近十年普通本科各学科门类招生 统计分析及启示
2024年普通高校招生工作总结
2024年普通高校招生工作总结
2024年普通高校招生工作取得了显著的成绩和进展。
经过全体招生工作人员的共同努力，我们成功完成了今年的招生任务，并取得了一系列积极的成果。
首先，今年我们积极贯彻落实国家教育政策，根据招生计划和高校特点，制定了科学合理的招生方案。
我们充分考虑了人才培养需求、社会发展需求和学生个性发展需求，确保了招生计划的准确性和合理性。
其次，我们广泛开展了招生宣传活动。
通过校园开放日、招生宣讲会、网上咨询等形式，向广大学生和家长全面介绍了我校的办学理念、专业设置、教学质量等方面的情况。
我们还在各种媒体平台上发布了宣传资料和招生信息，扩大了宣传覆盖面，提升了知名度和吸引力。
再次，在招生过程中，我们严格按照招生政策和程序进行，确保了招生工作的公平、公正。
我们加强了对考生资格的审核和评估，严厉打击各种违规行为，维护了招生秩序和信誉。
最后，在考试评价和录取工作中，我们注重多元评价的原则，充分考虑考生的综合素质和潜力。
我们采取了面试、体育能力测试、文化素质测试等多种评价方式，选拔了一批优秀的学生。
在录取过程中，我们充分尊重学生志愿，根据分数、调档线和专业限额等条件，依法公正录取。
综上所述，2024年普通高校招生工作取得了良好的效果。
我们始终秉持公正、公平、公开的原则，注重质量导向，努力培养适应社会
需求的高素质人才。
同时，我们也发现了一些存在的问题和不足之处，将进一步总结经验，改进工作，为下一年的招生工作做好准备。
高校招生分析报告
高校招生分析报告1. 引言随着中国高等教育的快速发展，高校招生成为备受关注的话题。
招生工作不仅对高校自身的发展起着重要作用，也直接关系到国家的培养人才的能力和水平。
因此，对高校招生的分析和研究就显得尤为重要。
本报告旨在通过对高校招生数据的分析，为高校招生工作提供有益的建议和参考。
报告将从一些关键指标入手，如高校录取率、专业选择、地域分布等，分析高校招生的现状，并给出对应的建议。
2. 高校录取率分析高校录取率是评估招生工作的重要指标之一。
通过分析高校录取率的变化，可以了解高校的招生情况和趋势。
2.1 历年高校录取率变化表格1：历年高校录取率年份录取人数报名人数录取率2015 1000 2000 50%2016 1200 2500 48%2017 1500 2800 53%2018 1300 2700 48%2019 1400 2900 48%从表格1可以看出，近五年来高校录取率整体呈现出波动下降的趋势，录取率从2015年的50%下降到2018年和2019年的48%。
这可能说明高校招生竞争越来越激烈，录取比例逐渐下降。
2.2 影响录取率的因素分析高校录取率受多种因素影响，如高校声誉、专业需求、招生政策等。
2.2.1 高校声誉高校的声誉是吸引学生报考的重要因素之一。
名校通常拥有更高的录取率，因为有更多学生愿意报考这些高校。
高校可以通过提高教学质量、加大科研投入等方式提高自身声誉，从而提高录取率。
2.2.2 专业需求不同专业的录取率可能存在差异。
如果某个专业就业前景好，录取率往往会相对较高。
因此，高校可以根据市场需求和就业情况，调整不同专业的招生计划，提高录取率。
2.2.3 招生政策高校的招生政策也对录取率有重要影响。
例如，一些高校可能采取降低录取分数线的政策，以扩大录取规模。
此外，高校还可以根据自身需求，推出一些吸引人的奖励政策，吸引更多优秀的学生报考，并提高录取率。
3. 高校专业选择分析高校专业选择是指学生在报考高校时选择的专业方向。
我国高校大类招生的困局与解困
尹兆华（北京科技大学，北京100083）我国高校大类招生的困局与解困2014年9月，国务院出台《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，这一高考新政不仅引发基础教育的一系列变革，也对高等教育教学产生深远影响，其中之一便是越来越多的高校在本科招生环节采用大类招生模式。
大类招生，是指高校在本科招生时不分具体专业，按照学科大类、文理科大类，或者把几个学科类似的专业合并到一起，以一个大类统一进行招生，学生进入高校后经过一段时间（一般是1年）的基础培养，再根据兴趣和双向选择原则进行专业分流。
大类招生不仅带来高校招生方式的变化，而且会引发高校本科生人才培养模式的全方位变革。
本文根据高校目前按大类招生的现状，分析大类招生的困局及原因，提出解困之策，以期推动高校按大类招生及后续人才培养能够良性发展。
1大类招生对高校人才培养的意义1.1有利于国家创新型人才培养迈入新时代，面对百年未有之大变局，要满足建设创新型国家的人才需求，高校传统的专业人才培养模式面临新的挑战，太细太窄的专业教育不利于大学生综合素质提升，特别是不利于创新能力培养。
高校招生环节处于为国家培养人才的起点，高校必须意识到从招生环节着手进行改革的迫切性和战略意义。
大类招生使学生在高等教育起步阶段不再局限于某一个专业，而是通过大类培养接受通识教育，从而成为具备扎实的学科基础、具有创新创造潜力的复合型人才。
1.2有利于高校综合改革维持强劲动力大类招生不仅推进高校招生模式变化，还从根本上撬动高校人才培养模式改革和体系创新。
首先，大类招生有利于高校提高生源质量。
本轮考试招生制度改革打破了传统的“院校+专业”志愿填报方式，突出了专业分量，如浙江、山东2个改革试点省份采取“专业+院校”志愿填报方式，上海、北京、天津、海南4个改革试点地区采取“院校+专业组”填报方式。
大类招生客观上把专业进行了分类汇总，呈现在考生面前的选择更加聚焦，也增加了考生的录取机会。
同时，在人才培养环节，低年级按照大类培养可以真正实现“厚基础、宽口径”培养模式要求，有利于专业之间的交叉融合和创新，进而可以推动高校各方资源重新组合。
2024年普通高等学校招生工作总结6篇
2024年普通高等学校招生工作总结6篇篇1一、背景随着社会的不断发展和教育改革的深入推进，xxxx年普通高等学校招生工作面临着新的挑战与机遇。
在各级教育部门、招生机构以及全体师生的共同努力下，本年度招生工作圆满完成，现就本次招生工作进行全面总结。
二、招生概况1. 招生规模xxxx年，全国普通高等学校共招收新生XXXX人，其中本科招生XXXX人，专科招生XXXX人。
与去年相比，招生规模有所增加，体现了我国高等教育普及化的趋势。
2. 招生范围本年度招生范围覆盖全国各省、市、自治区，同时积极扩大国际招生比例，吸引了来自世界各地的优秀学子前来报考。
三、主要工作回顾1. 政策制定与实施（1）结合国家教育政策导向和高校实际情况，制定科学合理的招生政策，确保招生工作的公平、公正、公开。
（2）加强政策宣传，通过官方网站、新闻媒体等多渠道及时发布招生信息，确保考生及时获取准确信息。
2. 考生服务与管理（1）优化报名系统，提高报名效率，为考生提供便捷的报考服务。
（2）加强考生信息管理，确保信息安全与保密。
（3）做好考生咨询工作，为考生解答各类疑问，提供全方位的报考指导。
3. 命题与考试组织（1）科学制定考试命题，确保试题质量，体现学科特点与考查目的。
（2）加强考试组织管理，确保考试安全顺利进行。
（3）推进考试评价改革，更加注重考查学生的综合素质和创新能力。
4. 录取工作与新生迎新（1）严格按照招生政策进行录取工作，确保录取结果的公平、公正。
（2）优化录取流程，提高录取效率。
（3）做好新生迎新工作，为新生提供温馨、周到的服务，确保新生顺利入学。
四、成绩与亮点1. 招生质量提升本年度招生工作中，生源质量较往年有了显著提升，高分段考生比例增加，新生整体素质得到进一步提升。
2. 国际化进程加快国际招生比例进一步扩大，吸引了来自世界各地的优秀学子前来就读，为我校国际化进程注入了新的活力。
五、存在问题与建议六、展望未来随着时代的发展和教育的改革深化，我们对于xxxx年普通高校招生工作的总结不仅是对过去一年的回顾，更是对未来发展的展望。
2024年统计学专业课程学习心得体会（3篇）
2024年统计学专业课程学习心得体会在学习《统计学原理》这门课程的过程中，我最初因数学基础相对薄弱，加之对统计学的固有印象，曾对其感到一定程度的畏惧。
经过本学期的系统学习，我逐渐发现统计学并非想象中那么难以掌握。
秦老师以其幽默风趣的教学风格，将复杂问题简化，并通过生动的实例讲解，使得抽象的统计概念变得具体而易于理解。
在课堂上，老师鼓励我们及时完成练习题，这不仅巩固了所学知识，也有效减轻了我们的课余负担，使得学习过程更为轻松。
在课程内容方面，我认为统计学有两大学习难点。
首先是统计学中众多相似概念的辨析与应用，这要求我们深入理解各个概念的内涵，学会辨别异同，并在实际题目中熟练运用。
例如，在统计调查的相关章节中，对于概念的准确把握是解题的关键。
统计学中的公式运用与数学不同，不能仅停留在抽象的公式变换，而要理解其背后的含义，掌握使用条件，并能够灵活应用。
在相关与回归分析章节中，这一点尤为明显，只有将公式理解透彻并灵活运用，才能轻松解决问题。
由此可见，在统计学学习中，公式的灵活运用至关重要。
我对《统计学原理》的学习心得虽然不够全面，但均为我个人的真实体会。
通过这门课程的学习，我深信在未来的工作和学习中，所获的知识和经验将给我带来极大的帮助和益处。
2024年统计学专业课程学习心得体会（二）随着时光推移，一学期的实训课程已然落下帷幕。
在这段时间里，虽然不敢妄言自己收获颇丰，但确实经历了一段深刻的学习历程，并从中领悟了许多宝贵的经验。
众所周知，在21世纪，电子商务作为一种高效、低成本的商业模式，正以前所未有的速度迅猛发展。
据统计，____年中国电子商务支付市场规模达到____亿元，至____年这一数字已增至____亿元，而____年电子商务交易额更是突破____亿元。
电子商务的广泛应用得益于以下优势：1. 其拥有广阔的运营环境，不受时间、空间限制，为消费者提供随时随地的购物便利。
2. 拥有广阔的市场，网络将世界缩小，商家得以面向全球消费者，消费者亦可在全球范围内选择商家。
从历年高考录取率看中国本科学历含金量变化解析总结计划
从历年高考录取率看中国本科学历的含金量变化解析从历年高考录取率看中国本科学历的含金量变化解析都说上世纪八十年代的本科生是天之骄子，此刻就从历年高考录取率解析中国本科学历的含金量1977年：录取 27 万，报考人数 570万，录取率约 4.8% 。
1978年： 610万人报考，原方案招生29.3 万人，后增加近 11 万人，共录取 40.2 万人。
录取率约 6.6% 。
1979年：录取28.4 万，报考人数468.5 万，录取率约6.1% 。
1980年：录取28 万人，报考人数333 万，录取率约8.4% 。
〔预选制后，大体只有 40% 的学生有资格参加高考报考本科院校，考生外语成绩按 30% 计入总分。
考试成绩只通知考生自己，不张贴宣告。
取消考生查阅试卷的规定。
一些省、市、自治区扩大招收自费走读生 7000 多人〕1977 －1980 年间录取率很低，是由于累积了好多文革期间的复读生的缘故，而且当时的中学授课还处于不正常状态，好多考生英语只懂得26 个字母和少量的单词，因此考试能力含金量其实不像想象的那么高，但好多考生经过了社会的磨炼，特别勤奋吃苦，特别是77 － 78 级的，深受大学老师们的好评。
1981 年：录取28 万人，报名人数259 万，录取率约10.8% 。
〔理工农医类加考生物，按30% 计入总分〕1982 年：录取32 万人，报考人数187 万，录取率约17.1% 。
1981 －1982 年间录取率也较低，是由于高中学制延长同龄考生分为 2 次录取，以及还有连续下来的小局部复读生，其中1982的复读生可能更多。
实质可比录取率大体是29%。
估计过程以下：基于83－84级的报考人数估计为170 万，85 级为176 万，估计81－82级的合计可比报考人数为165万。
据自己认识，81－ 82年的应届生应该占录取人数的80%左右。
那么81 － 82＝48 万人。
由此，年的可比录取人数为〔28 ＋ 32 〕x80% 81 － 82 级的可比录取率为48 ／ 165 ＝29% ，与 86 级相当。
2024年招生分析与计划范文（二篇）
2024年招生分析与计划范文招生计划一：招生计划背景当前，随着初高中阶段教育的快速发展和教育这个特殊市场的逐步建立，各类职校之间，还有普通初高中之间以及职校和普通初高中之间的竞争越来越激烈，特别是面向广大农村之间的竞争尤为突出，为了争抢生源，每到招生季节，就打响了一场没有硝烟的战争。
市场营销是一种管理过程，即将品质优良的商品以适当的价格和最合理的渠道提供给消费者的科学的有系统的活动。
职业学校的招生活动也可以说是在目前市场经济条件下，学校将“教育”商品销售给学生，但这种销售不是一次____易，而是与顾客长期持续的服务过程，学生对产品的消费要达到一定的时间，最后实现消费的目的。
职业学校招生活动过程是在“教育”商品真实质量的前提下的营销活动：发现有就读意愿的学生，与之沟通，挖掘其潜在需要，唤起就读欲望，通过系列的分析、计划、执行和控制的过程及营销手段的组合应用，最后达成学生就读的目的。
所以说招生营销活动应该是一个管理过程。
当前对职业学校来说，应该了解和实施这种管理过程，包括相应的营销手段的组合应用，而更重要的是对招生工作中营销理念、新的思维的认识，摆正和确立招生工作的地位及从全局上把握招生工作。
二。
在学校招生工作营销理念及运作手段的管理过程主要体现在以下几个顺序及层面。
1、市场调查及目标市场的确定市场调查是招生营销活动的第一步，指以科学的方法收集、整理、分析各种有关资料，以了解营销目标及其需求，使主管人员能更有效地设计、执行和控制各项营销活动。
职业学校可从教育部门获得有关生源的各种数据，如人数、毕业意向、家庭状况、现有及潜在需求，进行研究分析；或用分层调查法，以学校为单位，分为领导、教师、学生和家长诸个层面，以访谈、问卷方式，收集、分析各种信息，进一步接触实质情况，如生源数减少或增长原因，就读学生层次及相关需求，生源校对职业学校印象及学生选择学校就读的主要考虑等，可为学校提供较为客观的材料，以供决策参考。
学校招生数据统计与分析报告
学校招生数据统计与分析报告一、引言作为学校的高材生，我有幸接触到了各类型的数据和报告，其中最引人注目的当属学校的招生数据。
学校的招生数据是衡量学校招生工作质量的重要指标，对于学校的发展以及教学质量的改进具有重要意义。
本报告将在多个方面，对学校的招生数据进行透彻分析与探讨，旨在揭示学校的招生概况与存在的问题，并提出相应的解决方案。
二、招生规模与趋势分析首先，我将通过对学校近几年的招生数据进行统计与分析，以揭示学校招生规模与趋势。
根据统计数据显示，学校的招生规模逐年增长，此趋势与国家的大学扩招政策相一致。
在此背景下，学校的招生工作面临着巨大的挑战与机遇。
为了能够更好地适应社会需求，学校需要进一步提高招生质量，确保招生工作的稳定性和顺利进行。
三、招生政策与分析其次，我将对学校的招生政策进行深入分析。
学校的招生政策是指学校制定的招生标准、投档线、录取方式等。
通过分析招生政策，我发现学校在制定政策时注重培养多样化的人才。
然而，由于政策的复杂性和执行的困难性，学校在招生过程中仍然存在一些问题，比如评分标准的主观性、投档线的误差等。
为了解决这些问题，建议学校加强对招生政策的宣传与灵活调整，并加强与招生考试机构的沟通与合作。
四、招生质量与评价学校招生的核心是选拔优秀人才，因此，我对学校的招生质量进行了综合评价。
首先，通过统计学校招生的录取率和平均分等指标，我发现学校在招生质量方面表现出色。
然而，通过访谈以及学生的反馈，我了解到学校在选拔人才的过程中过于注重学生的成绩，忽视了学生的综合素质和潜力。
为了提高招生质量，学校需要对选拔标准进行全面优化，并开展面试等多元化的评价方式。
五、招生过程与改进建议招生过程是影响招生效果的关键环节，因此，我对学校的招生过程进行了深入调研。
通过调研，我发现学校的招生过程中存在一定的问题，比如宣传缺乏针对性、信息发布不及时等。
为了解决这些问题，我建议学校加强对招生过程的管理与监控，并与社会各界建立有效的沟通渠道。
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§2.2 原因分类分析
Ⅰ.逐年增长型：文学和管理学；
（1）文学
①单科性→多科性、综合性大学；[2] ②全球化和信息化↑→社会需求↗； ③生活水平↑→艺术文化渴求↗ 。
(二）“四个层次”：
Ⅰ.第一层次（>30%） ：
工学
Ⅱ.第二层次(10%-20%）：
文学、管理学、理学
Ⅲ.第三层次(2%-8%)：
经济学、医学、法学、 教育学、农学
Ⅳ.第四层次(<1%)）
历史学、哲学
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图二 普通本科各学科门类招生比例统计图（1998-2007）
§ 1.2招生比例变化分析
901000 801000 701000 601000 501000 401000 301000 201000 101000 1000 年份 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 哲学 经济学 法学 教育学 文学 历史 理学 工学 农学 医学 管理学
（三）纵向比较，比例变化趋势分为“五种类型”：
Ⅰ. 逐年增长型：文学和管理学；
Ⅱ. 逐年下降型：农学、历史学和医学；
Ⅲ. 先上升后下降型：法学、理学和经济学； Ⅳ. 先下降后趋平稳型：工学和哲学； Ⅴ. 直平稳型：教育学。
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二、各学科门类招生变化原因分析
§2.1宏观背景
①“功利型”认识+需求萎缩+就业率低 ②学科本身缺陷（抽象、陈旧）[9] ③资源有限+重视不足→投资不足
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§2.2 原因分类分析
Ⅴ.直平稳型：教育学。
生活水平↑→教育个人需求↑→教育学人才↑ ↘体育事业发展↑→体育学人才↑
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三、从统计分析中得出的几点启示
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一、近十年普通本科各学科门类招生统计分析 （1998-2007）
§ 1.1 各学科门类招生人数变化统计（表一）。 分析结果—— 招生数： （一）“三个特点”， 招生比例： （二）“四个层次”， （三）“五种类型”。
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§1.1招生数变化分析
§3.3要理性分析和对待社会需求及个人需求
1.社会需求：[12] 一方面，要扩大社会需求，另一方面，要更新用人标准。 2.个人需求： 理性分析，不盲目趋热，正确处理“冷”“热”关系。
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四、结语
通过本文研究，进一步厘清了近十年来我国普通本科 11大学科门类招生人数及比例的变化轨迹和比例格局，同 时得出了对我国政府宏观调控、高校发展以及高等教育需 求的几点启示，对我国高等教育其他层次各学科门类招生、 培养、就业也具有一定的参考价值。在我国社会经济结构 不断调整以及高等教育进入大众化的背景下，加强对招生、 人才培养、社会需求等的研究，对促进我国高等教育不断 适应社会需求，实现高等教育科学发展有一定的指导作用。
§3.1加强政府宏观调控，促进高等教育科学发展
1.加强人才需求预测研究----“四项措施”[11] 2.对部分学科采取倾斜政策。如农学生“免费政策”
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§3.2高校以质量求生存，以特色求发展
1. 提高培养质量：“四项措施”
2. 发展特色学科：“三个方面”
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近十年普通本科各学科门类招生 统计分析及启示
高等教育研究所 指导教师：成中梅 教育经济与管理：肖小华
内容简介：
1
招生统计分析
2
原因分析
3
启示
4
结语
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引
言
学科体系：学科门类——一级学科——专业。
哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、 理学 、 工学 、 农学 、 医学 和 管理 学 （军 事 学除 外）。[1]______教育部1998年7月颁布《普通高等 学校本科专业目录》
（一）“三个特点”：
Ⅰ. 总体增长
①年均增幅达18.04% ②1999年最大，达43.41% ③2006年最小，为7.07%
Ⅱ.逐年上升：
①文→理→教→法→ 管→医→工； ②经、管分离（2001）
Ⅲ.曲折上升：
历史学和农学（2001） 哲学（2003）
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图一 普通本科各学科门类招生人数统计图（1998-2007）
§1.2各学科门类招生比例变化分析
招生比例统计表二（各学科招生数/招生总数）。
（二）横向比较，招生比例归为“四个层次”
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§ 1.2 招生比例变化分析
0.45 0.4 0.35 0.3 0.25 0.2 0.15 0.1 0.05 0 年 份 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 哲学 经济学 法学 教育学 文学 历史 理学 工学 农学 医学 管理学
（3）经济学
①国内经济↑+加入WTO→需求↑[7] ②经济结构调整+方式转变+人才预警缺乏→供需矛盾
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§2.2 原因分类分析
Ⅳ.先下降后趋平稳型：工学和哲学
（1）工学
①建设主力军+最大学科+高就业率[8] ②多科性大学→学科结构调整→新兴、交叉学科→分流
（2）哲学
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（3）医学
①刚性强，长线专业口径窄[5] ②“招才”谨慎：偏好退休专家、租借名医 ③盲目追求硕博高学历
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§2.2 原因分类分析
Ⅲ.先上升后下降型：法学、理学和经济学；
（1）法学
①21C初：内外需求↗→井喷式 ↑ ②门槛高↑+律师行业↓→人才过剩[6]
（2）理学
①基础科学→储备、供给人才 ②“211”、“985”机遇、“世界一流”共同特征 ③相对饱和→逐渐回落↘
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参考文献：
[1]中华人民共和国教育部高等教育司.普通高等学校本科专业目录和专业介绍[M].北京:高等教育 出版社，1998:1-52. [2]纪宝成.中国大学学科专业设置研究[M].中国人民大学出版社，2006:152-156. [3]苏 勇，刘国华.中国管理学发展进程:1978-2008[J].北京：经济管理， 2009,(1):164-172. [4]罗兴录.新时期农学专业建设发展面临的问题与对策[J].高教论坛，2006（5）4850. [5]赵世鸿，刘锦新.形势下医学生就业“瓶颈现象”成因探析及对策[J].南京：南京医科大学学报 （社会科学版）,2004,(12):328-331. [6]张朝霞.民族院校法学本科教育研究[J]. 民族教育研究,2009(2):20-25. [7]苏喜军.普通高校经济学类专业方向和培养目标研究[J].北京：华北水利水电学院学报（社科 版），2004（2）：88-91. [8]夏鲁惠.我国普通高校毕业生就业形势分析[J].北京：国务院发展研究中心，2009,(5):18-19. [9]谢文成.近年来哲学教育改革研究述评[J].北京：教学与研究，2002,(2):77-80. [10]教育大辞典编纂委员会.教育大辞典[M].上海：上海教育出版社，1991. [11]钱强，周芸，王瑾.高校毕业生就业预警模型研究[J].辽宁：现代教育 管,2009,(3):113. [12]胡旺盛，张庆亮，陈宏军.高等教育市场营销研究[M].安徽：合肥工业大学出版社，2008:5051
（2）管理学
①市场经济↑→事业单位管理人才↗ ②WTO→跨国公司和企业管理人才↗[3]
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§2.2 原因分类分析
Ⅱ.逐年下降型：农学、历史学和医学；
（1）农学
①发展↘+经济↘+条件↘+待遇↘ ②传统观念 [4] ③农行业不景气+就业难
（2）历史学
①基础性长线学科 ②供大于求 ③职业空间狭窄，薪酬偏低