《病梅馆记》教案
《病梅馆记》语文教案
《病梅馆记》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《病梅馆记》。
（2）理解文中的生僻词语和句式，翻译并解释重要句子。
（3）分析作者的写作手法和表达技巧，领悟文章的主旨。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《病梅馆记》。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高语文素养。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对梅花的热爱和珍视，树立正确的审美观。
（2）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
（3）引导学生关注社会现象，提高社会责任感和使命感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《病梅馆记》。
（2）理解文中的生僻词语和句式，翻译并解释重要句子。
（3）分析作者的写作手法和表达技巧，领悟文章的主旨。
2. 教学难点：（1）生僻词语和句式的理解与翻译。
（2）作者写作手法和表达技巧的分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《病梅馆记》的作者、背景及作品特点。
（2）激发学生兴趣，引导学生关注课文内容。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感知文本。
（2）学生通过工具书或网络资源，查找并学习文中生僻词语和句式。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析作者的写作手法和表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，师生共同点评、总结。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生难以理解的内容进行讲解。
（2）重点讲解生僻词语、句式及作者的写作手法。
5. 实践环节：（1）学生进行课堂练习，翻译并解释重要句子。
（2）学生选择自己喜欢的段落进行朗读或背诵。
6. 总结拓展：（1）教师对本节课内容进行总结。
（2）学生分享学习心得，提出疑问。
（3）布置课后作业，巩固所学内容。
四、课后作业1. 熟读并背诵《病梅馆记》。
2. 整理课堂学习的生僻词语和句式，编制学习笔记。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对课文主题的理解和感悟。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
《病梅馆记》教案共3篇
《病梅馆记》教案共3篇《病梅馆记》教案1一、教材分析《病梅馆记》是清代杂剧大师、文学家、评论家陈廷敬的代表作之一，全剧分为“病梅馆”、“宰相府”、“秋香庵”三幕，全剧生动地反映了当时社会上的丑恶现象。
二、教学目标1.了解文学作品的时代背景和作家的生平经历；2.掌握作品的基本情节、主要人物以及人物性格特点；3.理解作品的主题思想；4.提高学生的文学鉴赏能力和表演能力。
三、教学重难点1.主要人物的刻画；2.社会背景对话剧的影响；3.情节的丝丝入扣和情感的变化。
四、教学方法1.讲述法：老师讲解剧情和人物形象；2.演示法：老师和学生表演段落；3.分析法：分析刻画人物形象的方法；4.讨论法：开展小组讨论，探讨主题思想和情感动机。
五、教学过程第一课时：导入和学前预测1.导入：向学生介绍“病梅馆记”的作者——陈廷敬，了解他的生平背景和文学成就。
2.学前预测：让学生看一下本剧的封面，让学生根据封面推测故事情节。
第二课时：剧情讲解和人物剖析1.剧情讲解：讲述本剧的主要情节，包括三个幕的情节内容，以及三幕情节之间的联系。
2.人物剖析：介绍本剧的主要人物形象，包括梅香、商纣、殷蛟、秋香等人物形象的特点，以及这些人物的性格特点，探讨剧中人物的情感动机和性格特点。
第三课时：情感展现和表演演练1.情感展现：以一段情节为例，讲述情感展现的方法，探讨人物情感的变化和情感动机。
2.表演演练：让学生在小组内练习表演，然后在班级上进行表演，让学生体验人物性格的表现和情感的变化。
第四课时：主题思想分析和小组讨论1.主题思想分析：引导学生理解本剧的主题思想，从人性、社会问题、政治制度等方面分析。
2.小组讨论：开展小组讨论，探讨主题思想和情感动机。
让学生发挥自己的想象，提出自己的见解和观点。
六、教学评估1.教师通过观看学生的表演，评价学生的语言表现能力、情感展现和形象刻画的能力；2.开展小组讨论，评价学生分析主题思想的能力；3.组织测验，检测学生掌握剧情、人物和主题思想的程度。
《病梅馆记》语文教案
《病梅馆记》语文教案一、教学内容本节课选自人教版语文教材八年级下册第四单元《病梅馆记》。
该文为清代文学家龚自珍所写，通过描述病梅馆中的梅花，表达了作者对人生的感慨和对理想境界的追求。
教学内容包括：1. 熟悉课文内容，理解梅花象征意义；2. 分析课文结构，掌握龚自珍的写作特色；3. 领悟作者思想感情，培养审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，把握文章主旨，学习修辞手法；2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高阅读分析能力；3. 情感态度与价值观：感悟作者对美好生活的追求，培养高雅情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解梅花象征意义，体会作者情感；2. 教学重点：分析课文结构，掌握写作特色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组梅花的图片，引出本节课的主题；2. 自主学习：学生阅读课文，了解病梅馆的背景，体会作者情感；3. 课堂讲解：分析课文结构，讲解修辞手法，解析梅花象征意义；4. 小组合作：分组讨论，交流阅读心得，分享感悟；5. 例题讲解：结合课文内容，讲解一道阅读理解题；6. 随堂练习：布置一道关于课文内容的填空题，巩固所学知识；8. 课堂小结：布置作业，预告下节课内容。
六、板书设计1. 课文结构图；2. 修辞手法及作用；3. 梅花象征意义。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对梅花象征意义的理解；2. 答案：要求学生用自己的话阐述梅花象征意义，不少于100字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读龚自珍的其他作品，如《己亥杂诗》等，深入了解作者的创作风格。
重点和难点解析一、梅花象征意义的理解二、课文结构的分析三、修辞手法的掌握四、作业设计的深度与广度一、梅花象征意义的理解1. 梅花与作者情感的联系：课文中，作者对病梅的描绘充满了怜爱之情，这种情感实际上是对自己处境的反思和同情。
病梅馆记教案
病梅馆记教案病梅馆记教案一、教学目标：1.了解中国古代名著《红楼梦》中的一段故事情节，培养学生对古代文学作品的兴趣。
2.了解古代庙宇建筑的特点和功能。
3.培养学生的阅读理解能力和创造力。
4.帮助学生在思考、分析问题和解决问题的能力。
二、教学重难点：1.学习理解故事情节，分析人物性格和行为动机。
2.理解古代庙宇建筑的特点。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师出示《红楼梦》的封面图片，让学生看图片并猜测故事的主题。
2.学习故事情节（10分钟）教师给学生讲解《病梅馆记》的故事情节。
学生可以听教师的讲解，也可以结合课本上的文字描述进行阅读。
3.分析人物性格（10分钟）学生分组讨论病梅馆主人、林黛玉和贾宝玉的性格和行为动机，并向全班做简短的介绍。
4.了解古代庙宇建筑（15分钟）教师给学生展示古代庙宇建筑的图片，让学生观察图片并说出自己的观察结果。
教师进行解释和补充，并引导学生了解古代庙宇建筑的特点和功能。
5.创作实践（20分钟）学生分小组讨论并创作一个故事情节，故事中的地点设定在一个古代庙宇里，并运用所学到的关于庙宇建筑的知识。
学生可以结合自己的想象力进行创作。
6.展示和评价（10分钟）学生向全班展示自己创作的故事情节，并进行评价和讨论。
四、教学反思：通过本节课的教学，学生们对《红楼梦》有了初步的了解，也对古代庙宇建筑有了一定的认识。
学生们参与积极性较高，能够进行思考和讨论。
但是在创作实践环节中，有些学生表现出创造力不足，需要在以后的课堂中进一步培养和引导。
病梅馆记教学设计5篇
病梅馆记教学设计病梅馆记教学设计5篇作为一名教职工，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家整理的病梅馆记教学设计，欢迎大家分享。
病梅馆记教学设计1教学目的1、掌握文言词语"以"、"则"、"之"、"其"、"夭"、"病"、"泣"、"顺"。
2、理解本文内容，体会其"托物言志"的特点。
3、了解作者并认识其对清朝封建统治者残酷摧残人才的痛恨之情和迫切要求改良的强烈愿望。
教学重点掌握文言词语，疏通文句，理解"托物言志"的特点。
教学难点：掌握文言词语，理解文章的寓意。
教学过程一、导入新课学生齐背龚自珍《己亥杂诗》导入新课。
二、自主学习1、文学常识龚自珍字_代__家家先驱者。
2、正音、明句读。
明确：①未可/明诏大号/以绳天下之梅也②又/不可以/使天下之民/斫直③以夭梅病梅为业/以求钱也④梅/之欹/之疏/之曲，又/非/蠢蠢求钱之民/能/以其智力/为也⑤有/以文人画士孤僻之隐/明告鬻梅者⑥文人画士之祸/之烈/至此也三、小组讨论1、课文第一段中有一句话这样说：“文人画士之祸之烈至此哉！”这里的“此”指代什么内容？请用课文原句回答。
2、为什么有人会将文人画士的“孤癖之隐明告鬻梅者”让其赚大钱呢？文人画士的“孤癖之隐”是什么？请作最简要的回答。
3、面对“江浙之梅皆病”的社会现象，作者的表现是什么？4、作者仅仅是为写梅而写梅的吗？四、学生质疑作者为什么要写这篇文章，又为什么要这样写？五、课堂练习下列加点字读音和字形都正确的一项是（）A、有恃无恐（shì）万马齐喑（yíng）B、斫直（zhuó）辟病梅之馆以贮之（zhù）C、以梳为美（shū）明告鬻梅者（yù）D、以欹（qí）为美遏其生气（è）2、下列句中加点词语的解释有误的一项是（）A、甘受诟厉（辱骂）明诏大号（告诉，一般指上告下）B、遏其生气（阻碍）夭梅病梅（使动词，使？？病）C、斫其正（砍）辟病梅之馆以贮之（开辟）D、以欹为美（倾斜）明告鬻梅者（卖）3、对下列句中加点的词的解释，完全正确的一项是（）A、梅以曲为美，直则无姿（风姿）；以欹（畸形）为美，正则无景（景色）B、此文人画士心知其意，未可明诏（告诉）大号（号召）以绳（用绳捆绑）天下之梅也C、又不可以使天下之民斫（砍掉）直，删（去掉）密，锄（铲除）正D、予本非（指责）文人画士，甘受诟厉（辱骂），辟（开辟）病梅之馆以贮（存放）之4、对文意的基本理解，准确的一项是（）A、文章托物喻人，借梅议政，抨击了“蠢蠢求钱之民”压抑、摧残人才的罪恶，并反映了作者要求广开才路，反对严酷思想统治的强烈愿望。
病梅馆记教案
病梅馆记教案一、教案背景病梅馆记是一篇伟大的古代小说，也是中国文学史上的经典之作。
本教案旨在通过学习病梅馆记，使学生更好地理解中国古代文学和思想，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学目标1.了解《病梅馆记》的作者、创作背景和内容。
2.掌握《病梅馆记》的阅读技巧，提高阅读理解能力。
3.学会用Markdown文本格式书写文献报告。
三、教学内容第一课：《病梅馆记》的作者与创作背景1.介绍《病梅馆记》的作者詹摩杰的生平和主要作品。
2.解读《病梅馆记》的创作背景，了解故事的来源和背景知识。
第二课：《病梅馆记》的内容概述1.分析小说的结构和主要情节，了解故事的发展和人物的命运。
2.分析小说的主题和意义，引导学生思考文学作品的价值和意义。
第三课：阅读技巧与感悟1.教授阅读《病梅馆记》的技巧，包括理解上下文、分析人物性格和情节发展等。
2.鼓励学生发表个人对于小说的感悟和见解，培养学生批判性思维和文学鉴赏能力。
第四课：用Markdown格式写作文献报告1.介绍Markdown文本格式的基本语法和使用方法。
2.引导学生将对《病梅馆记》的阅读和理解整理成一个文献报告，并用Markdown格式进行书写。
四、教学方法与学习活动1.讲授: 老师介绍《病梅馆记》的作者和创作背景，分析小说的内容概述，教授阅读技巧。
2.讨论: 学生自由发言，与同学一起讨论小说的主题、意义和感悟。
3.个人写作: 学生根据自己的理解和感受，写作一个关于《病梅馆记》的文献报告，并使用Markdown文本格式进行书写。
五、教学评价1.课堂参与度: 根据学生在讨论和个人写作过程中的参与度评价学生的表现。
2.文献报告评分: 根据学生的文献报告的内容和书写质量给予评分。
六、拓展活动1.组织阅读俱乐部活动，让学生详细阅读《病梅馆记》。
2.组织学生进行创作比赛，鼓励学生根据他们对《病梅馆记》的理解写作文章。
七、教学资源1.《病梅馆记》的原著文本。
2.电子设备和网络资源，用于学生撰写文献报告和进行研究。
《病梅馆记》语文教案
《病梅馆记》语文教案一、教学内容本课教材选用《病梅馆记》，选自清代文学家龚自珍的同名文章。
文章通过对病梅的描绘，比喻当时社会人才被束缚、压抑的现象，表达了作者对人才的珍惜和对社会的批判。
二、教学目标1. 学生能够理解并背诵《病梅馆记》全文。
2. 学生能够掌握文中的重要词语和句式，并能够运用到实际情景中。
3. 学生能够理解文章的象征意义，领会作者的思想感情。
三、教学难点与重点重点：课文的理解和背诵，重要词语和句式的运用。
难点：文章的象征意义和作者的思想感情的领会。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：以图片展示病梅的景象，引导学生思考为什么梅会变成这样，引发学生对文章主题的兴趣。
2. 课文朗读：让学生齐读课文，感受语言的韵律美，同时加深对课文的理解。
3. 课文解析：逐句解析课文，解释生僻词语，分析句式结构，帮助学生理解课文内容。
4. 象征意义探讨：引导学生思考文章中的病梅象征着什么，作者通过病梅的描绘想要表达什么思想感情。
5. 随堂练习：让学生运用文中的重要词语和句式，进行情景对话或小作文写作。
6. 课后作业布置：要求学生背诵课文，并进行相关练习。
六、板书设计1. 《病梅馆记》2. 病梅象征意义3. 作者思想感情七、作业设计1. 背诵《病梅馆记》。
2. 解释下列词语：病梅、压抑、象征。
3. 运用课文中的重要词语和句式，写一篇小作文，题目自拟。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过病梅的引入，激发了学生的兴趣，通过课文朗读、解析和象征意义的探讨，使学生深入理解了课文内容。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但也有部分学生对课文的理解仍有困难，需要在今后的教学中，加强对学生的个别辅导，提高他们的理解能力。
拓展延伸：让学生进一步研究龚自珍的其他作品，了解他的文学思想和历史地位。
同时，引导学生思考当前社会是否存在类似病梅现象，如何解决。
病梅馆记精品教案设计教学设计(精选14篇)
病梅馆记精品教案设计教学设计（精选14篇）病梅馆记龚自珍[教学目标］1.了解本文托物言志的写法；2.理解本文的比喻意义和写法。
3.认识作者对清朝封建统治者残酷摧残压抑人才的愤慨、痛恨之情和迫切要求改良的愿望。
[教学重点]文言词语的用法。
[教学难点]比喻意义和写法。
[媒体设计］多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标。
[课时安排]二课时[教学过程]第一课时一.引入课题：由龚自珍的诗“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”引入新课。
二.介绍作者作品。
龚自珍（一qi92~1841），字璱人，号定盦，清代仁和（现浙江杭州市）人。
自幼崭露才华，38岁中进士后在北京担任国史馆校对、内阁中书、礼部主事、宗人府主事等。
48岁辞官回南方。
《病梅馆记》是南归后寓江苏昆山时所作。
后来他先后在杭州紫阳书院和江苏丹阳的云阳书院讲学。
1841年逝世于云阳书院。
龚自珍是清代后期著名的思想家和文学家，是资产阶级改良主义的先驱者之一。
他生当清代“乾嘉盛世”的后期。
当时清朝统治的衰败现象已日益显露。
他最早预感到清皇朝的末日即将来临。
他反对帝国主义侵略中国，支持林则徐查禁鸦片。
他对清朝严酷的思想统治和腐败的政治深感不满，力主“更法”，“改图”，废科举，重真才，以1微挽救危局。
他同林则徐、魏源等人组织宣南诗社，讲求经世致用之学，宣传改良主义思想。
但即使是改良主义也为保守派所不容，所以他一再遭受排挤打击。
在北京展转十年，都只是当小官，最后还被迫弃官归乡。
但他的革新思想在当时曾产生很大的社会影响，并对后来的维新派政治改良运动起了推动作用。
龚自珍著作丰富，有散文三百多篇，诗词近八百首，在这两方面都有出色的成就。
他的散文大都表现他的政治主张和社会思想，才气横溢，意气飞扬，但由于看不到变革现实的社会力量，散文中也反映出一些消极退隐的思想。
他的诗词表象了对黑暗现实的深刻不满和要求改革的渴望，气势磅礴，色彩瑰丽。
他的作品收集在《龚定盦全集》里。
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时间：2011年12月6日地点：上海市敬业中学课类：安庆四校赴上海联合培训公开课执教：黄银天《病梅馆记》教案教学目的1、感受作者对清朝封建统治者摧残人才的愤慨之情和要求改良社会的强烈愿望。
2、掌握文中“绳、夭、病、复、全”等实词和“以”、“之”等虚词的意义和用法。
3、理解文章内容，领会“托物言志”写作手法。
教学重点理解文言词语，疏通文句，理解“托物言志”手法特点。
教学难点理解文言词语和文章的寓意。
教学方法：点拨启发，合作探究，练习归纳，多媒体辅助等教学时间一课时教学过程与思路：一、说“梅”观“梅”，导入新课。
山川草木，构成人类生活的自然环境，也是引发灵感和哲思的源泉。
无数歌咏树木花卉的佳作，由花木意象生发的名篇，林林总总，异彩纷呈。
仅说歌咏花中四君子之一的“梅”，就有数不清的名篇佳作，梅花，大家见过，也学过不少关于它的诗词，一起回忆一下。
引导学生记诵咏梅的诗文名句，问：“梅”在你的思想中是以怎样的形象存在的？或，梅在你的观念里代表何种精神？点拨：“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。
忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。
”（元王冕）；王安石：“墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不足雪，为有暗香来。
”陆游：“零落成泥碾作尘，只有香如故。
”毛泽东：“俏也不争春，只把春来报。
”等等。
（引导学生想想说说，体味梅的文化意蕴与精神：不畏艰险、与众不同、坚强、忠贞、美丽等。
）这说的是梅，其他山川草木花卉呢？“古之人观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得。
”“蒹葭苍苍，白露为霜”拨动了思念思贤之情；“吾问养树，得养人术”柳宗元悟得官戒之理；龚自珍，面对晚清之梅，特别是满目的病梅，那是怎样的慨叹？二、诵读课文，体味作者字间文意与情怀。
1、诵读学法指导:读准字音，断清句读，体味轻重抑扬中的情感之味。
首先听配乐范读，点拨强调，练习指正后，学生诵读实践。
自由诵读（快慢不拘，大小声皆宜，但绝不可默读）引姚鼐语“大抵学古文者，必须放声疾读，又缓读，只久自悟。
若但能默看，那终生做外行也。
”集体诵读（掌握节奏、控制语调、字正腔圆，抑扬顿挫。
）点拨练习：（1）给下列加点的字注音：以欹（）为美明诏（）大号斫（）直遏（）其生气甘受诟（）厉多暇（）日鬻（）梅（2）注意句读标断①未可/明诏大号/以绳天下之梅也②又/不可以/使天下之民/斫直③以夭梅病梅为业/以求钱也④梅/之欹/之疏/之曲，又/非/蠢蠢求钱之民/能/以其智力/为也⑤有/以文人画士孤僻之隐/明告鬻梅者⑥文人画士之祸/之烈/至此也(3)体味情感强烈之句，揣摩文意与情怀。
同时关注文言词语的意义与用法，作翻译练习。
①而江浙之梅皆病。
文人画士之祸之烈至此哉！②予本非文人画士，甘受诟厉，辟病梅之馆以贮之。
③呜呼！安得使余多暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之病梅，穷余生之光阴以疗梅也哉！三、抓住情感突破口，研习课文，整体感知，理清脉络。
体味情感（——无限同情，满腔悲愤。
引导学生从课文找出表达悲愤情感的语句）1、“泣之三日”为病梅而泣，“夭其稚枝、遏其生气”如泣如诉何其悲凉，激起读者的共鸣。
2、皆产梅”与“梅皆病”遥相呼应，写出病梅之广、数量之多、语气之沉痛。
“文人化士之祸之烈至此哉”更是义愤填膺；一声“呜呼”更是令人荡气回肠。
作者怎能不悲、不叹、不恨、不愤？这真是一腔悲愤寄梅中。
3、预设研习问答。
生：梅花。
师：有没有不同的见解？（多数学生七嘴八舌地说“病梅”）师：很好，大多数同学初步把握了文章的主要内容。
“梅”和“病梅”的区别还是很大的。
谁能够说一说这个区别？生：“梅”是自然的，“病梅”是经过摧残的，不健康的。
师：作者从哪几个方面来写病梅的？请同学们浏览课文进行概括。
（板书：病梅产地、病因、后果；疗梅行动、决心）（对文意的较为详细的检测）（五分钟）师：梅是怎么被弄成病态的？快速找准6个动词。
（生陆续找出）（板书：斫、养、删、夭、锄、遏）师：连用这六个动词有什么效果？生：写出了他们对梅的摧残是多么地残酷狠毒。
师：那么是谁把梅弄成了病态？“他们”指的是谁？“江浙之梅皆病”恶果的产生，哪些人是罪魁祸首呢？明确：①文人画士――品梅标准：曲→欹→疏②鬻梅者――摧残梅花：斫→养→删→夭→锄→遏生：文人画士师：他们并没有种植梅，为什么说是他们在摧残梅呢？生：他们用自己的标准引诱养梅的人去摧残梅。
（此问希望学生能最终理解文人画士或有些人品梅的标准）师：面对“江浙之梅皆病”的情况，作者的表现是什么？找出三个动词。
生自由回答，师板书。
（板书：泣、疗、贮）师：从文中看，作者疗梅的具体措施是什么？此问不难，学生自由回答。
（板书：纵、顺、毁、埋、解、复、全）（以上三问是对课文的细化，引导学生进一步研究课文）（六分钟）5、点拨练习，积累文言知识。
a.此文人画士心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也；又不可以使天下之民斫直，删密，锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。
绳：名作动，约束。
直、密、正：形作名。
夭：使动用法，使……曲折病：使……成病态b.梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也以：介词，凭c.有以文人画士孤僻之隐明告鬻梅者以：介词，把d.穷予生之光阴以疗梅也哉穷：形容词作动词，穷尽6、过渡句：作者苦苦找寻病梅的病因还发誓要疗梅，他的目的是什么？仅仅是为写梅而写梅吗？四、了解作者生平及写作背景，掌握“托物言志”写作手法特点，探究文章中心主旨。
学生概要补充介绍，老师点拨强调。
相关资料：1、简介作者。
龚自珍，清代后期著名的思想家，诗人，散文家，资产阶级改良主义的先驱者之一。
他反对帝国主义侵略中国，支持林则徐查禁鸦片。
他对清朝严酷的思想统治和腐败的政治深感不满，力主“更法”“改图”，废科举，重真才，以求挽救危局。
他同林则徐、魏源等人组织“宣南”诗社，讲求经世致用之学，宣传改良主义思想。
但即使是改良主义，也仍然为保守势力所不容。
所以他一直遭受排挤打击。
在北京辗转10年，都是做小官，最后还被迫弃官回乡。
他的革新思想在当时产生很大的社会影响，并对后来的维新派政治改良运动起了推动作用。
梁启超在《清代学术概论》中说：“晚清思想之解放，自珍确有功焉。
”2、写作背景简介。
清朝封建统治者为了加强思想统治，奴役人民，一方面以八股文作为科举考试选用人才的法定文体，以束缚人们的思想；另一方面大兴文字狱，镇压知识分子。
在长期严酷的思想统治下，人才遭受严重的压抑和摧残。
本文写于1839年，是作者辞官南归之后寓居江苏昆山时所作。
（1）八股文：明清科举制度的一种考试文体，每篇有部分组成。
在内容上，八股文只许为圣贤立言，讲四书五经所讲过的道理，如有所阐发也不能越出程朱理学的范围。
这种内容固定而形式死板的文体，是束缚人们思想的工具，对当时文化思想的发展危害很大。
（2）文字狱：旧时统治者往往故意从文人的作品中摘取字句，罗织罪名，构成冤狱，以镇压知识分子，叫“文字狱”。
清康熙、雍正、乾隆三帝大兴文字狱，刑罚残酷，株连众多。
龚自珍《咏史》：“避席畏闻文字狱，著书都为稻粱谋。
”3、具体分析“托物言志”的手法。
作者的生活经历和所处的时代背景，决定了他不能直言朝政，只能委婉含蓄地表达自己的政治主张。
在本文中作者采用“托物言志”的手法，隐晦曲折地表达了重大的政治主题。
下面展开讨论并完成表格内的有关内容，具体体会作者是如何运用这种手法的。
4、预设师生探究问答。
师：作者苦苦找寻病梅的病因还发誓要疗梅，他的目的是什么？仅仅是为写梅而写梅吗？生：不是仅写梅，结合前面的背景，应该写的是人才。
生：病梅就是被摧残的人才。
生：疗梅就是挽救人才。
师：那作者为什么不直接说呢？为什么要借梅来说明这个问题。
这是什么手法？生：他不敢说。
听说清朝有文字狱。
生：直接说了就没意思了，不含蓄。
师:回答的很好，这是托物言志的写作手法。
（在分析文意的基础上，揭示出本文的主旨及写作手法）（四分钟）师：正因为是托物言志，所以作者对梅的感情就是对人的感情，文中直接抒发作者感情的句子有吗？表达的是什么感情？生讨论回答：文人画士之祸之烈至此哉！表达作者对封建统治者的痛恨穷予生之光阴以疗梅也哉！表达作者要求个性解放的斗志（回归到导入部分，首尾呼应，体会作者鲜明的情感，是一个整体）五、拓展延伸，比较阅读。
1、这感情太沉重了，让我们暂时走出来。
接下来我们来完成一个比较性的阅读；请看大屏幕，阅读上面的小诗，试比较一下它和《病梅馆记》在思想内容和写作方法上有什么相同点和不同点？盆松一样金色的种子，一样绿色的生命，恨不能成梁化栋，却作这点缀的盆景。
成才也不能，成灰也不能，空有萧萧岭上情，谁知我心中的不平？参考答案，同：都反映了作者反对束缚人才、主张个性解放的思想，都是托物言志的写法；异：《病梅馆记》以梅喻人，借梅议政，比喻贴切，形象鲜明，以记叙为主，兼有议论抒情，有力地表现了文章的主题旨。
《盆松》是一首咏物诗，用第一人称的写法，直抒胸臆。
2、讨论问题我们再试着把思维向前推进一步，讨论一个比较现实的问题：怎样的环境有利于人才的成长？（激活思维，鼓励学生不拘一格地谈）讨论中有可能谈到的问题：教育制度、考试方式、人与环境的关系、挫折教育、培养人才使用人才的弊端等。
（环境宽松，学有所用，允许人才流动；高考制度改革，面向所有人；党中央提出科教兴国，邓小平提出科学技术是第一生产力。
社会中的跑官卖官，毕竟是少数的，随着社会主义制度的自我完善、法制制度的健全，这些问题逐步可以得到解决……）3、教师小结我们的社会，终于从万马齐喑的阴霾年代里挣脱了出来，它的兴旺发达需要建设者具有丰富多彩的个性和才干，它不再用笨重的模子铸出呆板的陶佣，不再用残忍的棕绳，绑出扭曲的病梅，它呼唤色彩、鼓舞个性，这些都为人才的发展提供了最佳的环境。
科学技术是第一生产力，人是科学技术的载体，没有人就没有科学技术。
市场经济乃至综合国力的竞争本质就是人才的竞争。
得人才者得天下，能用人才者无敌与天下！还记得龚自珍的《己亥杂诗》吗？（诗歌打在屏幕上）让我们一起来诵读诗中的后两句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”。
作者呼唤和拯救人才的呐喊，如同冲天的惊雷，滚过神州大地，响彻历史的长空，震撼人民的灵魂，任何一个时代人才的成长都需要自由广阔的空间。
我们永远期待“不拘一格降人才”。
本课已进入尾声，4、、布置作业，巩固提高：（1）四季花常在，摘录整理歌咏四季花木之诗。
（2）尝试运用托物言志的写作手法，以“我梦中的”为题，写一篇随笔小品文。
让我们在《一翦梅》的歌声中结束这节课。
（屏幕出现画面，优美的音乐响起。
在渐弱的音乐中……）正如歌曲中所言：层层风雨不能阻隔，冷冷冰雪不能沉没，历史的车轮滚滚向前，龚自珍的年代已成为历史，今天云开日出，光芒万丈，清风雨露，万木峥嵘。
爱我们所爱的事业，无怨无悔我们的青春，最后我衷心地祝愿同学们快乐开心、健康成长，早日成为国家栋梁之才！。