浅谈高职药学专业药理学微课的教学研究
浅谈高职药学专业药理学课程教学设计思路
浅谈高职药学专业药理学课程教学设计思路侯晓丽1*，李勇2（1.扬州市职业大学，江苏扬州225009；2.常州卫生高等职业技术学校，江苏常州213000）药理学是研究药物与机体间相互作用规律及其机制的学科，是药学与医学之间的桥梁。
可为临床合理用药、防治疾病提供理论依据，也是新药开发的重要组成部分。
该课程是江苏省高职药学专业的一门重要课程。
该课程是国家职业资格鉴定（执业药师、西药调剂员等）和国家职称晋升（药师、主管药师等）考试的必考科目，学生在日常生活、实习及今后的工作中也会经常运用该学科的知识。
通过该课程的学习，学生能缩短教学和临床的距离，有助于自身储备临床用药知识，通过职业资格和职称晋升考试，更快地适应岗位工作。
针对这样一门理论性很强的课程，如何进行教学设计可谓至关重要。
一、教学设计的思路与特色（一）创意高效教具、学具，开发信息化教学资源教具、学具，形象直观易操作，符合学生的思维特点，在探究、体验式教学中具有很强的生命力。
比如“心绞痛的不良反应”是教学难点，教师利用自制“卡纸”教具、学具（图1）辅助教学，通过小组讨论、团队协作，共同粘贴卡纸，营造相互竞争而又富有意义的学习氛围，让学生“在参与中思考，在思考中学习”，激发学生的参与意识和学习兴趣，对所学知识留下深刻印象，有效提高学生的知识运用能力，激发课堂活力。
与此同时，大力开发信息化药理学教学资源。
如开发了“心绞痛发病机制交互软件”（图2），将原先只能靠抽象思维来想象且难以理解的发病机制形象直观地展示在学生面前，学生通过操作软件，很快实现“在做中学会”“在学中做到”，有效解决了心绞痛发病机制及治疗原则这个重点任务；开发了“抗心绞痛药对冠脉血流的影响交互动画”（图3），让抽象的文字描述变成可视可控的动画，形象而生动，有效帮助学生理解、内化了知识点，解决了本节课“硝酸甘油药理作用”这一难点学习任务。
图1卡纸心肌供养心肌耗氧图2心绞痛发病机制交互软件［摘要］探讨通过创意高效教具、学具，开发信息化教学资源；创新VAK教学模式，开展多样化教学活动；创设临床问题情境，开拓职业化教学实践。
微课应用于中职药学专业课教学的探析
微课应用于中职药学专业课教学的探析一、中职药学专业课的特点中职药学专业课主要面向医药行业，是一门理论性和实践性很强的学科。
其主要特点是教学内容涉及药学的相关方面，如药物的研究开发、药物的制备和分离纯化等内容。
学习这门学科需要动手实践，对学生的实践能力和动手能力提出了很高的要求。
此外，药学专业课的知识点繁杂、难以理解，教学难度大。
1.微课的配合模式微课主要采用课堂教学和网络教学相结合的配合模式。
教师可以在课堂上为学生讲解课程的基本知识，并通过微课视频给学生一些案例分析和解题方法。
学生可以通过网络平台随时随地学习微课视频，并跟随老师的指引完成课程作业。
这种配合模式不仅可以拓展教学资源，还可以提高学生的学习积极性和自主学习能力。
2.微课的制作技巧微课的制作技巧有一定的要求。
首先，微课的制作必须符合教学大纲要求，强调理论与实践相结合，重视知识点的讲解以及案例分析的引导。
其次，微课视频需要采用多媒体技术制作，以给学生带来生动、直观的教学体验。
最后，老师需要将微课视频与网络平台结合，通过线上互动的方式进行教学，以便及时了解学生的掌握程度，确认教学效果。
微课应用于中职药学专业课教学中，可以起到很好的实践效果和应用前景。
具体表现在以下几个方面：1.可以优化教学资源。
微课视频可以随时随地学习，不受时间和场所的限制。
学生可以在空闲时间段学习微课，提高学习效率和效果。
2.可以提高教学效果。
微课的引入可以使学生更好地掌握课程中的知识点，从而提高教学效果。
3.可以提高教学质量。
微课视频可以不断改进和完善，通过教学反馈不断优化教学内容，提高教学质量。
4.可以促进教师教学水平的提高。
微课视频的制作需要老师不断学习和探究，这有助于促进教师教学水平的提高和专业知识的更新和进步。
总之，微课应用于中职药学专业课教学中，既有实践效果，也有实际应用场景。
中职药学教师可以根据自己的实际情况和教学需求，结合设备、课程要求、学生特点等方面考虑，掌握微课制作的基本技巧和方法，并在实践中不断优化和改进，以提高教学效果和质量。
微课应用于中职药学专业课教学的探析
微课应用于中职药学专业课教学的探析药学专业是中职学校中开设的一门专业课程，它涉及到药物的制剂、质量控制、药理学、药物分析等方面的知识。
为了提高学生对药学知识的掌握和理解，微课应用于中职药学专业课教学是一种非常有效的教学探索。
微课可以提供多样化的学习资源。
在传统教学中，学生只能通过教师的讲授和教材的阅读来获取知识。
而微课则提供了丰富的学习资源，包括视频、音频、图片、动画等多种形式的资料。
学生可以根据自己的兴趣和学习风格选择合适的学习资源，更加生动和直观地理解和掌握药学知识。
微课可以灵活组织学习时间和空间。
传统的课堂教学需要学生按照固定的时间和地点去上课，而微课则打破了时间和空间的限制。
学生可以随时随地通过手机、平板电脑等设备学习药学知识，无论是在教室、寝室还是在校园外都可以进行学习。
这样学生可以更加自主地安排学习时间，提高学习效率。
微课可以实现个性化教学。
每个学生的学习能力和学习习惯都不同，传统的课堂教学难以满足每个学生的个性化需求。
而微课则可以根据学生的实际情况进行个性化教学。
学生可以根据自己的学习进度和理解程度选择适合自己的学习资源和学习方式，提高学习效果。
微课可以促进合作学习和交流。
微课可以通过在线讨论区、互动平台等方式促进学生之间的互动和交流。
学生可以在学习过程中互相讨论问题、分享经验，从而增强学习效果。
教师也可以对学生的学习情况进行及时监控和指导，帮助学生解决学习中遇到的困难。
微课应用于中职药学专业课教学可以为学生提供多样化的学习资源，灵活组织学习时间和空间，实现个性化教学，促进合作学习和交流。
这对于提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的自主学习能力和创新思维能力具有重要的意义。
希望越来越多的中职学校能够应用微课来推动药学专业课教学的创新和改进。
浅谈高职高专药理学的教学方法
浅谈高职高专药理学的教学方法《药理学》是研究药物与机体（含病原体）相互作用与作用规律的一门学科。
它为我们阐明了药物的作用及作用机制，为临床合理用药、发挥药物最佳疗效、防止不良反应提供了理论依据。
是药学专业的一门核心课程，也是医学与药学的桥梁学科。
[1]为学生在今后的职业生涯中，指导临床合理用药、严格审核处方、研发新药奠定了坚实的理论依据。
所以，药学专业的学生，学好《药理学》尤为重要。
而作为一名高职高专教师，我们的任务不再是给学生灌输书本上仅有的药理知识，而是引导学生参与到整个教与学的过程中，自主学习，独立思考。
这就要求我们要不断的思考教学思路和理念，不断的改进、优化教学过程，与学生一起完成整个教学活动。
针对上述情况，为了提高药理学的教学质量，培养学生的综合素质，我们对药理学的教学方法进行了思考和探讨，并针对《解热镇痛抗炎药》进行实践，总结了以下体会。
1 分析授课内容的地位、作用、特点应该对将要授课的内容有一个客观的定位和认识。
《解热镇痛抗炎药》，是在病理学、病理生理学的基础之上，为指导临床合理用药设置的相关内容。
是《药理学》中，学习了中枢性镇痛药之后编排的内容。
通过本节课的学习，既可以与中枢性镇痛药、氯丙嗪等比较学习，还可以为后面甾体类抗炎药的学习打下基础，是形成学生合理知识链的重要环节。
此外，解热镇痛抗炎药与我们生活息息相关，生活中常用到的感冒药如感康，康必得，白加黑，好感……主要成分之一即解热镇痛抗炎药，与生活息息相关，更能激起学生的求知欲和学习兴趣，更有助于知识的拓展和应用，理论有效联系实际，真正做到学以致用。
通过系统的学习，解除了同学们在同类药物的选择上的疑惑——琳琅满目的感冒药，如何做出合理的选择？做到合理用药，才能够真正的服务于人民。
2 确定授课目标根据专业特点的要求，要明确教学任务。
就《解热镇痛抗炎药》而言，确定了以下教学目标：2.1 知识目标（1）解热镇痛抗炎药的作用机制。
我们应当做到：既要知其然，并且还要知其所以然。
微课程在中职药理学教学中的应用研究
微课程在中职药理学教学中的应用研究1. 引言1.1 研究背景药理学是中职医学类专业的重要课程，通过学习药理学，学生可以掌握药物的作用机制和药物的应用原理，为将来从事医学相关工作奠定基础。
传统的药理学教学方式存在着课堂内容繁杂、学生学习积极性不高、教学资源单一等问题，导致学生对药理学知识的掌握程度不尽如人意。
为了解决这一问题，越来越多的中职学校开始尝试引入微课程技术来进行药理学教学。
1.2 研究目的研究目的是通过探讨微课程在中职药理学教学中的应用研究，深入了解微课程在药理学教学中的特点和设计原则，分析微课程在实际教学中的应用案例和影响，为中职药理学教学提供更加有效的教学方式和手段。
通过本研究，旨在为提升中职药理学教学质量，激发学生学习的热情和积极性，促进学生的知识应用能力和实践能力的提升，培养具有专业素养和实践能力的药理学人才。
同时，借助研究成果，为微课程在中职药理学教学中的未来发展提供参考和指导，推动微课程在教育领域的创新和应用。
通过深入研究，探索微课程在中职药理学教学中的潜力和优势，为教育教学改革和发展提供理论支持和实践经验。
1.3 研究意义本研究的意义主要体现在以下几个方面：首先，微课程作为一种新兴的教学模式，在中职药理学教学中的应用研究，有助于拓展教学手段，提高教学质量。
传统的药理学教学往往以课堂讲授为主，缺乏互动性和趣味性，难以激发学生学习兴趣和主动性。
而微课程的特点是内容简洁明了、形式多样生动，能够通过图文并茂、动画演示等多媒体手段，让学生更容易理解和掌握知识，从而提高学习效果。
其次，研究微课程在中职药理学教学中的应用，能够为中职院校的药理学教学提供新的思路和方法。
随着信息技术的发展，微课程已成为一种趋势，探索其在药理学教学中的应用，可以为中职院校构建更加灵活、多样化的课程体系，促进教育教学改革和创新。
最后，通过对微课程在中职药理学教学中的应用研究，能够进一步完善微课程设计原则和教学方法，为微课程在其他学科及领域的应用提供借鉴和参考。
微课在高职药理实验教学的应用探讨
微课在高职药理实验教学的应用探讨【摘要】本文探讨了微课在高职药理实验教学中的应用。
通过对微课在实验教学中的优势和设计原则进行分析，揭示了其在高职药理实验教学中的具体应用方式。
对于实验教学效果进行评价，总结了微课在教学中所面临的挑战。
展望了微课在高职药理实验教学中的前景，并提出了未来发展方向。
通过本文的探讨，可以更好地了解微课在高职药理实验教学领域的应用情况，为未来教学提供参考和借鉴。
【关键词】高职药理实验教学、微课、优势、设计原则、具体应用、实验教学效果评价、挑战、前景展望、未来发展方向、结论总结1. 引言1.1 研究背景微课是一种利用多媒体、互联网等技术手段制作的短视频课程，具有内容简洁明了、形式生动有趣、学习时段灵活等特点。
在高职药理实验教学中，微课可以辅助传统教学方式，帮助学生更好地理解实验原理和操作步骤，提高实验课的教学效果。
本研究旨在探讨微课在高职药理实验教学中的应用效果，并为未来药理实验教学提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是探讨微课在高职药理实验教学中的应用，旨在提高学生对药理实验知识的理解和掌握，促进实践能力和创新思维的培养。
通过对微课教学模式的研究，可以深入了解其在提升学生学习效果和教学质量方面的作用，为高职药理实验教学提供更加有效和便捷的教学手段。
通过对实践教学过程中的问题和挑战进行分析和总结，可以为今后的教学改革和教学模式的优化提供有益的参考和借鉴。
通过探讨微课在高职药理实验教学中的应用，旨在为提高教学效果和促进教学质量提供新的思路和方法，推动高职药理实验教学不断向更高水平发展。
2. 正文2.1 微课在高职药理实验教学中的优势1. 提高教学效率：微课可以随时随地进行学习，学生可以根据自己的时间和学习进度进行学习，不受时间和空间的限制。
学生可以在自己的手机、平板电脑等设备上随时观看相关内容，方便高效地学习。
2. 提升学习兴趣：通过视频、动画等形式展现药理实验内容，可以吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
高职药学专业药理学的教学策略探究与思考
高职药学专业药理学的教学策略探究与思考1. 引言1.1 研究背景药理学是药学专业中非常重要的一门基础课程，它主要研究药物在生物体内的作用机制及药物与生物体相互作用的规律。
随着医学发展和药物不断更新换代，药理学的知识也在不断扩展和深化。
在高职药学专业中，药理学教学面临着诸多挑战和问题，例如学生学习兴趣不高、知识掌握不牢固等。
急需探讨相应的教学策略，以提高药理学教学的质量和效果。
针对以上问题，本文将对高职药学专业药理学的教学策略进行深入探究和思考，旨在为药理学教学提供一些有益的借鉴和参考。
通过对当前药理学教学现状的分析，结合实际案例分析，探讨有效的教学方法和策略，在此基础上进行教学效果评估，为今后的教学改进和发展提供依据和支持。
期望通过本研究，能够为高职药学专业药理学的教学工作带来一定的启示和帮助，促进学生药理学知识的全面掌握和应用能力的提升。
1.2 研究意义药理学是药学专业重要的一门基础课程，通过学习药理学，学生能够了解药物的作用机制、药效学和毒理学知识，为日后从事药品研发、临床用药和药物管理等工作打下坚实的基础。
研究药学专业药理学的教学策略具有重要的意义。
针对高职药学专业学生的实际情况和学习特点，优化药理学教学策略能够提高学生学习的积极性，增强他们对药理学知识的理解和掌握能力。
药理学作为药学专业的重要课程，教学质量的提高将直接影响学生未来的学习和工作发展。
通过研究药理学教学策略，可以有效提高学生的专业素养和综合能力，培养学生的创新意识和解决问题的能力，为他们未来的发展奠定良好的基础。
深入探究药学专业药理学的教学策略，对于提高教学质量，培养高素质的药学人才具有重要的意义。
希望通过本研究，能够为高职药学专业的药理学教学提供一定的借鉴和参考，推动药学教育的不断发展和进步。
1.3 研究目的研究目的即为本文的重点所在，主要目的包括以下几个方面：1. 分析高职药学专业药理学教学的现状，探讨存在的问题和挑战，为进一步研究提供基础。
微课应用于中职药学专业课教学的探析
微课应用于中职药学专业课教学的探析1. 引言1.1 微课应用于中职药学专业课教学的探析随着信息技术的不断发展，微课在教育领域中扮演着越来越重要的角色。
在中职药学专业课教学中，微课的应用也逐渐受到重视。
本文将深入探讨微课应用于中职药学专业课教学的意义和影响。
在中职教育中，微课的应用案例已经有很多成功的实践。
通过微课的教学，药学专业学生可以更加直观地理解复杂的药学知识，提升学习效率。
微课还对药学专业学生的学习积极性和主动性产生了积极影响。
本文将对微课教学模式与传统教学模式进行对比分析，探讨微课在中职药学专业课教学中的启示和未来发展前景。
通过本文的探析，希望能够为中职药学专业课教学的改革和发展提供有益借鉴。
2. 正文2.1 微课在药学专业教学中的优势1. 融合性学习体验：微课能够结合文字、图片、音频、视频等多种形式，让学生在学习过程中获得更加丰富的感官体验，提高学习效果。
2. 灵活性和便捷性：学生可以根据自己的学习进度和时间安排随时随地进行学习，提高了学习的灵活性和便捷性。
3. 个性化学习：微课可以根据学生的学习情况和需求进行个性化定制，满足不同学生的学习需求，提高学习效率。
4. 互动性和参与性：微课可以设置不同形式的互动环节，如问答、讨论等，可以促进学生之间的交流和互动，增强学习兴趣和参与度。
5. 实践性学习：微课可以通过模拟实验、案例分析等方式帮助学生将理论知识应用于实际情境中，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
综上所述，微课在药学专业教学中具有诸多优势，可以有效提高学生的学习效果和学习兴趣，是一种有益于药学专业教学的创新教学方式。
2.2 微课设计与制作要点微课的设计与制作是关键的环节，直接影响到微课教学效果和学生学习体验。
下面列举了一些微课设计与制作要点，供药学专业教师参考：1. 确定教学目标：在设计微课内容前，要清晰明确教学目标，明确学生应该达到的学习成果，以便有针对性地选择内容和设计教学活动。
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浅谈高职药学专业药理学微课的教学研
究
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微课是以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学活动全过程。
由于具有微小化知识内容、利用碎片化时间、满足个性化需求三大特色，较传统教育模式更具优势，目前已成为当前我国教育信息化资源建设的重点和热点之一。
近几年，高职院校也积极推进微课教学研究，但目前还没有收到实际效果。
很多高职院校在微课建设方面不同程度的存在“重申报，轻建设”、“重比赛，轻实效”、“重形式、轻内容”等现象，并没有形成一个系统化、可持续的微课开发模式。
随着微课的兴起，如何设计并有效实施微课教学，正困惑着广大教育工作者。
[1]
一、高职药理学适宜应用微课教学
1.微课契合课程特点
药理学是药学及相关专业的核心课，被公认是生命科学众多学科中至关重要又难度极大的一门学科，其知识点繁杂，重点、难点较多，知识点之间联系相
对隐晦、复杂、这使得知识基础相对薄弱、学习主动性相对较差的高职学生在学习过程倍感艰难。
微课最大的特点就是短小，一般在10分钟以内，一节微课仅容纳一个或数个联系紧密的知识点，既适合学生短时间集中注意力准确把握知识重点又适合老师组织教学，再通过教学辅助资源将知识体系化、模块化，帮助学生搭建完备的知识体系。
[2]
2.微课激发学习热情
现今高职学生都是伴随网络成长的年轻一代，随时随地使用网络已成为他们生活方式，同样也养成了快速、短时间吸收资讯的习惯。
目前众多高校包括高职院校建设了课程网站，网站中上传了部分教学视频，课时与课堂教学一致，讲解过程重点难点不够突出，因此学生看视频时注意力不够集中，看过视频后对知识点还是不甚了解。
微课将学科知识微小化、碎片化，符合当代年轻人“速食”信息的要求，短时间授课也有利于注意力的集中。
微课中的重点反复听，难点反复记，不断地巩固新知识，学习不再受限于时间和空间，学生自主学习能力以及学习兴趣均会得到明显的改善。
在微课平台环境下，学生可充分利用在线平台与老师和同学相互交流，这有助于高职学生克服自卑心理在网络世界畅
所欲言，培养了学生敢于主动提出问题和解决问题的能力。
3.微课提升教学质量
微课打破课堂传统，时长一般控制在5-10分钟，这是其一个最为明显的外在表现。
课时精简，而且被反复播放，这就迫使教师在微课设计时要更用心的考虑如何科学的组织教学。
一节微课仅容纳一个知识点或一个教学环节，教学目标的微小化也有利于教师对教学内容的把握，换位思考学生学习需求，将知识重点难点进行浓缩和提炼。
微课教学效果与教师教学水平密切相关，教师教学水平的提高不仅仅是通过知识讲授实现，更要教学过程中主动地对教学各环节进行观察、分析和探究，形成自我对教学的理解。
微课一定程度上减少了教师的重复劳动，使得教师更能主动反思教学、总结教学，建构对教学的理解，更能有效地提高教师的教学水平。
二、微课设计围绕学生展开
长期以来，教学改革的口号都是“以学生为本”，但受教学模式、课堂时间、师资队伍等因素限制，实际教学活动多以老师为主体展开。
微课将创造有利于学生素质教育和创新能力培养的多样化的网络教学模式。
微课设计者应以学科内涵为依托，以学科培养目
标为主线，以学科实际教学内容为依据，秉着以学生为本的教育思想和理念，设计并开发符合学科发展趋势和满足学生发展需求的具有学科教育价值的优质微课。
这是一种新的教学模式，教与学的方法均得到根本性的转变。
三、微课教学手段多样化、趣味化
目前很多微课也同传统课堂一样，采用PPT的形式授课，但与传统课堂上以教师教学角度设计的PPT 截然不同，微课所用PPT应以学生视角，所以需要将所呈现的内容以尽可能趣味化、形象化、可视化的方式出现，要求更多地引导学生思考和互动。
微课设计的核心内容还是教学设计。
如何快速、合理的切入主题；如何逻辑、连贯的展开讲述；如何承接上下知识点等等问题，都需要微课设计者投入大量精力去设计。
联系高职教学实际，可将多种教学方法综合运用到微课教学中。
微课设计不单单是对微视频精心设计，也包括其他配套资源的设计。
“微教案”、“微练习”、“微反思”等扩展性资源的设计和制作也不能马虎，也要做到优质丰富形式多样；答疑交流平台应操作方便、界面友好，教师答疑或案例、问题、任务的讨论交流或进度追踪，都很大程度依赖在线平台来实现。
这些配套资
源的优质和可操作性能实际提高学生使用微课的频率。
四、问题与展望
1.微课制作耗时耗力
构建一門课程的微课平台，是相当耗时耗力的工作，让众多教师产生畏难的情绪。
如何在相对短的时间内提供一门课程的微课框架；如何逐步完善这一框架而最终构建一个理想的微课平台，也是摆在众多微课设计者面前的现实问题。
微课平台搭建只能是循序渐进的，在搭建前期，可以采取一些方式来过渡。
首先教师可以制作复习课或串讲课的微课，这样学生能基于知识点进行有针对地查缺补漏强化巩固知识。
课堂教学时，很多学生反应喜欢老师的总结复习，因此通过先在平台上提供总结图表、复习资料和微视频的方式，让同学们逐步养成在线学习习惯。
借鉴已有的优秀在线资源也不失为一种替代方式，例如准备级的一些知识点，可以采用“可汗学院”的一些基础化学和生物学的微视频来辅助教学。
2.微课制作技术不足
对很多老师而言，微课制作难度还在于不能熟练操作剪辑软件。
各级微课大赛对微课视频的要求是“画
质清晰、图像稳定、声音清楚、声音与画面同步，文图搭配规范合理，色彩光线使用协调，页面布局合理，颜色对比恰当。
”[1]然而这只是最基本的要求。
值得强调的是：微视频的艺术性当然很重要，但是过度地注重微课的剪辑技巧与画面的绚丽而忽视了教学内容的展示，就成了“喧宾夺主”。
微课的真正生命力还是在于教学内容。
总之，微课不仅适用于高职医药类专业药理学，对其他学科的教学也具有实际意义。
在如今信息爆炸、专业细分的时代，我们需要将各学科各类型的知识网络化、微小化。
现阶段，高职药理学微课设计和应用模式还需进行更多的理论研究和实证探索，希望能为高职医药类专业的其他学科，尤其是其他专业基础课的微课设计者提供更多经验和依据。
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