专家评课记录
评课记录
授课教师：孙银枫授课时间：2014年3月6日授课地点：余姚三中高一（5）班授课内容：《向心加速度向心力》主持：陈海良点评专家：鲁鹏飞听课人员：鲁鹏飞赵仲华胡家宝褚佰荣陈海良陆娟芳潘天竹施柏迪虞挺一、主持人发言：陈海良：首先，让我们对孙银枫老师为大家上了一节精彩的示范课表示感谢！今天的评课流程是：孙老师介绍教学设计的思路—互动交流—专家点评。
二、介绍教学设计的思路孙银枫：首先感谢大家来听我的课，我针对今天这节课的教学设计，就如何备教材、备学生与大家交流几点看法：1、备教材备教材要分两次进行。
第一次要对整节教材的结构进行分析，明确知识的学习层次；第二次要根据学生情况判断教材对所教班级学生的可行性。
对于本节课，教材安排的是先让学生通过实验，说明物理在匀速圆周运动中有一个力指向圆心的，这个指向圆心的力就定义为向心力，然后再通过一个定性实验得出向心力大小的计算公式。
但圆周运动向心力的实验结构复杂，而且精确度不高，不能直接从实验中得到计算公式。
如果学生按照教材的结构进行学习，对概念的理解会模糊甚至不能理解，所以我判断教材的编写是不理想的，不利于学生学习，于是我重新调整知识结构，在此基础上进行教学设计。
2、备学生对于备学生，我认为要从两个方面进行：一方面是备学生知识积累水平（基础），也就是充分考虑学生是否具备学习新知识的基础，因此我在前面平抛运动教学中就将加速度的求解公式应用到了曲线运动的分析中，在前面的教学中为后面的学习埋下“伏笔”。
另一方面，要备学生的学习能力。
圆周运动加速度的推理涉及数学知识，如果班级学生数学基础较好，可以让学生自己推导，如果班级学生数学基础不好，就可以直接引导他们用数学知识进行推导，因为这个推导不是本节课的重点内容，而仅仅是一个难点。
圆周运动是高考的常考点，所以老师要有“高考”意识，从新课教学开始就让学生所学的知识和形成的能力为高考服务。
另外我还想谈谈两个观点：第一、教无定法。
只要有利于学生知识掌握的教学方法都可以尝试，用教材教而不是教教材。
杨丽华老师的seasons评课记录
杨丽华老师的seasons评课记录评课记录：杨丽华老师的Seasons课日期：2022年10月15日\n时间：上午9点-10点\n地点：XX小学三年级教室评课人：写作专家评课内容：1. 教学目标：\n -通过本节课的学习，学生能够理解四季的变化，并能够用简单的语言描述每个季节的特点。
\n - 学生能够运用所学知识，创作一篇关于四季的短文。
2. 教学设计：\n - 导入环节：杨老师通过展示四季图片和问答的方式，引起了学生对四季的兴趣，并激发了他们对于四季变化的思考。
\n - 讲解知识点：杨老师以简洁明了的语言，向学生介绍了每个季节的特点和变化。
她使用了多媒体辅助教具，让学生更加直观地理解每个季节。
\n - 活动设计：杨老师设计了一系列与四季相关的活动，如观察图片并描述、听音乐感受不同季节等。
这些活动既培养了学生观察力和表达能力，又增加了他们对于四季的感知和理解。
\n -创作环节：杨老师引导学生根据所学知识，创作一篇关于四季的短文。
她提供了一些词汇和句型的提示，同时鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
3. 教学方法：\n -多媒体辅助教具：杨老师运用多媒体辅助教具，如图片、音乐等，使得抽象的概念更加具体可感。
\n - 问答互动：杨老师通过提问和回答的方式，积极与学生互动，激发他们思考和表达的能力。
\n - 小组合作：杨老师设计了小组活动，让学生在小组内合作观察图片并描述。
这种合作方式既培养了学生团队合作精神，又增加了他们对于四季的共同认知。
4. 教学效果：\n - 学生参与度高：在整堂课中，学生积极参与讨论、回答问题，并且表现出浓厚的兴趣。
\n - 学习成果明显：通过观察和描述活动以及创作短文环节，学生能够准确地描述每个季节的特点，并且能够用简单的语言表达自己的观点。
\n - 创造力发展：在创作环节中，学生展示了丰富的想象力和创造力，他们用自己独特的方式描述了四季的美丽。
总结：\n杨丽华老师的Seasons课设计合理，教学方法多样，能够激发学生对于四季的兴趣和思考。
专家评课内容
专家评课内容
专家评课的内容可能包括以下几个方面：
1. 教学目标：专家会评估教学目标是否明确、具体、可衡量，是否符合学生的实际需求和课程要求。
2. 教学内容：专家会关注教学内容是否充实、科学、有意义，是否能够培养学生的思维能力和实践能力。
3. 教学方法：专家会对教学方法进行评估，包括是否采用启发式、互动式、探究式等多元化的教学方式，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 教学组织：专家会评价教学组织是否严密、有序，是否能够保证课堂纪律和学生的学习效果。
5. 教师素质：专家会对教师的素质进行评估，包括教师的语言表达、课堂掌控能力、教学态度等方面。
6. 教学效果：专家会对学生的学习效果进行评估，包括学生的参与度、课堂互动、作业完成情况等方面。
7. 课程整体评价：专家会对课程的整体设计、实施和效果进行评价，提出改进意见和建议。
总的来说，专家评课的内容涵盖了教学目标、教学内容、教学方法、教学组织、教师素质、教学效果和课程整体评价等方面，旨在提高教师的教学水平和学生的学习效果。
教师教研活动评课记录
一、活动背景为了提高教师的教学水平和教研能力，促进教师之间的交流与合作，我校于XX年XX月XX日组织了一次教师教研活动。
本次活动以“课堂教学评价与改进”为主题，邀请了校内外专家进行指导，并组织教师进行评课活动。
以下是本次活动的评课记录。
二、活动过程1. 专家讲座活动伊始，邀请了校外专家进行讲座。
专家从课堂教学评价的标准、方法、注意事项等方面进行了详细讲解，使教师们对课堂教学评价有了更深入的理解。
2. 课堂教学展示随后，由我校优秀教师进行课堂教学展示。
展示的课例涵盖了语文、数学、英语等多个学科，充分展示了教师们的教学风采。
3. 评课环节在评课环节，教师们积极参与，针对展示的课例进行了深入剖析。
以下是部分评课记录：（1）语文课例评课教师A：本节课教师教学目标明确，教学环节设计合理，课堂气氛活跃。
在课堂提问环节，教师善于引导学生思考，培养学生的思维能力。
评课教师B：在课堂教学中，教师注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，课堂互动效果良好。
但在朗读环节，部分学生的朗读不够流畅，教师可以适当给予指导。
评课教师C：本节课教学目标达成度较高，但教师在课堂评价方面做得不够，建议增加课堂评价环节，以提高学生的学习兴趣。
（2）数学课例评课教师A：教师讲解清晰，解题思路明确，课堂气氛活跃。
但在课堂练习环节，部分学生不能独立完成练习，教师可以适当增加个别辅导。
评课教师B：教师在课堂教学中注重培养学生的数学思维能力，但在课堂评价方面做得不够，建议增加课堂评价环节，以提高学生的学习效果。
评课教师C：本节课教学目标达成度较高，但在课堂导入环节，教师可以适当增加与生活实际的联系，以激发学生的学习兴趣。
（3）英语课例评课教师A：教师教学态度认真，课堂氛围轻松愉快。
但在课堂提问环节，部分学生的回答不够准确，教师可以适当调整提问方式。
评课教师B：教师在课堂教学中注重培养学生的英语口语表达能力，但在课堂评价方面做得不够，建议增加课堂评价环节，以提高学生的学习兴趣。
老师听课评课记录范文
老师听课评课记录范文听课评课记录。
时间，2023年5月10日。
地点，XX中学。
听课老师，张老师。
被评课老师，王老师。
课程，数学。
课题，二次函数的图像。
评课记录：一、教学目标分析。
1. 知识目标，学生能够掌握二次函数的基本概念，能够画出二次函数的图像，并理解二次函数的性质。
2. 能力目标，学生能够运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学建模能力。
3. 情感目标，激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维和创新能力。
二、教学过程评价。
1. 教学内容安排合理，层次清晰。
王老师在课堂上通过举例、讲解和练习等多种方式，让学生逐步掌握了二次函数的相关知识，引导学生理解和掌握二次函数的图像特征和性质。
2. 课堂氛围活跃，学生参与度高。
王老师在课堂上能够与学生进行有效的互动，鼓励学生提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
3. 教学手段多样，教学效果明显。
王老师在课堂上灵活运用多媒体、教学实验等教学手段，让学生通过直观的图像和实例感受二次函数的特点，提高了学生的学习效果。
4. 课堂管理有序，学生纪律良好。
王老师在课堂上能够有效地管理学生的学习秩序，学生听课认真，互相配合，课堂纪律良好。
三、教学效果评价。
1. 学生学习兴趣高，课堂氛围活跃。
学生对二次函数的学习充满了好奇和兴趣，积极参与课堂讨论，表现出较高的学习积极性。
2. 学生掌握程度较好，能够熟练运用所学知识解决问题。
通过课堂练习和小组讨论，学生能够熟练地画出二次函数的图像，并能够运用二次函数解决实际问题。
3. 学生思维活跃，能够运用所学知识进行拓展。
在课堂上，学生提出了许多有深度的问题，展示了较强的数学思维和创新能力。
四、教学建议。
1. 在教学过程中，可以适当增加一些生动有趣的教学案例，引导学生主动思考，提高学生的学习兴趣。
2. 在课堂上，可以多给学生一些展示和实践的机会，让学生通过实际操作加深对数学知识的理解。
3. 在课后，可以布置一些拓展性的作业，鼓励学生自主学习，提高学生的综合应用能力。
评课记录2
评课记录正文第一篇：评课记录评课记录课题：一次函数的应用(1) 时间：2021.11.1 地点：校办公室参加人员：数学组全体成员内容：原晓娟：从教学目标制定来看，符合学生年龄实际和认知规律，课堂上学生参与积极性高，课堂就气氛活跃。
惠北平：教学思路清晰，课堂结构严谨，面向全体学生。
不足之处:教师要做好引领的作用，相信学生，当学生对教师所提问题不能及时准确回答时，教师应进行适当的启发与引导，而不是急于直接给学生答案。
彭刚红：采用小组合作学习的方式教学，以学生为主体，教师主要是引导作用，从而使通过合作探究，掌握所学，并且能实时关注学生的学习状况。
权国兴：教态大方，自然规范，教学方法灵活多变，突出重点，突破难点，但复习时间过长，以至于给学生练习留的时间不足。
第二篇：评课记录评课记录二年级组这周听了吕彩萍老师的公开课“10的认识”，我们认为优点有以下几点：一、教态自然大方，老师教的轻松，学生学的也轻松。
二、课堂气氛活跃，学生回答问题积极。
（教师课件出示尺子0---10刻度，让学生提出数学问题，学生回答：1、10前面有哪些数？2、10在谁的后面？等一些问题，学生表现积极踊跃！）三、动的环节非常好，通过游戏的形式既放松了心情、缓解了疲劳，有在玩的过程中加深了对10的分与合理解。
这节课也有不足之处，主要表现是：课件对教学没有起到很好的服务作用，多媒体课件的优点没有体现出来。
（比如在讲10的分解时，要求把10个苹果分装在两个篮子里。
可以课件出示一些苹果，让学生自己数出来是10个，然后让学生说说你是怎样分这10个苹果的，再课件一一演示分装的过程，最后板书分解的结果，这样效果会更好。
另外练习中的“小朋友套圈”等也可以用课件展示，一年级的学生积极性会更高，更容易理解。
）第三篇：评课记录《七颗钻石》评课记录自评：本课时我采用了导学模式进行教学，首先通过学生自主学习扫清学习障碍，也就是解决生字词，其次利用二人小组进行初读环节，要求能读准字音读通句子，并能二人合作齐读，最后通过四人小组合作学习解决课文两个问题，并落实课文精读环节。
专家评课
希望：推陈出新，没有太多的新意，我们的设计是不是有一些新意？课堂结构是否有改变？教育的公平！在计算机上每个人是平等了，带给孩子的自主探究的方式。
举例观摩香港课例的感受：能不能在课堂教学手段上深入促进课堂师生信息互动！陆志平做课堂教学展示的点评：最近的各位老师，各位评委：我们还沉浸在节日的快乐中，素养大赛是我们语文老师的节日。
青年才俊脱颖而出。
10年的新课程，很多老师有非常出色的表现。
我们看到全国老师的精神风貌和专业成长的精彩，很高兴。
三点体会，一点希望：1、课堂表现素养课堂教学集中体现了小学语文老师的素养而提高课堂想继续偶尔质量的根本就是教师的素养。
素养大赛影响深远。
将发挥影响，功德无量。
对提高全国语文老师的素养，对提高全国小朋友的素养，对提高全国的素养，有深远的影响。
年年举办。
现在的语文素养已经成为孜孜追求，永远铭记的灯。
21、理念改变课堂。
语文教师的素养里非常重要的是学科的思想和方法。
语文心课程给我们带来了很多新理念，心方法。
教学目标是要提高学生的语文素养，语文素养已经成新课程重要概念。
重视语文素杨晨的整体提高。
与以前不可同日而语。
语文新课程非常重视识字和写字。
认识了字才能进鞥阅读，会写字才能进行写作。
每个汉字都有丰富的文化内涵，是韩愈的基因。
非常重视认字和鞋子。
语文心课程要重视孩子的阅读，让孩子自己，自由，创造性的读书。
阅读教学是学生课本，文本，老师和教材编者之间的对话。
新课程还强调写作，要说真话，说心里话，强调交际。
强调文明的修养，强调语文衷心的学习，这些和10多年前大不一样。
新形势在语文课堂上，我们看到了，几乎每一位老师都很重视孩子自己的阅读，首先让孩子大声朗读。
越大声越好。
热闹的景象用大声的朗读很好，与课文的气氛结合密切。
快速浏览用的也很好，就是查找信息。
第一位选手也是在这方面处理的很好。
阅读朗读，发现问题，然后浏览，几乎每一位老师都很重视，很好。
还有重视孩子的写字。
几乎每一位老师都让孩子识字，写字不太多。
语文评课记录
语文评课记录一、课程背景和目标本次评课记录的课程是一节小学三年级语文课。
课程的目标是帮助学生掌握古诗《登鹳雀楼》的内容和意义，提高学生的诗歌鉴赏能力，并通过朗读和分组讨论等形式，培养学生的口语表达能力和合作能力。
二、教学过程1. 导入环节教师通过展示《登鹳雀楼》的图片，激发学生的兴趣，引入课程内容。
在导入环节中，教师提出问题：“你们知道《登鹳雀楼》是谁写的吗？它讲述了什么内容？”并征求学生的回答。
2. 课堂讲解教师通过课堂讲解的方式，详细解读了《登鹳雀楼》的内容和意义。
教师注重培养学生的阅读理解能力，提问学生关于诗中词语的含义和作者的用意，引导学生思考和加深对诗歌的理解。
教师还引用生动的例子，帮助学生更好地理解诗中的象征意义。
3. 朗读和鉴赏为了培养学生的朗读能力和鉴赏能力，教师组织学生进行朗读练习和诗歌鉴赏。
教师先进行示范朗读，然后让学生分组进行朗读练习，并根据学生的表现进行点评和指导。
接着，教师引导学生讨论诗歌中的美景描写和感情表达，并帮助学生深入理解诗人的情感表达。
4. 合作学习为了培养学生的合作能力，教师组织学生进行分组讨论。
每个小组选择一个角色，如诗人、游客等，并以该角色的身份进行讨论，分享自己对《登鹳雀楼》的理解和感受。
教师在讨论过程中进行引导，鼓励学生提出自己的见解，并促进小组之间的交流和合作。
5. 总结和作业布置在课程最后，教师对本节课进行了总结，并强调了学生在赏析诗歌时需要注重情感的体验。
教师还布置了作业，要求学生背诵《登鹳雀楼》的前两节，并写一篇读后感。
三、教学评价本节课采用了多种教学方法，如导入、课堂讲解、朗读和鉴赏、合作学习等。
这些方法有助于提高学生的参与度和学习效果，培养他们的语文能力和合作精神。
在教学过程中，学生积极参与，并展示了良好的口语表达能力和理解力。
他们通过朗读和分组讨论，不仅学会了《登鹳雀楼》的内容和意义，还提高了对诗歌的鉴赏能力。
总体而言，本节课取得了良好的教学效果。
教学教研活动评课记录
一、活动背景为了提升教师的教学水平和教研能力，我校于XX年XX月XX日组织了一次教学教研活动。
本次活动以“深化课堂教学改革，提高教学质量”为主题，邀请了校内外专家进行专题讲座，并组织教师进行课堂教学观摩和评课。
以下是本次活动的评课记录。
二、活动内容1. 专家讲座活动伊始，校内外专家进行了专题讲座。
专家们结合当前教育改革的新形势，对课堂教学改革、课程建设、教学方法等方面进行了深入剖析，为教师们提供了宝贵的理论指导和实践经验。
2. 课堂教学观摩观摩环节，我校优秀教师展示了不同学科、不同年级的课堂教学。
教师们以学生为中心，注重启发式教学，充分调动学生的积极性，使课堂气氛活跃，教学效果显著。
3. 评课活动观摩结束后，教师们分组进行了评课活动。
以下是部分评课记录。
三、评课记录1. 语文课《草原》（1）优点：1）教师能够准确把握教材，教学目标明确。
2）教学过程设计合理，注重激发学生的学习兴趣。
3）教学方法灵活多样，善于运用多媒体辅助教学。
4）注重培养学生的阅读能力和写作能力。
（2）不足：1）课堂提问不够深入，未能有效引导学生思考。
2）部分教学内容过于简单，未能充分挖掘教材内涵。
2. 数学课《分数的意义》（1）优点：1）教师能够准确把握教材，教学目标明确。
2）教学过程清晰，注重启发式教学。
3）善于运用多媒体辅助教学，提高课堂效率。
4）注重培养学生的逻辑思维能力和数学素养。
（2）不足：1）课堂练习不够丰富，未能充分调动学生的积极性。
2）部分教学内容讲解不够透彻，学生理解不够深入。
3. 英语课《Unit 3 My family》（1）优点：1）教师能够准确把握教材，教学目标明确。
2）教学过程设计合理，注重激发学生的学习兴趣。
3）教学方法灵活多样，善于运用游戏、活动等形式提高课堂效果。
4）注重培养学生的听说读写能力。
（2）不足：1）课堂提问不够丰富，未能有效引导学生思考。
2）部分教学内容讲解不够透彻，学生理解不够深入。
全国专家评课汇总
全国小学语文第八届青年教师阅读教学观摩活动专家评课（摘录）杨屹校长评课实录（会场一）【杨屹：特级教师，现任山东省青岛市实验小学校长】各位代表大家好，非常珍视能有这么一个宝贵的机会，和来自全国各地的教育同仁来分享我的心得。
两年一度的全国青年教师阅读教学观摩活动，是从事语文教学同仁们心中期盼的盛会。
回顾着全国小语会多年来教学改革的探索之路，思索着上课教师展示的研究成果，不禁想起贾平凹先生的《一只贝》。
一只贝，因痛苦磨制而成长为一种永恒的美丽；一节课，因用心研磨而散发出无限的魅力；一位教师，因丰富的磨砺而让生命绽放绚丽的光彩；一群执着教育的人，因对信念的追求与坚守而为孩子们撑起一片蔚蓝的天空。
一、问题提出第八届青年教师阅读教学观摩活动的研究主题是从“教会知识”转向“教会学习”。
从以知识为中心组织教学，转向以学生为中心展开学习；从依据认知规律，进行知识认知，转向帮助掌握主动获取知识，认知未知世界的方法。
问题的提出基于我们多年的研究进程及时代发展需求，是一次语文教学从观念到行为的变革式探索。
（一）研究进程每次阅读教学观摩活动，都围绕我们面临的热点、难点问题，以任务为驱动，以课例为载体，交流探讨、反思总结，其研究成果已起到推进小学语文教学改革里程碑式的作用。
2002 年第四届观摩活动，正值课改初期，肩负着将新的课程理念落实于教学实践的责任，会议研讨主题是：体现先进的课程理念，实现教学目标三维整合，转变学生学习方式，开发课程资源。
2004 年第五届观摩活动，正值第八次基础教育课程改革由实验阶段转入推广阶段的重要时刻。
会议以“正确处理继承与创新的关系，正确处理教与学的关系。
”为主题，进一步明确语文课程与教学改革的方向，在继承语文教育优秀传统的基础上着力创新。
2006 年第六届观摩活动，立足语文学科的特性，针对“得意而忘言”的失衡做法，关注“怎样更好地体现工具性与人文性的统一，如何提高教学的实效性”，力图准确把握语文课程的性质、特点。
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专家评课记录材料
专家张老师点评范树峰老师的《中国石拱桥》：
1、初中学生首次接触说明文，应把握哪些要点，说明对象、说明事物的特征、说明顺序等，范树峰老师在课堂中都非常好的呈现了说明文的基本常识。
2、范老师课件的设计也非常用心，导课用感性的图片进行铺垫拓展了桥的特点，结尾又用到杨浦大桥等，首尾呼应，说明教师备课用心认真。
3、上课过程中能够关注群体学生的活动情况，从不同层次多个角度来引导关注学生学习。
建议：
1、忽视了将单元提示引入备课中，单元提示明确了本单元教学的特征、顺序、语言、方法等，所选课文是范例，以范例为载体来教学时要有所选择和取舍，不能面面俱到。
2、教学设计的重点要素过多，本节课说明文的哪一点最重要呢？应该是把抓住事物的特征作为一个重点，特征是什么，最难捕捉，要反复品味。
教师在备课时要用心解读文本，不要讲太多，精心让学生明白一两个问题，教学思路要简单清晰，主次分清，设计目标要单一准确，教学环节要落实到位。
3、课堂上要关注学生回答问题：学生学到了什么，获得的成长和进步在哪里，要引导学生思维上的进步，让学生回答问题的能力上一个层次，要善于捕捉和利用课堂生成的资源进行教学。
专家张老师点评翟国芳老师的《事物的正确答案不止一个》：1、议论文应该怎样上，关注什么，教师的引导体现在什么地方，课堂上学生回答问题出现分歧是怎样引导处理问题，这个时候就该是教师出手的时机，引导启迪学生进一步研究文本，给思路给方法。
学生讨论时，要给出讨论的标准，从而提高讨论效率，体现教师智慧。
2、学生研究文本，读课文的方法需要思考，不同的读有不同的目的，朗读侧重于整体感知，默读侧重于关注内容提取信息，要在指导学生读上设计好。
专家张老师点评申爱丽老师的《应有格物致知精神》：
1、教学设计、备课很好，充分考虑到学生、学情，整个教学过程围绕应考是亮点。
2、教师仪态亲和，师生关系融洽。
建议：
1、学生回答问题积极性不高，问题在于导学案的问题设计上，要在设计问题上有所突破，要创设学生说的情境，放手让学生尝试，把设计问题让学生去做，调动学生的积极性。
2、教师包办的过多，会让学产生依赖，制约学生的创新能力，因此要多留空白，让学生提问，点燃学生的兴趣，着力培养学生的创新能力、迁移能力和思考文本的能力。
3、问题的设计要灵活，要有深度，用好的提问来激发学生的好奇心、探究欲望、兴奋点和灵性。
专家常老师总结点评：
1、我们教师上课的立足点是什么，要在哪些方面让学生有收获，教师自己必须明确，要做到上课不盲目。
2、教师要整体把握整个初中教材，要实现一课一得，学生所得在于教师，不能面面俱到，要突出重点，每一节课都要有一个重点，学生的成长点。
3、关注教学的过程，关注每一个环节，每一个问题，设计的提问要有价值，没有价值的问题不能有，设计问题要考虑学生怎样才能回答上来，学生回答问题要培养分析、概括能力，要关注知识和能力的落实。
4、选择材料要把关，课例要规范。
5、学生的知识怎么来，学习的过程就是从已知中找未知，教师要高出一层，放手让学生来做，真正体现格物致知。
6、问题设计要有价值，训练才会有价值，学生学习才有价值。
7、多一点格物，放手让学生探究、实验，扩大学生的视野。