智力、兴趣、个性等方面的特征合理调配小组成员
〈3〉处理好学生主动探索学习和教师适时有效指导的辨证关系
〈4〉处理好独立思考与合作交流的辨证关系
3、基本原则全体性原则：面向全体学生，坚持全面发展，为每个学生的发展提供有效途径。发展性原则：立足于学生的可持续发展，为每个学生终身的学习和发展奠定基础。主动性原则：学生是学习的主体，学习过程要使学生主动参与，自觉探索，全身心投入。此外还有合作性原则、开放性原则、互动性原则、创新性原则、建构性原则等。
（3）总结阶段：2012.3——2013.4对整个课题进行全面科学的总结，写
出实践报告和相应的论文，撰写结题报告
4．研究所需要的资料、时间等条件：
本课题需要其他学校数学骨干教师的配合，有比较丰富的教学经验和理论修养教师指导，具有一定的感召力，能够承担和胜任本课题的研究任务。课题组具备良好的课题研究的资料准备、信息交流和科研设备，完全可以满足课题研究的需要。 学校领导积极鼓励教师从事教育科研工作，针对本课题组拨付3500元研究经费，用于购买研究用书、资料和外出学习培训。
小学校本研究课题申报表范本6篇
预期成果 1．90%学生能写出较为通顺的话，能正确使用标点，知道标点符号的用处，在
写话训练中要占一格；50%的学生能喜欢写话，正确使用标点，写出比较通顺的话， 基本没有错别字；20%的学生能喜欢写话，能正确使用标点，写出比较优美的语言。
2．编辑班级优秀作文专辑。 3．研究过程中的个案分析、案例反思、论文争取有获奖或发表。（可能要到下 学期）。 援助要求 暂时无
提高小学生写话能力：包括根据词语来写句子、根据词串来写段话；根据图来
写话等，能写出较为通顺的话。
内容规划
1.寻找学生写话质量不高的根源； 2.通过主题阅读（包括网上搜索浏览），借鉴“他人经验”。 3.给低年级语文书上的课文梳理一下，寻找适合小学生写话的素材。 4.通过认真进行“二次备课”，加强写话的指导；还要认真进行“课堂教学反思”，
现象三：教师在课堂上绘声绘色地讲解，再看看下面的学生呢？有的趴在桌子 上，有的两脚在桌子底下不停地晃呀晃，有的东张西望，有的……
…… 作业时，又常常会看到这样令人担忧的情况：
问题一：学生答题不审题或审题不清，所写的答案与题目要求无关。
问题二：完成阅读时，学生在没有读懂内容的基础上，敷衍了事。 问题三：写作时，还没读懂要求便急于下笔，写出的习作文不对题。
1/通过调查访问，寻找学生学习习惯差的根源。 2、通过主题阅读（包括网上搜索浏览），借鉴他人的经验。 3、课堂上加大指导力度，督促学生养成良好的学习习惯。将学生良好学习习 惯的培养贯穿于课堂教学的始终。
4、加强学生间的互查力度，互相监督，促使学生形成良好的学习习惯。 5、建立科学的评价体系，采用适合低年级学生喜欢的评价方式，培养学生良 好的学习习惯。
教师校本课题立项申请表
姓名
年龄
学科
年级
职称
任教
1
2
3
研究成果
形式（可多样）
研究时间
201年月-201年月
长清一中教师微型课题立项申请的通知
为了增强学校文化的软实力，搞好“文化一中”建设，深入挖掘一中文化资源，提升教师的教育教学科研水平，使我校的课题研究常规化、兴趣化、实效化，本学期我校将在全校范围内开展微型课题研究活动，请每位老师根据自己的兴趣特长申报微型课题并开展研究。
2017年2月
附：长清一中教师微型课题立项申请表
为了增强学校文化的软实力搞好文化一中建设为了增强学校文化的软实力搞好文化一中建设为了增强学校文化的软实力搞好文化一中建设深入挖掘一中文化资源提升教师的教育教学科研水平使深入挖掘一中文化资源提升教师的教育教学科研水平使深入挖掘一中文化资源提升教师的教育教学科研水平使我校的课题研究常规化兴趣化实效化本学期我校将在我校的课题研究常规化兴趣化实效化本学期我校将在我校的课题研究常规化兴趣化实效化本学期我校将在全校范围内开展微型课题研究活动请每位老师根据自己的全校范围内开展微型课题研究活动请每位老师根据自己的全校范围内开展微型课题研究活动请每位老师根据自己的兴趣特长申报微型课题并开展研究
校本科研课题申报评审表格
立项编号FHB110083-KT Array存档编号KT1205-G2011全国教育科学“十二五”教育部规划课题《校本科研引领和促进基础教育质量提升的研究》课题申报·评审书课题名称：课题类别：课题负责人：申报单位：填表日期：《校本科研引领和促进基础教育质量提升的研究》总课题组2013年3月申请者的承诺我确保本表填写各项内容属实。
如获批准子课题立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守教育部科研管理办法和全国教育科学“十二五”教育部规划课题《校本科研引领和促进基础教育质量提升的研究》总课题组有关管理规定，恪守学术道德，维护学术尊严，认真开展研究工作，按时完成研究任务。
同意《校本科研引领和促进基础教育质量提升的研究》总课题组使用本课题研究成果及相关资料数据。
申请者：申报单位（签章）：2013年4月12日填表说明一、请按教育部办公厅《全国教育科学规划课题管理办法》有关规定，使用计算机如实准确填写本表各项内容。
二、本表报送一式2份，用A4复印纸双面打印或复印，于左侧装订。
三、封面左上方代码框申请人不用填写，其他栏目请申请人用中文填写。
四、请按“数据填表注意事项”要求准确、清晰地填写数据表内各栏内容；如有不明问题，请与总课题组全国申报管理办公室联系。
五、每个课题限报课题负责人（课题组组长）、副组长、学术秘书各1人。
六、本表须经课题负责人所在单位领导和上一级主管教育科研部门审核，签署意见并加盖公章后方可上报。
数据填表注意事项课题名称：应准确、简明反映研究内容，最多不超过30个汉字（包括标点符号）。
课题类别：立项选题以“课题申报指南”中分类目录为准；自拟题目请参照指南分类，指南编号暂空。
所在单位：按单位公章全称填写。
联系电话：必须填写课题负责人（课题组组长）、副组长、学术秘书的联系电话。
主要参研人员：必须是真正参加课题实质性研究的人员，不包括课题负责人。
经费来源：指单位资助或申报者本人自筹。
预期成果：指预期取得的最终研究成果，限报3项，必须包含研究报告。
校本科研课题申报表
肖正香
行政职务
备课组长
专业职称
中一
近几年所任主要学科
高段英语
现任学科
英语
学历
本科
研究专长
课堂教学研究 教学行动研究
课 题 组 成 员
姓名
专业职称
现任学科班级
研究专长
在课题组中分工
谢锦坤
小一
六（3）（4）英语
课堂教学
资料收集整理
周旭成
中二
五（3）（4）英语
课堂教学
课件制作、课题验证
谢琳
小一
五（1）（2）英语
《新英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”、“要能够使学生获取信息和使用信息，用英语与他人进行交流，用英语解决实际问题的能力。”
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。因此，英语教师必须把握《标准》，开展有效的英语教学活动，调动学生学习英语的积极性，让学生主动参与英语课堂教学。
承担人:谢琳.周旭成
3、总结阶段
时间 :2010.1.--- 2010.3. “新型有效英语课堂教学”的总结与拓展
承担人:肖正香.高朗琴.谢锦坤
完成本课题条件分析(负责人研究水平、组织能力及课题组主要成员的研究水平和时间保证，近几年主要研究成果)
本课题负责人：
肖正香，本科，教育学学士，曾担任公立学校中学英语教师，进入私立学校十多年来一直担任小学高段英语教师，对青少年心理有一定的研究；熟悉小学高段教材及教法；在2007-2008学年广州中大附属雅宝学校的“教学比武”竞赛活动中，被评为“教学能手”；第五界全国青少年英语口语大赛中被评为“优秀指导老师”。对高段英语课堂有一定的研究；2004年撰写的论文《小学五、六级英语课堂教学初探》在《中国教育教学杂志》第16卷第77期上发表。
校本教研课题申报表
表一盐池三小2011——2012学年度校本教研课题申报表组别：综合组盐池三小2011-2012学年度学科组校本教研课题过程性资料表二盐池三小2011-2012学年度学科组校本教研课题过程性资料2011-2012学年度年级组校本教研结果报告研究过程：（一）建立合理的实验小组，为合作探究式学习做好准1、组建合适的实验小组，合作学习的习惯非一天两天养成，是在一次次的活动中，在一次次的合作探究中逐渐形成的。
这就要求老师具有耐心，留给学生一点时间让他们自己去磨合。
2、明确分工，各司其职。
在实验活动过程中，要强调每个学生责任，哪个环节出问题，追究相应学生的相应责任，让学生认识到合作过程中每个环节的重要性，培养学生认真、严谨、负责的科学态度。
在实验操作实行“责任制”的同时，还要推行岗位轮换制，在多次活动中，每个同学不能不断重复同一个任务，必须经常轮换，依此来体验不同岗位上的不同辛劳。
（二）营造合作探究氛围，将合作探究式学习落到实处1、营造宽松愉快的合作探究氛围，激发学生的合作探究情趣。
2、给予充足的合作探究时间，让学生进行讨论与交流3、教师为学生的合作探究提供有效的指导和帮助。
4、对小组合作探究式学习评价要落到实处小组合作探究式学习评价要落到实处探究式激励性评价机制的建立是培养学生的合作精神，提高小组合作效率的关键因素之一。
因此，小组合作学习后，教师应该根据实际情况，采用多种评价方式，包括对自己的评价与对他人的评价。
通过这样的评价，促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促，调动起学生在小组学习中的积极性，提高合作探究式学习的效益。
同时，教师对小组合作探究式学习的评价还要突出“两个结合”。
合作学习的评价要重视学习过程评价与学习结果评价相结合；要重视合作小组集体的评价与小组中个人的评价相结合。
在教学中，教师除了对小组合作学习的结果作出恰如其分的评价，还要注意一些活动过程中常见的问题：平时少言少语的同学是否积极参加了活动？参与合作学习过程是否都认真？学生通过活动认识了什么？感受了什么？教师及时予以肯定，进一步让这个同学充分意识到小组通力合作的重要性，鼓励学生积极参与活动，促进小组成员之间的合作意向。
校本课题申请表
文献分析法作为学习理论、收集信息的主要方法，其中信息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。通过这些资料信息的分析与研究，可达到准确地界定课题研究的价值性、可行性及关键概念的内涵与外涵，并制定研究目标与实施方案等目的。
调查法主要调查本校在该课题研究之初，数学课堂有效教学的现状、师生理解情况以及对研究过程中、研究之后的状况进行详细跟踪调查，为研究的顺利进行提供事实性依据。
课题实施步骤设计：
（一）活动方式
本课题组将研究的整个过程定位在“研究、学习、实践”这三者结合点上，要求每个子课题组在每学期应针对所研究的内容，写好一份阶段性研究计划，作好一次专题汇报，搞好一节或几节优质研究课，写好一份阶段性研究总结，展示一次研究成果，积累一本研究资料，撰写一篇或多篇有价值的研究论文，以完善研究过程的各个阶段，达到过程化管理的目的。
进行新课程背景下的小学数学课堂教学改革，必然要涉及两个方面：教学观念的改变和教学策略的更新。数学教学观是数学教师关于数学教学的本质以及学生数学学习认识过程的一种认识。新课程标准指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
校本课题申报表
年度
编号
001
新店小学校本课题
申 报 表
一、基本情况
课题名称
小学数学课堂教学有效策略的研究
负责人姓名
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研究的具体步骤及进度安排(包括阶段内容划分、阶段研究内容、阶级成果形式)
1、准备阶段和实践初步
2013年9月-2013年12月“学生参与数学课前准备及课堂情况调查与分析”
承担人:陈景霞 李耀轩
2、探究与操作阶段“学生良好预习习惯培养的实施”
2013年9月---2013年12月
承担人:陈景霞 李耀轩
3、总结阶段“学生良好预习习惯培养”的总结与拓展”
2013年12月---201Biblioteka 年6月承担人:陈景霞 李耀轩
完成本课题条件分析(负责人研究水平、组织能力及课题组主要成员的研究水平和时间保证，近几年主要研究成果)
本课题负责人陈景霞 李耀轩主要从事数学教学行为研究有一定的能力。现任白河县冷水初级中学七年级数学学科教师，数学趣小组辅导员。
预计主要成果
论文、教学设计、教学反思、观摩展示课
课题负责人
陈锦霞
李耀轩
轩
李耀轩
行政职务
教师
专业职称
中一。中二
近几年所任主要学科
数学教学
现任学科
初中数学
学历
专科
研究专长
初中数学课堂教学研究、 教学行为研究
课 题 组 成 员
姓名
专业职称
现任学科班级
研究专长
在课题组中分工
陈锦霞
中一
七年级数学技术
教学行为
资料收集整理 、课题验证
四、评审意见
学校意见
学校负责人：
年 月 日
学校意见
学校负责人：
年 月 日
课题负责人：陈景霞
李耀轩
2013年9月14日
三、课题论证意见(包括课题研究的必要性分析、可行性分析
、体系分析和结论)
在陶行知生活教育理论中，“在生活里找教育，为生活而教育”的观念相当明确，他的“社会即学校”学说，告诉我们“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大增加”。教育家卢梭认为：教学应让学生从生活中，从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动地进行学习，获得有用的知识。情境创设是情境教学的核心。教学中，设置良好的环境，可使环境与整合正相关。而无效的情境将使环境与整合无关，甚至于负相关。因此，在教学设计时教师应根据所授课题的教学内容与教学目标、学生认知水平和无意识的心理数学基础，精心选择适当内容，创设一些以学生为主体的、引人入胜的、轻松和谐的、具有探索性、启发性、创造性和科学文化氛围的、与学习主题的基本内容相关的，能够引起学生积极情绪反应的情境，让学生在情境中通过各种实践活动取得科学知识，发展实践能力，培养创新精神
白河县冷水初级中学
校本科研课题申报表
课 题：初中数学“学案导学”教学中学生自主学习效果的研究
课题性质：中学教学行为研究
研究范围：中学数学教学
预计完成时间：2014年6月
课题负责人：陈景霞 李耀轩
填表时间：2013年9月6日
一、课题资料表
课题名称
中学数学教学中学生预习习惯培养策略研究
预计完成时间
2014年6月
李耀轩
中二
七年级数学
教学行为
资料收集整理 、课题验证
二、研究方案要点
研究目的及意义(包括课题提出的背景、理论与实践价值及要解决的主要问题)
1、研究现状：从研究中我们发现，在新课程理念的指导下，人们越来越关注学生在课堂环节中如何进行组织、实施有效的课堂教学的研究。省内外有许多学校构建了有效课堂模式，这些研究呈现以下特点：（1）有效课堂关注学生的进步或发展。（2）有效课堂都关注环节的教学效益，模式环节中都有“自学”、“组学”和“交流”内容。（3）有效课堂教学越来越重视学生个性的发展和实践能力与创新精神的培养。(4) 有效课堂教学倡导改变传统的学习方式，积极倡导自主、合作、探究的新的学习方式。从这些研究成果上看，对本课题的研究具有重要的借鉴意义。研究中发现，目前有效课堂教学的研究还存在误区：第一、教师还没有完全把课堂真正还给学生，教师不同程度的还把握着课堂；第二、“师生”间、“生生”间的交流还未深化；第三、学生的主体作用还没有得到充分发挥；第四、学案导学还普遍停留在表层，大都没有达到预设目标。
2、研究价值：（1）运用导学案，可以改变我校学生在学习数学被动现状，调动学生的学习主动性，提高教学效果。
（2）结合导学案研究对构建数学有效教学模式的操作体系、有效途径等操作办法进行探索。
（3）可以转变、更新教师的学生观、教学观、人才观等教育观念，提高我校数学教师教学的整体水平。
研究的内容要点(含子课题设计)