听话与说话ppt
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听话与说话(一)
6.
不要轻易打断、纠正、补充别人的谈话。 7. 别人有困难时，主动帮助，多多鼓励。 8. 不要因为对方是亲朋好友而不注意礼节。 9. 尽可能谈论别人想要的，教他怎样去得到 他想要的。 10. 始终以微笑待人。
礼仪是一种素质和习惯，需要在工作和生活
中不断体会和使用。礼貌用语很多，在我们 日常工作中最基本此之外，还要注意体 态、表情的恰当运用， 说话者还要注意说话时 的声音，尽量做到和谐 悦耳，富有节奏感和音 乐美同时，说话时还可 借助修辞手法，增强语 言的感染力。
有研究表明，交流时文字、语调、肢体动作
等所产生的作用是不同的，文字占7%，语调 占38%，肢体动作(语言)占55%。 如，我们仅看文字“这是一百万元”，你可 能很难作出正确的判断，不知道是什么意思， 但如果加上语调和表情就会很易理解其要表 达的意思。如：我们 在说“这是一百万元” 时， 加上吃惊的表情和语调，就会让人产生，来 的很突然的感觉; 如果加上很愤怒的表情和语调，就会产生惹 了大祸的感觉。
归纳：就是要讲究说话艺术，追求说话效果
（三）说得好
就是要讲究说话艺术，追求说话效果 说话不但要听人听清、听懂，还要使听话人产生共 鸣，受到鼓舞这就要求说话者对说话的对象和评议 的形式进行一定的研究，选择最佳的方案说话者要 研究听你说话的对象，针对不同的对象，组织得体 的话语 所谓得体，就是说话要适时、适情、适势，一切以 适度、适当为原则
说话前，要考虑说话的中心，并且围绕着中
心，理清思路，考虑话怎样开头，怎样结尾， 中间怎样展开，做到胸有全局，说话就会顺 当得多 说话时，要言之有序，就是说话者要注意说 话有条理，有顺序，有层次
说话的内容通常由开头、中间、结尾三个部分组成开头部分 可以引出话题，也可以阐明说话的主旨，或亮出自己的观点 中间部分围绕自己说话的目的进行阐述和分析这一部分是说 话的主体。 说话时，要特别注意这一部分的条理化这部分的条理可以用 “打腹稿”的办法，说话前先理一理“序”，可以运用序码 提示法 ——第一，第二，第三……或者首先，其次，再次…… 同时，将各层次的主要意思概括成一句话这样，不仅便于记 忆，而且说话时能把层次的内容凸显出来，既层次分明，又 能让听者了然结尾部分总结自己说话的内容，突出主旨。整 个说话的过程，应当针对听者的接受心理，按轻重缓急安排 好先后，处理好详略。
听话与说话
中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（上册）
勇气训练
设想自己此时倒退了若干年，正是幼儿园中班的小 朋友，请你在全班小朋友面前讲一段故事。 要求： 这个故事必须是6岁以下儿童能听懂、喜欢听的。不 要以大人给小孩讲故事的口气讲，而要用小孩给小孩讲 故事的口吻讲，切记此刻你不是成年人而是幼儿园中班 的小朋友。所有训练者都要以儿童心理去接受和评判这 段故事。
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听深入
“同学同泳，皮肉偶尔相碰，有碍男女大防。不过禁止以 后，男女还是一同生活在天地中间，一同呼吸着天地中间的空气。 空气从这找个男人中的鼻孔里呼出来，被那个女人的鼻孔吸进去， 又从那个女人的鼻孔呼出来，被另一个男人的鼻孔吸进去，淆乱 乾坤，实比皮肉相碰还要坏。要彻底划清界限，不如在下一道命 令，规定男女老幼，诸色人等，一律带上防毒面具，既禁空气流 通，又防抛头露面。” ——鲁迅 讨论： 鲁迅在什么情况下说的，目的是什么， 并列出这段话的逻辑提纲。
高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源
中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（上册）
应变训练
游戏：找一名同学老师提问，要求：快问快答。
分析参考：这问题属于 狡诈提问，不管你回答 是或否，都会落入圈套。
老师：你打过群架吗？ 同学：没有 老师：你吸过毒吗？ 同学：没有 老师：你掏人钱包时，被抓过吗？ 同学：……
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作业
（1）请问下列称呼语有问题吗？如果有同学们可以改正它们吗？在 生活当中你还听到过哪些不得体的称谓，搜集一下，并在周围的同学朋友 家人当中加以纠正。
说话的技巧ppt课件
四、讲话还要看机会，机会没有到不可以说得太早，机会一到，该说就说，不说反而不好。 因此，说话太多，不如说少一些为妙，说话少的又不如说话好的。有道德修养的人深怕话说错了，所以三思而后言；有信义的人，恐怕滥说话不能兑现，也不敢多说或轻诺；有机智有才谋的的人，恐怕机密泄漏，也不敢多说话。会说话的人话虽然不多，但词句中肯而恰当，收效宏大。因此说话妙比说话少更胜一筹。
3、诚恳亲切： 彼此对话，以亲切为第一，情其亲切，才有好感；有好感，才收好果；所谓亲切就是诚恳；全在乎精神集中，用柔和的眼光，正视着对方，态度诚恳，语气诚恳；最不好的现象，是对话时双手搭着天平架子，挺着胸脯，双目视于他处。至于头特别俯下，表示出一种可怜兮兮的神情，也足以使听者不快，甚或引起卑视之心。
二、 说话前要三思。 说话时如果不加思索，想到就说，个人的弱点，完全暴露，「片言之误，可以启万口之讥。」一个人的人格，与出言吐语，有直接关系。出言「温文尔雅」谓之君子；出言「亢爽磊落」谓之豪杰；出言「藏头露尾」，谓之阴狠；出言「暴戾恣睢」谓之莽夫；出言「油腔滑调」，谓之小人；一言既出，人格判然，此其关系一。 人与人之间的相处与了解，大半有赖于说话，说话技巧好，一席话说得人家心悦诚服，芥蒂涣然冰释；说话技巧坏，措辞失当，引起误会，感情日恶。换句话说，同是一句话，有说话技巧的人，说得人家中听，心悦诚服，没有说话话技巧的人，说得人家动气，肝火上升，此其关系二。
所谓说话就是为反应别人的思想，回答别人，而表现自己的意见，也就是「言为心声」，因此我们在研究说话的技巧之前，必须多接受别人的话语，也就是要先做个良好的「听话者」。人与人之间传达思想与感情，必须使用语言为媒介。与人谈话的目的，不外是为获取对方的意见或表达自己的意见。因此血气方刚的青年人，应知「口利似剑」应小心才好，这里提供一些技巧，兹分述如下，作为参考。
3、诚恳亲切： 彼此对话，以亲切为第一，情其亲切，才有好感；有好感，才收好果；所谓亲切就是诚恳；全在乎精神集中，用柔和的眼光，正视着对方，态度诚恳，语气诚恳；最不好的现象，是对话时双手搭着天平架子，挺着胸脯，双目视于他处。至于头特别俯下，表示出一种可怜兮兮的神情，也足以使听者不快，甚或引起卑视之心。
二、 说话前要三思。 说话时如果不加思索，想到就说，个人的弱点，完全暴露，「片言之误，可以启万口之讥。」一个人的人格，与出言吐语，有直接关系。出言「温文尔雅」谓之君子；出言「亢爽磊落」谓之豪杰；出言「藏头露尾」，谓之阴狠；出言「暴戾恣睢」谓之莽夫；出言「油腔滑调」，谓之小人；一言既出，人格判然，此其关系一。 人与人之间的相处与了解，大半有赖于说话，说话技巧好，一席话说得人家心悦诚服，芥蒂涣然冰释；说话技巧坏，措辞失当，引起误会，感情日恶。换句话说，同是一句话，有说话技巧的人，说得人家中听，心悦诚服，没有说话话技巧的人，说得人家动气，肝火上升，此其关系二。
所谓说话就是为反应别人的思想，回答别人，而表现自己的意见，也就是「言为心声」，因此我们在研究说话的技巧之前，必须多接受别人的话语，也就是要先做个良好的「听话者」。人与人之间传达思想与感情，必须使用语言为媒介。与人谈话的目的，不外是为获取对方的意见或表达自己的意见。因此血气方刚的青年人，应知「口利似剑」应小心才好，这里提供一些技巧，兹分述如下，作为参考。
【优质课件】高教版中职语文基础模块上册口语交际听话与说话一3优秀课件.ppt
普希金没有生气,微笑 地说:“对不起,亲爱的小 姐。我不知道您正怀着孩 子。”说完,他很有礼貌 地鞠了一躬。
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故事一
讨论：为什么那位贵族小姐不接受普希金 的邀请？普希金的言外之意是什么？
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故事二
在一次残疾人会上， 民政局局长很激动地说： “我看见大家克服了重重 困难，取得了这么大的成 绩，真让人高兴。我想， 在座的平时一定要多看书， 多学习，保持头脑清醒。 千万不能不思进取，让头 脑残疾。一个人没了智慧， 还有什么用啊! ”
老师却听懂了布鲁诺的意思，她微
笑着说：“在这儿不一定要画多么好，你
可以随便画你喜欢画的东西”。
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评析：这个例子出自美国心理学家金诺
特所著的《父母子女之间》一书中对于儿
子的问话，妈妈仅是听懂了其表层意思，
所说的话没有把握儿子的真正意图老师则
听懂了布鲁诺问话的深层含义，她根据儿
这时，一位残疾人气 愤离场。
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故事二 讨论：为什么那位残疾人气愤离场？
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故事 三
古代有一位国王，一天晚上做了一个梦，梦见自 己满嘴的牙都掉了。于是，他就找了两位解梦的人。国 王问他们：“为什么我会梦见自己满口的牙全掉了呢？” 第一个解梦的人就说：“皇上，梦的意思是，在你所有 的亲属都死去以后，你才能死，一个都不剩。”皇上一 听，龙颜大怒，杖打了他一百大棍。第二个解梦人说： “至高无上的皇上，梦的意思是，您将是您所有亲属当 中最长寿的一位呀！”皇上听了很高兴，便拿出了一百 枚金币，赏给了第二位解梦的人。
林克莱特接着问：“如果有一
天，你的飞机飞到太平洋上空
所有引擎都熄火了，你会怎么
办？”小朋友想了想：“我会
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故事一
讨论：为什么那位贵族小姐不接受普希金 的邀请？普希金的言外之意是什么？
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故事二
在一次残疾人会上， 民政局局长很激动地说： “我看见大家克服了重重 困难，取得了这么大的成 绩，真让人高兴。我想， 在座的平时一定要多看书， 多学习，保持头脑清醒。 千万不能不思进取，让头 脑残疾。一个人没了智慧， 还有什么用啊! ”
老师却听懂了布鲁诺的意思，她微
笑着说：“在这儿不一定要画多么好，你
可以随便画你喜欢画的东西”。
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评析：这个例子出自美国心理学家金诺
特所著的《父母子女之间》一书中对于儿
子的问话，妈妈仅是听懂了其表层意思，
所说的话没有把握儿子的真正意图老师则
听懂了布鲁诺问话的深层含义，她根据儿
这时，一位残疾人气 愤离场。
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故事二 讨论：为什么那位残疾人气愤离场？
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故事 三
古代有一位国王，一天晚上做了一个梦，梦见自 己满嘴的牙都掉了。于是，他就找了两位解梦的人。国 王问他们：“为什么我会梦见自己满口的牙全掉了呢？” 第一个解梦的人就说：“皇上，梦的意思是，在你所有 的亲属都死去以后，你才能死，一个都不剩。”皇上一 听，龙颜大怒，杖打了他一百大棍。第二个解梦人说： “至高无上的皇上，梦的意思是，您将是您所有亲属当 中最长寿的一位呀！”皇上听了很高兴，便拿出了一百 枚金币，赏给了第二位解梦的人。
林克莱特接着问：“如果有一
天，你的飞机飞到太平洋上空
所有引擎都熄火了，你会怎么
办？”小朋友想了想：“我会
幼儿园主题班会, 好好说话：幼儿言语交流教育ppt课件
培养观察力
家长和教育者应引导幼儿观察周围的 事物和人，提高他们的观察力和语言 描述能力。
鼓励幼儿参与集体活动
在幼儿园中，教育者可以组织多种形 式的集体活动，鼓励幼儿在活动中与 其他孩子交流合作。
感谢您的观看
THANKS
口齿不清或发音不标准
总结词：发音问题
详细描述：幼儿在言语交流中可能会出现口齿不清或发音不标准的情况 ，这可能是因为幼儿的发音器官发育尚未完全成熟，或者受到了方言、
语言环境等因素的影响。
解决方案：家长和教师可以针对幼儿的发音问题进行有针对性的纠正， 如通过模仿幼儿的发音，帮助他们逐渐纠正。同时，也可以通过语音训 练、朗读练习等方式来提高幼儿的发音准确性和清晰度。
好好说话：幼儿言语交流 教育
主题目标
培养幼儿良好的言语交流 习惯，提高其语言表达能 力
主题内容
通过多种活动和游戏，引 导幼儿积极参与言语交流 ，学习正确的语言表达方 式
幼儿言语交流的重要性
01
02
03
04
促进认知发展
良好的言语交流能力有助于幼 儿更好地理解世界，发展其认
知能力
培养社交技能
通过言语交流，幼儿可以更好 地与他人互动，建立良好的人
家长应耐心倾听孩子的表达，包括他们的想法、感受和需求 。
回应孩子的言语
家长应及时回应孩子的言语，给予肯定和支持，让孩子感受 到自己的言语被重视和关注。
支持和鼓励孩子在言语交流上的进步
鼓励孩子表达自己的想法
家长应鼓励孩子表达自己的想法和感受 ，让他们在言语交流中更加自信和自主 。
VS
肯定孩子的进步
当孩子在言语交流方面取得进步时，家长 应及时给予肯定和鼓励，让孩子感受到自 己的努力得到了认可和赞赏。
听话与说话
归纳：说得对，就是指说话时要求发 音准确，不能让人听误会了。
2.说得清
案例：《谈骨气》一文,文章开门见山亮出论 点:我们中国人是有骨气的。然后从“富贵不能 淫”“贫贱不能移”“威武不能屈”三个方面进 行论证。这种三足鼎立的论证结构和精当的举例 论证有力地支撑了中心论点。
归纳：说得清就是指说话时思路要清晰， 层次要分明。 说话前，要考虑说话的中心，并且围 绕着中心，理清思路，考虑话怎样开头， 怎样结尾，中间怎样展开，做到胸有全局， 说话就会顺当得多。
练习： ①已经夜深了，你的室友还在高声唱歌，你会怎 么劝说？ ②你的朋友做了个新发型，你觉得不如原来的好， 你会怎么告诉他（她）？ ③教室里有同学因个人卫生原因身体发出异味， 你要怎样告诉他你的感受和建议？ ④朋友到你家里来做客，时间已经很晚了，而你 的朋友却仍谈兴正浓，你该怎么委婉地下逐客令 呢？ ⑤如果你是幼儿园教师，看见小朋友在墙壁上画 画，你该怎么说？ ⑥如果你是服装销售员，遇到一个大胖子顾客， 你该怎样接待？
(受到冤枉)老师，我也有责任，以后我会注意的。
5、教师家访：
老师，您请进。老师，您请坐，请喝茶。
妈妈，这是我们的张老师。张老师，这是我妈妈。
6、在教室、校园里遇到领导或客人、老师来听课或参 观
客人好！校长好！老师好！老师再见！客人再见！ 7、班干部向老师汇报工作 老师，近来班里发生了一些事情，您什么时候有空，向 您汇报一下。
（二）说话的要求
1.说得对
案例1：一个乡里开会，由于谐音，村长说： “兔子们，虾米们，不要浆瓜，咸菜太贵了。” （同志们，乡民们，不要讲话，现在开会了。） 主持人说：“咸菜请香肠浆瓜。”（现在请乡长 讲话。）乡长说：“兔子们，虾米们，今天的饭 狗吃了，大家都是大王八。”（同志们，乡民们， 今天的饭够吃了、大家都用大碗吧）
听话和说话
听话与说话
听
有目的 博采众家之所长 有用心 听、 记、 思 有礼貌
听清话语的能力 理解话语的能力
品评话语的能力
根据汉语的特点，听清所听内容．
小吃店关门了. 别给我戴帽子 连老王都打了 学生家长都来了 你别上
听的艺术
美国知名主持人林克莱特;一天访问一名小朋友，问他说：“你长大後想要 当甚麽呀？” 小朋友天真的回答：“嗯…我要当飞机的驾驶员！” 林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄 火了，你会怎麽办？” 小朋友想了想：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然後我挂上我 的降落伞跳出去。” 现场的观众大笑，也认为这个孩子是个自作聪明，不顾别人的家伙。 这时，林克莱特继续注视着这孩子，没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而 出，这才使得林克莱特发觉这孩子的悲悯之情是真实不虚的。 于是林克莱特问他说：“为甚麽要这麽做？” 小孩的答案透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来！ ”
舌头、电脑、原子弹，被美国人称作20世纪 成功的三大武器，历史的时针已指向21世纪，21 世纪被人称作亚洲的世纪，更有人说是中国的世 纪，中国龙已不再沉睡，中华民族的伟大复兴成 为我们这一代的光荣使命。 历史的经验告诉我们，实现民族的复兴除了 经济、军事等硬实力的提升，还有赖于国民素质、 文化等软实力的提升。 软实力的提升是更重要的提升，是决定硬实力能 否可持续提升的决定性因素。思考力、表达力、行 动力，个人的发展离不开表达力，一个民族的发展 也离不开表达力。
描述训练
显示事物形状再现某种场景的表达方式。 教师常常要通过丰富的想象，运用传神的 描述，塑造栩栩如生的听觉形象，以增强 教学口语的生动性、直观性和审美性。
规律： A、确定一个有积极意义的主题，确定故 事主要人物和情节主线。 B、有形神兼备的细节描述，又有反映人物 性格的对话，突出故事高潮。 C、故事完整 D、运用通俗易懂的口语
部编版一年级语文上册5.g k h 说课稿 课件(共37张PPT)
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中 ，教师角色和教学行为都产生了彻底的改变，具体表现在以下几 个方面： 1、在教学声母g k h的读音时，指点学生联系口语的读音体会字 母的发音方法。我让大家先视察表音表形图，同桌两位同学互相 说说图上画的是什么?然后告知他们声母应该读得轻、短些，让 他们相互间再来试试如何发好声母g k h的音。
《g k h》说课
部编版小学语文（一年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文一年级上册汉语拼音单元的课文《gkh》，下面我将 从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教 法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。 接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《gkh》是新教材部编版小学语文一年级上册汉语拼音单元的课文内 容。本课包括五部分的内容：分别是：第一部分由图画引出三个声母g、 k、h的发音和字形；第二部分，g、k、h与单韵母的拼音练习；第三部 分，g、k、h的书写格式和笔顺；第四部分以音节gｕā为例，借助图画 教学三拼音的方法；第五部分，以图文并茂的情势出示儿歌，并认读生 字词“。
小学一年级学生,处于幼小衔接的阶段,对于课堂的专注力与持久力都 无法保证。一些孩子在幼儿园学习过汉语拼音,程度也不一。大部分学生 能够认读声母，有个别拼音能力较强的学生基本能够独立拼读音节。但 学生普遍对于声母的发音方法掌握的不太好，音节四声发不到位，还有 的字母书写不规范。
三、说教学目标
1.学会g、 k 、h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。 2.读准g 、k 、h与单韵母相拼的音节。 3.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。 4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5.认识本课生字词，并能在一定的语境中使用
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听话与说话（2）
晏子使楚
《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想 显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏 子机智勇敢、灵活善辩的外交才能与不惧大国、不畏强暴的斗争精神。
在南朝时，齐高帝曾与当时的书法家王僧虔一起研习书法 。有一次，高帝突然问王僧虔说：“你和我谁的字更好？ ”.
皇帝就那么几个，而臣子却不计其数，王僧虔的言外之 意是很清楚的。
再提这事了。
结合说话时 前后的语言 高帝领悟了其中的言外之意，哈哈一笑，也就作罢，不 环境
启示：在许多场合，有一些话不好直说不能直说也无法明说
嗯 哼
就差这么一丁点 ....
切！？
咦？那小子可真行.
OMG!!!
说话的技巧
要看对 象说话
听话的技巧 一
言；说高帝的字不如自己，又会使高帝的面子搁不住，弄不 好还会将君臣之间的关系弄得很糟糕。
观察说话者 揣摩说话者 王僧虔的回答很巧妙：“我的字臣中最好，您的字君中 如何做到善于 说话时的肢 说话是的语 最好。” . 体语言 气语调 听
捕捉说话者 话语中的关 这问题比较难回答，说高帝的字比自己的好，是违心之 键信息
要看场合说话
我觉得你是最漂亮的！
吹牛！！ ！
晏子使楚
《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想 显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏 子机智勇敢、灵活善辩的外交才能与不惧大国、不畏强暴的斗争精神。
在南朝时，齐高帝曾与当时的书法家王僧虔一起研习书法 。有一次，高帝突然问王僧虔说：“你和我谁的字更好？ ”.
皇帝就那么几个，而臣子却不计其数，王僧虔的言外之 意是很清楚的。
再提这事了。
结合说话时 前后的语言 高帝领悟了其中的言外之意，哈哈一笑，也就作罢，不 环境
启示：在许多场合，有一些话不好直说不能直说也无法明说
嗯 哼
就差这么一丁点 ....
切！？
咦？那小子可真行.
OMG!!!
说话的技巧
要看对 象说话
听话的技巧 一
言；说高帝的字不如自己，又会使高帝的面子搁不住，弄不 好还会将君臣之间的关系弄得很糟糕。
观察说话者 揣摩说话者 王僧虔的回答很巧妙：“我的字臣中最好，您的字君中 如何做到善于 说话时的肢 说话是的语 最好。” . 体语言 气语调 听
捕捉说话者 话语中的关 这问题比较难回答，说高帝的字比自己的好，是违心之 键信息
要看场合说话
我觉得你是最漂亮的！
吹牛！！ ！