人教新课标三年级数学上册教案连续退位的减法练习教学设计
三年级上册数学教案-4.2连续退位减法(2)-人教版
三年级上册数学教案4.2 连续退位减法（2）人教版在上一节课中，我们学习了4.1节“不退位减法和退位减法”，学生们掌握了不退位减法的计算方法和退位减法的基本概念。
今天，我们继续深入学习连续退位减法，帮助学生们更好地理解和掌握这一重要概念。
一、教学内容我们使用的教材是人教版三年级上册数学第47页至第49页，这部分内容主要包括连续退位减法的概念、计算方法和应用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生们能够掌握连续退位减法的计算方法，并能够运用连续退位减法解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：连续退位减法的计算方法。
难点：如何判断和处理连续退位。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入我拿出一个实际问题：“小华有230元，他买了一本书花去了45元，他还剩下多少钱？”让学生们尝试用不退位减法解决。
2. 例题讲解接着，我出示例题：“妈妈有320元，她买了一袋米花去了125元，还买了一瓶牛奶花去了58元，妈妈还剩下多少钱？”并引导学生用退位减法解决。
3. 随堂练习我给出几道类似的练习题，让学生们独立完成。
4. 讲解连续退位减法在学生们掌握了退位减法的基础上，我引入连续退位减法：“当我们在做减法时，可能会遇到连续需要退位的情况，这就是连续退位减法。
”然后，我讲解连续退位减法的计算方法，并通过多媒体展示步骤。
5. 课堂互动我邀请学生们上台演示连续退位减法的计算过程，并让大家一起判断和分析。
六、板书设计板书内容包括连续退位减法的计算步骤和关键点。
七、作业设计作业题目：1. 小明有550元，他买了一本书花去了88元，又买了一支笔花去了35元，小明还剩下多少钱？2. 妈妈有800元，她买了一袋米花去了187元，又买了一件衣服花去了267元，妈妈还剩下多少钱？答案：1. 462元2. 346元八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学效果，认为学生们在实践中掌握了连续退位减法的计算方法，但在解决复杂问题时，仍需加强。
三年级上数学教案-三位数减三位数(连续退位)-人教新课标2014
三年级上数学教案-三位数减三位数（连续退位）-人教新课标2014教学内容本节课将介绍三位数减三位数（连续退位）的计算方法。
通过具体例题，学生将学会如何处理连续退位问题，并能够熟练进行三位数减三位数的计算。
教学目标1. 学生能够理解连续退位的含义。
2. 学生能够正确进行三位数减三位数（连续退位）的计算。
3. 学生能够解决实际问题，运用所学的三位数减三位数（连续退位）知识。
教学难点1. 理解连续退位的含义。
2. 正确进行连续退位的计算。
教具学具准备1. 教师准备PPT，展示具体的例题和计算过程。
2. 学生准备练习本和笔，用于课堂练习和笔记。
教学过程1. 导入：教师通过PPT展示具体的例题，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：教师详细讲解连续退位的含义和计算方法，通过PPT展示具体的计算过程，让学生充分理解。
3. 练习：学生根据教师提供的例题进行练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固：教师通过PPT展示一些实际问题，引导学生运用所学的三位数减三位数（连续退位）知识进行解决。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调连续退位的重要性和计算方法。
板书设计1. 板书三位数减三位数（连续退位）2. 板书内容：连续退位的含义、计算方法、例题、练习题。
作业设计1. 教师布置一些三位数减三位数（连续退位）的练习题，要求学生在课后完成。
2. 学生通过完成作业，巩固所学的知识，提高计算能力。
课后反思1. 教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学效果，调整教学方法。
2. 学生通过反思，找出自己的不足之处，及时改正，提高自己的学习效果。
通过本节课的学习，学生将能够熟练进行三位数减三位数（连续退位）的计算，并能够解决实际问题，提高数学素养。
重点细节：教学难点教学难点详细补充和说明教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点或技能点，对于本节课而言，连续退位的理解与计算是学生需要克服的主要难点。
三年级上册数学教案-四_2第2课时《被减数中间有0的连续退位减法及减法的验算》人教新课标
三年级上册数学教案-四_2第2课时《被减数中间有0的连续退位减法及减法的验算》人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
2. 让学生理解减法的验算方法，并能正确运用。
3. 培养学生良好的计算习惯和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
2. 减法的验算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：被减数中间有0的连续退位减法的计算方法，减法的验算方法。
2. 教学难点：被减数中间有0的连续退位减法的计算方法，减法的验算方法的运用。
四、教学过程1. 导入利用PPT展示购物找零的情景，引导学生思考：如果用100元去买一件89元的衣服，应该找回多少零钱？如何进行计算？2. 新课内容（1）被减数中间有0的连续退位减法的计算方法a. 教师通过PPT展示例题：407-198=？b. 引导学生观察被减数和减数的特征，发现被减数中间有0，需要连续退位。
c. 教师引导学生按照以下步骤进行计算：i. 从个位开始减，7-8，不够减，向十位借1，变成16-8=8，写在个位上。
ii. 十位上的0退位后，变成3-9，不够减，向百位借1，变成13-9=4，写在十位上。
iii. 百位上的4减去1，得到3，写在百位上。
d. 教师引导学生总结被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
（2）减法的验算方法a. 教师通过PPT展示例题：407-198=209，引导学生思考：如何验证这个减法算式的正确性？b. 教师引导学生按照以下步骤进行验算：i. 将差209加上减数198，得到407。
ii. 比较计算结果与被减数是否一致，如果一致，说明减法算式正确。
c. 教师引导学生总结减法的验算方法。
3. 巩固练习教师布置一些被减数中间有0的连续退位减法的计算题和减法的验算题，让学生独立完成，教师巡回指导。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结被减数中间有0的连续退位减法的计算方法和减法的验算方法。
三年级上册数学教学设计-第四单元-4.连续退位减法-人教新课标版
三年级上册数学教学设计-第四单元-4.连续退位减法-人教新课标版教学内容本节课教学内容为三年级上册数学的第四单元——4.连续退位减法。
学生将学习在减法运算中，当某一位不够减时，如何从前一位借位进行计算。
本单元的教学目标在于使学生熟练掌握连续退位减法的计算方法，并能正确应用于实际问题中。
教学目标1. 让学生理解连续退位减法的概念和计算方法。
2. 培养学生解决实际问题时运用连续退位减法的能力。
3. 增强学生对数学学习的兴趣，提高其逻辑思维能力和计算能力。
教学难点1. 借位的概念及其在减法运算中的应用。
2. 连续退位减法的计算步骤和规则。
3. 解决实际问题时，如何正确运用连续退位减法。
教具学具准备1. 教学课件：包含连续退位减法的概念、计算步骤和例题。
2. 计算器：用于辅助计算和验证。
3. 练习题和答案：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入：通过简单的减法题目，引导学生回顾和复习基本的减法运算，为引入连续退位减法做铺垫。
2. 新课导入：介绍连续退位减法的概念，通过具体的例题展示连续退位减法的计算步骤和规则。
3. 课堂练习：让学生进行课堂练习，巩固连续退位减法的计算方法。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们相互讨论并解决实际问题，培养学生运用连续退位减法解决问题的能力。
5. 总结和拓展：对本节课的内容进行总结，并布置相关的课后作业，以巩固学生的学习成果。
板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的重点内容。
板书可包括以下部分：1. 连续退位减法的概念和计算方法。
2. 连续退位减法的计算步骤和规则。
3. 例题及其解答过程。
作业设计1. 基础练习：设计一些基本的连续退位减法题目，让学生巩固计算方法。
2. 提高练习：设计一些稍微复杂的连续退位减法题目，让学生提高计算能力。
3. 应用题：设计一些实际问题，让学生运用连续退位减法解决问题。
课后反思本节课结束后，教师应进行课后反思，总结教学效果，找出存在的问题，并思考如何改进教学方法，以提高学生的学习效果。
三年级上数学教案-三位数减三位数(连续退位)-人教新课标2014
三年级上数学教案三位数减三位数（连续退位）人教新课标2014我今天要上的课程是三位数减三位数（连续退位）的计算方法，这是人教新课标三年级上册数学的教学内容。
教学目标是让学生掌握三位数减三位数（连续退位）的计算法则，能够正确熟练地进行计算，并理解其算理。
在教学过程中，我会重点讲解连续退位的处理方法，这是本节课的难点，也是学生容易出错的地方。
同时，我也会让学生通过实际的例题练习，来掌握这个计算方法，这是本节课的重点。
为了上好这节课，我准备了一些教具和学具，包括多媒体教学课件，以及一些具体的例题和练习题。
在板书设计上，我会用清晰的文字和图表来展示连续退位的计算方法，以便学生能够直观地理解和记忆。
上完课后，我会进行自我反思，看看自己在教学中是否存在问题，有哪些地方需要改进。
同时，我也会对学生的学习情况进行评估，看看他们在连续退位计算方面的掌握情况，以及他们在学习中遇到的问题，并根据这些情况来进行相应的教学调整。
我还会对学生进行拓展延伸，引导他们思考连续退位计算在实际生活中的应用，以及如何运用这个计算方法来解决实际问题。
重点和难点解析：在上三位数减三位数（连续退位）的计算方法课时，我发现有几个重点和难点需要特别关注。
是引入实践情景的部分。
我选择了一个具体的实例，即购物找零的情景，让学生了解三位数减三位数（连续退位）的实际应用场景。
这个实例能够激发学生的兴趣，让他们明白学习这个计算方法的重要性。
在讲解实例时，我会注意引导学生思考，让他们能够将学到的知识与实际生活相结合。
然后是随堂练习的部分。
在这个环节，我会让学生进行实际的计算练习，以检验他们是否掌握了连续退位的计算方法。
我会选择一些具有代表性的题目，让学生独立完成，然后我会对他们的答案进行点评，并对他们在计算过程中出现的问题进行讲解和指导。
这个环节能够帮助学生巩固所学知识，提高他们的计算能力。
在作业设计方面，我布置了一些相关的练习题，让学生回家后进行巩固练习。
三年级上册数学教案-4.3不退位减法及连续退位减法-人教版
三年级上册数学教案-4.3不退位减法及连续退位减法-人教版一、教学目标1. 让学生理解不退位减法和连续退位减法的概念。
2. 使学生能够熟练运用不退位减法和连续退位减法进行计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 不退位减法：当减数小于被减数的某一位数时，直接相减，不需要借位。
2. 连续退位减法：当减数大于被减数的某一位数时，需要从高位借位，连续借位直到可以相减。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握不退位减法和连续退位减法的计算方法。
2. 教学难点：理解连续退位减法的计算过程，避免出错。
四、教学过程1. 导入：通过讲解减法的意义，引导学生回顾已学的减法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：讲解不退位减法和连续退位减法的概念，让学生明确两种减法的区别。
3. 案例演示：通过具体案例，演示不退位减法和连续退位减法的计算过程，让学生直观地理解两种减法的计算方法。
4. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调不退位减法和连续退位减法的计算方法。
6. 课后作业：布置课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
五、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对不退位减法和连续退位减法的掌握情况。
2. 在下一节课开始时，对学生的作业进行讲解，解答学生在作业中遇到的问题。
3. 通过课堂提问、课后作业等方式，了解学生对本节课所学知识的掌握程度，及时调整教学策略，提高教学质量。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现学生在学习中遇到的问题，给予针对性的指导。
2. 通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 注重培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。
本节课教学内容主要是不退位减法和连续退位减法，通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握两种减法的计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现学生在学习中遇到的问题，给予针对性的指导。
三年级上册数学教学设计-第四单元-6.连续退位减法练习课-人教新课标版
三年级上册数学教学设计第四单元6.连续退位减法练习课人教新课标版教学内容：本节课为三年级上册数学的第四单元，即“数的加减法”，主要针对连续退位减法进行练习。
通过本节课的学习，学生应能够熟练掌握连续退位减法的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
教学目标：1. 让学生掌握连续退位减法的运算方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用连续退位减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和逆向思维能力。
教学难点：1. 连续退位减法的运算步骤和规律。
2. 学生在退位过程中容易出错，需要加强指导和练习。
教具学具准备：1. 教师准备：教学课件、练习题、计算器。
2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上节课所学内容，检查学生对连续退位减法的掌握程度。
2. 讲解：讲解连续退位减法的运算步骤和规律，通过典型例题进行示范。
3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识，提高计算速度和准确性。
4. 小组讨论：分组讨论如何运用连续退位减法解决实际问题，培养学生的团队协作能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调连续退位减法在实际生活中的应用。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
板书设计：1. 连续退位减法的运算步骤和规律。
2. 典型例题及其解答过程。
3. 课后作业题目。
作业设计：1. 基础练习：完成练习册上与本节课内容相关的习题。
2. 提高练习：完成教师布置的提高题，培养学生的逆向思维能力。
3. 实践作业：运用连续退位减法解决实际问题，提高学生的实际操作能力。
课后反思：1. 教师应关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握程度进行针对性的辅导。
2. 教师应加强对学生的课后作业检查，及时发现问题并予以解决。
3. 教师应不断调整教学方法，提高教学效果，确保学生能够掌握连续退位减法。
通过本节课的学习，学生应能够熟练掌握连续退位减法的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三年级上册数学教案-4.2 连续退位减法(2)-人教版
教案标题：三年级上册数学教案-4.2 连续退位减法（2）-人教版教学目标：1. 让学生掌握连续退位减法的运算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
教学内容：1. 连续退位减法的运算方法。
2. 连续退位减法的应用。
教学重点：1. 连续退位减法的运算方法。
2. 连续退位减法的应用。
教学难点：1. 连续退位减法的运算方法。
2. 连续退位减法的应用。
教学过程：一、导入1. 复习导入：让学生回顾一下上一节课所学的知识，引导学生说出连续退位减法的运算方法。
2. 情境导入：创设一个生活情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
二、探究新知1. 教师讲解连续退位减法的运算方法，引导学生理解并掌握。
2. 学生尝试运用连续退位减法解决实际问题，教师给予指导。
三、巩固练习1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师选取部分学生的作业进行讲解，分析错误原因，总结经验教训。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学知识，检查学生对连续退位减法的掌握情况。
2. 学生分享学习心得，互相交流学习经验。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的学习内容。
教学反思：本节课通过复习导入、情境导入等方式，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重学生的参与和实践，让学生在解决问题的过程中掌握连续退位减法的运算方法。
同时，通过巩固练习和课堂小结，提高了学生对知识的理解和运用能力。
在今后的教学中，应继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
以上就是对《三年级上册数学教案-4.2 连续退位减法（2）-人教版》的详细内容。
希望这份教案能对您的教学有所帮助。
重点关注的细节：连续退位减法的运算方法连续退位减法是小学数学教学中的一个重要内容，对于学生来说，掌握连续退位减法的运算方法是学习的重点。
因此，在教学过程中，教师需要详细讲解连续退位减法的运算方法，并通过实例演示，让学生在实际操作中理解和掌握。
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连续退位的减法练习
教学目标：
1. 知识目标：
让学生进一步理解连续退位减法的算理，正确运用计算法则，熟练掌握笔算三位数的连续退位减法，并结合具体情境灵活估算。
2. 能力目标：
经历探究数学问题的全过程，初步体会线段图在解决问题中的作用。
3. 情感目标：
培养学习数学的兴趣，产生数学的意识。
教学重点：
在正确计算的基础上熟练掌握连续退位减法。
教学难点：
连续退位的原理。
学习内容：
P25-26练习六第1-6题。
教学过程
一、基本练习
1. 20以内退位减法口算。
（着重：减7、减8、减9，学生容易出错的几题。
）
2. 练习六第1题（思考：如果花朵上的答案是正确的，不计算，你能很快得出结论吗？）
（引导学生估算与算个位法，提高学生的数感，如只算个位，则马上判断出个位是8、4、0、6的四朵花该连什么算式，只剩下个位是5的两道算式594-129和900-325，也可以通过估算作出判断，另外，学困生理解有困难可以让他们动笔算一算这两道题）
二、巩固练习
1. 练习六第2题解决问题（用线段图）
指导学生用线段图的形式表示数量关系：
说思路：
运来鸡蛋总量-
或
运来鸡蛋总量
-（上午卖出的+下午卖出的）=剩下的量
解答过程先用分步算式为好，如果有学生会列综合式的，让他们说说如何读懂综合式。
2. 变式练习：练习六第4题（有些计算题不一定给算式，而是采取表格式，那么你也应该读懂它的意思）
指导：
1. 读懂数学语言：被减数、减数和差，即第一行较大数减去第二行较小数，得到的结果就是差，空格就是写得数；
2. 计算前学会分析差是几位数和个位数是几；
3. 估算差大约是多少；
4. 动笔计算并检验。
汇报：你觉得最难是哪一题？说说被减数中间有零的计算过程。
提高与推广：
A 、用自己的话说说怎样确保计算正确？
B 、请计算正确并且速度较快的学生谈谈自己的做法。
3. 练习六第5题，找朋友。
（在游戏找朋友中检查正确率及速度）
4. 小结
三、检测反馈
1. 练习六第3题：
用线段图验证自己的思路
说思路：
上午游客数+下午游客数-离园游客数=剩下游客数 或
上午游客数-中午离园游客数+下午游客数=剩下游客数
2. 总结（教师巡视，了解学困生情况）
三、拓展练习
1. 练习六第6题，如下
引导：学校与两家位置不同答案不同，如下图：
A、学校在两家中间的：
B
155千米？千米
2. 数学计算游戏：从0、1、2、3、4、5、6、7、8、9中任意取三个不同的数，使之组成最大和最小的两个三位数，先求它们的差，再把差中的数字重新组成最大和最小的两个三位数，如此计算，通过小组交流，看看有什么发现。