鲁教版必修三3.1黄土高原水土流失的治理教案
高中地理 31区域水土流失及其治理 教案 鲁教版必修3
复习导入
2分钟
播放歌曲《黄土高坡》片断
学生可轻唱
激发学生的学习兴趣
自学质疑
8分钟
布置学生根据课本内容完成学案一“自学质疑”主要内容。
围绕学案在规定时间内进行预习。
初步了解黄土高原的位置、范围以及黄土高原水土流失的原因。
交流展示
10分钟
读教材图3-1-4“地处过渡地带的黄土高原”，回答下列问题。
（1）含义：小流域是指相当于坳沟或河沟的沟道流域，可以看作为一个完整的地域单元。
（2）意义：对小流域进行自然条件改造和自然资源的综合开发利用，不仅便于合理安排小流域内的农、林、牧业生产用地和统一管理，而且可以利用小流域综合治理的经验，进行大、中流域或以县为单位的大面积治理，推动整个黄土高原的水土保持和脱贫致富。
打坝建库
储水拦沙，改善生产条件，
合理利用水土
平整土地
修建基本农田
抽、引水灌溉
生物措施
植树种草
蓄水保土，发展多种经营
农业技术措施
深耕改土
蓄水保土，提高肥力，
充分利用光热
科学施肥
选育良种
地膜覆盖
轮作套种
3、六道沟小流域的综合治理
实行了“保源、护坡、固沟”的治理方针
课 题
3．1 区域水土流失及其治理
——以黄土高原为例
课时
1课时
审核人
授课人
教学目标
知识与技能：
1．明确黄土高原的范围，了解黄土高原水土流失的危害。
2. 理解自然和人为因素对黄土高原重要的环境问题之一 ——— 水土流失的影响。
过程与方法：
1．通过讨论、自学、读图等，培养自主性、探究性、研究性学习的能力。
（1）黄土高原位置的过渡性表现在哪些方面？
年鲁教版必修三《区域水土流失及其治理——以黄土高原为例》word教案
鲁教版必修3教学设计第二章区域资源、环境与可持续发展第一节区域水土流失及其治理-----以黄土高原为例第2学时教学设计一、课标解读1、标准：以某区域为例，分析该区域的环境与发展问题，水土流失方式的原因、问题，了解其危害和综合治理保护的措施。
解读：（1）区域存在的环境与发展问题由环境造成的阻碍区域发展方面的问题产生的自然原因及人为原因实例:我国黄土高原的水土流失问题（2）区域存在的环境与发展问题造成的危害水土流失使耕地养分流失、土层变薄，土壤结构破坏，诱发和强化自然灾害的发生与发展（3）针对区域存在的环境问题进行综合治理与保护的措施水土流失治理与保护的主要措施是设法恢复地表植被，退耕还林、退耕还草二、教学目标[知识与技能]理解水土流失的成因、危害以及综合治理措施[过程与方法]要求学生学会分析过渡性的特殊区位使本区自然灾害多而重，学会分析尖锐的人地矛盾如何引起生态和经济的恶性循环，从中提高对地理事物的综合分析能力。
[情感、态度与价值观]通过黄土高原水土流失案例分析，增强环保意识、生态意识，培养区域可持续发展观。
三、教学重点、难点重点：黄土高原水土流失治理的措施难点：分析区域环境问题的方法四、教学方法、教学资源教学方法：案例教学教学资源：小流域综合治理成效的图文资料南方低山丘陵区的水土流失相关图文资料六、思维拓展石漠化的危害与成因石漠化是指在亚热带脆弱的喀斯特地貌区，土壤严重侵蚀，岩石大面积裸露，形成的一种荒漠化生态现象。
有关部门统计，目前我国石漠化面积为31.089万平方千米，并以每年2％～4％的速度扩展。
石漠化的土地主要分布在广西、湖南、湖北、重庆、广东等省区，以贵州、云南、广西3省区最为严重，石漠化已成为贵州最严重的生态问题之一。
（1）石漠化的主要危害：原因。
目前形成石漠化的直接原因是过度开垦、过度樵采、过度放牧等。
（3）石漠化的整治措施七、典例感悟读黄土高原区域简图及局部等高线，回答下列问题。
3.1《区域水土流失及其治理—以黄土高原为例》学案3(鲁教版必修3)
第一节 区域水土流失及其治理——以黄土高原为例三维目标领航✧ 结合黄土高原等区域的实例，理解水土流失的成因、危害以及综合治理措施。
✧ 初步学会综合分析某地的资料，提出区域整治和发展的设想。
✧ 通过黄土高原水土流失案例分析，增强环保意识、生态意识，培养区域可持续发展观念。
学习过程记载课前预习［纲要预览］［相关调研］你的家在农村还是城市，在山区、高原还是平原，有水土流失现象发生吗？我的成果：_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 课堂生成［学习资源］课本、地图册、黄土高原地形图、地处过渡地带的黄土高原图、黄土高原露天煤矿开采及植被破坏图［探究活动1］读课本“黄土高原地形图”，完成下列要求。
（1）在图上找出太行山、日月山、长城、秦岭的位置，从而确定黄土高原的位置和范围。
水土流失的危害造成当地 的恶化水土流失的治理黄 土 高原水土流失的成因 人为原因（2）根据图中河流的流向判断黄土高原的地势特点；分析河流的侵蚀作用，了解黄土高原的地貌特点。
地势特点：地貌特点：（3）谈谈黄土高原水土流失产生的主要危害。
（4）对照图3-1-1说出黄河下游地上河的成因、危害和治理方法。
成因：危害：治理方法：［探究活动2］读课本“地处过渡地带的黄土高原、黄土高原露天煤矿开采及植被破坏”等图，综合分析其水土流失形成的自然和人为原因。
自然原因：人为原因：［探究活动3］阅读“人口增长和开垦荒地引起的恶性循环示意图（图3-1-2）”，讨论黄土高原环境恶化与人口增长的关系，把下列备选答案填入框中。
①盲目开垦草原 ②人均耕地减少 ③地力减退 ④轮荒耕作 ⑤肥料短缺 ⑥灾害加重 ⑦生产条件恶化 ⑧毁林开荒图3-1-1［探究活动4］读课本“小流域综合治理开发模式图”，分析小流域综合治理的具体措施，这些措施分别包括哪些具体内容？这些措施会起到什么样的作用？学习效果测评双基巩固一、选择题（第1－7题为单项选择题，第8－10题为双项选择题。
区域水土流失及其治理—以黄土高原为例教案设计
第三单元区域资源、环境与可持续发展（鲁教版必修3）第一节区域水土流失及其治理—以黄土高原为例（第一课时）课标要求以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展过程，了解其危害和综合治理保护措施。
三维目标1、了解黄土高原的位置及范围，掌握黄土高原水土流失的危害；2、以黄土高原为例,学会分析水土流失的成因；3、增强学生保护环境的意识并积极参与。
教学重点水土流失的自然原因和人为原因教学难点水土流失的自然原因和人为原因教学过程复习旧课：中国走可持续发展之路的四大战略导入新课：展示水土流失分布图和视频，指出黄土高原是水土流失最严重的地区。
自主探究阅读图3-1-2黄土高原地形图，思考：1、黄土高原的地理位置。
2、黄土高原的范围。
阅读图3-1-2黄土高原地形图，思考：3、黄土高原跨越的省区主要有哪些？图片展示：印象黄土高原4、概括黄土高原的地表形态特征。
黄土广布、千沟万壑、支离破碎5、黄土高原与其地表形态的形成作用力相同吗？黄土高原的形成----风力沉积作用黄土高原的地貌----流水侵蚀作用材料：黄土高原水土流失资料此材料说明什么问题？黄土高原水土流失严重承转：黄土高原水土流失严重，带来的危害有哪些呢？探究：水土流失的危害1、对当地：（1）使耕地土层变薄．土壤养分流失。
耕地质量下降．农业单产降低。
（2）造成当地生态环境恶化，直接或间接诱发和加剧自然灾害的发生。
2、对黄河下游地区：（3）黄河泥沙含量剧增，大量泥沙沉积在下游河床，使黄河下游成为“ 地上悬河”，严重威胁两岸地区人民的生命财产安全。
拓展训练：黄河下游形成的“地上悬河”的原因危害。
承转：播放黄土高原“水土流失”视频二、水土流失的成因（整体性观点）（一）、自然原因（二）、人为原因（主要原因）学生自主探究：水土流失的成因教师小结：水土流失的自然原因1、特殊的地理位置：过渡性；2、黄土质地特殊:黄土结构松散,土质疏松；3、气候:降水季节分配不均，多集中在夏季, 多暴雨；4、自然灾害多发地区。
高中地理 3.1《区域水土流失及其治理—以黄土高原为例》教案 鲁教版必修3
3.1《区域水土流失及其治理—以黄土高原为例》教案（鲁教版必修3）教学时间:教学目标:知识与技能：1．明确黄土高原的范围，了解黄土高原水土流失的危害。
2. 理解自然和人为因素对黄土高原重要的环境问题之一———水土流失的影响。
过程与方法：1．通过讨论、自学、读图等，培养自主性、探究性、研究性学习的能力。
2．通过辩论赛，训练学生的综合能力，特别是思辩能力。
3.学会依据可持续发展的思想分析实例，发现区域存在的环境问题与发展问题，了解其危害，并提出综合治理措施。
情感态度与价值观：1．树立学生保护环境的主人翁责任感、紧迫感。
2．树立学生严谨的科学态度、正确的法制观念。
教学重点、难点：黄土高原水土流失的形成原因。
教学方法：讲授、自学、讨论教具准备：计算机多媒体课件教学过程：（导入新课）播放歌曲《黄土高坡》片断电脑显示《黄土高原水土流失图》（边引导学生读图边叙述）黄土高原是中华民族的发祥地之一。
根据历史资料考证，这里曾是塬面广阔，沟壑稀少，植被丰茂的地区。
但由于黄土地貌和半干旱的气候等自然特点，以及长期的农耕历史中不合理的生产方式，使黄土高原生态环境脆弱，水土流失非常严重。
本节课我们将以黄土高原为例，了解水土流失及其治理措施。
（板书）第一节区域水土流失及其治理一水土流失及其危害(电脑显示)图黄土高原的位置和范围先由学生到讲台前指图(用鼠标指，点击后边界闪烁)表述黄土高原的位置和范围，再根据图等高线高程判断其大致海拔高度和地势状况。
(学生指图讲述，教师补充)1．基本特征：（1）四至：太行山以西，日月山以东，秦岭以北，长城以南。
横跨青、甘、宁、内蒙古、陕、晋、豫7省区大部分或一部分。
（2）面积：30万平方千米。
（3）地势：西北向东南倾斜，海拔多在1000～2000米。
（4）地形：千沟万壑、支离破碎。
（5）植被：黄土覆盖，植被多为次生灌丛、矮林，覆盖率低，许多地方几近光裸。
（连续提这样几个问题，供学生讨论）：“水带走了什么？是表层土还是深层土？两种土哪个含营养物质更多？这样会对农业生产造成怎样的影响？”“水流走之后，留下了什么？很多农田和村庄都分布在高原面上和缓坡上，水土流失严重了，这里会出现怎样的情形？”“水带着泥沙流向了何处？结合上学期所学的黄河的内容，它给黄河带来了什么问题？”（一系列的问题引导，会帮助学生对水土流失问题的恶果有充分的认识）（根据学生的回答，总结）2.黄土高原地区水土流失的危害（1）使耕地土层变薄，土壤养分流失，耕地质量下降，导致农作物单位面积产量降低。
鲁教版地理必修3《区域水土流失及其治理——以黄土高原为例》word教案
《区域水土流失及其治理——以黄土高原为例》说课稿一、教材分析本节教材属第三单元《区域资源、环境与可持续发展》中第一节内容，在前两单元中我们学习了区域地理环境与人类活动的关系、以及可持续发展之路等主要内容，本单元主要是对前两单元所学的内容在具体的实施过程中的综合应用，不同的区域地理环境和人类活动其所对应的可持续发展道路的内容是各不相同的。
本单元主要以黄土高原、德国鲁尔区、南水北调三个实例说明不同的区域资源和人类活动所面临的可持续发展道路上面临的困难和问题是有所不同的。
并且本单元的学习对后面的区域开发起着铺垫作用，只有处理好区域资源可持续发展的问题，才能真正实现区域的综合开发。
本节黄土高原地区由于水土流失严重，区域生态环境问题十分突出，作为一个专题来研究有其必要性。
本节教材主要以黄土高原地区为例，分水土流失及其危害、水土流失的成因以及水土流失的治理三方面来分析区域水土流失的生态环境问题及治理。
二、教学目标知识与技能：1．掌握黄土高原水土流失的原因、危害。
2．了解人地矛盾是造成本区域水土流失的本质。
3．掌握水土流失的治理措施：工程措施、生物措施、农业技术措施及控制人口增长，提高人口素质。
过程与方法：1．通过让学生分析黄土高原水土流失的原因、危害及治理措施，培养学生掌握利用所学知识分析区域存在的环境与发展问题的方法。
2．通过让学生结合自己家乡的环境与发展问题，分析形成问题的原因，探究治理的措施。
情感、态度和价值观方面：通过本节课学习使学生认识到人与自然环境之间的相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生树立正确的人地观和可持续发展观。
同时通过对黄土高原的学习使学生认识了我国环境问题的严重性，培养学生的爱国情怀。
三、教学重、难点由于黄土高原水土流失严重、环境问题突出，是研究水土流失的典型代表。
因而本节课的重点主要是黄土高原的生态环境问题及其治理。
由于黄土高原水土流失是有多种原因造成的，学生往往难以理解，因而难点主要是黄土高原水土流失的成因分析，同时黄土高原水土流失只是个典型范例，如何把黄土高原的治理措施推广应用到其他地区也是本节课学生学习的难点。
鲁教版高中地理必修三第三单元第1节《 区域水土流失及其治理--以黄土高原为例》说课稿
中国黄土高原水土流失治理说课稿各位老师大家好！今天我说课的题目是《中国黄土高原水土流失的治理》下面我从以下五个方面进行说课一、课标要求：以某区域为例，分析该区域的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等方面的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护的措施从本节教材来讲，是以黄土高原为例，分析水土流失的原因,了解其危害和综合治理保护的措施。
课标除水土流失外还提到荒漠化、森林、湿地开发利用存在的问题等环境问题，说明不同区域典型环境问题不同。
因此在教学中要让学生灵活运用水土流失的分析方法去分析其他的环境与发展问题，培养学生具体问题具体分析和可持续发展的观点。
二、教材及学情分析本节课承接了第一章区域地理环境和人地关系的内容,是在总论基础上的案例分析。
同时又是第二章区域的可持续发展的第一节课，体现了黄土高原水土流失案例的典型性，对后面学生由浅入深学习其它案例知识有一定的指导意义。
教材首先概括了区域可持续发展内涵以及各种环境问题，突出水土流失问题并描述了黄土高原水土流失的严重性；其次教材重点从水土流失的原因、危害、治理三方面对水土流失问题进行了分析和总结；在课后的案例研究中教材又对洞庭湖湿地的恢复和可持续发展做了阐述。
课本这样的安排体现了本节课重点应让学生掌握水土流失的原因危害治理措施，另一方面为学生因地制宜分析区域可持续发展问题提供了方法和理论依据。
学情：学习本节课的优势：重点班学生学习主动性较强、思维活跃；通过前面的学习对可持续发展、区域差异、环境问题等知识有了一点了解，具备了一定的地理分析能力。
因此教学时我给学生布置一些网络查找，实践调查，相互合作才能完成的任务，课堂上设计了一些问题、图片、资料等引导学生独立分析，目的是充分调动学生的知识储备和能力积累,增强学生的地理探究能力为本节教学服务。
学习本节课的不足是：学生的区域地理知识基础较差；实践经验少对某些治理措施难以理解。
充分利用课本上“黄土高原范围和地形图”以及自制的一些“黄土高原景观图片”引导学生熟悉黄土高原环境特征并掌握区域环境的描述方法。
鲁教版高中地理必修三3.1《区域水土流失及其治理》教学设计
鲁教版高中地理必修三3.1《区域水土流失及其治理》教学设计课型：新授课编写：审定：高二地理组编写时间：完成时间：以南、以北。
(流水侵蚀)。
2．人为原因(2)不合理的土地利用：制度、生产建设中的不合理的土地利用。
(3)破坏植被：规模的不断扩大、历史上营造宫殿、伐木烧薪、战争等。
2．具体措施(1)工程措施①固沟：在沟谷修建、小水库和营造，拦泥蓄水，防止沟谷继续扩展。
②护坡：缓坡地段，实施和修筑梯田相结合拦截、涵蓄坡面径流，发展林果业生产。
③保塬：在塬面上，大力营造防护林网→合理利用水土，提高劳动生产率。
(2)农业技术措施①管理：平整土地、、田间管理、、轮作套种。
特别提醒：黄土高原水土流失问题的关键是人类活动，由于，口增长导致经济发展压力增大，为了生存和发展而以牺牲环境为代价，因此水土流失的治理应以“脱贫”为重心。
典例精析问题探究一：水土流失的原因例1读全国主要流域水土流失治理情况图，回答以下问题。
(1)长江流域水土流失面积最大的原因是。
(1)该地区主要环境问题是 ( )A凌汛 B水土流失 C．森林面积减少 D泥石流频发(2)造成这种问题的人为原因是 ( )A．人口密度超过地区承载力 B. A地区的人口密度高于B地区C．人口密度在北部最合理 D．本区人口合理承载力较大小结3．我国南方农村存在着较严重的水土流失问题。
图中各地水土流失最严重的是 ( )材料二据有关部门调查，从2000年以来四川省各类开发建设项目达到总面积近42万公顷，累计的弃土、弃渣总量高达l6亿立方米，造成大量水土流失，已成为四川重要水土流失源。
有关部门提供的资料表明，四川省耕地中坡地、梯田占了耕地总面积的88％，这些坡耕地生态系统极为脆弱，是水土流失最主要的发源地，全省水土流失最严重的区域大都位于这一地形区域，然而对坡耕地的改造至今仍严重滞后。
(1)我国水土流失面积大于l 000万公顷的省级行政区有(2)新疆面积较大，但水土流失面积较小，主要自然原因是(3)山西面积较小，但水土流失面积较大，主要自然原因是(4)四川省严重的水土流失对中下游的危害是什么?对三峡水库的危害是什么。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生回答黄土高原水土流失的举措，教师评价并提问其他小组有没有意见？
【课堂小结】
本节课主明确黄土高原水土流失的成因、危害、和解决措施，从是什么--为什么----怎么样的问题探讨的思路，层层深入，加强了学生的思考能力，同时能够让学生构建知识框架。同时通过分组讨论，点评的方式，可以让学生们充分的融入到课堂中，同时小组之间有对比，有竞争，加强了学生的合作探究和竞争的能力。
学生七嘴八舌的回答：有，什么是水土流失；水土流失的危害；水土流失的原因；以及水土流失的治理。
教师：很好，同学们总结的问题很全面，本节课想分析的四个问题都能够表达出来了，那你们这么优秀，咱们每个学生都是课堂的主体好不好，一人两角色，既是评委，又是学生，全班同学进行分组，分成四个组，每一个组一个重点问题，当第一组的同学发表自己的看法时，其他三组学生进行点评。每一个小组精准发言，以及其他小组的点评都为本组争的分数，我们最终有分数决定哪一个小组胜出。
3.情感态度与价值观：
⑴通过了解人类活动对整个地理环境的影响，使学生树立正确的人地观，科学的环境观；
⑵通过分析，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求实、求真的科学态度和精神；
通过欣赏有关黄土高原水土流失的景观图片，激发学生的保护生态环境的责任感和紧迫感。
教学重难点
学习分析黄河水土流失的原因；掌握黄河水土流失的危害；.分析黄河水土流失的综合治理的措施
一般思路是：明确黄土高原的地理位置和范围
分析水土流失问题造产生的原因以及危害
制定合理有效的防治措施
【布置作业】
课后由课代表分发课后“知识小测”，大家利用20分钟做完，并交给课代表
【板书设计】
黄土高原水土流失的治理
一：水土流失概念
二：分析黄河水土流失的原因
三：掌握黄河水土流失的危害
四：黄河水土流失的综合治理的措施
“黄土高原水土流失的治理”教学设计
教材分析
1.本节课的整体思路：本节课通过视频引入本节课的主题，分析黄土高原水土流失的原因，危害和措施
2.当今世界各国对此的关注度越来越高，人们要学会自然规律，认识人地协调的重要性，具有一定的可持续发展观念。
设计思想
1.充分运用典型的案例，引导学生进行了解、分析，层层深入，从而使学生形象理解其基本内涵以及成因。
教学过程
【教学环境】电脑室
【课前准备】教学设计与多媒体课件制作；
【导入新课】
问题导入：我们班有没有同学见过黄河？有没有去过黄土高原呢，你们看到了什么景象呢？
学生回答：没有！
教师继续问：大家想不想体验一下呀！
学生回答：想！
多媒体展示：播放黄土高原视频
教师点拔：好，视频我们看完了，你们有没有在视频中发现什么问题？
其他小组的同学友们有不同的意见或者是想要点评的呢？
教师：非常棒，这位同学总结的特别到位，我们概括的概念中出现了两种作用力，即自然营造和人类活动，所以我们能够想出造成黄土高原的水土流失的原因。所以我们接着这个思路继续往下思考黄土高原水土流失的具体原因是什么？
探究活动2：
主题：请同学们再一次思考、讨论，第二组的同学分析造成的原因并作答，其他小组的学生进行补充并点评。
教学反思
通过分组讨论，点评的方式，可以让学生们充分的融入到课堂中，同时小组之间有对比，有竞争，加强了学生的合作探究和竞争的能力。在教学的过程中，要认真落实课程改革的精神，关注学生的发展，关注学生的体验、增强课程内容与实际生活想联系、注重学生情感、态度和价值观的形成，满足不同学生的学习需求，准变学生上课的模式呢，注重学习过程和学习效果评价相结合，同时对于现在的学生来说，按着地理核心素养的眼球，要着重对培养学生的区域认知，综合思维，以及实践能力，最重要的是要培养学生认识自然规律，掌握社会生活的本领，做到维护生态平衡和提高经济效益相结合。
探究途径：通过学生阅读书本以及探讨得到答案。
得到结论：原因有自然原因和人为因素：
自然因素包括：地处多种地理要素的过渡地带，各种地理要素相互交错，生态环境比较脆弱；黄土土质疏松，容易被侵蚀；降水集中在夏季且多暴雨；滑坡、泥石流、塌陷等地质灾害频繁。
认为因素：过度开垦、过度放牧、过度樵采、露天开采
探究活动3：同学们表述的很不错呦，很好，你们都有当老师的潜力呢、咱们进行下一个问题，面对长时间的自然因素和人类活动的干预，大家思考下，黄土高原风水土流失的危害有哪些?
教师：是不是该轮到我们的第三小组发言了呢，请大家都思考，讨论黄土高原水土流失的危害有哪些呢？好，请第三组的同学发言，并随机抽取其他组的同学进行点评。
这位学生点评的特别好，大家要不要给他一点掌声呀。看着第四小组的同学已经开始摩肩擦掌，跃跃欲试了呢。面对视频中农门伯伯的问题，如果你是当地的地方官的话，你怎么带领大家怎么改变这种现状，去治理黄土高原水土流失呢？
教学方法
视频分析法、案例教学法、多媒体演示法、问题探究法、小组讨论法
课时
1课时
教具
多媒体电脑
课程类型
新授课
学情分析
通过调查，大多数学生对地理的学习仅仅是应付式的，但更多的学生希望能从地理课堂上学到一些实用的东西。根据学生的这种心理状况，教师应该从学生身边的地理现象讲起，层层深入，尽量多讲一些对学生有用的地理知识。
【讲授新课】
探究活动1：主题：理解水土流失的概念
教师：通过多媒体出现水土流失的视频，什么是水土流失呢？大家一起思考，可以前后座相互讨论。
学生结合自己的观察和体验，由第一小组讨论后得出：是水土流失，并且进行总结和概述。水土流失是指在水力、风力、重力及冻融等自然营力和人类活动作用下，水土资源和土地生产力的破坏和损失，包括土地表层侵蚀及水的损失。
2.教学设计充分考虑学生的学习水平，兴趣爱好，层次分明，引导学生自行立知识体系，培养学生的综合思维，
3.同时通过地理调查、问题探究、地里实验等地理实践，培养学生的综合学习能力。
教学目标
1知识与技能：掌握黄土高原水土流失的原因，危害和措施
2.过程与方法：通过小组讨论、读图分析法、案例教学法、多媒体演示法的方法分析问题，解决问题