高校大学生价值观教育现状调查报告_以天津城建大学为例_王永志
关于大学生价值观的调查报告
关于大学生价值观的调查报告关于大学生价值观的调查报告引言大学生作为社会的中坚力量，其价值观念对于社会的发展和进步起着重要的作用。
然而，随着时代的变迁和社会的发展，大学生的价值观也在不断演变。
为了更好地了解当代大学生的价值观状况，本报告对一定数量的大学生进行了调查，并对调查结果进行了分析和总结。
调查方法本次调查采用了问卷调查的方式，共发放了500份问卷，回收有效问卷400份。
调查的对象为不同年级、不同专业的大学生，以确保样本的代表性。
问卷中的问题包括对于个人发展、家庭关系、社会责任等方面的态度和看法。
调查结果1. 个人发展在对于个人发展的态度上，超过80%的大学生认为个人发展是重要的，他们追求自身的成长和进步。
然而，有近20%的大学生认为个人发展并不是最重要的，他们更关注他人的福祉和社会的发展。
2. 家庭关系在对待家庭关系的态度上，大学生普遍认为家庭是重要的支撑力量。
超过90%的大学生表示，他们愿意为家庭付出更多的时间和精力。
此外，有近70%的大学生认为家庭是个人成长的重要基石。
3. 社会责任在对待社会责任的态度上，大学生的观点存在一定的分歧。
约有60%的大学生认为个人应该承担一定的社会责任，他们愿意参与公益活动、关注社会问题。
然而，仍有约40%的大学生认为个人的责任是为自己和家庭谋求幸福，他们认为社会问题应该由政府和相关部门来解决。
4. 人际关系在对待人际关系的态度上，大学生普遍认为友情和爱情是重要的。
超过80%的大学生认为友情对于个人的成长和幸福至关重要。
此外，约有70%的大学生认为爱情是人生中重要的一部分，他们希望能够找到一个合适的伴侣。
讨论与分析通过对调查结果的分析，我们可以看到大学生的价值观念在一定程度上与传统的观念有所不同。
大学生更加注重个人的发展和成长，他们希望通过自身的努力来实现个人的梦想。
然而，仍有一部分大学生更关注他人和社会的福祉，他们认为个人的幸福不能仅仅建立在他人的痛苦之上。
大学生价值观调查报告(两篇)
引言概述：随着社会的发展和进步，大学生的价值观面临着诸多挑战和变化。
为了解大学生的现实情况，本文进行了一项大学生价值观调查。
调查对象为本市大学生，共抽取了1000名学生作为研究样本。
本文通过分析调查结果，探讨了大学生在社会责任、个人发展、家庭观念、财富观以及社交关系上的价值观变化，并提出相应的建议。
正文内容：一、社会责任1.大学生对自己应有的社会责任意识不足。
调查显示，超过70%的大学生认为只要自己能够顺利毕业就已经尽到了社会责任，并不需要为社会做出额外的贡献。
2.大学生对公益活动的参与度偏低。
调查发现，仅有30%的大学生经常参与公益活动，而且多数参与者只是出于形式而已。
3.大学生的社会责任观念偏向于物质利益。
调查发现，大部分大学生更注重个人经济收益，对于社会义务感和环境保护意识不够重视。
建议：大学生需要加强社会责任意识的教育，推动他们积极参与社会公益活动，并提高他们的环保意识。
二、个人发展1.大学生对个人发展有正确认识。
调查显示，大部分大学生意识到自身的不足之处，具有积极的学习态度和自主发展的意愿。
2.大学生对职业规划的重视程度不足。
调查发现，只有少数大学生在大学期间进行了职业规划，大部分人在毕业前才开始积极寻找工作机会。
3.大学生对终身学习的意识不强。
调查发现，虽然大学生普遍意识到不断学习的重要性，但在具体实践中却较少主动参与相关活动。
建议：高校应该加强对学生个人发展的引导，包括提供更多的职业规划和就业指导服务，并鼓励学生参与终身学习。
三、家庭观念1.大学生的家庭观念逐渐演变。
调查显示，大部分大学生不再将家庭视为自己生活的全部，更加注重个人独立和自主发展。
2.大学生对家庭负责任感有待提高。
调查发现，相对于父母的期望，大学生对家庭的负责任感相对较低，追求个人价值和幸福感更加重要。
3.大学生的家庭观念受到外界影响。
调查发现，社会价值观的传递和宣扬对大学生的家庭观念产生了一定的影响。
建议：家庭教育应注重平衡个人与家庭关系，加强对大学生家庭责任意识的培养，并提高他们对家庭的关心和关爱。
大学生价值观调查报告
大学生价值观调查报告一、引言大学生是社会的未来和希望，他们的价值观对于社会的发展和进步起着重要的作用。
为了了解当代大学生的价值观念和态度，我们进行了一项调查。
本报告旨在总结调查结果，并对其背后的原因进行初步分析，以期对大学生的思想引导和教育工作提供参考。
二、调查方法本次调查采用了问卷调查的方式，共有300名大学生参与。
问卷涵盖了多个维度和主题，如人际关系、学业压力、职业规划以及社会责任等。
我们通过统计和分析问卷结果，得出了以下结论。
三、人际关系在人际关系方面，调查结果显示，大部分大学生更倾向于与志同道合的人交往，他们更愿意与那些与自己有共同兴趣和价值观的人建立深厚的友谊。
尤其在大学期间，同学和朋友的支持和陪伴对于大学生的价值观形成和发展起着至关重要的作用。
四、学业压力学业压力一直是困扰大学生的一大问题。
调查结果显示，大多数大学生面临着巨大的学术压力，他们感到时间不够用，课业任务繁重。
然而，有趣的是，调查结果还显示了大学生在面对学业压力时的积极态度。
他们普遍认为良好的学业表现能够增加自信心，实现个人价值。
五、职业规划职业规划是大学生关注的另一个重要问题。
调查结果显示，大部分学生在大学期间已经开始关注和筹划自己的职业发展。
他们渴望找到一个既能发挥自己专长、又能实现个人理想的职业。
同时，大学生也倾向于追求一份既有经济报酬、又有社会影响力的工作。
六、社会责任社会责任意识是一个成熟和积极的价值观体现。
调查结果显示，大多数大学生表示关注社会问题，并愿意为之尽力。
他们认为自己有责任参与到社会中，为社会做出贡献，并有意识地参与公益活动和志愿服务。
此外，大学生普遍希望通过自己的努力，改变社会现状，推动社会进步。
七、分析和建议通过以上几个方面的调查，我们可以看出当代大学生的价值观存在多样性和个体差异。
在现代社会的快速发展和信息爆炸的背景下，大学生容易受到外界影响，导致价值观的多元化。
然而，应该注意到，大学生的价值观是在他们成长过程中形成的，受到教育和社会环境的双重影响。
关于大学生社会主义核心价值观实践调查报告
关于大学生社会主义核心价值观实践调查报告第一篇：关于大学生社会主义核心价值观实践调查报告关于大学生社会主义核心价值观实践调查报告——以大学生寝室生活情况调查为例摘要：大学是一个小社会，我们不再是象牙塔里不能受风吹雨打的小花了，通过社会实践的磨练，我们深深地认识到社会实践是一笔财富。
在实践中可以学到在书本中学不到的知识，它让你开阔视野、了解社会、深入生活、回味无穷。
俗话说：一份耕耘，一份收获。
社会是一所更能锻炼人的综合性大学，大学生是即将踏入社会的新鲜力量，要深入的践行社会主义核心价值观就要先从社会的新鲜力量入手。
于是我就此做了一个调查问卷。
大学生寝室生活是大学生生活的基本单位之一，也是最有特色的生活单位。
寝室不仅是休息的场所，也是学习、娱乐的重要场所，绝大多数学生都将在寝室古国大部分时间。
因此，寝室生活环境的好坏直接影响寝室成员的日常生活水平的高低。
关键词：社会主义核心价值观；当代大学生；寝室生活一：当代大学生的社会主义核心价值观1、什么是社会主义核心价值观？社会主义核心价值观，是指人们对社会主义价值的性质、构成、标准和评价的根本看法和态度，是人们从主体的需要和客体能否满足主体的需要以及如何满足主体需要的角度，考察和评价各种物质的、精神的现象及主体的行为对个人、无产阶级、社会主义社会的意义。
2、当代大学生社会主义核心价值观现状①政治倾向：随着市场经济体制的建立，特别是随着我国高等教育体制改革步伐的加快，高等教育由往日的精英教育逐步过渡到大众教育，使大学生由精英意识转向平民意识，于是他们对现实进行了理性定位，这表现在参与政治活动的热情在整体上趋于平稳，他们在政治上做“平常人”，拥有“平常心”，务实性参与，在宽容协调中求发展，以理智、平静的态度投身于社会改革。
但也有部分大学生迷信“有权就有一切”，在政治倾向上具有不健康的心态。
②：民族观念、集体观念、公德修养当代大学生在主体上忠于祖国，忠于人民，有献身于祖国的责任感和坚强意志，希望祖国强大，希望人民生活安定幸福，具有强烈的民族自尊心、自豪感，但也有部分大学生的爱国主义在一定程度上受到现实利益的限制，少数人显示出媚外心态。
2024当代大学生价值观调查报告
2024当代大学生价值观调查报告一、引言随着社会经济的快速发展和信息技术的不断革新，大学生的价值观也在不断变化。
为了深入了解当代大学生的价值观状况，本研究进行了问卷调查和访谈，旨在为高校思想政治教育和学生管理工作提供数据支持和参考。
二、调查目的本次调查旨在了解当代大学生价值观的特点、影响因素及发展趋势，分析其存在的问题和挑战，为高校思想政治教育和学生管理工作提供参考，促进大学生形成正确的价值观。
三、调查内容本次调查问卷主要涉及大学生的个人价值观、职业价值观、家庭价值观、社会价值观等方面，同时结合访谈，深入了解大学生的思想动态和行为特点。
四、调查方法本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方法，通过线上和线下两种方式进行。
问卷调查采用匿名形式，共收到有效问卷1000份。
访谈对象为大学生、教师、辅导员等，共访谈了30人。
五、调查结果个人价值观在个人价值观方面，当代大学生普遍重视自我实现、自主独立、身心健康等方面。
同时，也有一部分大学生存在自我中心、享乐主义等问题。
在择业观方面，大学生更加注重个人发展和薪资待遇，而对于社会责任感和奉献精神则相对欠缺。
在家庭价值观方面，大学生普遍重视家庭和睦、亲情关系，但在家庭责任和义务方面存在一定程度的忽视。
在社会价值观方面，大学生普遍认同社会主义核心价值观，但在实际行动中存在一定程度的偏差。
影响因素调查发现，影响大学生价值观的因素主要包括家庭教育、学校教育、社会环境、网络媒体等方面。
其中，家庭教育对大学生的价值观影响最大，学校教育和社会环境也对大学生的价值观产生重要影响。
此外，网络媒体对大学生的价值观也产生了一定的影响，其中社交媒体和自媒体对大学生的思想动态和行为特点产生了较大的影响。
发展趋势随着社会经济的快速发展和信息技术的不断革新，大学生的价值观也在不断变化。
从调查结果来看，当代大学生价值观的发展趋势主要表现为以下几个方面：一是多元化，大学生的价值观受到多种因素的影响，呈现出多元化的趋势；二是开放性，大学生的思想观念更加开放，更加愿意接受新事物和新思想；三是自主性，大学生更加注重个人发展和自主独立；四是务实性，大学生更加注重实际利益和现实问题。
大学生价值观调研报告
大学生价值观调研报告《大学生价值观调研报告》一、调研背景大学生是社会的未来和希望，他们的思想和价值观念影响着社会的发展和进步。
因此，对大学生的价值观进行调研，可以为社会提供重要的参考和指导。
二、调研目的本次调研旨在了解大学生的核心价值观和信仰体系，探寻其在面对困难和挑战时的价值选择和行为表现，为未来的教育和社会管理提供参考。
三、调研对象本次调研对象为某985高校的大三学生，共计1000人参与。
四、调研内容1. 大学生的核心价值观通过问卷调查和深度访谈的方式，了解大学生对于自由、平等、公正、诚信等核心价值观的认知和理解。
2. 大学生的信仰体系调研大学生对于宗教、道德、精神文化等信仰体系的态度和看法。
3. 大学生的价值选择和行为表现调研大学生在面对困难和挑战时的价值选择和行为表现，以及其对公共事务和社会责任的态度和行为。
五、调研结果1. 大学生核心价值观调研结果显示，大学生普遍认同自由、平等、公正和诚信等核心价值观，但在具体行为中存在偏差，比如在考试作弊、宿舍纪律等方面的行为表现不尽人意。
2. 大学生信仰体系调研结果表明，大学生普遍关注宗教、道德和精神文化，但在实际行动中表现出不同程度的违背。
3. 大学生的价值选择和行为表现调研结果显示，大学生在面对困难和挑战时，存在着价值取向不清晰和行为表现不稳定现象，同时在公共事务和社会责任方面表现出较低的积极性和责任感。
六、调研结论调研结果反映出大学生的核心价值观和信仰体系存在偏差和不稳定性，需要加强大学教育和社会引导，帮助大学生树立正确的核心价值观和信仰理念，提升其对公共事务和社会责任的认知和行动能力。
七、建议1. 加强大学生思想政治教育，引导大学生正确树立核心价值观和信仰理念。
2. 促进大学生参与公益活动，增强其对公共事务和社会责任的认知和行动能力。
3. 加强学校和社会各方面资源的整合和协同，为大学生提供更多的思想道德和行为规范的引导和支持。
综上所述，本次调研为大学生的核心价值观和信仰体系提供了重要的参考和思考，对于教育和社会管理具有一定的借鉴意义。
我校大学生价值观调查报告
前言：当代大学生是祖国的未来和希望，是新世纪社会主义建设者和接班人，是21世纪的主人。
他们的思想素质如何，他们的理想信念如何，直接关系着21世纪中国的发展和前途。
对他们进行世界观、人生观和价值观教育，使他们树立科学的理想和信念，是当前思想政治教育的重要内容之一。
为此，我们对大学生的人生观进行了一系列的调查，下面是此次调查活动之后我们的感想及所得的结论。
时间：2013.5.18-6.1.地点：河南工业大学第一餐厅、4号教学楼、宿舍楼A03等调查对象：河南工业大学各年级学生调查目的：1、了解目前大学生价值观对以往有什么变化？2、发现大学生是否产生新的价值观？3、深入学习马克思主义基本原理的实际运用。
调查意义：1、发现现代大学生价值观的取向。
2、找出优缺点，发扬优点，改善缺点。
3、有针对性的树立正确的人生价值观。
享受健康生活，创造幸福人生！报告主要内容：大学阶段是人生价值观形成的关键时期。
为了解学生的人生价值观状况，我们组成了课题组，就大学生价值观问题进行了专门调查。
本次调查采取制作调查问卷和随机抽样的方法进行。
在设计问卷时，对于同一内容的问题，采取从不同角度和层次出题，以求能够比较全面、准确地了解大学生的价值取向。
目前，我国当代大学生人生价值观的主流是好的，是积极向上的。
多数大学生能认识到人的价值不仅包括社会对个人的尊重和满足，而且也包括人对社会的责人和贡献。
然而，由于我国当前正处以市场经济发展的初级阶段，市场运作法规和秩序上不健全，加之各种不良思潮的冲击，使部分大学生的人生价值观扭曲，对其人生价值观产生了严重的不良影响，其主要表现在：一、不能科学地面对社会中存在的不公平近年来我国经济不断发展，社会不断进步，但一些社会问题依然存在：在医疗领域，医疗卫生服务水平有了提高，但医疗卫生保障制度不健全，“看病难、看病贵”问题没有根本解决;在教育领域，教育改革虽取得了很大成绩，但教育资源不均造成“择校热”、“收费生”愈演愈热;在社会保障领域，社会保障制度建设不断加快，但作为“安全网”和“减震器”的保障体系仍不健全，广大农村居民的社会保障依旧脆弱。
大学生价值观调研报告
大学生价值观调研报告调研背景：随着社会的发展和进步，大学生们面临着越来越多的挑战和机遇。
他们将成为国家和社会的中坚力量，因此他们的价值观念和道德观念对于社会的发展具有重要影响。
为了了解大学生的价值观状况，本次调研旨在探讨大学生的核心价值观以及其变化趋势。
调研对象：本次调研以某大学本科在校学生为调研对象，共计500人。
调研方法：采用问卷调查的方式进行，调查内容包括个人基本信息和对于核心价值观的看法。
问卷由专业团队设计并匿名发放，参与调查是自愿的。
调研结果：1. 大学生对于家庭的重视程度较高，约75%的受访者认为家庭是最重要的。
2. 社会责任感的培养成为大学教育的核心任务之一，约80%的大学生认为自己应该为社会做出贡献。
3. 学业和事业上的追求占据了大学生核心价值观的一部分，超过60%的受访者表示学习和未来事业发展对他们很重要。
4. 个人自由与责任感相匹配，大学生对于个人自由的追求与对待他人的尊重和关爱共存，超过70%的受访者对这一核心价值观表示认同。
5. 在政治信仰方面，大学生的态度多样，约有30%的受访者表示拥有坚定的政治立场。
6. 研究发现，大学生的核心价值观会随着年级的变化而发生变化。
初入大学的大一学生更加关注个人发展和学习，而即将毕业的大四学生则更加关注社会责任和未来事业发展。
调研结论：大学生价值观的培养是大学教育的重要组成部分。
大多数大学生对于家庭的重视，以及在学业和个人自由上的追求显示出他们的积极向上的态度。
然而，仍然有一部分大学生对于社会责任的认识不足，需要进一步加强教育引导。
此外，在大学生的年级变化中，教育者应该根据不同年级的特点加强相关教育，以培养出社会责任感和积极向上的核心价值观的大学生。
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一、问题的提出党的十八大报告指出：“要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。
”［1］强调要“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。
”［1］贯彻落实十八大精神，加强新形势下高校意识形态工作，对大学生进行社会主义价值体系教育是高校思想政治理论课的一项重要任务，是高校思想政治理论课教师义不容辞的责任。
作为把社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育全过程的组织者和实施者，高校思想政治理论课教师能否正确认识社会主义核心价值体系教育的重要性，坚持社会主义核心价值导向，增强价值自觉，积极开展社会主义核心价值观教育教学，直接关系和影响着大学生思想政治教育的实效。
当前，随着国际和国内环境的变化，各种价值观相互交织、碰撞和激荡，直接影响着大学生的价值判断，最终引起价值迷失，导致价值失范。
如何引导大学生认识世界、了解国情和感受社会，树立正确的世界观、人生观和价值观，成为高校思想政治理论课教师需要着力研究的一项重要课题。
现阶段，一些高校思想政治理论课教师没有充分认识到大学生社会主义核心价值体系教育的现实意义，对高校思想政治理论课的价值导向功能认识不清，忽视了其社会主义核心价值体系教育的主渠道和主阵地作用，导致育人能力不高。
社会主义核心价值体系教育的缺失，难以有效适应和满足大学生思想政治教育的新要求、新任务，难以有效应对和解决大学生思想政治教育面临的新情况、新问题。
对此，高校思想政治理论课教高校大学生价值观教育现状调查报告*———以天津城建大学为例王永志（天津城建大学社科部，天津300384）摘要：高校思想政治理论课教师的基本价值取向、价值认知水平、价值自觉程度在引导大学生培育和践行社会主义核心价值观过程中发挥着重要作用。
调查表明当前大学生价值观教育教学确实存在着一些问题，一些高校思想政治理论课教师对课程的价值导向功能认识不清，忽视了社会主义核心价值体系教育的主渠道和主阵地作用，育人能力不高。
对此，高校思想政治理论课教师要不断提高价值意识，增强价值自觉性，端正价值取向，用社会主义核心价值体系统领大学生价值观教育教学，积极探索和创新教育教学方法，转变传统育人方式，建立长效机制，实现价值育人。
关键词：大学生；价值观教育；价值育人中图分类号：G641文献标识码：A 文章编号：2095-6800（2015）03-047-08*基金项目：教育部人文社会科学一般项目“市场经济视域下的中国政治价值转型与建构研究”（13YJC710052）；天津市教委大学生思想政治教育专项课题“高校思想政治理论课教学过程中的价值导向问题研究”（2012SZK04）；天津城建大学教育教学改革与研究项目（JG-1229）作者简介：王永志，天津城建大学社科部讲师，博士。
○人才培养2015年第3期No．3，2015（总第16期）SHANDONG HIGHER EDUCATION General No.16·2015年第3期师要承担既定的教育教学任务，完成教书育人使命，必须坚持以马克思主义意识形态为指导，以社会主义核心价值体系为统领，正确认识高校思想政治理论课与社会主义核心价值体系之间的辩证关系，明确高校思想政治理论课的价值观教育教学任务，坚定社会主义道路、理论和制度自信，推进社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑。
［2］为加强高校意识形态阵地建设，深入了解和掌握大学生社会主义核心价值体系教育的现状，发现其中存在的问题，完善教学计划，创新教学方法，优化教学手段，进一步改进大学生社会主义核心价值体系教学，充分发挥高校思想政治理论课的价值育人功能，实现德育和智育的协调良性发展，正确认识高校思想政治理论课教师在教学过程中的价值引导地位，明确其价值引导作用，我们对天津城建大学思想政治理论课教师进行了问卷调查。
二、调查对象与方法以天津城建大学全体专职思想政治理论课教师为调查对象，编制了“天津城建大学大学生价值观教育调查问卷”，开展问卷调查和访谈，了解大学生社会主义核心价值观教育的基本情况，分析存在的问题。
该研究采用全面调查方法，共发放20份问卷，收回有效问卷20份，回收率100%。
样本基本情况为：性别方面，男性占35%，女性占65%。
年龄方面，30～40岁占35%，41～50岁占55%，51～60岁占10%。
政治面貌方面，党员占85%，非党员占15%。
教龄方面，教龄小于5年占35%，5～10年占20%，10～20年占5%，20年以上占40%。
学历方面，学士占30%，硕士占30%，博士占40%。
讲授课程方面，其中讲授毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课、讲授中国近现代史纲要课、讲授马克思主义基本原理课、讲授思想道德修养与法律基础课的教师分别占25%，10%，40%，25%。
此次编制的调查问卷共设计了38题，主要由单选题、多选题和问答题构成，分为四个部分，通过借助SPSS18.0软件对相关数据进行处理。
三、调查结果与数据分析在对调查结果进行数据统计的基础上，我们从以下五个方面对其进行分析。
（一）被调查者对大学生价值观教育的基本认知积极开展大学生价值观教育，引导其树立正确的价值观是高校思想政治理论课的一项重要内容。
［3］可以说，正确认识大学生价值观教育的重要性、必要性和紧迫性，是高校思想政治理论课教师有效进行社会主义核心价值体系教育教学的前提。
调查结果显示，有65%的被调查者认为高校开设思想政治理论课对培养大学生正确的价值观是“非常必要”的，另有25%的被调查者选择了“必要”，两者占被调查者的九成。
同时，有55%被调查者认为，现阶段高校所开设的四门思想政治理论课，对培养大学生正确的价值观具有一定的合理性。
四门课程中，“马克思主义基本原理概论”所发挥的作用最大，选择此项的被调查者比例达到40%。
这表明绝大多数思想政治理论课教师能够正确认识思想政治理论课的性质，对其所承担的大学生价值观教育的任务和功能有着一定的理解。
在思想政治理论课和大学生价值观教育之间的关系方面，45%的被调查者表示，他们“清楚”两者之间的关系，“非常清楚”、“比较清楚”和“不清楚”的三项所占比例较低，分别为25%、25%和5%。
其中，有14人次，36.8%的被调查者认为思想政治理论课是大学生价值观教育的“主渠道”，11人次选择了“主阵地”或者“重要途径”，比例分别为28.9%，而认为两者之间“没有关系”的比例较低，仅为5.3%。
可见，一些思想政治理论课教师对思想政治理论课的价值观教育功能的认知确实存在着一定的不足，但是绝大多数被调查者对此还是较为明确的。
同时，调查结果还显示，有14人次，35%的被调查者认为思想政治理论课对培养大学生正确的价值观发挥着“导向作用”，与选择“促进作用”的被调查者所占比例相同；另外有10人次，25%的被调查者认为可以“有效增强大学生对社会主义核心价值体系的认同”；仅有2人次，5%的被调查者对此持否定态度。
（二）被调查者对社会主义核心价值体系的认同度思想政治理论课教师对社会主义核心价值体系认同度的高低，决定着大学生价值观教育教学的实际效果。
因此，思想政治理论课教师必须深入学习社会主义核心价值体系，使之入耳、入脑、入心，增强践行社会主义核心价值体系的自觉性。
调查结果显示，有55%的被调查者“认同”社会主义核心价值体系，有30%的被调查者选择了“非常认同”，两项合计达到85%。
表示“不认同”和“说不清楚”的比例较低，分别为5%和10%（见图1），可见，绝大多数思想政治理论课教师是认同社会主义核心价值体系的，这有助于引导大学生树立正确的价值观，保证大学生思想政治教育的正确方向。
通过调查，我们发现有70%的被调查者对社会主义社会主义核心价值体系提出的时代背景是“清楚”的，在“中央提出建设社会主义核心价值体系是否必要？”这一问题上，有35%和45%的被调查者分别选择了“必要”和“非常必要”。
对于社会主义核心价值体系基本内容的认知情况，大多数被调查者表示“非常了解”或“基本了解”，选择“不太了解”或“不了解”的比例较低（见表1）。
同时，调查结果还显示，有60%的被调查者对社会主义核心价值体系各项基本内容之间的关系是“清楚”的，另外有25%的被调查者选择了“非常清楚”，10%和5%的被调查者分别表示“不太清楚”和“不清楚”。
（三）大学生价值观教育的实际开展情况开展大学生价值观教育是推动社会主义核心价值体系进教材、进课堂和进学生头脑的必然要求。
调查结果显示，有35%的被调查者认为，在思想政治理论课教学过程中，对大学生进行社会主义核心价值体系教育是“必要”的，另有35%的被调查者选择了“非常必要”，还有一部分被调查者选择了“没有必要”图1思想政治理论课教师对社会主义核心价值体系的认同度表1被调查者对社会主义核心价值体系基本内容的认知程度社会主义核心价值体系认知程度（%）合计（%）非常了解基本了解不太了解不了解马克思主义的指导思想455005100中国特色社会主义的共同理想504055100以爱国主义为核心的民族精神504055100以改革创新为核心的时代精神504505100社会主义荣辱观504505100王永志：高校大学生价值观教育现状调查报告———以天津城建大学为例·2015年第3期表2社会主义核心价值体系融入思想政治理论课教学过程的方法和途经选项利用课堂教学，对大学生进行社会主义理想信念教育理论与实践相结合，开展大学生社会实践活动用马克思主义中国化最新成果教育大学生加强社会主义核心价值体系研究人次1514119百分比30.6%28.6%22.4%18.4%和“可有可无”，所占比例分别为15%。
同时，有45%的被调查者认为，思想政治理论课对培养大学生社会主义核心价值观发挥着“较大”的作用，另有20%的被调查者认为其所发挥的作用“非常大”，还有25%的被调查者选择了“作用不太大”，而选择“作用不大”的被调查者比例仅为10%。
对大学生进行价值观教育，离不开一定教学方法。
选择和运用恰当的教学方法，有助于增强大学生价值观教育实际效果。
在调查中，我们提出了“在思想政治理论课教学过程中，您培养大学生社会主义核心价值观的教学方法有哪些？”的问题，并设置了案例教学、言传身教、知识讲授、社会实践四种不同的选项。
根据调查结果，有14人次，30.4%的被调查者选择了“案例教学”；有10人次，有21.7%的被调查者选择了“言传身教”；有15人次，32.6%的被调查者选择了“知识讲授”；有7人次，15.2%的被调查者选择了“社会实践”。
同时，调查结果还显示，有7人选择了其中的一种教学方法，5人选择了其中的两种教学方法，3人选择了其中的三种教学方法，5人选择了以上全部教学方法（见图2）。