语文《病梅馆记》说课稿
《病梅馆记》教学说课
精心整理时间：2011年12月6日地点：上海市敬业中学课类：安庆四校赴上海联合培训公开课执教：黄银天《病梅馆记》教案教学目的?1、?感受作者对清朝封建统治者摧残人才的愤慨之情和要求改良社会的强烈愿望。
?2、掌握文中“绳、夭、病、复、全”等实词和“以”、“之”等虚词的意义和用法。
?3、理解文章内容，领会“托物言志”写作手法。
?教学重点??????教学难点????理解文言词语和文章的寓意。
教学方法教学时间一课时?教学过程与思路：一、说“梅”?观“梅”，导入新课。
山川草木，构成人类生活的自然环境，名篇佳作，?点拨：“冰雪林中着此身，散作乾坤万里春。
”（元王冕）；等。
）得。
”“吾问养树，得养人术”柳宗元悟得官戒之理；二、1、诵读学法指导:读准字音，断清句读，体味轻重抑扬中的情感之味。
首先听配乐范读，点拨强调，练习指正后，学生诵读实践。
自由诵读（快慢不拘，大小声皆宜，但绝不可默读）??引姚鼐语“大抵学古文者，必须放声疾读，又缓读，只久自悟。
若但能默看，那终生做外行也。
”?集体诵读（掌握节奏、控制语调、字正腔圆，抑扬顿挫。
）点拨练习：（1）给下列加点的字注音：?以欹（?????????）为美???????明诏（??????????）大号?????????斫（???????????）直????????遏（??????????）其生气??????????甘受诟（???????????）厉?????????????多暇（??????????）日????????鬻（????????????）梅?（2）注意句读标断①未可/明诏大号/以绳天下之梅也?②又/不可以/使天下之民/斫直?③以夭梅病梅为业/以求钱也?④梅/之欹/之疏/之曲，又/非/蠢蠢求钱之民/能/以其智力/为也?⑤有/以文人画士孤僻之隐/明告鬻梅者?⑥文人画士之祸/之烈/至此也?(3)体味情感强烈之句，揣摩文意与情怀。
同时关注文言词语的意义与用法，作翻译练习。
2024年《病梅馆记》教案B(教师中心稿)教案教学设计
2024年《病梅馆记》教案B(教师中心稿)教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解《病梅馆记》的文学背景和历史背景。
2. 让学生掌握并运用文中的修辞手法。
3. 引导学生深入思考，探索作者的观点和态度。
二、教学内容：1. 课文朗读和翻译：让学生充分理解课文内容，掌握关键语句的意义。
2. 修辞手法分析：分析文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生学会欣赏和运用。
3. 主题讨论：引导学生探讨作者对于社会现象的观察和思考，激发学生思考社会问题。
三、教学方法：1. 朗读法：通过朗读，让学生感受语言的美妙和力度。
2. 分析法：通过分析，让学生理解修辞手法的运用和效果。
3. 讨论法：通过讨论，让学生发表自己的观点和思考。
四、教学准备：1. 课文朗读和翻译：准备课文的相关资料，以便于学生理解和掌握。
2. 修辞手法分析：准备相关的修辞手法资料，以便于学生学习和运用。
3. 主题讨论：准备相关的社会问题资料，以便于学生参考和思考。
五、教学过程：1. 导入：通过引入相关的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读和翻译：让学生朗读课文，跟随老师的翻译，理解课文内容。
3. 修辞手法分析：分析文中的修辞手法，让学生学会欣赏和运用。
4. 主题讨论：引导学生探讨作者的观点和态度，激发学生思考社会问题。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极参与情况，以及对问题的思考和回答。
2. 作业完成情况：评估学生对课文理解和运用的能力，通过相关的写作或分析作业。
3. 知识掌握：通过课堂提问或小测验，检查学生对课文内容和修辞手法的掌握程度。
七、教学拓展：1. 相关作品阅读：推荐学生阅读其他相关文学作品，以加深对文学风格和修辞手法的理解。
2. 社会现象观察：鼓励学生观察社会现象，运用课文中的思考方式，形成自己的观点和态度。
3. 写作练习：让学生尝试写作类似的评论性文章，提高学生的写作能力和批判性思维。
《病梅馆记》教案A(教师中心稿)
《病梅馆记》教案A(教师中心稿)一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《病梅馆记》的主要内容，把握作者的观点和情感。
（2）能够分析文章中的修辞手法和语言特色。
（3）能够运用文中的观点，对现实生活中的问题进行思考和分析。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，理解文章的主旨和作者的观点。
（2）通过分析文中的修辞手法和语言特色，提高阅读理解和鉴赏能力。
（3）通过思考和讨论，培养批判性思维和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对传统文化和文学的热爱和尊重。
（2）培养对自然和生命的关爱和尊重。
（3）培养对社会公正和人类进步的关注和责任。
二、教学内容：1. 教学重点：（1）理解《病梅馆记》的主要内容，把握作者的观点和情感。
（2）分析文章中的修辞手法和语言特色。
2. 教学难点：（1）理解作者对传统文化和社会现象的批判和思考。
（2）运用文中的观点，对现实生活中的问题进行思考和分析。
1. 导入：（1）引导学生关注自然环境和生态问题。
（2）激发学生对文学作品的兴趣和阅读欲望。
2. 阅读与理解：（1）让学生自主阅读《病梅馆记》。
（2）引导学生理解文章的主旨和作者的观点。
（3）组织学生进行讨论和分享，加深对文章内容的理解。
3. 分析与鉴赏：（1）引导学生分析文章中的修辞手法和语言特色。
（2）组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度和积极性。
2. 阅读理解能力：通过学生对文章内容的回答和讨论，评价学生的阅读理解能力。
3. 批判性思维和创新能力：通过学生对文章观点的思考和分析，评价学生的批判性思维和创新能力。
五、教学资源：1. 教材：《病梅馆记》原文。
2. 参考资料：相关的研究和评论文章。
3. 多媒体设备：用于展示和分享学生的观点和感受。
1. 讲授法：教师通过讲解，阐述文章的主旨、作者的观点和修辞手法等。
2. 讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的批判性思维和创新能力。
2024年《病梅馆记》教案B(教师中心稿)教案教学设计
2024年《病梅馆记》教案B(教师中心稿)教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标通过学习《病梅馆记》，使学生了解并掌握文言文的基本阅读技巧，深入理解文章的主题思想和作者的观点。
提高学生对中国古代文学的认识和鉴赏能力，培养学生的文学素养。
1.2 教学内容《病梅馆记》的背景知识介绍、词汇解析、句式分析、主题思想探讨以及文学鉴赏。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用讲授法、问答法、讨论法、比较法等，以教师讲解为主，学生讨论为辅，充分发挥学生的主体作用。
2.2 教学手段多媒体教学、纸质教材、网络资源等，以图文并茂的形式，生动展示教学内容。
第三章：教学过程与步骤3.1 导入新课简要介绍《病梅馆记》的作者、背景，激发学生学习兴趣。
3.2 讲解词汇与句式分析并讲解文中的重点词汇和句式，帮助学生掌握基本的文言文阅读技巧。
3.3 内容解析详细讲解文章的内容，引导学生理解作者的观点和主题思想。
3.4 文学鉴赏分析文章的艺术特色，培养学生对中国古代文学的鉴赏能力。
3.5 课堂小结总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第四章：课后作业与评价4.1 课后作业要求学生翻译并背诵文章，深入理解文章的主题思想。
4.2 评价方式采用课堂表现、课后作业、期中期末考试等多元化的评价方式，全面考察学生的学习效果。
第五章：教学反思与改进5.1 教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，总结成功的经验和不足之处。
5.2 教学改进根据教学反思的结果，调整教学方法、教学内容，以提高教学效果。
第六章：教学资源与工具6.1 教学资源《病梅馆记》原文及其注释版相关的历史、文化背景资料古典文学鉴赏指导书籍在线文言文阅读平台6.2 教学工具投影仪或智能教学一体机笔记本电脑或平板电脑教学PPT或PDF文档网络连接设备第七章：教学实践与活动7.1 教学实践分角色朗读《病梅馆记》情景模拟，让学生扮演文中角色组织学生进行文言文翻译比赛开展小组讨论，分析文章中的修辞手法7.2 教学活动参观博物馆或历史遗址，加深对文化背景的理解邀请专家进行专题讲座，提高学生的文学素养组织学生进行文学创作，如仿写《病梅馆记》第八章：课堂管理与发展8.1 课堂管理鼓励学生提问，充分调动学生的积极性及时反馈，关注学生的学习进度8.2 学生发展关注学生的个体差异，因材施教培养学生的自主学习能力，鼓励独立思考引导学生树立正确的价值观，提升人文素养第九章：教学计划与进度9.1 教学计划制定详细的教学进度计划，确保教学内容的连贯性合理安排教学时间，确保教学活动的高效性设计阶段性测试，检查学生的学习成果9.2 教学进度每周安排一节《病梅馆记》的学习，共计10周完成每周的教学内容分为词汇学习、文章理解、文学鉴赏等部分根据学生的学习情况调整教学进度，确保教学质量第十章：教学总结与反馈10.1 教学总结每学期末进行教学总结，反思教学效果和学生的学习成果整理学生反馈，了解学生的学习需求和改进建议10.2 教学反馈通过学生作业、考试成绩和课堂表现等多方面收集反馈信息及时与学生沟通，解答学生的疑问和困惑根据反馈调整教学策略，不断提升教学质量重点解析《2024年《病梅馆记》教案B(教师中心稿)教案教学设计》的全文重点和难点解析如下：重点：1. 《病梅馆记》的背景知识，包括作者、时代背景和文化意义。
教师资格考试高中语文说课教案《病梅馆记》
教师资格考试高中语文说课教案《病梅馆记》一、教学内容1. 作者介绍：了解本文作者龚自珍的生平事迹和文学成就。
2. 文章背景：介绍本文的写作背景，让学生了解鸦片战争前后社会的动荡。
3. 课文内容：详细解读课文，分析作者以病梅喻人才的遭遇，以及对社会现实的抨击。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握课文中的重点词汇、句式，理解文章的主题思想。
2. 过程与方法：通过分析、讨论，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对社会现象的关注，提高学生的社会责任感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解作者以病梅喻人才的遭遇，以及对社会现实的抨击。
2. 教学重点：分析课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组病梅的图片，引发学生对病梅的关注，进而引入课文学习。
2. 初读课文：让学生自读课文，了解课文大意，标注生词、难句。
3. 讲解课文：详细解读课文，分析作者以病梅喻人才的遭遇，以及对社会现实的抨击。
4. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，讲解典型例题，帮助学生深入理解课文。
5. 随堂练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
6. 课堂讨论：组织学生就课文中的问题进行讨论，培养学生的批判性思维。
六、板书设计1. 《病梅馆记》2. 作者：龚自珍3. 重点词汇：病梅、人才、抨击、社会现实4. 修辞手法：比喻、拟人、排比、对比七、作业设计1. 作业题目：（1）简述本文的主题思想。
（2）分析课文中的一种修辞手法，并举例说明。
（3）谈谈你对“病梅”现象的看法。
2. 答案：（1）本文主题思想：通过对病梅的描写，抨击当时社会对人才的摧残，表达作者对人才的关爱和对社会现实的忧虑。
（2）例：比喻。
如“病梅枝头万点愁，春寒细雨湿芳州。
”（3）答案开放，鼓励学生发表自己的观点。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、讨论、练习等方式，让学生深入理解了课文内容，培养了学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
11《病梅馆记》说课稿
11《病梅馆记》说课稿一、说教材河大9年下册3单元。
这是龚自珍的一篇脍炙人口的传统名篇。
文章运用托物言志的手法，巧妙地以梅喻人，托梅议政，意蕴含蓄而又针砭时弊，表达对清朝统治着压抑摧残人才的强烈愤慨和对个性解放的热情追求。
文中其蕴含的思想内涵在今天仍具有强大的现实意义。
二、说学情（同）三、说教学目标及重难点依据课标要求，结合教及学分析，设置了以下教学目标：1.知与技(同)2.过与方：通用+学习托物言志的手法。
3.情态观：体会作者的蕴含在文中的思想情感，学习作者敢于针砭时弊，追求个性解放的先进精神。
基上分析，围绕教学目标，重点：理解内容，把握主旨；难点：学习托物言志手法。
四、说教法学法（通用）五、教学过程下面，通过4个环节，具体谈一谈本节课的教学过程。
（一）讲堂展示，激趣导入课堂之初，“语文大讲堂”，请小老师与大家分享龚自珍的诗文名篇，之后教师简单介绍写作背景，顺势导入本课。
这样设计的意图：激发学生学习兴趣，调动知识经验，感受与他人分享的快乐，带着小老师的身份。
更能使学生融入课堂，真正成为课堂的主人。
（二）精细研读，合作探究设置的问题有：1.在文人画士的眼中，他们认为什么样的梅是美的呢？这种观念在当时造成了怎样的严重后果呢？2.作者为什么与文人画士的观念背道而驰，立志要开馆疗梅呢？3.文章借写病梅想表达什么样的思想情感？这是什么写作手法，并体会其作用。
在学生讨论中，我将进行巡视指导，之后以小组派代表的方式进行汇报，最后教师给予点拨、总结。
（四）拓展延伸，归纳总结我将设置“畅所欲言”环节，请同学结合历史背景和课文内容，谈谈自己的体会，并与大家分享。
最后，请学生谈一谈在本节课中你学到了什么，又感悟到了什么？（五）布置作业请将我们课上分享的学习体会整理成文。
从而进一步加深对课文意蕴的理解，同时还锻炼了学生的写作能力。
六、板书设计结束语。
病梅馆记说课稿
《病梅馆记》是一篇精彩的小品文。
文章以文人画士不爱健康自然的梅花，而偏爱梅花的病态，以至用人工矫揉造作的办法摧残梅花为例，形象地揭露和批判了清王朝严酷的思想统治，及其压制、摧残人才的罪恶，表达了作者要求个性解放，改革社会政治，冲破黑暗统治的强烈愿望。
文章第一段，揭示产生病梅的根源。
起笔先简要叙述梅的产地；“江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。
”然后笔锋一转论述产生病梅的根源。
第一层，举出有些人对梅的审美标准：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。
”第二层，病梅馆记，以揭示产生病梅的社会根源。
第三层，写文人画士的帮凶们摧残梅花的恶劣行径。
在这样的情况下，“江南之梅皆病”也就无可避免了。
“文人画士之祸之烈至此哉！”一句感叹，道出了作者的无尽愤慨，也为下文“誓疗之”蓄足了情势。
第二段，写作者疗梅的行动和决心，写尽了作者对封建统治阶级压制人才、束缚思想的不满和愤慨，表达了对解放思想、个性自由的强烈愿望。
第三段，写作者辟馆疗梅的苦心。
这一段，作者慨叹自己暇日不多，闲田不多，疗梅的力量有限，也就是慨叹自己的力量不足以挽回人才受扼杀的黑暗的政局。
但“穷予生之光阴以疗梅”，也充分表现了他坚持战斗的意志。
本文的艺术特点是托物言志。
表面处处写梅，实则处处以梅喻人，以梅议政，本体与喻体之间非常贴切。
句句讲梅花，句句有言外之旨，在平易的生活小事中，包含着深刻的社会政治内容，包含着作者的积极追求和战斗精神。
教学中可通过介绍作者的思想及写作背景，帮助学生进一步了解课文所要表达的主题。
在疏通文意的基础上，指导学生反复诵渎，体会本文句式整齐、感情强烈的特点。
教学目标知识目标1．了解龚自珍及其散文的风格特色。
2．理解“曲、直、欹、正、疏、密、绳、斫、删、矢、遏、棕缚、纵、顺、毁、解、贮、诟厉、祸、烈”20个词语的含义，归纳“使、病、解、本、穷”等词语的义项。
能力目标1．能够根据具体语境补出省略成分，做到准确翻译。
河大版九下《病梅馆记》说课稿
《病梅馆记》说课稿一、说教材《病梅馆记》是全日制普通高级中学教科书（试验修订本必修）第二册第六单元的一篇自读课文，是一篇清代散文，作者龚自珍。
清代散文由于其特殊的时代环境，文章常有很深的寓意。
龚自珍的这篇散文更为深刻，因而在学习中要着重理解课文的思想内容和作者的主要观点。
根据教学大纲要求，结合该课的特点，我制定如下的教学目标：知识目标：了解关于龚自珍的一些文化常识及以物喻人的方法。
能力目标：学习运用比较阅读的方法分析文章，综合运用现代文阅读方法进行文章分析。
培养学生阅读批判创新精神。
情感目标：了解作者寓于文章中的思想感情，深入体会这种感情，从而把握作者的写作意图。
由于清代散文内含深层寓意，为帮助学生理解文章，我把本课时的教学重难点确定为：运用比较阅读的方法分析文章，深入体会寓于文章中的思想感情，把握作者写作意图；培养学生创新能力。
二、说教法根据现代教育理论，结合课文特点，考虑到高中生的认识水平，本节课主要采用比较阅读的方法，通过学生已学的《己亥杂诗》由浅入深分析理解《病梅馆记》，在比较的过程中逐渐挖掘作者的写作意图。
比较阅读贯穿整个教学过程。
1、拉近学生与文言文的心理距离。
《病梅馆记》由于其时代原因，寓意很深。
而在现今文言文教学中存在这样一个问题：学生不喜欢文言文，畏惧文言文。
因而在教学中我启发学生文章阅读古今一体，从而拉近学生与文言文的心理距离，减少学生学习古文的排斥心理，告诉学生阅读方法就是来自生活，源于生活的体悟。
2、教学中充分调动学生的创新意识。
首先，在比较阅读大的框架下，运用现代文教学中的一些方法，如解题法获得文章信息，抓关键词理清思路等。
通过教学实践使学生能够了解一些阅读古文最实在的方法。
其次，在授之以“渔”的基础上，提供学生以创新的空间，引导学生动手、动脑，培养学生的批判创新意识。
3、教学中充分发挥教师的主导创新精神。
这一教法中除了教师授之以渔外，更重要的是加强教师的诵读，以期带领学生设身处地深入课文的深层意蕴。
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语文《病梅馆记》说课稿
语文《病梅馆记》说课稿
作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编整理的语文《病梅馆记》说课稿，希望能够帮助到大家。
目的：说明教材的特点和教学中采用的方法，说明教学中对学法的指导和教学实施步骤。
重点：说明教材特点及其教学实施方法。
一、关于教材
《病梅馆记》是高中语文第二册第六单元的一篇课外自读课。
作者龚自珍。
由于作者是晚清著名的思想家、文学家、资产阶级改良主义的先驱者之一，因此本文将浅显易懂的“易”和思想内容深刻、艺术性强的“难”融为一体，从而使学生课外自读既有其有利的一面，又有其不利的一面。
所以，如何把握教学中的“度”就成了教学这篇自读课面对高一学生、落实教学大纲的关键之所在。
从《病梅馆记》在课本中的排列位置来看，作为课外自读课，本文在承担巩固该单元文言文学习方法这一任务的同时，根据该单元的“知识和训练”要求，还应该承担积累一些文言实词并适当熟悉一些文言虚词的任务，同时，根
据本文的写作特点，还应该学习古人“托物言志”的为文之道，认识作者对清朝封建统治者残酷摧残压抑人才的`愤慨痛恨之情以及迫切要求改良的强烈愿望。
鉴于上述我对教材的认识，备课时，又考虑到一般学校化解高考大纲和会考大纲的具体要求，我把这节课的教学目标确定为以下三个方面：
（一）了解作者并认识其对清朝封建统治者残酷摧残人才的痛恨之情和迫切要求改良的强烈愿望；
（二）理解文言词语：以、则、之、其、夭、病、泣、顺；
（三）理解本文内容，体会其“托物言志”的特点。
三条之中，理解四个文言虚词和四个文言实词是疏通课文文句的关键，理解文章内容、体会文章“托物言志”特点是领会文章主题思想和表达特色的关键，因此，我把这节课的重点确定为：理解文言词语，疏通文句，理解“托物言志”的特点。
作为课外自读课，本文的难点不很突出。
相对来讲，教案中列出的九个句子是理解词语、疏通文句的难点，设问中的6、7两问是理解内容、体会写作特点的难点。
但是由于它们是局部问题且较容易突破，所以教案中没有将它们列为教学难点，而教学过程却把它们当作难点来处理。
二、关于教法
教学中为突出重点，我主要采取了以下三个方面的
做法。
一是强调读。
这是文言文教学的基本方法之一。
这节课我先后设计运用了个别朗读、齐声诵读两种方式，借以起到强化感知课文的作用。
二是重视导。
教自读课，教师把握好自己的角色是关键。
教师既不能“主”而不“导”，又不能“导”而不“主”，要恰当设计教学方法，灵活地指导、引导学生去感知课文，理解课文，充分发挥学生作为学习主体在教学双边活动中的重要作用。
例如，课堂上导入新课，我主要采用营造氛围引入课文的方法，突出了“导”；了解作者及其作品，我主要采用“问”的方式，让学生在理解中说，在“说”中体悟如何正确表达自己的观点，从而突出了“引”；释译、理解课文我主要采用师生双方设疑问答，启发谈话式的平等讨论方法，既“引”又“导”，调动了学生学习的兴趣。
三是启发式。
启发性原则是教学的基本原则之一。
孔子从长期教学实践中总结出“不愤不启，不悱不发”的教育思想，强调学生的学习要处于积极地思考状。