培训方法的选择
第三章 第二节 培训方法的选择
实践法是通过让学员在实际工作岗位或真实的工作环境中，亲身操作、体需的知识、技能的培训方法，在员工培训中应用最为普遍。这种方法将培训内容和实际工作直接相结合，具有很强的实用性?是员工培训的有效手段。适用于从事具体岗位所应具备的能力、技能和管理实务类培训。
实践法有很多优点：经济，受训者边干边学，一般无需特别准备教室及其他培训设施；实用、有效，受训者通过实干来学习，使培训的内容与受训者将要从事的工作紧密结合，而且受训者在实践的过程中，能迅速得到关于他局限性：讲座中传授的知识相对集中，内容可能不具备较好的系统性。
(三)研讨法
研讨法是指在教师引导下，学员围绕某一个或几个主题进行交流，相互启发的培训方法。
1．研讨法的类型
(1)以教师或受训者为中心的研讨
以教师为中心的研讨从头至尾由教师组织，教师提出问题，引导受训者作出回答。教师起着活跃气氛，使讨论不断深入的作用。讨论的问题除主题本身外，有时也包括由受训者的回答引出的问题。讨论也可以采用这种形式，教师先指定阅读材料，然后围绕材料提出问题，并要求受训者回答。研讨结束后，由教师进行总结。
(2)学习效果可能存在很大差异。每个员工的自学能力和主动性不同，学习效果可能存在很大差异。
(3)学习中遇到疑问和难题往往得不到解答。在课堂培训时，教师会对重点和难点进着重讲解，使受训著能够听懂。在自学时，学习者遇到不懂的问题可能无法得到解答。
(4)容易使自学者感到单调乏味。在讲授时，教师一般通过生动的讲解引起学员的兴趣，营造良好的学习气氛。t自学是单个进行，如果恰好学习者对学习的内容缺乏兴趣，就会产生单调、乏味的感觉。
以受训者为中心的研讨常常采用分组讨论的形式。有两种方法：一是由教师提出问题或任务，受训者独立提出解决办法；二是不规定研讨的任务，受训者就某议题进行自由讨论，相互启发。
培训方法的选择
培训方法的选择在选择培训方法时，我们需要根据不同的情况与目的，合理选择适合的培训方法。
本文将会针对培训方法的选择进行探讨，并给出一些建议。
一、培训方法的分类培训方法可以大致分为以下几类：面授培训、在线培训、实地培训和混合培训。
1. 面授培训面授培训是传统的培训方式，通过与讲师面对面的交流，学员可以直接获得专业知识和经验。
这种培训方法的好处是能够进行实时的提问和讨论，互动性强，适用于小规模的培训班。
2. 在线培训随着网络技术的不断发展，在线培训成为一种越来越受欢迎的培训方式。
通过网络平台，学员可以自主选择培训内容和时间，具有时间灵活性，地点无限制，适合于大范围的培训需求。
3. 实地培训实地培训是指将学员带到实际工作场所进行学习和实践的培训方式。
这种培训方法能够使学员与真实工作环境接触，提高实践能力和操作技能，适用于需要操作技能的培训项目。
4. 混合培训混合培训是将不同的培训方法结合起来，形成一种综合性的培训方式。
例如，可以先进行在线学习，然后再进行面授或实地培训。
混合培训能够充分利用各种培训方法的优势，实现更全面的培训效果。
二、培训方法的选择原则在选择培训方法时，有以下几个原则需要考虑：1. 培训目标首先要明确培训的目标是什么，是为了提高员工的专业技能，还是为了促进员工之间的团队合作能力？不同的培训目标可能需要采用不同的培训方法和形式。
2. 受训人数与地域分布如果受训人数较多，且地域分布广泛，那么在线培训可能是个好选择，可以节约时间和成本。
如果受训人数相对较少，且地域相对集中，面授培训可能更为合适。
3. 时间和成本控制培训时间和成本是另外两个需要考虑的关键因素。
如果时间紧迫、成本有限，那么在线培训可能是一种不错的选择。
如果时间和成本允许，实地培训可以提供更深入的培训体验。
4. 学员的学习习惯和接受能力不同的学员有不同的学习习惯和接受能力，需要根据学员的特点来选择合适的培训方式。
一些学员喜欢独立学习，适合在线培训；一些学员喜欢互动交流，适合面授培训。
如何选择培训方法
如何选择培训⽅法 选择正确的培训⽅法会影响到培训的效果，如何选择合适的培训呢?下⽂是如何选择培训⽅法，欢迎阅读! 如何选择培训⽅法：团队培训⽅法 团队培训是培养成员技能和能⼒，⿎舞⼠⽓以达到团队⽬标的重要⼿段。
团队培训的⽬标就是增⼤团队这个⽊桶的容量，即通过种种改造措施增强团队的整体实⼒和竞争⼒，提⾼团队⼯作绩效。
针对⽊桶现状采⽤恰当的改造⽅案，紧紧围绕团队发展参加培训。
有效的团队培训必须事先做好科学细致的培训需求分析，避免培训⼯作的盲⽬性和随意性。
实践中，团队领导可运⽤问卷等多种技术⽅法，通过收集、调查和分析相关信息，并结合团队具体情况设计合适的培训体系，明确培训内容和重点，进⼀步选择培训⽅式和⽅法，使团队成员具备适应团队发展所需要的知识和技能，更好地进⾏团队合作。
在实施团队培训之前，必须选择或创造合适的培训材料和⽅法，⽽正式进⼊实施阶段时，需要对培训进⾏监督和监察，通过问卷调查、信息反馈卡等⽅式及时了解成员对培训的意见和建议，与培训机构或培训师充分沟通，在不断反馈沟通过程中不断改善。
完善培训效果评估体系，正确评估是团队培训⼯作的必要环节，⽬的是改进团队培训质量和降低培训成本。
培训效果应在实际中得到检验，从有效性和效益性两⽅⾯评估，判断培训⼯作对培训⽬标的实现程度以及给团队和企业带来的全部效益。
最后，还应针对评估效果采取相应的纠偏措施并不断跟踪，使团队⼯作真正得到改进和提⾼。
团队培训重在协调为达成共同的⽬标⽽努⼒⼯作的不同个⼈之间的绩效。
" 智能型团队精神培训 "，采⽤美国著名管理⼤师彼得 . 吉圣的 " 学习型组织 "5 种训练⽅法 如何选择培训⽅法：⾏动学习法 ⾏动学习法(Action learning)由英国国际管理协会 (International Management Center)主席烈·睿⽂ (Reg Revans)所创⽴，⼜称“⼲中学”，就是通过⾏动来学习，即通过让受训者参与⼀些实际⼯作项⽬，或解决⼀些实际问题，如领导企业扭亏为盈、参加业务拓展团队、参与项⽬攻关⼩组，或者在⽐⾃⼰⾼好⼏等级的卓越领导者⾝边⼯作等，来发展他们的领导能⼒，从⽽协助组织对变化做出更有效的反应。
培训方法的选择与培训课程
培训方法的选择与培训课程
培训方法的选择取决于培训课程的内容和目标。
不同的培训方法对培训课程的效果有着显著的影响。
以下是几种常见的培训方法:
1. 课堂演讲法：也称为讲授法，是一种传统的培训方法。
它通
常通过教师在讲台上讲授知识来传授信息。
这种方法适用于基础知识和通用技能的培训，例如时间管理、沟通技巧等。
2. 操作示范法：是一种在实践中演示和传授技能的方法。
它通
常通过示范和指导来帮助学生掌握新的技能和知识。
这种方法适用于实践技能和职业素质的培训，例如汽车维修、餐饮服务等。
3. 游戏培训法：是一种通过游戏和互动来传授知识和技能的方法。
它通常通过模拟现实场景和游戏形式来激发学生的学习兴趣和主动性。
这种方法适用于领导力、团队合作等素质的培训。
4. 情景模拟法：是一种通过模拟真实场景来模拟和测试学生技
能的方法。
它通常用于测试和提升学生的应变能力和解决问题的能力。
5. 远程培训法：是一种通过互联网和技术进行培训的方法。
它
通常适用于远程培训和在线学习，例如网络课程、在线讲座等。
在选择培训方法时，需要考虑培训课程的目标、受众对象、课程内容、培训时长等因素。
只有选择合适的培训方法，才能最大程度地提升培训效果。
培训方法的选择
培训方法的选择一、传统的培训方法*演示法：指将受训者作为信息的被动接受者的一些培训方法。
这些信息包括事实、过程及解决问题的方法。
演示法包括讲座法和视听法。
*传递法：指要求受训者积极参与学习的培训方法。
这些方法有利于开发特定技能，理解技能和行为如何能应用于工作当中，可使学员亲身经历一次任务完成的全过程，或学会处理工作中发生的人际关系问题。
*团队建设法：用以提高团队或群体绩效的培训方法，旨在提高受训者的技能和团队的有效性。
二、利用新技术进行培训新技术对培训信息传递产生了深远的影响。
新技术的出现使在24小时内对分布在各地的雇员同时进行培训变为可能，简化了培训管理，大大降低了培训费用，并使培训管理更为便捷，取消对培训进度的监控。
最后，新技术还能为培训提供支持服务，通过电子绩效支持系统和电子会议系统雇员可以按照自己的需要随时从专家那里获取有关信息。
1、多媒体培训多媒体培训是指把视听培训和计算机培训结合在一起的培训方法。
这种培训综合了文本、图表、动画及录像等视听手段。
由于多媒体培训以计算机为基础，受训者可以用互动的方法来学习培训内容。
2、机算机培训方式计算机培训方式是指：首先计算机给出学习要求，受训者必须作出回答，再由计算机分析这些答案并向受训者提出反馈的一种互动性培训方式。
包括：3、智能指导系统智能指导系统是指运用人工智能进行指导的系统。
智能系统有三类：指导、训练和授权。
4、培训支持技术培训支持技术启用专家系统、电子会议软件、电子支持系统等新技术来支持培训。
支持技术可以用来帮助未参加培训的雇员了解有关培训的内容，还可以让雇员按照自己的需求来获取有关信息和决策规则。
5、远程学习系统远程学习是指：用于为分散在不同地域的公司提供关于新产品、政策、程序的信息以及技术培训和专业讲座。
远程学习通常采用两种技术进行沟通。
一种是受训者的同时学习，即通过培训设备，受训者可以同培训者或其他使用个人电脑的受训者进行沟通；另一种方式是通过个人电脑进行的个人培训。
培训方法选择
培训方法选择Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】培训方法选择企业培训的方法有多种，如讲授法、演示法、案例法、讨论法、视听法、角色扮演法等，各种培训方法都有其自身的优缺点，为了提高培训质量，达到培训目的，往往需要各种方法配合起来，灵活使用，下面着重分析讲授法、演示法、案例法三种常用方法，在培训时可根据培训方式、培训内容、培训目的而择一种或多种配合使用。
（1）讲授法讲授法就是指讲授者通过语言表达，系统地向受训者传授知识，期望这些受训者能记住其中的重要观念与特定知识。
讲授法用于教学时要求：1）讲授内容要有科学性，它是保证讲授质量的首要条件；2）讲授要有系统性，条理清楚，重点突出；3）讲授时语言要清晰，生动准确；4）必要时应用板书。
讲授法虽是培训中应用最普及的一种方法，但它既有显而易见的优点，同时，也有很多缺陷。
讲授法的优点：1）有利于受训者系统地接受新知识；2）容易掌握和控制学习的进度；3）有利于加深理解难度大的内容；4）可以同时对许多人进行教育培训。
其缺点为：1）讲授内容具有强制性，受训者无权自主选择学习内容；2）学习效果易受教师讲授水平影响；3）只是教师讲授，没有反馈；4）受训者之间不能讨论，不利于促进理解；5）学过的知识不易被巩固。
（2）演示法演示法是运用一定的实物和教具，通过实地示范，使受训者明白某种事务是如何完成的。
演示法要求：1）示范前准备好所有的用具，搁置整齐；2）让每个受训者都能看清示范物；3）示范完毕，让每个受训者试一试；4）对每个受训者的试做都给予立即的反馈。
演示法用于教学同样优点与缺点并存。
其优点为：1）有助于激发受训者的学习兴趣；2）可利用多种感官，做到看、听、想、问相结合；3）有利于获得感性知识，加深对所学内容的印象。
演示法的缺点为：1）适用的范围有限，不是所有的内容都能演示；2）演示装置移动不方便，不利于教学场所的变更；3）演示前需要一定的费用和精力做准备。
如何选择最佳的培训方法
如何选择最佳的培训方法随着职场竞争的日益激烈，持续学习成为了一个不可或缺的能力。
而培训方法的选择则直接影响着学员的学习效果。
那么，如何选择最佳的培训方法，才能够真正提高学习效果呢？一、根据自身需求确定培训内容需要培训的对象不同，培训的内容自然也有所区别。
因此，确定培训内容应该是选择培训方法的第一步。
个人需求和职场目标应该是选择培训内容的主要考虑因素。
对于个人而言，许多机构提供的职业技能或领导力培训，可以帮助参与者掌握新的技能或知识，提高自身业务水平和职业价值；而对于企业而言，可能更注重企业文化建设、团队协作和管理技巧等方面的培训。
二、考虑培训形式的便捷性现代人的生活和工作已经足够繁忙。
因此，对于绝大部分人来说，时间和地点的限制是选择培训方法时需要考虑的重要因素。
比如，在线学习、视频教学等方式可以让人们自由选择学习时间和地点，降低了参与培训的门槛。
三、通过评价体系选择培训机构选择合适的培训机构，至关重要。
在选择培训机构时，可以通过培训机构的评价体系来判断其专业性和其它方面的评价指标。
可以关注评价机构排行榜等信息，也可以直接联系培训机构了解其计划的课程、师资力量、学员评价等。
此外，可以参考其他人的评价和建议，但是评价者的背景要客观可靠。
四、选择适合的学习方式和课程学习方式和课程的选择，与培训类型和机构密切相关。
公司业务培训可能需要课程比较系统化、团队合作讲座等模式，而相对灵活的职业技能或度假培训则需要课程更加丰富多样，考虑到不同人参与时间的差异，可以有按需选择的自主课程。
五、关注培训效果培训结束后，必须要有明确的效果评估机制。
需要反思所学内容，以及在工作实践中的实际应用，将学到的知识或方法带回公司或生活中进行实践运用。
同时，一些机构也设置了效果评估和辅导服务，可以帮助学员更好地检验和应用所学内容。
选择最佳的培训方法，并不是一件容易的事。
但如果能够有效地利用上述方法，我们就有可能选择到适合自己需求和情况的培训机构和课程，提高个人和公司的职业素养，增进了学习和工作效果。
培训方法的选择与培训课程的目标和方法直接关系
培训方法的选择与培训课程的目标和方法直接关系一、引言培训是组织内部或外部的一种教育活动，通过传授知识、技能和态度提高员工的工作能力。
在进行培训时，选择合适的培训方法对于培训的效果至关重要。
培训方法的选择必须与培训课程的目标和方法直接关联，以确保培训的有效性和可持续性。
二、培训方法的分类培训方法可分为以下几种：1. 面对面培训面对面培训是指培训师与学员在同一地点进行的传统培训方式。
其特点是实时互动和个性化指导，能够有效地帮助学员理解和掌握知识和技能。
面对面培训适用于许多培训课程，如销售技巧、领导能力等。
2. 远程培训远程培训是指通过远程通信技术进行的培训活动，包括在线培训、视频会议、电子邮件等。
远程培训的优势在于可以随时随地进行，节省时间和成本。
远程培训适用于跨地域、跨时区的学员，如全球团队培训、海外分支机构培训等。
3. 机构培训机构培训是指将培训委托给专业的培训机构进行的培训活动。
培训机构通常具备丰富的培训资源和经验，能够提供高质量的培训服务。
机构培训适用于某些特定的技能培训，如IT技术、项目管理等。
4. 自主学习自主学习是指学员根据自己的兴趣和需求自主选择学习内容和学习方式进行的培训活动。
自主学习的优势在于能够根据个人情况安排学习时间和学习进度，提高学习的自由度和灵活性。
自主学习适用于对自我管理能力要求较高的学员，如创业者、自由职业者等。
三、培训课程的目标与方法的关系1. 培训课程目标的制定培训课程的目标是指通过培训活动所要达到的预期效果。
制定培训课程目标时，需要考虑到学员的背景、需求和目标，以及组织的战略和业务需求。
培训课程的目标应当明确、具体、可衡量和可达到，以便为培训方法的选择提供指导。
2. 培训方法的选择培训方法的选择应当根据培训课程的目标来确定。
不同的培训目标需要采用不同的培训方法，以达到预期的培训效果。
以下是一些常见的培训目标及其对应的培训方法：(1) 知识传授如果培训的主要目标是传授知识，那么面对面培训和机构培训是较为合适的选择。
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常采用集体住宿训练、小组讨论、个别交流等方式。
日程由指导者安排，内容可包括问题讨论、案例研究等。
管理者训练法
适用于中低层管理人员掌握管理的基本原理、知识，提高管理能力
又称MTP法，是产业界最为普及的管理人员培训方法
一般采用专家授课、学员间研讨的培训方式。
拓展训练
以外化型体能训练为主
包括场地拓展训练和野外拓展训练两种
指模拟探险活动进行的情景式心理训练、人格训练、管理训练。
场地拓展是指需要利用人工设施的训练活动，包括高空断桥、空中单杠、缅甸桥等高空项目，和扎筏泅渡、合力过河等水上项目等
场地与野外区别：
野外拓展借助自然地域，轻松自然；
野外拓展提供了真实模拟的情境体验；野外拓展使参与人员拥有开放接纳的心理状态；野外拓展使参与人员拥有与以往不同的共同生活经历。
模拟训练法
适用于对操作技能要求较高的员工的培训
以工作中实际情况为基础，将实际工作中可利用的资源、约束条件和工作过程模型化，学员参与情境中学习从事特定工作的行为和能力，提高其处理问题的能力。
两种基本形式：人与机器共同参与，人与计算机共同参与模拟活动
学员在培训中工作技能将会获得提高；通过培训有利于加强员工的竞争意识；可以带动培训中的学习气氛
调动受训对象积极性，互动学习
在活动参与中获得知识、技能，掌握正确的行为方式，开拓思维，转变观念。
自学
适用于岗前、在岗培训，新老员工培训
自学适用于知识、技能、观念、思维主、心态等多方面的学习
费用低；不影响工作；学习者自主性强；可体现学习的个别差异；有利于培养员工的自学能力
案例研究法
分为案例分析法和事件处理法
具体形式：1委员会或初级董事会（是为有发展前途的中层管理人员提供的，培养分析全公司范围问题的能力，提高决策能力的培训方法10-12名受训者，方法为这些管理人员提供分析公司高层次问题的机会）2行动学习（4-5人一组，为受训者提供解决实际问题的真实经验，可提高他们分析、解决问题，及制定计划的能力。）
个别指导法
特点有三：
有限的空间，无限的可能；
有形的游戏，锻炼的是无形的思维；
简便、容易实施；
收益与改善：
变革与学习；沟通与默契；心态和士气；共同愿景。
科技时代的培训方式
网上培训
基于网络的培训，是指通过企业的内网或因特网对学员进行培训的试式
优点：无虚聚集，节省培训费用；网上培训方式下，易修改，及时成本低；网上培训可充分利用网络资源，声音、图片和影音文件，增强趣味性，从而提高学习效率；网上培训的进程安排灵活，可利用空闲时间学习
工作轮换法
适用于一般直线管理人员的培训
是指让受训者在预定时期内变换工作岗位，使其获得不同岗位的工作经验培训方法
能丰富受训者的工作经验，增加对企业工作的了解；使受训者明确自己的长处和弱点，找到适合自己的位置；改善部门间的合作，使管理者能更好理解相互间的问题。
特别任务法
用于管理培训
是指企业通过为某些员工分派特别任务对其进行培训的方法。
实践型培训
简称实践法，适用于以掌握技能为目的的培训
经济有效，易于测评
工作指导法
用于基层生产工人培训，也可用于管理人员培训；
又称教练法、实习法，是指由一位有经验的工人或直接主管人员在工作岗位上对受训者进行培训的方法
应用广泛，
培训要点：一是关键工作环节的要求；二是做好工作的原则和技巧；三是须避免、防止的问题和错误
教师指导，学员围绕一个或几个主题进行交流讨论，相互启发的培训方法
多向式信息交流；要求学员积极参与，有利于培养学员的综合能力；加深学员对知识的理解；形式多样，适应性强，可针对不同的培训目的选择适当方法。
以受训者为中心两种方法：一是由教师提出问题或任务，受训者独立提出解决办法；二是不规定研讨的任务，受训者就某议题进行自由讨论，相互启发
是一种信息双向性交流的培训方式，它将知识传授和能力提高两者融合到一起，是一种非常有特色的培训
案例分析法又称为个案分析法，是围绕一定的培训目的，把实际中真实的场景加以典型化处理，形成供学员思考分析和决断的案例，通过独立研究和相互讨论的方式来提高学员的分析及解决问题的能力。案例需满足：内容真实；案例中应包含一定的管理问题；分析案例必须有明确的目的。两种类型：描述评价型；分析决策型
描述评价型即描述解决某种问题的全过程，包括其实际后果。学员对案例中的做法进行事后分析，以及提出：亡羊补牢性的建议。
分析决策型即只介绍某一待解决的问题，由学员去分析并提出对策。有效培训学员分析决策、解决问题的能力
事件处理法指自行收集亲身经历的案例，将其作为个案，利用案例研究法进行分析讨论，用结果警戒日常工作可能出现的问题。使企业信息充分利用和共享，同时形成一个和谐、合作的工作环境。
适宜各类人员。优：参与性强，变学员被动接受为主动参与；将学员解决问能力的提高融入知识传授中；教学方式生动具体，直观易学；学员之间能相互交流。缺：案例准备的时间较长且要求高，案例需多的培训时间，对学员能力要求也高，对培训顾问能力要求也高，无效的案例会浪费培训对象时间和精力。
头脑风暴法
要点：只规定一个主题；事后评议。关键是排除思维障碍，消除心理压力，让参加者轻松自由、各抒己见
可使学员的行为符合其职业、岗位的行为要求，提高学员的行为能力；可根据具体对象确定培训内容.
精髓在于“以动作和行为作为练习的内容来开发设想”
是一种难度很高的培训和测评方法。
优点：1学员参与性强，学员与教师之间的互动交流充分，可以提高学员培训的积极性；2角色扮演中特定的模拟环境和主题有利于增强培训效果；3在角色扮演过程中，学员之间需要进行交流、沟通与配合，因此可增加彼此之间的感情交流，培训他们的沟通、自我表达、相互认知等社会交往能力；4在角色扮演过程中，学员可以互相学习，及时认识到自身存在的问题并进行改正，明白本身的不足，使各方面能力提高；5提高学员业务能力，同时加强了其反应能力和心理素质；6具有高度的灵活性，实施者可以根据培训的需要改变受训者的角色，调整培训内容，同时，角色扮演对培训时间没有任何特定的限制，视要求而决定培训时间的长短。
大项分类及特点
分类
定义
优缺点
直接传授型培训
适用于知识类培训，主要包括：讲授法、专题讲座法、研讨法
讲授法
灌输式
启发式
画龙点睛式
是指教师按照准备好的讲稿系统地向受训者传授知识的方法。教师是讲授法成败的关键因素
传授内容多、知识系统、全面，有利于大面积培养人才。对培训环境要求不高，有利于教师发挥，学员可利用教室环境相互沟通，平均培训费用低
虚拟培训
是指利用虚拟现实技术生成实时的、具有三维信息的人工虚拟环境，学员通过运用某些设备接受和响应环境的各种感官刺激而进入其中，并可通过多种交互设备来驾驭环境、操作工具和对象，来达到提高学员技能与认知的目的。
优点：仿真性、超时空性、自主性、安全性。可从中获得感性知识和实际经验。
其他方法
还有函授、业余进修，开展读书活动，参观访问等方法，要通过自身努力、自我约束能够完成的，公司只起鼓励、支持和引导作用。
企业可进行大型的集中训练，以脱产方式进行
操作要点：指导教师是管理者训练法的关键，一般采用外聘专家或由企业内部曾接受过此法的高级管理人员担任。
态度型培训法
角色扮演法
行为模仿法是一种特殊的角色扮演法
适用于中层管理人员、基层管理人员、一般员工的培训。
角色扮演法是在一个模拟真实的工作环境中，让参加者按他在实际工作中应有的权责来担当角色，模拟性地处理工作事务，从而提高处理各种问题的能力。
“师傅带徒弟”或“学徒工制度”
“传帮带”式培训方式
主要通过资历较深的员工的指导，使新员工能够迅速掌握岗位技能。
新员工在师傅指导下开始工作，可以避免盲目摸索；有利于新员工尽快融入团队；可以消除刚从高校毕业的受训者开始工作时的紧张感；有利于企业传统优良工作作风的传递；新员工可从指导人处获取丰富的经验
参与型培训法
专题讲座法
适题
形式上与课堂教学法相同，内容上有差异；是针对一个专题知识，一般只安排一次培训。
培训不占用大量时间，形式灵活；可随时满足员工某一方面的培训需求；讲授内容集中某一专题，培训对象易于加深理解
研讨法
分两类：
以教师或受训者为中心的研讨。
以任务或过程为取向的研讨
又称研讨会法、讨论培训法，其特点是培训对象在培训活动中相互启迪思想、激发创造性思维，最大限度发挥参与者的创造能力，提供解决问题的更多、更好的方案。
培训过程中为企业解决了实际问题，大大提高了培训的收益；可帮助学员解决工作中的困难，培训学员参与性强；小组讨论有利于加深学员对问题理解的程度，集中了集体的智慧，达到相互启发的目的。
此种方法与角色扮演类似，模拟训练法则更侧重于对操作技能和反应敏捷的培训，解决实际工作中可能出现的各种问题
敏感性训练法
目的提高学员洞察力，
又称T小组法，简称ST。敏感性训练要求学员在小组中就参加者的个人情感、态度及行为进行坦率、公正的讨论，相互交流各自行为的看法，并说明其引起的情绪反应。
敏感性训练法适用于组织发展训练；晋升前的人际关系训练；中青年管理人员的人格塑造训练