文言文选择题复习常见设误方式及应对技巧 共20页
高考文言文文意理解题设误类型
高考文言文文意理解题设误类型高考文言文文意理解题设误类型2012年高考文言文阅读的压轴题基本上都是文意理解题。
命题人设置这类试题的错误选项时，常常是在大体正确的文意概括与分析之中，夹杂一两处不正确的表述作为干扰项，要求考生能够正确地识别。
探究命题人设置干扰项的方法，无疑为我们准确、快捷地解答这类试题提供了绝佳的突破口。
归纳起来，主要有以下6种设误类型：一、曲解词义所谓“曲解词义”，就是当命题人在对原文有关内容进行分析和概括时，不结合文段的前后语境，对某些文言词语的含义故意地加以曲解，从而导致了错误的分析和概括。
如2012年高考北京卷第9题C 项：李疑不顾自己可能受祸，坚持照顾一位孕妇，但此人却不知感恩。
该项中对“但此人却不知感恩”的概括分析，源自原文中“疑命妇事之如疑事景淳，逾月，始辞去，不取其报。
”文中的“不取其报”是说李疑不要这个妇人报答，不是“此人却不知感恩”。
二、对象错位近年来，高考文言文阅读的选文多为人物传记类的叙事文章，文段常常涉及到一组人物和事件。
命题人正是抓住了选文的这一特点，将有些人物与事件故意地进行错位搭配，巧妙地设计出移花接木的错误选项。
如2012年高考全国新课标卷第6题A项：萧燧天分很高，为官不畏权贵。
他自幼能文，进士及第后进入仕途；其时秦桧当权，与其亲党密告萧，要他主持秋试录用其子秦，遭到萧的拒绝。
原文说：“绍兴十八年，擢进士高第。
授平江府观察推官。
时秦桧当国，其亲党密告燧，秋试必主文漕台，燧诘其故，曰：‘丞相有子就举，欲以属公。
’燧怒曰：‘初仕敢欺心耶！’”据此可知，秦桧当权，他的亲党密告萧，而不是秦桧与其亲党密告萧。
对萧燧所做的事以及与萧燧有关的人所做的事情要搞清楚。
再如2012年高考广东卷第8题C项：道光五年，在漕运受阻的时候，陶澍首先倡导了以海运代漕运。
由原文“先是洪泽湖决，漕运梗阻，协办大学士英和陈海运策，而中外纷议挠之”可知，首先倡导以海运代替漕运的是协办大学士英和而非陶澍。
文言文阅读(选择题)解题技巧
高考文言文阅读（客观选择题）解题技巧——个原则,四种方法文言文阅读试题涉及了高中文言文的大多数知识点,综观近几年的高考全国卷以及各单独命题的省市卷,我们不难发现,文言文阅读考查的题型大同小异,无怪乎就是实词解释、虚词辨析、人物形象特征性格的理解以及文章文意的理解与赏析之类，再就是2002年新增加的句子翻译题。
文言文阅读考查的试题少（４小题），而且绝大部分以客观题的方式出现，所以掌握答题技巧，迅速排除迷惑项，是做好文言文客观题的关键。
原则：自下而上的原则做文言文阅读题，首先应对文段用心精读一遍，文段后的注释往往有提示作用，也要加以关注。
文段中出现的人名、地名、官名、物名、典章等，有些生疏，可以暂不去管它。
我们在大脑中应快速存贮以下信息：文章主人公的生活经历、官运仕途、从政业绩、人品性格以及其他与之相关的人和事（可以在试卷上圈点勾画），但我们如果做完其他题再考虑“信息筛选题”与“分析概括题”，又必须重读选文，费时费力。
同时，“分析概括题”不管是“正确的一项”，还是“错误的一项”，错误的只在一小点，换句话说，选择项中绝大部分分析概括的内容都是正确的，这就大大有助于我们理解阅读文段，有助于我们理解解答文言实词、文言虚词以及信息筛选题时所应该掌握的具体的语境。
因此，精读原文之后，接着我们就应该趁热打铁，从后往前做题，这就是所谓的“自下而上”原则。
方法：1.文言实词题——词性法解答此题，我们可以析字形，明字义；可以将给出的词义代进原文，通顺就对，不通就错；除此之外，我们还可以通过辨别实词的词性来解答或排除某一干扰项。
众所周知，汉字的词性不一样，字义也就不相同，我们可以运用这一特点来帮助解题。
如2001春季京、皖、蒙高考试题：11.下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）A.始视事，恂恂若不能始事：官吏到职开始工作B.不许，于是人人惴恐惴恐：恐惧C.尘土积三尺，雨雪，泥没股雨雪：下雪D.以石，行旅便之行旅：行走旅游此题考查实词的理解，解释不正确的是D项。
高考文言文阅读“概括分析”题设误类型与应对策略
高考文言文阅读“概括分析”题设误类型与应对策略近年来的高考文言文阅读，客观题最后一题的考查点通常为“归纳内容要点，概括中心意思”和“分析概括作者在文中的观点态度”，要求在理解文意的基础上，能对所写人物、所述事件或所论道理进行分析与判断。
该题涵盖内容广，整体把握要求高，是对文言材料中相关文意的综合考查，因而考生错误率较高。
在这种情况下，洞悉该题的题型特点与解题技巧十分必要，以下从该题特点、解题方法、常设陷阱及对策三个方面结合试题进行解析，以期对考生有所帮助。
一、该题特点这类选择题多数为“选非”型（但也有少数为选择正确的一项，如2009年的广东卷），题干多表述为“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是”，考查重点为概括分析，“概括”侧重对内容的提炼，“分析”侧重对内容的理解，往往要涉及整篇文章。
四个选项的内容设置一般遵照原文中的先后顺序，而拼合起来往往成为很好的全文梗概，有时对原文局部细节有不解之处，通过阅读此题能豁然开朗，因此利用好该题选项可用来印证、补充、丰富阅读时的理解。
同时，文言文解题时宜采用“倒卷珠帘”的方式，即整体阅读后马上聚焦这最末一题，往往有助于迅速把握文段。
二、解题方法该题的错误项设置往往正误相杂，以真扰假，即在大体正确的情况下夹杂一两处不正确的表述作为干扰，因此解答时一定要注意采用“题文对照”的策略，即将每个选项还原到文中找到对应区域，每一个内容都应该找到信息源，尤其要重视细节之处的仔细对照，看有无曲解。
解答该题最忌的就是“题文分离”，只凭阅读的模糊感觉确定答案，这样会增加错误率。
三、常设陷阱与相应对策作为选择题，题目中总是需要设置一些干扰点，如果能熟悉常见的干扰设置方法，就能提高解题的正确率。
文言文“概括分析”题常见错误设置类型有：1. 曲解词义——以转述中误释词义来设置错点对策：要细辨原文中的字词在进入选项后是否发生了释义错误，要找到原句，运用语境推断法进行推敲，有时还可灵活运用常见的成语联系法、互文现义法、结构推断法等协助辨析。
文言文之文意理解错误类型
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高考文言文文意理解题设误类型
• 类型四、顺序颠倒 • 有时，错误项会将时间、事件、人物活动的先后顺序颠 倒。 • 做这样的题目，关键在于细读文本，把握好各种先后顺序， 在做题时能够有所辨别。 • 类型五、无中生有 • 有时，错误项会无中生有，编造出原文中不存在的内容 来。 • 做这样的题目，就需要对相对应的文字有较精确的把握， 逐字逐句加以排除，来证实 • 题目中表述的内容是文中不存在的。 • 类型六、事件杂糅 • 事件杂糅，就是命题人将文段叙述的几件事情或事情的 细节进行有意识的杂糅混编，让考生难以分辨正误。
文言文之文意理解
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高考文言文文意理解题设误类型
• 类型一、概括错误（曲解词义） • 错误选项所概括的内容与原文不符。 • 做题时，要在原文中找到和选项相关的句子，仔细地加 以对照。 • 类型二、望文生义 • 因为对原文中的某一句中的一个词翻译得不对，导致望文 生义，理解错误。 • 在做题时，要联系上下文，对重要字句进行仔细推敲，揣 度出其合理的意思。 • 类型三、张冠李戴 （对象错位） • 错误选项有时会将人物Байду номын сангаас人物的事迹打乱，张冠李戴。 • 做题时，要仔细阅读文章，避免在文意的理解上出现混淆， 并将题目与文章仔细比对。
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• 高考文言文文意理解题设误类型
• 类型七、表述失度 • 对事件的叙述有详略之分，对原因的分析有主次之分，对 行事的描述有缓急之分，对人物的评价有轻重之分。命题 人在设计错误选项时常常故意颠倒其详略、主次、缓急和 轻重，这就犯了表述失度的错误。
• 类型八、强加因果 （因果倒置）
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我平常复习该怎么做呢？
初中阶段的文言文大部分为记事的文章，阅读这样的文章时，要始终 带着如下几个方面的问题：
1.文章写了一些人的一些什么事？ 2.事情的发生、发展和结局如何？ 3. 用哪些方法写出了人物的哪些性格特点和精神风貌? 4.文章说了一些什么道理？ 5.记叙文中议论有什么作用？
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考点归纳
主要内容的概括 人物形象的评价 写作手法的运用 结构材料的安排 中心主旨的归纳 重点句段的赏析
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做例题归纳常见设误
2019天津《陈涉世家》 11、下面对选文的分析，不正确的一项是（ ）（3分） A、陈胜用“燕雀安知鸿鹄之志”表明自己是一个有远大抱负的人。 B、“天下苦秦久矣”说明百姓痛恨秦王朝的残暴统治，处处积蓄着反
。பைடு நூலகம்
C由个人推及国家
设误方式：事序颠倒
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常见设误类型归纳 错误类型一：人物混淆 事件杂糅 错误类型二：曲解词句 误解文意 错误类型三：层次混淆 事序颠倒 错误类型四：偷换概念 评价失当 错误类型五：强加因果 不合逻辑 错误类型六：查文无据 无中生有
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我做出题人
请运用一种设误方法，给《陈涉世家》出一个错误选择项
2019年十堰市中考题
21.下面是对文章的理解和分析，不正确的一项是（ A
A考点：概括主 要内容 设误：偷换概念
）。
A本文记叙了战争的全过程，重点是写曹刿战前对作战条件的准备和战后对 取胜原因的分析，显示出他远大的政治抱负和在军事指挥上的杰出谋略。
B“肉食者鄙，未能远谋”是曹刿“请见”的原因，
设误方式：曲解词句 误解文意
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做例题归纳常见设误
2019四川成都中考题《醉翁亭记》
高考备考：文言文常见设题陷阱及应对策略
高考备考：文言文常见设题陷阱及应对策略1 ．张冠李戴高考文言文所选的材料大都是记叙性的，除全文记叙的中心人物，还会写到另一些人物。
这类命题陷阱往往将“彼”强接在“此”上，张冠李戴。
辨析时应抓住“是谁，在何时、何地，说过什么话，做过什么事”等信息与原文是否一致。
例1：(2018·全国卷Ⅰ)鲁芝，字世英，扶风郿人也。
……真薨，宣帝代焉，乃引芝参骠骑军事，转天水太守。
郡邻于蜀，数被侵掠，户口减削，寇盗充斥，芝倾心镇卫，更造城市，数年间旧境悉复。
迁广平太守。
天水夷夏慕德，老幼赴阙献书，乞留芝。
（《鲁芝传》）【选项设置】B. 鲁芝倾心革新，治政卓有成效。
任天水太守时，蜀地饱受侵扰，人口减少，他全力守卫，修建城池，恢复旧境；离开时，天水各族百姓均请求让他留任。
【口头翻译】鲁芝，字世英，扶风郿人。
曹真去逝后，宣帝代替曹真督促关西军务，于是任命鲁芝参与骠骑军事，后调任天水太守。
天水郡和蜀地相邻，常被蜀军侵犯掠夺，人口一直在下降，盗贼四起。
鲁芝竭力镇守防卫。
又建立集市贸易，几年的工夫，被掠夺的土地都收复了。
又调任他为广平太守。
天水百姓包括少数民族都非常仰慕他的美德，大家亲自到京城上书，请求留下鲁芝继续做天水太守。
【比对分析】“蜀地饱受侵扰”错，原文“郡邻于蜀，数被侵掠”的意思是“天水接邻蜀地，多被蜀国侵扰”。
例2: 庞籍……久之，出知秀州，召为殿中侍御史，章献太后遗诰：章惠太后议军国事。
籍请下阁门，取垂帘仪制尽燔之。
（《庞籍传》）【选项设置】A．庞籍不畏权贵。
庞籍升任开封府判官时，力阻章惠太后垂帘听政，烧掉垂帘礼仪制度。
【口头翻译】很久后，庞籍离开京师任秀州知州，奉召任殿中侍御史，章献太后颁布遗诏：章惠太后参议军国大事。
庞籍请求交付阁门，取来垂帘礼仪制度全部烧掉。
【对比分析】“力阻章惠太后垂帘听政”应为“出知秀州，召为殿中侍御史”时。
例3：(2017·全国卷Ⅱ)时平原多盗贼，憙与诸郡讨捕，斩其渠帅，余党当坐者数千人。
文言文选择题复习常见设误方式及应对技巧共21页
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
文言文选பைடு நூலகம்题复习常见设误方式及应对技 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。 巧
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
文言文阅读文意理解题设障透析及对策 部编人教版七年级总复习
文言文阅读文意理解题设障透析及对策部编人教版七年级总复习专题四、文言文阅读文意理解题设障透析及对策文言文阅读文意理解选择题，都是根据语境提供的已知信息进行科学的猜测、选择、推演，从而破译未知信息。
命题人都在文章细节处大设迷障，干扰分析。
命题人主要在以下五个方面设障，我们的应对有：1．顺序：颠倒、混乱命题人故意颠倒事情进展的时间，调乱多个事件的先后顺序，人为地制造选项错误。
要应对此类题目，应理清事件进展的先后顺序，可以对事件进行大事年表式的简要罗列，迷障就自然而然地破解。
2．事迹：遗漏、添加命题人故意遗漏或随意添加事件行为，导致理解题的内容无法在原文中找到对应信息。
要应对此类题目，首先应全面疏通文意，罗列事件清单，然后针对选项中的内容，在原文相应文段中找出相应的句子、字、词，比对无误则正确。
如“真题演练”广东卷第4题“对原文有关内容的分析和概括”中的D项，说“罗提督功成名就后”，就是添加信息。
3．因果：强拉、臆断命题人对原文的事件与行为主观臆断，或把本不构成因果关系的几个事件强拉硬扯，形成既定事实，以误导考生。
如“真题演练”广东卷第4题要求“对原文有关内容的分析和概括”中的D项，说“罗提督……让他人提醒自己，以此为鉴，再也不做违法之事”，只要你回归原文，揣摩一下原文意思，就会发现原文“罗每对人言生平作贼事”无“让他人提醒自己，以此为鉴，再也不做违法之事”之意。
要应对此类题目，应特别注意选项中表示或暗示前因后果的虚词，如“以”“因此”“为此”等，同时剖析原文内容的内在关系能否构成因果。
4．词句：误解、偏差命题人有意无意地错误理解文章中的关键字、词、句，对常见的多义字词或古今异义词浅显理解，导致内容理解上的严重偏差，以偏概全。
如“真题演练”四川卷第4题要求“对原文有关内容的理解和分析”选择表述不正确的一项，其中C项有“明确表达了反对意见”，原文中“非霸王之臣”，根本没有反对的意思，只是谦虚地说自己不是那种靠征伐帮帝王称霸天下的臣子，这就采用了误解法。
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常见设误方式及应对技巧
做例题归纳考点
考点：主要内容的分析
2019茅箭区中考诊断试题
21下面对本文内容理解不正确的一项是（ D 的回答却多少
有些迟疑、紧张而勉强，客的回答虽然斩钉截铁挺干脆，但敷衍应酬也是显而
易见的。
B考点：修辞手法
C．游记着力写太守与滁人沉醉于山水之间的情状，意在表现作者因 仕途不得意而沉迷山水的消极的人生态度
D．文章骈散结合，句式整齐又富有变化，尤其是“也”和“而”字的灵 活运用，使得语言具有回环往复的音韵美
c （“因仕途不得意而沉迷山水的消极的人生态度”错， 应为“虽仕途不得意却仍有兼济天下的积极的人生态 度”） 设误方式：强加因果
抗的力量。 C、陈胜打出扶苏、项燕的旗号，寄托了对二人的怀念，并立志替二
人报仇。 D、陈胜、吴广派人“置书鱼腹”和“篝火狐鸣”是为起义做舆论准备。
C（为天下唱，宜多应者）
设误方式：查文无据 无中生有
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做例题归纳常见设误
2019贵州铜仁中考题《愚公移山》 10.对选文内容的理解和写法分析不正确的一项是（ ） A.“惩山北之塞，出入之迂也”讲的是愚公移山的原因 B.文章有意在命名上加以颠倒，将大智大勇者命名为“愚公”，将鼠目
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做例题归纳常见设误
下列理解不恰当的一项是（ ） A．第一段列举了历史上六个历经磨难而成就大业的贤君名臣，这是
事实论据。 B．第二段是事理的剖析，强调经受磨难是身负重任者不可缺少的必
要条件。 C．第三段由国家推及个人，指出人处困境能激发斗志，国无忧患易
遭灭亡。 D．这是篇议论性的文章，全文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”
1陈涉运用激将法一人力杀两尉，表现他头脑过人，具有英勇反抗的战斗精神。
2.文章以陈涉、吴广的活动为线索,主要叙述了起义的发展,着眼于反映陈胜在 反抗秦王朝暴政斗争的关键时刻所发挥的作用,体现出他作为一个农民起义领袖 的杰出才能.
3.陈涉、吴广为了得到神灵的庇佑，作了“置书鱼腹”“篝火狐鸣”的舆论准 备；为了得到人民的响应，提出了“诈自称公子扶苏项燕”的策略口号。
议论性的文字要理清论点、论据及论证方法。 说明性的文字要理清说明对象、说明内容和说明方法。
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4.前期的准备为起义的发动打好了基础。起义的发动依次分为三步：召令徒属、 并杀两尉、为坛而盟。至此，一支团结战斗的起义军队伍宣告组成
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解题思路及方法
细整 节体 体阅 悟读 是是 关基 键础
看清题干 明确方向 阅读文本 初步筛选
仔细分辨 识别障碍
分析比较 回文查对
排除错误 检验答案
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B第②段运用两组排比句式增强了语势，给人以无可辩驳之感。
C考点：写法及内容的分析
C最后两段先写齐王纳谏的态度和决心，
然后从正面、侧面分别写出纳谏后取得的巨大成效，概括出齐王纳谏的深远意 义。语言精炼含蓄，意味深长。
D本文的主旨是通过邹忌“暮寝而思之”，悟出了人们由于种种原因，不会说
出事情的真相的道理。
设误方式：曲解词句 误解文意
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做例题归纳常见设误
2019四川成都中考题《醉翁亭记》
6．下列对文章理解和分析有误的一项是（ ）
A．作者以富有灵性的笔触生动形象地描绘了琅琊山变幻无穷的美丽 景色，赏山乐水的欢畅与惬意跃然纸上
B．文章写“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”“众宾归”均围绕“乐” 字展开，既写出太守与民同乐，又表现了当时滁州的政治清明
考点：主旨
设误角度：曲
解文意 偏离主旨
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做例题归纳考点
2019年十堰市中考题
21.下面是对文章的理解和分析，不正确的一项是（ A
A考点：概括主 要内容 设误：偷换概念
）。
A本文记叙了战争的全过程，重点是写曹刿战前对作战条件的准备和战后对 取胜原因的分析，显示出他远大的政治抱负和在军事指挥上的杰出谋略。
我平常复习该怎么做呢？
初中阶段的文言文大部分为记事的文章，阅读这样的文章时，要始终 带着如下几个方面的问题：
1.文章写了一些人的一些什么事？ 2.事情的发生、发展和结局如何？ 3. 用哪些方法写出了人物的哪些性格特点和精神风貌? 4.文章说了一些什么道理？ 5.记叙文中议论有什么作用？
B“肉食者鄙，未能远谋”是曹刿“请见”的原因，
这里面既有对统治者的蔑视，又显示出他的自信。
C考点：人物形象分析
B考点：结合文 章内容分析人 物形象
C鲁庄公身为鲁国国君，在迎战“齐师”时，他寄希望于贵族的拥护和神灵的 保佑，他急躁冒进，他“既克”却“问其故”，处处显露出“鄙”。
D考点：写法，详略的安排
。
C由个人推及国家
设误方式：事序颠倒
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常见设误类型归纳 错误类型一：人物混淆 事件杂糅 错误类型二：曲解词句 误解文意 错误类型三：层次混淆 事序颠倒 错误类型四：偷换概念 评价失当 错误类型五：强加因果 不合逻辑 错误类型六：查文无据 无中生有
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我做出题人
请运用一种设误方法，给《陈涉世家》出一个错误选择项
D全文紧紧扣住“论战”来写，对曹刿的言论写得详备，而战争经过写得简略 ，这充分表现了《左传》善于剪裁、言简意赅的特点。
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考点归纳
主要内容的概括 人物形象的评价 写作手法的运用 结构材料的安排 中心主旨的归纳 重点句段的赏析
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做例题归纳常见设误
2019天津《陈涉世家》 11、下面对选文的分析，不正确的一项是（ ）（3分） A、陈胜用“燕雀安知鸿鹄之志”表明自己是一个有远大抱负的人。 B、“天下苦秦久矣”说明百姓痛恨秦王朝的残暴统治，处处积蓄着反
寸光者命名为“智叟”，这样加重了对比的色彩，增强了讽刺的效果 C.愚公饱受交通阻塞之苦，提出了移山的主张这个主张得到了众人的
热烈响应，却遭到了妻子的强烈反对和智叟的无情嘲笑 D.愚公挖山不止，感动了天帝，天帝令人搬移了两座大山这一富有神
话色彩的结局，包含了对愚公精神的肯定和颂扬
C（妻子只是提出了疑问，并未强烈反对