鄂教版八年级语文上册第2课散文两篇——看云去-.ppt
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鄂教初中语文八上《2短文两篇走,看云去》PPT课件 (1)
有了一颗年轻的心灵,生活 便永远鲜嫩
请以<我是瀑布>为题仿写一段话
• 小结： 通过这节课的学习，我们学会了从修辞、 情感、含义等方面品味语言，初步掌握了 一点品味语句的方法。同时，通过对本文 的学习，懂得了作为青年人要有活力有追 求，要有积极向上的人生态度。
• 练一练： ①请你选择最喜欢的段落，力求在3分钟内 背下来。
语言再现所见到的景象，既是对学生口头表达能力的锻 炼，也是为下面的语言品味蓄势。)
学情估计：用语言描述云的画面时，教师可以同学生一
起进行，若有少数地方用词不准，师生可以共同交流、 探讨，借此营造一个共同交流的氛围。
蓝天下有一片绿草地
蓝天 白云 绿树 小草
大自然给了我们丰富的资源和美丽的环境
我是美丽的火烧云解，有感情地朗读课文。 2．品味重点词句在文中的意义。 3．理解短文的内容，领悟作品的内涵，树 立正确的人生态度。
4．学会合作、交流，在阅读中体会阅读的 方法，提高阅读的能力。
• [教学重难点] 重点：在读的基础上，品味重点词句在文 中的含义。引导学生感悟并珍重人生的“ 第一次”。
自然,构成宇宙间永恒不朽的风景.------这句话与上文有 什么联系?由此你想到什么/ 5 为什么说我们就是云? 6 你怎么理解“发霉的记忆’’ ”畸变的生活”“虚伪的 面具”? 7 “有了一种追寻的勇气,生命便永远年轻”这句话的含义 是什么?
结合体验,领悟内涵
有了一种追寻的勇气,生命 便永远年轻
难点：在自主阅读，分组合作、交流的基 础上，领悟文章的内涵，树立正确的人生 态度。
• 感知 1．看一看：
放多媒体课件，让学生观看丰富多彩、变化多姿的云彩
，通过视角的感受调动学生学习的情趣。看完后，请学 生用优美的词浯描述所见到的景象? (设计此环节的目的是创设情境，用美丽的画面去感染 学生，激发学生的情感体验，然后，组织学生用自己的
请以<我是瀑布>为题仿写一段话
• 小结： 通过这节课的学习，我们学会了从修辞、 情感、含义等方面品味语言，初步掌握了 一点品味语句的方法。同时，通过对本文 的学习，懂得了作为青年人要有活力有追 求，要有积极向上的人生态度。
• 练一练： ①请你选择最喜欢的段落，力求在3分钟内 背下来。
语言再现所见到的景象，既是对学生口头表达能力的锻 炼，也是为下面的语言品味蓄势。)
学情估计：用语言描述云的画面时，教师可以同学生一
起进行，若有少数地方用词不准，师生可以共同交流、 探讨，借此营造一个共同交流的氛围。
蓝天下有一片绿草地
蓝天 白云 绿树 小草
大自然给了我们丰富的资源和美丽的环境
我是美丽的火烧云解，有感情地朗读课文。 2．品味重点词句在文中的意义。 3．理解短文的内容，领悟作品的内涵，树 立正确的人生态度。
4．学会合作、交流，在阅读中体会阅读的 方法，提高阅读的能力。
• [教学重难点] 重点：在读的基础上，品味重点词句在文 中的含义。引导学生感悟并珍重人生的“ 第一次”。
自然,构成宇宙间永恒不朽的风景.------这句话与上文有 什么联系?由此你想到什么/ 5 为什么说我们就是云? 6 你怎么理解“发霉的记忆’’ ”畸变的生活”“虚伪的 面具”? 7 “有了一种追寻的勇气,生命便永远年轻”这句话的含义 是什么?
结合体验,领悟内涵
有了一种追寻的勇气,生命 便永远年轻
难点：在自主阅读，分组合作、交流的基 础上，领悟文章的内涵，树立正确的人生 态度。
• 感知 1．看一看：
放多媒体课件，让学生观看丰富多彩、变化多姿的云彩
，通过视角的感受调动学生学习的情趣。看完后，请学 生用优美的词浯描述所见到的景象? (设计此环节的目的是创设情境，用美丽的画面去感染 学生，激发学生的情感体验，然后，组织学生用自己的
短文两篇·走,看云去·第一次真好PPT1 鄂教版 (共79张PPT)
1．作者为什么选取这两个“第一次”详 写?
在详写的两件事中作者得到的情感体验是 一样的吗？ 2．详写“两次”，略写“六次”这样写 有什么好处?
参 考 答 案：
作者从不同角度写了两件事：前者 写的是植物；后者写的是动物。前者写 的是静态；后者写的是动态。前者的感 觉没有变化：只是喜悦和新奇；后者的 感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜， 再是恶心，而后喜爱。这样写使人感到 厚重，既表现作者的个性体验，也能与 读者产生共鸣，有典型意义。
学情估计： ①学生们提出的问题可能过散，教师对学 生提出的问题要进行引导与归纳，使学生 的提问更典型、更有探讨价值； ②只能泛泛地说某个词或某个句子的好， 具体的品味还不会。 ③品味语言脱离具体的语言环境，随意地 拼凑一气。
应对办法： ①对词或句子的品析可以从修辞、情态或含义 等角度人手，如果学生还不能领会，教师可以 示范。如“沿一路柳丝轻拂的长堤，我们潇洒 地逃出喧闹的城市”。句中的“潇洒”一词就 写出了我们追逐大自然的风度，暗示了我们融 人大自然的快乐的心情。其中的“逃”字是指 我们尽快的、义无反顾的动作，表达出对喧闹 城市的厌烦和无奈，同时也透射出了我们的渴 望、追求与青春的冲动。
“云的景深”就是指以云为焦点前后延伸出来 的"可接受的清晰区域"。
云的景深包括蓝得透亮的天空，新绿欲滴的 草地，温柔湿润的微风以及躺在这里穿着 大黄大红的少男少女。
4．“云是一种诱惑”，云给我们哪些 诱惑？ 追寻的勇气，清澈透明的美丽
5．“懒散的慵倦不属于我们，发霉的记忆不属于 我们，畸变的生活不属于我们，虚假的面具不 属于我们。”请你列举事例说明什么是“懒散的 慵倦”、“发霉的记忆”、“畸变的生活”、“虚假 的面具”。为什么说“懒散的慵倦不属于我们， 发霉的记忆不属于我们，畸变的生活不属于我 们，虚假的面具不属于我们。”？ 举例最好列举名著，或是“新鲜”的例子。例如：
在详写的两件事中作者得到的情感体验是 一样的吗？ 2．详写“两次”，略写“六次”这样写 有什么好处?
参 考 答 案：
作者从不同角度写了两件事：前者 写的是植物；后者写的是动物。前者写 的是静态；后者写的是动态。前者的感 觉没有变化：只是喜悦和新奇；后者的 感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜， 再是恶心，而后喜爱。这样写使人感到 厚重，既表现作者的个性体验，也能与 读者产生共鸣，有典型意义。
学情估计： ①学生们提出的问题可能过散，教师对学 生提出的问题要进行引导与归纳，使学生 的提问更典型、更有探讨价值； ②只能泛泛地说某个词或某个句子的好， 具体的品味还不会。 ③品味语言脱离具体的语言环境，随意地 拼凑一气。
应对办法： ①对词或句子的品析可以从修辞、情态或含义 等角度人手，如果学生还不能领会，教师可以 示范。如“沿一路柳丝轻拂的长堤，我们潇洒 地逃出喧闹的城市”。句中的“潇洒”一词就 写出了我们追逐大自然的风度，暗示了我们融 人大自然的快乐的心情。其中的“逃”字是指 我们尽快的、义无反顾的动作，表达出对喧闹 城市的厌烦和无奈，同时也透射出了我们的渴 望、追求与青春的冲动。
“云的景深”就是指以云为焦点前后延伸出来 的"可接受的清晰区域"。
云的景深包括蓝得透亮的天空，新绿欲滴的 草地，温柔湿润的微风以及躺在这里穿着 大黄大红的少男少女。
4．“云是一种诱惑”，云给我们哪些 诱惑？ 追寻的勇气，清澈透明的美丽
5．“懒散的慵倦不属于我们，发霉的记忆不属于 我们，畸变的生活不属于我们，虚假的面具不 属于我们。”请你列举事例说明什么是“懒散的 慵倦”、“发霉的记忆”、“畸变的生活”、“虚假 的面具”。为什么说“懒散的慵倦不属于我们， 发霉的记忆不属于我们，畸变的生活不属于我 们，虚假的面具不属于我们。”？ 举例最好列举名著，或是“新鲜”的例子。例如：
八年级语文上册第2课短文两篇(新鄂教版)优秀PPT课件
前天早上还是一样，我准备好坐下，正在写文同时，听到房间里女儿在大声叫着爸爸。我心想有老婆和女儿在房间，就没有过多理睬，继续打字。 过了一会，房间门打开，女儿一脸微笑几乎是小跑着从房间里出来。刚刚从睡梦里醒来的缘故，头发还没来得及梳，睡眼惺忪的双眼瞪着我，笑着向我跑来。
女儿还不到两岁，表达心情最直观的就是面部的微笑以及不那么娴熟的小跑。尽管小跑起来有些歪歪扭扭，还是可以看出非常激动。 这时候老婆也出来了，最近老婆在准备一项考试，所以应该是早上很早就起来在房间里看书。现在老婆看到女儿出来，自己拿着书到客厅里看。 女儿跑到我跟前，好奇的看着电脑屏幕，双手在键盘上双管齐下，拍打键盘的声音噼里啪啦，非常清脆，也非常高兴。我写文刚好一半，被女儿打断了，就希望她先去客厅自己玩会，我写完再陪她玩。 于是我没有过多和女儿互动，只是机械性的把女儿的小手从键盘上拿开，随便从角落里捡到一个小玩具递给她，把她抱到客厅，然后我就继续坐下来，写文。 期间我发现她可能发现我的冷淡反应，就干脆拿着我刚才递给她的玩具，围到老婆身边，嘴里不那么连贯地说着：“妈妈，看”。时而又自己笑起来，时而把玩具在地上弄出声音，想引起老婆的注意。 当时老婆一边在看书，一遍象征性的回应一下。女儿干脆起来，把双手放在脸上，舌头伸出来收回去。之前女儿看动画片自己学会的这个调皮的动作，每当她做出这个动作，我和老婆都会立刻也做出这个动作回应她，逗她。 但今天，老婆只简单点点头，眼睛还没离开书本。我看到女儿一个人原地走了一圈，然后停在客厅中央，突然间大哭起来。我立刻跑到女儿身边，抱起她，刚才还挂着微笑的脸蛋此刻由于委屈变得扭曲通红。刚才还有一点激情的双眼此刻不断涌出泪水。 老婆也过来了，我们俩不断的安慰着她，和她说话，为刚才我们俩的态度向她道歉。然后女儿转向老婆，喊了一句妈妈，又转向我喊了一句爸爸，立刻开心的笑起来。 孩子们的幸福开心，远比我们想象中要简单的多。幸福的含义或许每个人理解不同，给出的定义不同。我们总觉得，要拼命的赚钱，赚更多的钱，给孩子更多的玩具，更一流的居住环境，更好的营养，这样才是给孩子创造幸福。
女儿还不到两岁，表达心情最直观的就是面部的微笑以及不那么娴熟的小跑。尽管小跑起来有些歪歪扭扭，还是可以看出非常激动。 这时候老婆也出来了，最近老婆在准备一项考试，所以应该是早上很早就起来在房间里看书。现在老婆看到女儿出来，自己拿着书到客厅里看。 女儿跑到我跟前，好奇的看着电脑屏幕，双手在键盘上双管齐下，拍打键盘的声音噼里啪啦，非常清脆，也非常高兴。我写文刚好一半，被女儿打断了，就希望她先去客厅自己玩会，我写完再陪她玩。 于是我没有过多和女儿互动，只是机械性的把女儿的小手从键盘上拿开，随便从角落里捡到一个小玩具递给她，把她抱到客厅，然后我就继续坐下来，写文。 期间我发现她可能发现我的冷淡反应，就干脆拿着我刚才递给她的玩具，围到老婆身边，嘴里不那么连贯地说着：“妈妈，看”。时而又自己笑起来，时而把玩具在地上弄出声音，想引起老婆的注意。 当时老婆一边在看书，一遍象征性的回应一下。女儿干脆起来，把双手放在脸上，舌头伸出来收回去。之前女儿看动画片自己学会的这个调皮的动作，每当她做出这个动作，我和老婆都会立刻也做出这个动作回应她，逗她。 但今天，老婆只简单点点头，眼睛还没离开书本。我看到女儿一个人原地走了一圈，然后停在客厅中央，突然间大哭起来。我立刻跑到女儿身边，抱起她，刚才还挂着微笑的脸蛋此刻由于委屈变得扭曲通红。刚才还有一点激情的双眼此刻不断涌出泪水。 老婆也过来了，我们俩不断的安慰着她，和她说话，为刚才我们俩的态度向她道歉。然后女儿转向老婆，喊了一句妈妈，又转向我喊了一句爸爸，立刻开心的笑起来。 孩子们的幸福开心，远比我们想象中要简单的多。幸福的含义或许每个人理解不同，给出的定义不同。我们总觉得，要拼命的赚钱，赚更多的钱，给孩子更多的玩具，更一流的居住环境，更好的营养，这样才是给孩子创造幸福。