《识字二 日月明》第一课时教学设计
《识字二·日月明》第一课时课堂实录（精选2篇）
《识字二·日月明》第一课时课堂实录（精选2篇）《识字二·日月明》第一课时篇1一、形象揭题师：前面我们已经学习了很多的内容，也认识了不少的汉字，今天我们就要来继续《识字二》的学习。
老师先请小朋友们来看一幅图，（出示红日图）。
师：这是什么呀？生：太阳！师：用一个字怎么表示？生：日！师：板书汉字“日”，后引导学生观察想象，感受太阳的明亮。
师：小朋友们真厉害！（出示明月图），谁再来说一说？师：板书“月”，提示学生注意月亮也很明亮。
师：太阳也叫日，月亮也叫月。
日和月都给大地带来了光明，(合并图片)，它们组成了一个新的字,（板书生字“明”）,开火车正音。
师：你知道明是什么意思吗？我们学习的汉字中，有很多字是由两个或两个以上的汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的结合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。
这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！二、自学生字（注意强调区分前鼻音和后鼻音，平舌音和翘舌音。
）师：现在我们赶紧打开书，把书翻到第97页，眼睛看着书，右手指着字，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。
生：自由拼读课文。
师：出示小黑板，课堂交流，学习其他生字。
师：出示图片，看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。
生：灭：这一横就像灭火的树枝；尘：尘土飞扬；男：在田里出力的一般是男人；休：人要变成“亻”，人靠在树下休息。
林：捺要变成“丶”。
师：会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？师：出示鲜、尖、从，自由选择来说。
生：鲜！师：鱼羊图生：尖！师：找找看我们身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？生：从！师：看图猜字会了，看字想画面也会了，老师再出个难题考考大家，好吗？猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。
这是什么字？生：森！师：拿出图片，引说。
师：你能给“众”也编个字谜吗？三、扩词拓展师：为了帮助小朋友们记住这些字，老师啊挑了一些大家最熟悉的词语，现在，我们就一起去认识他们吧！（结合课后的我会读），出示卡片。
《日月明》第一课时 〔教案〕一年级上册语文部编版
日月明第一课时（教案）班级信息班级学生人数教师一年级一班30张老师教学目标•了解日、月、明的基本特征和由来；•学习“日”、“月”、“明”三个字的笔画、读音和基本释义；•培养学生对于汉字的兴趣和认识。
教学重难点•教学重点：学习“日”、“月”、“明”三个汉字的基本笔画和基本释义；•教学难点：如何让学生了解日、月、明的基本特征和由来，以及如何将此知识点和汉字学习相结合。
教学准备•教师：教案、汉字卡片、投影仪、PPT、课件；•学生：笔、本、魔方。
教学过程1. 教师引入教师将投影仪打开，呈现一张描绘太阳、月亮和星星的图片，让学生看一看，然后问：大家瞧瞧这是什么？学生举手回答。
这是太阳、月亮和星星，它们都能在天上照耀着我们。
你们猜猜它们的样子、名字和作用是怎么来的呢？教师引导学生思考，然后向学生介绍日、月、明的基本特征和由来。
教师呈现汉字卡片：“日”，并向学生展示其笔画和基本释义。
大家看看这个汉字，“日”，它由“曰”和“十”组成，中间有一条横线，它的意思是“太阳”。
教师为学生演示如何用笔画“日”字，并让学生跟着一起练习。
我们来一起写“日”字，先写一条横线，再画一个“曰”，最后画两条竖线。
然后教师呈现汉字卡片：“月”，同样向学生展示其笔画和基本释义。
大家看看这个汉字，“月”，它由“二”和“月”组成，中间有一条横线，它的意思是“夜晚天空中的天体”。
教师为学生演示如何用笔画“月”字，并让学生跟着一起练习。
我们来一起写“月”字，先写一个“二”，再画一个“月”，最后画一条横线。
接着教师呈现汉字卡片：“明”，同样向学生展示其笔画和基本释义。
大家看看这个汉字，“明”，它由“日”和“月”组成，它的意思是“明亮、清楚”。
它也可以表示一个人的名字。
教师为学生演示如何用笔画“明”字，并让学生跟着一起练习。
我们来一起写“明”字，先写“日”字，再写“月”字，最后画两条竖线。
3. 教学检测教师通过引导学生大声朗读、读音对比等方式对学生进行检测。
《识字二·日月明》教学设计4篇
《识字二·日月明》教学设计4篇《识字二·日月明》教学设计4篇作为一名教学工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《识字二·日月明》教学设计，希望对大家有所帮助。
《识字二·日月明》教学设计1【教学目标】１、熟读课文，认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
２、能正确朗读课文，让学生初步感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
【双色ａｂ案】ａ案【设计思路】在教学中，我们彻底摒弃单调的认读、繁琐的分析，巧妙地借助教材这一载体，精心设计了朗读、讨论、体验、表达、展示、交流、观察等多种多样的语文实践活动。
如朗读中自主识字，让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴致勃勃地去读，读出情感；小组内相互讨论，交流生字的识记方法，以充分发挥他们的主动性；观察汉字的特点；展示优秀作业等，以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣，从而深化对知识的认识；大胆交流，以此提高交往能力。
在团体合作的活动中提高语文素养。
【教学过程】第一课时一、趣味揭题，识记课题中的字１、出示红日图和汉字“日”，引导学生观察想象，感受太阳的明亮。
２、出示明月图和汉字“月”，提示学生注意月亮也很明亮。
３、认识课题中的生字“明”，读准字音，猜猜字义。
“日”、“月”两个字合在一起就组成了一个新的字──“明”。
（板书课题）二、初读韵文，读准字音１、自己借助拼音读通韵文。
２、同桌合作读熟韵文。
３、自我展示读韵文。
４、学生用自己喜欢的符号圈画生字，读准字音。
三、学习生字“鲜、尘、尖”１、出示“鱼”的图和汉字“羊”的图和字卡，教学生字“鲜”。
《日月明》教学设计5篇
《日月明》教学设计篇5【教学目标】１、认识１３个生字，会写３个生字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
【教学重点难点】识字、写字。
【课前准备】师生每人一套构成本课会意字独体字的卡片。
【教学时间】２课时。
第一课时【教学目标】初步学会用会意字的构字特点进行识字。
认识１３个生字。
【教学过程】一、导入新课你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。
二、学习“明”字１、学生拼读，注意读准后鼻音。
２、猜一猜“明”是什么意思，用明字组词。
三、学习“鲜、尘、尖”１、出示“鲜、尘、尖”，学生认读。
２、认读这三个字，学生自由说发现了什么，并把这个秘密告诉大家。
（如：三个字都是前鼻音，鱼和羊的味道很美，合在一起味道更先鲜美了。
）学生自读指学生认读，评议３、用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。
４、自读课文第一节。
四、举一反三，自学其他小节中的生字１、小组合作学习（先学生自学，然后由小组长进行循环认读、交流）２、各小组汇报，交流学习情况。
（重点理解“森、众的意思）五、读课文，巩固认字１、集体读课文，要求读得流畅。
２、游戏：找朋友（配乐）（学生各自拿出准备好的独体字卡片进行组合，由教师或指名学生念生字，看谁找得快）３、检查认读情况。
六、扩展练习用下面的字组词，再说一句话。
森众鲜力从明第二课时【教学目标】会写“力”、“手”、“水”、三个生字。
正确朗读课文。
【教学过程】一、导入新课上节课我们认识了１３个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗？二、熟读课文１、指学生读课文，评议。
２、同桌用对口令的方式读一读。
３、教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。
４、齐读，边拍手边读。
５、自己试着背一背。
三、完成课后“我会读”１、自读，汇报，交流。
２、认读新词，并在生字下面打上点。
《日月明》第一课时〔教案〕一年级上册语文部编版
日月明第一课时（教案）【教学目标】1.了解“日月明”这个成语的含义；2.培养学生对古诗词的欣赏和理解能力；3.提高学生的语文写作能力。
【教学重难点】1.理解和记忆古诗词中的“日月明”这个成语的意义和用法；2.培养学生对古诗词的透彻理解和感性理解能力。
【教学准备】1.课件和PPT；2.多媒体设备；3.教学用具：黑板、粉笔、读音器。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.播放一段视频或者音乐，以吸引学生的注意力；2.展示一张图片，并带领学生说出相关的成语、词语，例如“月下独酌”、“梅花香自苦寒来”。
二、新课讲解（15分钟）1.提示学生今天要学习的诗句，并指出其中的成语“日月明”；2.讲解“日月明”这个成语的含义和用法，并列举几个相关的例句，如“春夏秋冬四季轮转，日月明晦相辉映”，“人生如梦，日月如梭，岁月不停地流转”；3.运用多媒体设备播放相关的图片、视频或者音乐，以帮助学生更深刻地理解这个成语；4.介绍古诗词《赋得古原草送别》，并带领学生读一遍；三、课文解读（15分钟）1.梳理课文中的主要思想，即离别时的感伤和光阴的短暂；2.分析并讲解古诗词中出现的成语和常用词汇，例如“归来”、“送别”、“舟车”、“悠悠”、“相逢”等；3.鼓励学生对古诗词进行感性理解和解释，让他们自由地表达自己的想法和感受。
四、练习（20分钟）1.设计一些相关的练习题目，例如选择题、填空题、简答题等；2.提供一篇范文，帮助学生理解古诗词的写作方式和技巧；3.让学生自己尝试写几句类似的古诗词，激发他们的创意和写作能力。
五、作业布置（5分钟）1.布置课后作业，例如复习今天所学的成语、词语和古诗词的内容；2.鼓励学生自己写一篇类似的古诗词，可以与家长一起完成。
【教学反思】1.在教学过程中，可以适当加入一些趣味性质的元素，例如游戏环节或者小演讲比赛，以吸引学生的兴趣和参与度；2.在讲解古诗词时，可以多用多媒体设备，例如显示相关的图片、音频或者视频，以帮助学生更好地理解和感受；3.在练习环节中，需要注意调整练习的难度和范围，以确保学生的参与度和成就感。
识字2《日月明》教案_教案教学设计
识字2《日月明》教案_教案教学设计 教学目标：
通过多种教学活动和练习，帮助学生掌握字词的读写和理解。
培养学生的阅读理解能力和词汇积累。
引导学生在阅读中培养对生活和自然的观察和思考。
教学准备：
准备与识字2《日月明》教材相关的教具和教材。
准备一些与教材内容相关的图片和实物。
教学过程：
1. 字词教学：
教师通过教材和教具，引导学生学习字词的读写和理解，帮助学生掌握字词的意义和用法。
2. 阅读理解：
教师组织学生进行阅读理解练习，通过问答和讨论，培养学生的阅读理解能力和思考能力。
3. 观察思考：
教师引导学生观察和思考与教材内容相关的生活和自然现象，通过讨论和实践，培养学生的观察和思考能力。
通过识字2《日月明》教案的教学设计，帮助学生掌握字词的读写和理解。
通过多种教学活动和练习，学生将能够提升阅读理解能力和词汇积累，引导学生在阅读中培养对生活和自然的观察和思考，为学生的语文学习打下坚实的基础。
《日月明》第一课时教学设计
《日月明》第一课时教学设计一、教学目标1. 知识目标：使学生了解《日月明》的基本内容，掌握相关词汇和表达方式。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的听说能力。
3. 情感目标：启发学生对中国传统文化的兴趣，培养学生的爱国情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解《日月明》的主要内容，掌握相关词汇和表达方式。
2. 教学难点：激发学生对古代诗词的理解和感悟，引导学生探讨文学作品的人生哲理。
三、教学准备1. 教材：《日月明》教材与相关课文。
2. 多媒体设备：课件、音响等。
3. 教学资源：相关视频、图片等。
4. 学生复印资料：包括课文、课后练习等。
四、教学过程1. 导入：通过播放相关视频或图片，引导学生了解《日月明》的背景故事，激发学生对学习的兴趣。
2. 学习新课：师生共同朗读课文，解释生词词语，让学生理解课文内容。
3. 课文分析：引导学生分析课文结构，理解作者写作时的用意和表达方式。
4. 文学鉴赏：组织学生分角色朗读课文，表演诗歌的情感和内涵。
5. 反思与总结：引导学生思考课文中传达的主题，探讨人生哲理，并与现实生活联系起来。
6. 课堂作业：布置相关习题，让学生巩固所学知识。
五、教学延伸1. 阅读拓展：推荐相关阅读材料，拓展学生的文学知识。
2. 创作任务：要求学生根据课文内容进行创作，培养学生的文学创作能力。
3. 文学社团活动：组织学生进行文学学习交流活动，加深学生对文学的理解和欣赏。
六、教学反馈与评价1. 及时反馈学生对课文内容的理解情况，进行问题解答和引导。
2. 对学生的课堂表现和作业进行评价，及时了解学生的学习状态并进行个性化指导。
七、教学反思1. 总结教学过程中的优点和不足，反思自身的教学方式和方法。
2. 调整教学策略，提高教学效果，不断完善教学内容和活动。
通过本节课的教学设计，希望能够引导学生热爱中国传统文学，提高学生的文学素养和综合能力，培养学生的人文情怀，启迪学生的精神世界，让每一个学生在文学的海洋中感受到知识的魅力，激发学生的学习兴趣和创造力。
一年级上册语文教案-识字(二) 9 日月明 第一课时 部编版
《日月明》（第一课时）教案教学目标：1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。
会写“木、林、土”。
2.正确朗读儿歌。
3.积累由本课生字组词的词语。
4.了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
教学重难点：1.正确朗读儿歌。
2.尝试用会意字的构字特点，识记生字。
3.会写“木、土、林”。
教学用具：课件、黑板贴、田字格。
教学过程：一、认识生字，形象感知1.游戏导入：小朋友们，我们来玩一个游戏，好不好？游戏的名字叫—看图猜字。
2.（出示红日图和明月图）学生猜，教师讲，感受太阳耀眼的光芒和夜晚月亮的明亮。
3.日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在一起造出了“明”，就是“明亮”的意思。
（“明”读好后鼻音。
认识新偏旁：“日”字旁）4.揭示课题，指生读，齐读。
5.刚才我们发现，“明”就是“日+月”，在这首儿歌里，还藏着许多像“明”这样的字呢！赶快去读一读，找一找吧！二、看字猜义，读通儿歌。
1.出示学习要求，学生自由朗读儿歌。
2.指名汇报，教师相机贴黑板贴（男、尖、尘、从、众、林、森）过渡：这些字不仅仅是几个部分的字相加，更是几个部分意思的相加。
不信，咱们来看！3.教师指导学习“日月明，田力男。
”（1）出示田里一名男子在劳作的图片，引导学生说说观察到了什么？（2）写出汉字“男”。
揭示字义，表示男子用力在田间耕作。
（3）认读“力”①你有什么方法记住它？②学习写“力”③扩词：力气、用力、力量……（4）再读本行儿歌，感受古人造字的智慧。
（指生读、齐读。
）4.同样的方法学习“小大尖，小土尘。
”（1）（出示草芽图）①小朋友们，你还认识它吗？它是什么样的呢？尖的东西有什么特点呢？（相机出示“尖”的合成）②你还见过什么东西是尖的呢？③拓展：在我们的身上也有很多“尖”，你看，这是鼻尖（指鼻尖），这是眉尖、指尖、脚尖……（2）（出示尘土飞扬图）①你看，这辆车开得飞快，把周围的——（学生接着说）引出“尘土”，“尘”是怎么构成的呢？（小加土）小小的土就是“尘”。
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《识字二日月明》第一课时教学设计
【教学目标】
１、知识与能力：会认１３个会意字，正确书写生字“力”。
２、过程与方法：初步知道会意字的构字规律。
３、情感态度与价值观：激发学习汉字的兴趣。
【教学重点】
读准生字字音，认清字形。
【教学难点】
知道会意字的构字规律。
【教学过程】：
一复现学过的生字
１、小朋友们，秋天到了，果园里的苹果成熟了，我们一起去摘苹果好吗？
２、怎么摘呢？别急，要是你们能叫出这些生字宝宝的名字，苹果自己就乖乖地落到筐里去了。
（点击课件）
３、真能干，我们满载而归啦！
４、这节课，我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝，好吗？
二、直观导入，形象感知
１、（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。
）
２、（课件出示月升）谁再来说？
３、师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。
日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。
４、你知道明是什么意思吗？
５、这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！
三、正确朗读课文
１、赶紧打开书，翻到９７页，拿好书，看着书，听我读。
（配乐师范读）
２、你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。
３、读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。
４、读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。
５、会读了吗？咱们分大组对读。
６、男女生也来比比看！男生先开始。
老师给你们读课题。
７、大家一起读。
８、读得可真棒！开火车会读吗？开双轨火车。
正音：鲜、尖（拼一拼，注意读准变调）休、灭（拼一拼）森、从（开火车读准平舌音）众（读准翘舌音）
９、还有哪一大组再来试试？
１０、听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月──，真聪明，就这么读。
１１、好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。
１２、去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？
１３、这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？
１４、一（２）班的小朋友就是能干！不用看拼音
都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？（a古人说，熟读成诵，多读也是学习的好方法！b你真会动脑筋想办法，看看是哪两个字组成的，就会读了！接下来我们也用这种方法读。
）
１５、不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。
会读的小朋友都来试试。
四、层层递进识记生字并理解字意
１、你们读得这么有滋有味的，我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。
看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。
课件演示：
灭：这一横就像灭火的树枝；
尘：尘土飞扬；
男：男人在田里出力；
休：人要变成“亻”人*在树下休息。
林：捺要变成丶
２、会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？
出示：鲜、尖、从，自由选择来说。
师点拨：
鲜──我想起了一首儿歌，想听听吗？江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。
有意思吗？如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦！
尖──找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？
从──皇帝出行时，都有很多随从。
３、看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？
猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。
这是什么字？
拿出卡片，师引说。
５、你能给“众”也编个字谜吗？
五、游戏复现生字
１、小朋友们用了各种好方法记住了这些生字，我要奖励你们！奖什么呢？奖一首优美的曲子。
配乐读课文。
２、听着你们这么优美的朗读，我都被陶醉了，小猴也听见了，想带你们去看看牵牛花开。
３、可是一条小河挡住了去路，怎么办呢？只要你们能正确地读出这些由今天所学的生字组成的词语，就能过河了。
４、牵牛花怎么没有开呢？原来是小猴还想出个难题给大家呢！只要你能认识单个的生字，就能看到漂亮的牵牛花开了！
六、书写指导
１、出示生字“力”齐读。
２、师范写，一边说笔画。
３、问：你知道力是由几笔组成？第２笔是什么？
４、跟师写横折折勾。
５、跟师书空“力”。
６、师在田字格里范写，写横折折勾时应该注意什么？
７、第２笔撇应该注意些什么？
８、师小节：横折折勾要斜一点，撇和勾一样平，撇是放笔要比横稍长。
９、生在书上描一个写一个。
１０、投影出示互评，指出优点（尽量不提缺点），
再写一个。