2018-2019学年高中语文人教版选修语言文字应用课件：高考链接6 (共27张PPT)

常见的修辞手法,高考规定为9种:比喻、比拟、借代、夸张、对 偶、排比、反复、设问、反问。
高考考修辞,一般不考修辞手法的辨认,着重考修辞手法的运用, 即根据规定的情境,运用一定的修辞手法表达一定的思想感情,或 表达对事物的认识。因此,所给材料,所设情境,多来自现实生活,与 自然、社会、人生密切相关。近年来尤其如此。
改变着地表形态,①
。人们的
生活、生产、建设无不需要考虑气候的影响。气候已成为一种自
然资源,供人类充分利用,为人类造福。但是,
②
,有时会带来某些灾害。所
以,人们会利用一些方法,在一定区域内改变气候状况,
③
。
解析:纵观整个语段,把握所给文字的核心话题,依据内在逻辑及相 关提示,进行准确补写,使整段文字语意连贯。第①处,前面说“不 仅……”,后面自然是“而且……”,具体的内容应结合横线后面的句 子内容填写;第②处,“但是”表示转折,前面是说为人类造福,后面自 然是说利用不当给人类带来的影响;第③处,是横线前面这样做的 目的。 答案示例:①而且还影响着人类的活动 ②气候对人类也有不利的 一面 ③使它向着有利于人类的方向发展
解析:②指出现象,①表明自己的观点,④⑥阐述两点理由,⑤③指出 后果并给出建议。排序时注意“首先”“其次”“但”等提示性词语。 答案:A
3.(2016·全国高考Ⅱ)在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整
段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15字。
气候是一种复杂的自然现象,不仅决定着土壤、植被类型的形成,
2.把下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一项是 ( ) ①从汉字笔画的统计分布规律来看,这种看法是值得商榷的。 ②不少人认为简化汉字的理想目标是把十画以上的字简化到十画 或不足十画。 ③为了增强区别性,对那些笔画较多的非常用字还是不去简化为好。 ④文字的应用首先要保证看和读的方便,要有相当的清晰性和区别 性。 ⑤但把笔画全部减到十画或不足十画,势必增加大量的形近字,给 看和读带来困难。 ⑥其次才是笔画简单,写起来省事。 A.②①④⑥⑤③ B.②①⑤③④⑥ C.④⑥②①③⑤ D.④⑥③⑤②①
【考情分析】 1.试题类型以主观题为主,而连贯题的命题形式则向着主观题、 选择题等多种形式并举的方向发展。 2.语言材料则选用那些贴近现实生活、贴近学生实际的鲜活材 料,具有很强的针对性和实用性。 3.对学生语言操作综合能力的考查逐年加强。本考点常与句式、 修辞手法、压缩语段、扩展语句和图文转换等考点互相渗透,一起 考查。 4.本考点注重语言具体应用能力的提高,特别是通知、书信、公 益广告词、节目主持开场白(或串联词)、欢迎词、活动主题词、 新闻评论等应用文体的写作和修改,近几年颇受命题者青睐。
语言表达“准确”,指语言表达确切恰当,无语意错误、歧义、用词 不当或句式错误等;“鲜明”指语言表达明白晓畅,易于理解,能运用 有助于语意鲜明的表达方式、修辞手法,能发现语意不鲜明的问题 并加以调整;“生动”指语言表达要有感染力,具体说来,即句式灵活, 善用修辞并追求用词的生动性。
本考点主要考查两个方面:一是语言知识积累方面,懂得语言表 达“简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动”的基本要求;二是语言应 用能力方面,能够在所提供的语言环境中按照要求进行语言表达, 涉及语法、修辞等知识点。后者是考查的重点。
高考考修辞,注重综合表达能力的考查。有与仿写结合的,有与 “连贯”结合的,等等。即使考修辞手法,也很少只考某一种修辞手法, 往往多种修辞手法放在一道试题中考查。
1.下列诗句中,没有使用比拟手法的一项是( ) A.东风便试新刀尺,万叶千花一手裁。 B.浮萍破处见山影,小艇归时闻草声。 C.有情芍药含春泪,无力蔷薇卧晓枝。 D.唯有南风旧相识,偷开门户又翻书。 解析:比拟是将人比作物,或将物比作人,或将甲物化为乙物。A项, 用了拟人的手法,将东风人格化,仿佛会手持刀尺裁叶花;C项,芍药 含泪、蔷薇卧枝都是拟人的手法;D项,写南风既会开门又会翻书, 也是拟人的手法。B项,则是直接写人的活动。 答案:B
高考链接
一、“语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动”是《考试 大纲》对本考点的能力要求,能力层级为E。
语言表达“简明”主要包括“简”和“明”两个方面:“简”即“简练”,就 是话语力求简洁,不重复啰唆,不说多余的话,它反映了量的要 求;“明”即“明晰”,就是把意思表达清楚,使对方准确理解其含意,它 反映了质的要求。“简明”指能够删掉多余的语句,消除歧义。“连 贯”指语句之间的顺序合理,注意前后照应和衔接。句子条理清晰, 主次分明,文气流畅,音调和谐,逻辑性强。“得体”即适合语言环境 (主要是外部语境,包括语言交际时的各种条件,如场合、对象、话 题、表达方式、情景等),用语恰如其分(中“己所不欲,勿施于人”“己欲立而立人,己欲达而达人”, 蕴含了丰富的人生智慧。请根据其中一句给你的启示,写出自己处 理人际关系的想法和做法。要求:①内容具体;②句式工整;③语言 简明、得体;④60~80字。 解析:本题要求考生借鉴圣人智慧处理人际关系,要结合具体的事 例来谈。答题时一定要抓住观点,围绕自己的实际来组织材料,同 时要注意句式工整、语言简明得体的要求,句式上要运用整句。 答案示例:(1)自己不想说的话,不强求他人说;自己不愿听的话,不强 求他人听;自己不愿做的事,不强求他人做。设身处地感受他人难 处,推己及人避免强人所难。 (2)为他人生活提供方便,为和谐相处创造条件;为他人成长贡献力 量,为共同发展奉献智慧。在成全他人中成就自我,在分享快乐中 创造幸福。
4.创业、创新是时代的呼唤。请拟写一则宣传语,倡导同学们升入 大学后积极参与创业、创新活动,培养创业、创新能力。要求:① 紧扣宣传目的;②运用比喻手法;③不超过40字。 解析:题目要求运用比喻手法,宣传语要语言凝练,有气势,最好两句 对偶。特别注意字数限制。 参考答案:创业是青春的火炬,创新是创业的翅膀,用创业点燃创新 梦想,用创新放飞人生希望。
二、“正确运用常见的修辞手法”,指能用《考试大纲》中明确提 出的九种修辞手法自然生动地表达,重在考查运用。不考名词术语。 重点考查判断修辞手法使用的优劣、正确理解修辞手法在语段(或 篇章)中的作用和运用修辞手法进行表达的能力,等等。
根据《考试大纲》的要求,我们可以分解出以下五个能力考查点: ①能够对语言运用中的常见的修辞手法进行辨识;②能够对语境中 运用修辞手法所表达的内容和表达作用进行理解;③能够对语言运 用修辞手法的恰当与否、优劣进行鉴别评价;④能够根据语意和语 境要求运用修辞手法表达;⑤能够对作品中修辞手法运用的效果进 行鉴赏。