声乐表演审美特征及其艺术实践
分析声乐艺术演唱表演实践
分析声乐艺术演唱表演实践1. 引言1.1 背景介绍声乐艺术演唱表演实践是指通过演唱歌曲来展示声乐技巧和艺术表达能力的活动。
声乐艺术演唱表演实践不仅是音乐学习和培养的重要环节，也是一种展示个人艺术表现力和情感表达能力的途径。
在当今社会，声乐艺术演唱表演实践越来越受到人们的关注和重视，许多音乐学校和艺术机构都开设了声乐艺术演唱表演实践课程。
声乐艺术演唱表演实践不仅仅是一种学术活动，更是一种文化传承和艺术传播的方式。
通过声乐艺术演唱表演实践，人们可以感受到音乐所带来的美妙和情感，同时也可以体验到声音对情绪和心灵的共鸣作用。
声乐艺术演唱表演实践的发展离不开对声乐艺术的传统和技术的传承，同时也需要不断创新和探索。
通过声乐艺术演唱表演实践，可以让学生更好地理解声乐艺术的精髓和魅力，培养他们的音乐审美和表演能力。
声乐艺术演唱表演实践也可以促进音乐教育的全面发展，推动声乐艺术在社会中的传播和普及。
1.2 研究意义声乐艺术演唱表演实践具有重要的研究意义。
声乐艺术演唱表演实践是声乐学习的重要组成部分，通过实践演唱可以帮助学生将理论知识与实际操作相结合，提高学习效果。
声乐艺术演唱表演实践可以促进声乐学生的综合能力的提高，包括音乐感知能力、声乐技巧、表演能力等方面的培养。
声乐艺术演唱表演实践还可以促进声乐学生的个性发展，通过表演实践，学生可以充分发挥自己的特长和个性，展现自己独特的音乐魅力。
深入研究声乐艺术演唱表演实践的方法和技巧，探索其重要性和实施步骤，对于声乐教育的发展和声乐学生的成长具有积极的意义。
通过对声乐艺术演唱表演实践的研究，可以更好地指导声乐教学实践，提高声乐学生的表演水平，推动声乐艺术的发展。
2. 正文2.1 声乐艺术演唱表演实践的概念和特点声乐艺术演唱表演实践是指通过声乐艺术形式进行表演的实践活动。
在这一过程中，演唱者通过声音的表达和情感的传达，将音乐作品演绎得淋漓尽致，引发观众情感共鸣。
声乐艺术演唱表演实践的特点在于其注重声音的美感和表现力，以及对音乐作品的理解和演绎能力。
民族声乐欣赏的审美特征
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Ｃａｉｅｄｃｌ ｉ ｈ ｅ ｈｏＲｅ ｉｓｎａＴｎｇｅｗ ｎｃｃｎｅｏｙｖ Leabharlann 民族声乐欣赏 的审 美特 征
苏义力
（ 湖南 科技职 业学 院音乐 系 湖南 长沙 ４ ００ ） １０ ４ ［ 摘 要］ 民族 声乐 艺术 的审美 观， 必须继 承 中国审 美思想 中 关注现 实 的人生 价值 的传统 ， 须体现 时代 精神 和审 美趣 味， 求人与 社会 、人 与 自然 高度统 必 追 的精神， 真正从 内在 精神 上继承 民族 传统 中具有 生命 活力 的审美 思想 精髓， 要 以审美 的态度 去 陶冶性 灵 、体验人 生， 自己的传统 和文化 背景 出发 ， 从 吸收 中国 传统 审美理 论 的积极 成果 ， 站在 时代 的 高度， 合 国情， 西方 的相 关学 说进 行吸 收， 构 中国 民族声 乐审 美观 。 结 对 创 ［ 关键 词］ 民族 声乐 审美 心理 审美特 征 中图分 类号 ：８ ５ ７ Ｋ２ ．６ 文献标 识码 ： Ａ 文 章编号 ：０９ ９４ （０ ０ ２—２ ２０ １０— １Ｘ ２１ ） １０３— ２
一
１民族 声乐 艺术 的审 美特征 １ 言 的审美特 征 声乐 艺术 是通 过人体 自身 发 出的声 音所 形成 的音 ．语 调与语 言相 结合 的艺术 。声 乐美 的创造 ， 以它 对语 言 的美化程 度及 其感 染 是 力来 体现 的 。无 论 是词 的 撰写 、 曲 的谱就 、歌 的唱 成，始 终贯 穿着 语 言 的 因素 与作用 。如 果说语 言是人 类表 情达 意 的基本 工具 ， 么歌 唱就是 这个 工 那 具发 展 的 高 级 阶段 。古 语 有 “ 动 于 中 而 形 于 言 ” 诗 言 志 ，歌 咏 言 ” 情 、“ 之说， 的就是 声乐 艺术和 语言 艺术 的缘关 系 。作为 创造 声乐 艺术 美的文 学 讲 语言 基础， 词在 与音 乐结 合 的长 期艺 术实 践 中， 歌 逐渐形 成 了可 唱 的诗化 语 言 。 声乐 语言 是艺术 的语 言， 审美 特征首 先体 现在 词章 的诗情 美 。诗化 的 其 文学语 言在 与音 乐结合 的 艺术发 展 中， 逐渐 形成 了语 言 的音韵 美 。诗是 以高 度凝 练概括 的语 言来抒 发强 烈情感 的艺术 ， 因此， 诗情就 成 了词 章表 现 内容 美 的精髓 与生命 ， 章 的诗情美 也就 成 了声乐 艺术 美的 文学基 础 。艺术 的魅 力 词 是美 的创造 ， 乐语 言的 美， 声 要达 到 “ 人 之声， 动 醉人 之音 ” 的境界 与效 果， 正是从 诗 的高 度凝 练概 括 的语 言 中来达 到 语言 的高度 准确 。 其次 ，曲调 的音 韵 美 。这 是韵 律 、押 韵所 造 成 的听 觉 美感 。字 的 “ 韵 味 ”是 形成 中 国民族 声 乐艺 术美 学 品格 的基 本 层 次 。汉 语 的特 点是 有声 调 ｊ 节分 割清 晰， 音 无复 辅音， 音 占优 势， 元 无长 短音 区别 ， 有 的韵母都 可 以延 所 长 ， 于吟 诵和 演 唱， 适 语气 词 和量 词 丰 富， 加上 讲 究声 韵 、平 仄 、炼 字 、对
表演艺术的审美特征(精选5篇)
表演艺术的审美特征（精选5篇）表演艺术的审美特征范文第1篇一、声音的审美特征不同的人有不同的审美倾向，不同的声音有不同的审美特征，对于表演性很强的声乐来说，单纯的音符与曲调是不能表达出声音的美妙的，令人愉悦的声音可以将倾听者引导到一个美丽的意境中去。
唱歌者对于声音的感受程度是依据本身长时间积累的阅历所得到的，依靠长时间积累的声音形象，在内心形成艺术的形象，使唱歌者有一种快乐的心理感觉。
南方美妙调子北方人听不懂，北方人慷慨激扬的调子南方人也听不惯，但是这两种艺术的形成与地域、人文有猛烈的关系，是当地人在很小的时候就形成的独特的内心艺术感受。
假如唱歌者只知道利用一些唱歌技巧，而不是了解怎样才能打动别人的内心，那么这样的音乐也只是简单的音符流淌。
唱歌者只有将歌声融入音乐作品的思想内涵和美好情感，才能吸引听众的耳朵，流淌出大众好评的音乐。
只有具有美感的音乐才能产生更深层次的感染力，打动倾听者的心扉。
美好的音质是声乐艺术中不可替代的审美标准，这一点值得全部唱歌者讨论。
唱歌者心里的思维反应直接反映到本身所唱的歌曲里，美好的音质可以完全生动形象地表现作品所表达的内涵，产生肯定的美感。
二、感觉的审美特征在声乐表演中，美感是听众可以感觉出来的，在表演过程中，唱歌者所包含的情感与愉悦的感觉来自于唱歌者本身的内心，这一部分情感包含了演出者的真切情意，是内心紧要的一部分。
一首歌曲可以表达出演唱者的内心世界，一首好听的曲子可以打动倾听者的丰富情感，利用音乐帮忙人们发泄心中的情感，提高当代人的审美标准，通过演唱对听众进行感染也是传播文化的一种方式。
每一首歌曲都有它背后的故事，每一个写曲子的人都希望演唱者可以把内心的情感表达出来，通过演唱感染听众，与故事中的人物以及演唱者产生共鸣，这种感觉的审美是帮忙大众赏识音乐文化中不可替代的。
这种感觉是不能先天得到的，而是要经过历史的磨练，经过时间的积累，帮忙演唱者形成良好的情感。
体验生活是得到这种情感阅历很好的方法，从世间的各个角度体会人间冷暖，从自然的角度体会自然的美丽。
美声唱法审美特征论
具 体 而 言 ， 声唱 法 的 审 美 特 征 ， 以分 解 为 以 下 四 大 美 可 层 面予以解读与把握—— 发 声 的 科学 性
男中音的声带， 长度为 １￣ １毫米 ， ８２ 宽度为 ４ ． ５毫米 ； 男低音的 声带 ， 长度为 ２ ２毫米 ， 宽度为 ５毫米。而发 明喉镜的人 ， 正是 西班牙的 美声流派理论 家兼教育家加 尔西亚（ ） 子 。
毫米 ， 宽度 为 ３毫米； 女低音的声带 ， 长度为 １ ６毫米 ， 宽度为
３ ． 米 。 男 高音 的声 带 ， ５毫 长度 为 １～ ７毫 米 ， ５１ 宽度 为 ４毫 米 ；
声唱 法的理论 思辨与 演唱 实践 ，均具有 十分重要的参照价
值。为此， 本文根据笔者个人 多年来美声唱法的教 学实践与 理性思考 ， 对美声唱法审美特征这一 重要课题 ， 表若干 浅 发
备 四 大 条件 ： 音 体 、 鸣 体 、 生动 力 、 言 。 体 的 声 带是 发 共 发 语 人 发 声 体 ； 体 的胸 腔 、 腔 、 腔 等 腔 体 都 是 共 鸣 体 ； 体 的 人 咽 鼻 人 唇 、 、 等 咬 字 吐 字 器 官 ， 成 用人 声 唱 出的 “ 言 音 乐 ” 齿 喉 形 语
１ ． 发声原理的科学性 按照 美声唱法的发声原理 ， 声音是 由物体的振动而产生 音波 ， 音波在空气中传播 ， 引起人 的听觉感知 ， 于是便 产生 了
声音。 人声是 靠声带的振 动而发声的 ， 声带作为发音体 ， 是发
出基本音 的音源。人体作 为歌唱 的“ 乐器”歌 声发 声必须具 ，
声 乐 。因此 ， 唱 者 既 是 “ 歌 乐器 ” 又是 “ 奏 者” ， 演 。这 正 如
怎样在声乐教学中培养学生的审美能力
怎样在声乐教学中培养学生的审美能力摘要：声乐可以通过人的歌唱把音乐和文学语言融为一体，是一种表现美和创造美的艺术。
声乐中具有深厚的美学根基和悠久的文化背景，所以声乐教育对提高提高学生的审美能力，塑造学生的人格有着重要的作用。
本文笔者结合自己的工作经验，谈了谈怎样在高校声乐教学中培养学生的审美能力。
关键词：声乐教学；审美能力；培养中图分类号：j616 文献标识码：ａ文章编号：1005-5312（2012）36-0128-01一、声乐艺术的审美特征（一）作品本身具有内在情感声乐作品是音乐家思想情感的真实流露，是对音乐家内心世界的一个真实写照，所以它本身具有一定的内在情感。
声乐强调用气息来推动发声和歌唱，强调用声调营造气氛，创造意境，进而达到以情感人的目的。
（二）声乐作品的欣赏性音乐是以非语言的形式来创造不同的艺术风格，然后向观赏者送去一种视觉体验，进而使得观赏者拓宽想象，通过视觉、听觉感受声乐的艺术美，做到把自己的情感与作品的意象之美相融合。
（三）声乐艺术审美创造的再现性声乐艺术的审美实践活动由构思、表演、再现情感等部分组成。
音乐家在艺术的整个表演环节中把提升审美作为主体来进行，声乐作品本身的艺术美、形式美在音乐家表演之前就已经在头脑中进行了完整而充分的想象、发挥和创造。
二、教学过程中培养学生审美能力的方法（一）营构审美意象作为审美意识的结晶，在充分感知审美对象的过程之中形成的审美意象是存在于鉴赏者的意识之中的。
学生审美意象的形成是一个渐变的过程，这个过程中需要老师不断地耐心引导学生感知歌曲的意境，然后通过与同学、老师的交流以及反复的自我回味，逐渐在脑海中形成审美意象。
然而心理学研究证明，让人们主动地构造活动比被动的接受和记录事物效果显著的多。
也就是说性格、气质、音乐修养、审美趣味的不同会使学生脑海中形成的审美意象也不尽相同，这是主体充分想象的结果。
演唱之前审美意象的构建可以增强学生的信心，是一个完美演唱过程的必要前提，所以在教学中我们应该特别重视这一点。
音乐学中的音乐实践方法
音乐学中的音乐实践方法音乐实践是音乐学中的重要组成部分，它是通过实际的演奏、创作和表演来探索音乐的艺术特性和内在规律的过程。
音乐实践方法在音乐学的研究和教育中发挥着重要的作用，不仅可以帮助学生深入理解音乐的本质，还能够培养他们的音乐才能和审美能力。
一、演奏实践演奏实践是音乐学中最常见的音乐实践方法之一。
通过演奏乐器或声乐，学生可以亲身体验音乐的表达和传达。
演奏实践可以分为个人演奏和合奏两种形式。
个人演奏注重技巧和表现力的培养，而合奏则注重团队合作和协调。
通过演奏实践，学生可以提高他们的音乐技能，培养音乐表达能力和情感表达能力。
二、创作实践创作实践是音乐学中探索音乐创作过程的一种方法。
通过创作音乐作品，学生可以发挥自己的创造力和想象力，表达自己的情感和思想。
创作实践可以分为即兴创作和有计划的创作两种形式。
即兴创作强调即时的灵感和表达，而有计划的创作则注重结构和发展。
通过创作实践，学生可以培养他们的音乐创造能力和创新能力。
三、表演实践表演实践是音乐学中培养学生舞台表演能力的一种方法。
通过参加音乐会、比赛或演出，学生可以展示自己的音乐才能和艺术修养。
表演实践可以分为独奏和合奏两种形式。
独奏注重个人的技巧和表现力，而合奏则注重团队合作和协调。
通过表演实践，学生可以提高他们的音乐表演能力和舞台表现力。
四、听觉实践听觉实践是音乐学中培养学生音乐鉴赏能力的一种方法。
通过聆听不同类型的音乐作品，学生可以感受音乐的美感和情感。
听觉实践可以分为主动聆听和被动聆听两种形式。
主动聆听强调对音乐的深入理解和分析，而被动聆听则注重对音乐的情感共鸣。
通过听觉实践，学生可以培养他们的音乐鉴赏能力和审美能力。
五、实验实践实验实践是音乐学中探索音乐科学和技术的一种方法。
通过进行实验研究，学生可以深入了解音乐的物理特性和声学原理。
实验实践可以分为实地实验和实验室实验两种形式。
实地实验强调对音乐环境和场所的观察和分析，而实验室实验则注重对音乐设备和技术的测试和改进。
声乐培训社会实践报告
一、前言声乐艺术是一门具有悠久历史和广泛影响力的艺术形式，它以歌声表达情感、传递思想、展现个性。
近年来，随着我国音乐事业的蓬勃发展，声乐培训越来越受到广大音乐爱好者的关注。
为了更好地了解声乐培训的现状，提高自己的声乐素养，我于2021年暑假期间，参加了一次声乐培训社会实践，现将实践情况报告如下。
二、实践背景1. 社会背景随着我国经济的快速发展，人们生活水平不断提高，对精神文化的需求日益增长。
声乐作为一种具有高度艺术性和观赏性的音乐形式，受到了越来越多人的喜爱。
然而，由于我国声乐教育起步较晚，声乐培训市场存在着一定的乱象，如师资力量不足、培训质量参差不齐等。
2. 个人背景作为一名音乐爱好者，我一直对声乐艺术有着浓厚的兴趣。
为了提高自己的声乐水平，我曾在学校参加声乐社团活动，但总觉得自己的声乐技巧和理论知识有所欠缺。
因此，我决定利用暑假时间，参加一次声乐培训，以期在专业老师的指导下，提升自己的声乐素养。
三、实践过程1. 培训机构选择在了解了我国声乐培训市场的情况后，我选择了当地一家具有较高知名度和良好口碑的声乐培训机构——XX音乐艺术中心。
该机构拥有一支专业、经验丰富的师资队伍，且培训课程设置合理，能够满足不同层次学员的需求。
2. 培训课程安排在报名参加培训后，我首先进行了专业测试，以便了解自己的声乐基础和不足之处。
根据测试结果，培训机构为我制定了针对性的培训计划。
培训课程主要包括以下内容：（1）声乐基础知识：包括乐理、和声、曲式、演唱技巧等。
（2）声乐实践：包括发声练习、曲目演唱、舞台表演等。
（3）音乐欣赏：通过欣赏国内外优秀声乐作品，提高审美能力。
3. 培训过程（1）声乐基础知识学习：在专业老师的指导下，我系统地学习了声乐基础知识，包括乐理、和声、曲式等。
通过学习，我对音乐的基本构成有了更深入的了解，为提高声乐水平奠定了基础。
（2）发声练习：在声乐培训过程中，发声练习是至关重要的环节。
我按照老师的要求，进行了各种发声练习，如音阶、琶音、跳音等。
如何在声乐教育中实行审美教育
审美教育的 内容
总地 来说 ，声 乐教 育 审美 主要包 括 以下三 个方 面 ：
第 一 ，感 官上 的 审美 。即 人 在 听觉 和视 觉 上 对 歌 唱 的 感 官 感 音乐美 的过程中起着举足轻重的作用 。单纯的钢琴演奏或单纯 的歌 受 。这 属 于共性 审美 。 唱都不 能充 分 显示 其特 有 的魅力 ，只有琴 声合 一 ，才 能完 全展 示其
二 、审美教 育的方法
第 一 ，确立美 的声 音 概念 ，美化 歌 唱声音 。 我 们知 道 ，声 音是 通过 听觉 器 官来感 知 的 。要想 获得 听 觉美 ，
首先必须要有美的声音 ；要想使歌唱得更美 ，学生就必须从确立正 和气派，这也是提高声乐审美 的重要手段。
确 的声 音 概念 和美 化声 音这 两 方面来 提 高 自身 的审美 能力 。犹如 人
美 与歌 唱方 法来 说 ，审 美是第 一 位 的 ，方 法是 第二 位 的 ；审美 为人 掌握 科 学的 发声 技巧 ，从 而美 化声 音 ，是 审美 教育 在声 乐 教学 中的
们设 定 了 目标 ，而方 法则 是通 过科 学 的途 径达 到 目标 的手段 。在 声 必备 条件 。 乐 教 育过 程 中 ，如 果 能 够 正确 培 养 学 生 的 审美 观 ，提 高学 生 鉴 赏 美 、表现 美 和创造 美 的能力 ， 将 会对 学生 准确 掌握声 乐 演唱技 能技 巧有 百利 而无 一 害。
第二 ，内容上 的审美。这是指对作 品内涵上的理解与鉴赏 ，主 艺 术美 。我们 在教 学过 程 中 ，也 应重 视声 乐 与乐器 的融合 ，并 适 当
要 是歌 唱者 对音 乐 、文学 、历 史 、哲 学等 方 面 的认 知 。
结 合学 生 的个性 喜好 ，有针 对性 的对 乐器 进行 指导 、深入 探究 ，更
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趣味等主观意识 ， 对所演 唱的作 品进行 个
性化的阐释 ， 这 也 是声 乐表 演 艺术 性 的一 个重要展现。 对 于 更 加 富 有 创造 性 的表 演 者来 说 ， 将作 曲 家 的艺 术 表 达 意 愿 与 自身 演 唱 个性 相 结 合 ， 可 以带 给 听众 更 多不 同 的欣 赏 感 受 ． 也 能够 使 所演 Ⅱ 昌的 作 品 拥
的 综合 的 艺 术化 反 映 。
关键 词 ： 声 乐 艺 术 综合 审 美 艺 术化
一
、
声 乐 审 美 的 一 般 原 则
先 ， 在 进 行 声 乐 表 演 的训 练 和 学 习 中 ， 注重 夯 实基本 功 ， 只 有 在 扎 实 的 基 本 功 下 形 成 的 表 演 技 巧 才 能 够 让 表 演 中 对 表演 当 中 的节 拍 、 节奏 、 演 奏 的 速 度 以 及 应 该 采 取 的 音 色 有 清 晰 的理 解 ． 在 听 到 不 同声 乐 表演 时 能够 ； 隹确 地 分 解 出
有更 加长 久的艺 术生命 力 。 （ 二） 历 史 风 貌 与 时 代 格 调 相 融 合
声 乐表 演所 表现 的不仅仅 是 音 乐 ，
而 且 融 合 了人 们 的 语 言 和 表 达 方 式 因
此 声 乐 表 演 审 美 主 要 可 以 被 划 分 为 音 质、 咬字 、 情 感 以 及 整 体 表 达 等 四 个 方 面。 音 质 的 美 感 是 声 乐 表 演 当 中 最 基 础
这 些 因素 来 ， 从 而 评 判 一 部 作 品 表 演 的 水准 ： 其次 ， 要 培 养 声 乐 表 演 者 的 审 美
三、 声 乐 表 演 中 的 创 造 性 （ 一） 声 乐 表 演 过 程 中 的情 感 创 造
（ ～） 客 观 真 实 与 主 观 创 造 相 结 合
声 乐 表 演 的 客 观 真 实 主 要 指 的 是 声 乐 表 演 者 在 演 唱 时 要 充 分 发 挥 自 身 的音 乐素养 ， 对 其 所 演 唱 的 作 品 进 行 准 确 的 分 析 和 再 现 。好 的 声 乐 作 品 的 流 传
进 行情感 交流 时 ， 又 会 受理 智 的指 引 。 （ 二） 声 乐 表 演 过 程 中 的 形 象 创 造
地 重新演 唱 、 再 现 才 能 够 得 以 实 现 。 这
就 要 求演 唱 者 在演 唱一 首 曲 目前 必须
要 对 作 品 的时 代背 景 、 原 始 风格 、 表 现
声 乐表演 者在表 演 中 的形象 创造 ， 指 的是表 演 者在表 演 的过程 当 中 ， 对自 身 的 个 性 化 形 象 和 情 感 的 创 造 。形 象 的 创 造 有利 于 表演 者更 加 ； 隹确 地 传 递 出 作 品 的情 感 ， 从 而 在 听 众 中 形 成 自 己 独
水平 ， 应 当 要 将 感 情 回 归 自然 ， 从 而 达 到 对 感 情 的 原 始 萌 发 状 态 的理 解 。这 是 为 了更好 地接 近生 活 、 理 解 生 活 中 各 种 情绪 的来 源。 从 而 在 欣 赏 和 表 演 声 乐 作
品 时 才 能 够 更 加 准 确 地 阐 释 自 然 和 社 会 中存在 的美感 。 （ 二） 声 乐 表 演 审 美 的 划 分
础， 而 演 唱 者 的 个 性 是 其 形 成 音 乐 风 格 和 自身 特 殊 感 染 力 的 标 志 。 因此 ， 声 乐
作 品 的 个 性 是 作 品 所 需 表 达 情 感 的 基
借 助演 唱 者的演 唱 才能传 达 给听 众 ： 此 外 ，声乐 表演 中咬 字必须 要； 隹确 清 晰 ，
才 能 够 不 阻碍 听 众 获 取 作 品 的 信 息 。 虽 然 在 当 下 流 行 乐 中 一 些 歌 者 的 吐 字 不
— — ｌ Ｉ 音乐论坛 目尔Ｉ 匕 工
一
ห้องสมุดไป่ตู้
声 乐表演 审美特征及 其艺术实践
一李 军 荆 楚理 工学 院艺 术学 院
摘要： 声 乐艺术是人 类文化 中最古老的一种文化 艺术表 现形式 ， 声乐演唱是人们在社会 生活中对 于文化 的心理情 感。此
外， 声 乐表演也是音乐表 演艺术 中的基础 样式 ， 是 为了在 听觉上辅 以视 觉的综合 审美的音乐形式。声乐表 演主要 包括 了 歌剧 、 歌 曲和其他声乐 ， 在 内容上除 了有音 乐成分外 ， 还 广泛 包涵 了语 言文学、 历 史地理 、 生活 民俗等各个元素 ， 是对 生活
基 础 上 ，对 作 品 进 行 二 次 的 情 感 创 造 。 只 有 把 作 品 自 身 的 情 感 和 表 演 者 的 情 感 进行 有机 结合 ， 才 能 够 在 声 乐 作 品 的 表 演 中感 染 到 更 多 的 听 众 。人 的 情 感 是 会 受到 周遭环 境 的影 响的 ， 而 且 人 们 在
就 是 在 长 时 间 内 由 不 同 演 唱 者 一 次 次
情 感 的 创 造 是 声 乐 作 品 生 命 力 的
基础 ， 同 时 也 是 表 演 中 能 够 引 起 听 众 心
理 共 鸣 的 重 要 因 素 。声 乐表 演 者 在 表 演
中 应 当 注 重 在 对 音 乐 自身 美 感 把 握 的
形式 等 方面都 做好 前期 的功 课 ， 以此对
作 品 有 一 个 全 面 的 了解 ，只 有 这样 才 能
够 更 加 真 实 完 整地 呈现 出作 品 的 全 貌 。 此 外 ，演 唱 者 在 保 留 原 作 的 基 本 信 息 的 同
时， 还 应 该 结合 自身 的 能 力 、 特 点 和 审 美
的 美 ， 其 中 演 唱 是 音 质 美 感 的 集 中 体 现， 声 乐 中 最 主 要 的 美 好 情 感 因 素 只 有
特 的声 乐表演 风格。 进 行形 象创 造可 以
从 以 下两 个 方 面 入手 ： 首先 ， 要 在 演 唱 中 突 出体 现 作 品 和 演 唱 者 自 身 的 个 性 。