《黄河的主人》五年级
小学五年级语文17《黄河的主人》
17《黄河的主人》五年级语文教案教学目标：1、学会本课的生字词，会用“尝试”“提心吊胆”造句。
2、抓住文中的有关词句，引导学生体会课文中所蕴含的情感和道理。
3、能正确流利有感情地朗读课文。
4、能独立阅读《大森林的主人》，结合生活实际说说还有哪些人凭着自己的本领和智慧成为某一方面的主人。
教学重点、难点：引导学生抓住重点词句，体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”。
教学过程：第一课时●一、揭题质疑：1、板书课题：黄河的主人2、解题质疑：①结合生活实际说说“主人”是什么意思。
②“黄河的主人”指谁？他为什么能成为“黄河的主人”？●二、自由默读课文，要求：1、自学文中生字词，能正确读写生字词。
2、思考“黄河的主人”指谁？他为什么能成为黄河的主人？●三、组织交流：1、指名认读文中生字词。
（略）2、指名示范“艄、滔、履”的写法，说说注意点。
3、生回答思考题。
（师追问“艄公”是干什么的？）幻灯出示中心句：他凭着勇敢和智慧，……成为黄河的主人。
●四、紧扣中心句展开学习。
1、自由朗读中心句，抓住重点词说说你对中心句的理解。
①理解重点词“如履平地”等。
②答案要点：A、黄河水汹涌澎湃，令人生畏，十分危险。
B、艄公凭着他的勇敢、智慧、镇静、机敏，在黄河上如履平地。
所以说艄公是“黄河的主人”2、同学们再自由读读这句话，体会体会其意思，然后指名读、齐读。
●五、指名分节读全文。
1、了解课文的朗读情况，发现问题及时纠正。
2、体会黄河水令人胆战心惊的气势和艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏，并在有关内容处做上记号，准备交流。
●六、学习课文第一节。
1、生齐读第1节，指名说说你是怎样理解“万马奔腾、浊浪排空、胆战心惊”等词语的。
从中你体会到了什么？2、谁能读出黄河磅礴的气势？（指名读）3、媒体出现黄河波浪滔天的情景：放映结束，师指画面：同学们，这就是我们的母亲河——黄河，除了文中的词语，你还可以用哪些词句来描绘眼前的情景？（生说后师出示：生齐读）汹涌澎湃、惊涛骇浪、奔腾咆哮、波涛滚滚、黄河之水天上来，奔流到海不复回……过渡：是啊！君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
黄河的主人课文内容
黄河的主人课文内容黄河的主人课文内容《黄河的主人》是苏教版小学语文第九册的一篇课文。
它是一篇意蕴深刻、震撼人心的优美散文。
下面，小编为大家分享黄河的主人课文内容，希望对大家有所帮助!教学目标：1、正确读写和理解下列词语：湍急、浏览、万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、如履平地、胆战心惊、谈笑风生。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，领悟只要沉着勇敢、智慧机敏，就能战胜艰难险阻的道理。
教学准备：多媒体课件一套。
教学过程：一、整体感知，初步感受黄河的壮美。
今天这节课，我们继续来感受黄河那磅礴的气势，领略黄河的主人动人的风采。
请同学们自由快速(用自己喜欢的方式)读课文，读后用一个词语或几个词语说出黄河和艄公给你留下的印象。
学生交流，教师相机评价。
同学们，古人云：“语不惊人誓不休”，要想“语惊人”，首先要注意积累。
课堂是我们积累好词佳句的主阵地。
今后每节课我们都要比一比，谁的好词佳句多。
二、“多管齐下”，深入感受黄河的壮美。
1、多媒体出示课文第一节内容。
指名感情朗读，齐读。
学生点评，教师相机点拨。
2、播放黄河万马奔腾、滚滚东流的录像。
教师朗诵：这就是孕育了五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲迴肠、奔流不息的黄河!此时此刻，你就伫立在黄河边上，听着黄河的咆哮，你心潮起伏，感情激荡……再次感情朗读课文第一节。
3、小组合作学习：除了用朗读来表现黄河的气势之外，你还能用哪些方式来表现呢?三、读写访结合，领略艄公的风采。
(一)读1、激发、体验情感：如果是你在这黄河的羊皮筏子上，你的感受如何?作者的心情又是怎样呢?细读课文2～6节。
选择你最喜欢的一节练读，把作者的心情读出来，让别人能充分感受到。
2、黄河的.主人又是怎样的风采?练读第6节。
说说你觉得应该怎样读。
(二)写学生自主选择其中一项练写：1、围绕“专心致志”展开想象，把“艄公驾驶筏子破浪前行”写具体。
2、围绕“谈笑风生”展开想象，把乘客的表现用“有的……有的……有的……”的排比句写具体。
小学语文《黄河的主人》教案
小学语文《黄河的主人》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
分析并理解课文中的修辞手法和表达方式。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。
培养学生阅读和理解课文的能力。
学会通过课文内容进行思考和讨论，培养批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对黄河的情感，增强对母亲河的认识和保护意识。
培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。
培养学生团结合作、勇敢担当的精神风貌。
第二章：教学内容2.1 课文简介《黄河的主人》是一篇描写黄河的美丽和雄伟的课文。
课文通过描绘黄河的壮丽景色和黄河上的人们的生活，展现了黄河的主人--中国人民的智慧和勇气。
2.2 生字词学习学生自主学习生字词，理解词义，并能运用到实际情景中。
教师通过举例和讲解，帮助学生掌握生字词的正确用法。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过图片或视频展示黄河的壮丽景色，引发学生对黄河的兴趣和好奇心。
教师引导学生思考黄河的特点和意义，激发学生学习课文的欲望。
3.2 自主学习学生自主朗读课文，理解课文的大意。
学生通过课文内容进行思考和讨论，提出问题，分享自己的观点和感受。
3.3 合作学习学生分组进行合作学习，互相交流和讨论，共同完成学习任务。
教师引导学生通过课文内容进行思考和讨论，培养批判性思维能力。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和合作学习等。
评价学生在课堂上的积极性和主动性。
4.2 课文理解通过提问和回答，评估学生对课文内容的理解程度。
评价学生对生字词的掌握和运用能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《黄河的主人》的课文文本，方便学生阅读和理解。
课文文本可以附带图片或插图，增加学生的兴趣和理解能力。
5.2 多媒体资源使用多媒体资源，如图片、视频或音频，展示黄河的壮丽景色和人们的生活。
多媒体资源可以帮助学生更直观地理解课文内容，增强学习体验。
《黄河的主人》课文原文
《黄河的主人》课文原文
黄河滚滚。
那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。
像突然感受到一股强磁力似的，我的眼光被河心一个什么东西吸引住了。
那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。
再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个……
一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。
这就是黄河上的羊皮筏子！
也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。
我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。
他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。
皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。
听坐过羊皮筏子的人说，第一次尝试，重要的就是小心和大胆。
坐在吹满了气的羊皮筏子上，紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄水，如果没有足够的勇气，是连眼也不敢睁一睁的。
羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。
他站在那小小的筏
子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。
他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
《黄河的主人》优秀教案设计
《黄河的主人》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解黄河的基本概况，知道黄河是我国第二长河。
（2）通过观察黄河图片，培养学生观察和描述的能力。
（3）培养学生运用信息技术收集和处理信息的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生团队协作能力。
（2）利用多媒体教学，培养学生视觉表达能力。
（3）实地考察黄河，培养学生的实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国河山的情感。
（2）培养学生珍惜水资源，保护环境的意识。
（3）培养学生尊重科学，探索真理的精神。
二、教学内容：1. 黄河的基本概况（1）介绍黄河的发源地、流经地区、流域面积等基本信息。
（2）讲解黄河的特点，如泥沙含量、水文特征等。
2. 黄河的地理意义（1）讲解黄河对我国地理环境的影响，如灌溉、防洪等。
（2）分析黄河对经济发展的作用，如航运、水电等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）黄河的基本概况。
（2）黄河的地理意义。
2. 教学难点：（1）黄河的特点及其对地理环境的影响。
（2）黄河对经济发展的作用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解黄河的基本概况和地理意义。
2. 讨论法：分组讨论黄河的特点及其对地理环境和经济发展的影响。
3. 实践法：实地考察黄河，观察其特点和作用。
五、教学准备：1. 教学资源：黄河图片、视频资料、实地考察场地等。
2. 教学工具：多媒体设备、笔记本、实地考察设备等。
六、教学过程：1. 导入：（1）利用多媒体展示黄河图片，引导学生关注黄河的美丽景色。
（2）简要介绍黄河的基本概况，激发学生学习兴趣。
2. 讲解黄河的基本概况：（1）详细讲解黄河的发源地、流经地区、流域面积等基本信息。
（2）分析黄河的特点，如泥沙含量、水文特征等。
3. 讲解黄河的地理意义：（1）阐述黄河对我国地理环境的影响，如灌溉、防洪等。
（2）介绍黄河对经济发展的作用，如航运、水电等。
4. 分组讨论：（1）将学生分成小组，讨论黄河的特点及其对地理环境的影响。
《黄河的主人》小学语文优秀一等奖说课稿
《黄河的主人》小学语文优秀一等奖说课稿《《黄河的主人》小学语文优秀一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《黄河的主人》小学语文优秀一等奖说课稿一、说教材《黄河的主人》是苏教版小学语文第八册中的一篇含义深刻、震撼人心的优美散文。
课文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、镇静、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神。
文章没有直接描写羊皮筏子及艄公，而是浓墨重彩写黄河万马奔腾、浊浪排空的险恶气势，极力渲染黄河气势之大，筏子险情重重，乘客从容淡定，为下文描写黄河主人的品格做了铺垫。
艄公的沉着稳健，深深地震撼了作者的心灵，震撼了读者的心灵，让人感到人类的伟大。
二、教学重、难点重点：引导学生读懂揭示课文中心的重点句：“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话。
难点：让学生明白只要勇敢、智慧、沉着、机敏就能战胜艰难险阻的道理。
三、教学目标1、知识和能力目标：感悟黄河的险恶，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的景象，感受驾驭羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏;能带着自己的感受朗读课文;学会网上查看资料。
2、情感和态度目标：凭借具体的语言文字，让学生领悟只要勇敢和智慧，镇静和机敏，就能战胜艰难险阻的道理。
四、教学准备关于黄河、艄公、羊皮筏子的图片、文字资料及黄河、艄公驾驶着筏子漂流在黄河上的视频。
五、设计理念1、力求体现信息技术与学科的整合。
网络阅读教学，计算机成了学生学习语文的工具，走向了人机对话的形式。
课堂上引导学生动手操作上网查看有关资料，感受黄河，认识筏子，认识艄公，使学生从网络中获取知识，锻炼能力。
学生走进了网络，网络与学生的心灵在课堂上呼应起来，使得课堂网络变成学生的精神家园。
2、力求体现“球形教学特色”。
本文的“球心”是体会艄公为什么能成为“黄河的主人”，所以在教学中我大胆取舍文本，紧紧扣住文中的中心句，通过情境展示、拓展阅读、自悟讨论、情感朗读等方法，使学生从黄河的磅礴气势，羊皮筏子的小而轻，乘客的谈笑风生等方面来理解和感受艄公的勇敢和镇静的风采。
小学语文教案《黄河的主人》5篇
小学语文教案《黄河的主人》5篇小学语文教案《黄河的主人》1 教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解有关词语的意思，理解课文内容，领悟只要沉着英勇、智慧机敏，就能战胜困难险阻的道理。
教学过程：一、复习导入1、“黄河的主人”是谁？板书：艄公2、为什么把艄公称为是“黄河的主人”？学生交流预习本上的答案师评：同学们在还没学习着一课就能把问题答复得这么好，但老师觉得你们还能更好，怎么办呢？二、精读课文1、出示句子：“羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。
”〔1〕指名朗读，读后评议：哪个字地方重读了？〔2〕什么也值得敬仰和赞颂？艄公和什么在比？〔乘客〕2、讨论：乘客为什么值得敬仰和赞颂？〔1〕自由读〔2〕同桌交流〔3〕班内交流〔4〕板书，并引导学生考虑乘客与艄公之间的关系3、自主学习，悟读课文，体验情感〔1〕老师布置任务：艄公更值得敬仰和赞颂，除了能从乘客沉着的神情中体会到以外，还表达在哪里？请同学细细地读1—7，选择觉得有体会的一处或几处注好批注，然后练习朗读。
〔2〕交流A、黄河险①学生交流第一节中的有关词句，并根据自己的批注谈体会，老师板书②课件演示黄河波浪滔天的情景③激发情感，指导朗读师：这就是孕育了五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲回肠、奔流不息的黄河！同学们，假如此刻你伫立在黄河边，听着黄河的咆哮，你怎能不心潮激荡呢？④你还能用哪些词句来描绘黄河？老师再补充些写黄河的名句。
⑤还有哪些地方也表现出黄河险的？⑥，引导交流B、羊皮筏子小、轻①学生交流：⑴有感情地朗读⑵谈体会②板书C、艄公本身沉着①学生交流：⑴有感情地朗读⑵谈体会②板书4、板书，出示重点句：“他凭着英勇和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
”所以，艄公更值得敬仰和赞颂。
三、延伸拓展，升华主旨1、重新预习本上的答案，并交流。
2、选择写话：刚刚我们充分感受了黄河波涛汹涌、浊浪排空的气势，领略了黄河主人英勇镇静，战胜风浪的风采，此时，你想说什么？①黄河，我想对你说……②艄公，我想对你说……③XX，我想对你说……④我想对自己说……互相讨论——自己动笔——班内交流四、课文通过今天的学习，我们不仅感受到了黄河惊涛拍岸、令人胆战心惊的气势，领略了黄河主人智慧、机敏的风采，而且明白了只要沉着英勇，就能战胜困难险阻的道理。
五年级语文下册《黄河的主人》教案设计
五年级语文下册《黄河的主人》教案设计一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会黄河的主人——艄公的勇敢和智慧。
学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：通过讨论、分享，提高学生的合作意识和表达能力。
运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山的感情。
培养学生勇敢、自信的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会艄公的勇敢和智慧。
学习课文中的生字词。
2.教学难点：体会课文中的情感，感受艄公的内心世界。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.图片导入：展示黄河图片，引导学生说出对黄河的了解。
2.谈话导入：请学生谈谈自己心目中的黄河主人是谁。
二、初步感知课文1.学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
2.教师辅导学生朗读课文，指导学生读出艄公的勇敢和智慧。
三、深入理解课文1.学生分段落朗读课文，思考：课文描绘了怎样的黄河主人？2.教师提问，引导学生回答：艄公在黄河上经历了哪些困难？艄公是如何战胜困难的？你从课文中感受到了艄公怎样的品质？四、讨论交流1.学生分组讨论：如何向艄公学习，成为一名勇敢、自信的人？2.每组选代表发言，分享讨论成果。
第二课时一、复习导入1.回顾上一节课的内容，提问：你们从课文中感受到了艄公怎样的品质？2.引导学生说出艄公的勇敢和智慧。
二、学习课文中的生字词1.教师出示生字词，学生齐读，注意读音和意思。
2.学生分享自己记住生字词的方法。
三、感悟课文情感1.学生再次朗读课文，感受艄公的内心世界。
2.教师提问：课文中有哪些语句让你感受到了艄公的勇敢和智慧？3.学生回答，教师点评。
2.学生谈谈自己的收获。
五、作业布置1.抄写课文中的生字词。
2.家长签字确认。
六、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，找出不足之处，为下节课做好准备。
七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
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黄河的主人
一、导入
1、同学们，准备好了吗？好，上课！同学们好！
同学们，今天我们一起学习第23课。
请同学们和老师一起认真书写课题。
齐读课题：23、黄河的主人。
2、同学们，“主人”一词，在字典中有三种解释，分别是（手指大屏幕）权利或财物的所有者、接待客人的人、事件中的当事人。
在这里，黄河的主人，应该选择哪个义项？请你说，对，应该选择第一个。
3、那，是谁，可以称得上是黄河的主人呢？为什么称为黄河的主人呢？
4、请大家端起课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方要多读几遍，不理解的词语可以联系上下文或是借助身边的工具书自行解决。
开始吧！
二、初读课文
1、大家读得可真认真啊！这些词语你能读准吗？请你读，老师喜欢你读词语的节奏感，但是有一处错误，哪位同学听出来了？你来说，对，应该读漂流，不要读成漂（四声），漂组词漂亮，跟老师读一遍，漂流。
2、请你再读，声音响亮，字音准确。
3、看来字音大家已经不成问题了。
你觉得课文当中的8个生字哪一个最难记？你来说，你认为“滚”字最难记。
同学们，我们一起来写一写，记住这个字。
黄河滚滚，所以左边是三点水，右边部分是一个“公”字把一个“衣”字隔开。
大家记住这个字了吗？
4、同学们，通过读书你知道了黄河的主人是谁？对，是艄公。
（板书）
5、为什么艄公会被称为黄河的主人呢？能找到文中相关的段落来读一读吗？请你来读，对，请看大屏幕，自己读读这段话，说说你的理解。
请你说，嗯，如履平地。
“履”在这里是什么意思？对，是走、踩得意思，连起来说说这个词的意思。
对，就像走在平地上一样，其实是行驶在黄河的惊涛骇浪之上，靠的就是一根竹篙，一个小筏子，的确不一般！
三、精读“惊涛骇浪”
1、那是怎样的“惊涛骇浪”呢？请快速默读课文，找出文中的描写。
你来说，是这一段。
2、（手指大屏幕）大家都来读一读这段话，读着读着，你仿佛看到了什么？请你说，你仿佛看到了无数匹马奔腾跳跃，这就叫万马奔腾。
你仿佛听到了什么？你来说，你听到了浑浊的水浪冲向天空，这就叫浊浪排空。
3、带着这些感受，让我们再来读一读这两句话。
请你读。
4、同学们，想不想亲自领略一下黄河的风采？请看大屏幕。
如果此时你就站在河岸上，感觉如何？你来说，你害怕的都发抖了！这就叫胆战心惊！你能把你的感受读出来吗？看来一个人的力量太小，一起来读吧！
四、精读感悟二至五自然段，感受“羊皮筏子”
1、啊，这样的黄河怎能不令人胆战心惊呢！那黄河上小小的羊皮筏子更是牵动了我们的心，让我们一起来读一读课文二至五自然段，看一看哪些句子牵动了你的心？
2、你来谈，你感受到羊皮筏子的“小”，
能具体说一说，从哪些词语感受到的吗？是啊，那么小，那么轻。
3、你再来说，你抓住了“整个儿”来谈，感受真切。
4、请你说，你还注意到“吞没”，一下子就不见影儿了！
5、大家再注意看，只要怎样的浪头就可以把它整个吞没呀？
6、是啊，“小小的浪头”就可以把它吞没，这羊皮筏子的确是够小、够轻的啊！到底有多大呢？联系后文第五自然段就会知道，它的体积也只有“十只到十二只羊那么大”。
同学们看，这就是一个完整的羊皮筏子！大约只有十公斤重，就把这十公斤重的羊皮筏子放到我们刚才所看到的万马奔腾、浊浪排空的黄河之上，实在是令人魂飞魄散！
7、再来读一下这句话，你一定会有更深刻的感受！请你来读，是啊，这就是黄河上的羊皮筏子！
8、羊皮筏子的小牵动着我们的心，更令我们揪心的是————那上面还有人哩！9、同学们，把“还”换掉，可以换成什么词？你来说，居然。
你再来说，竟然。
不管是原来的“还”，还是我们换上的“居然、竟然”，这每一个词语都表达出了我们心中的惊讶之极。
大家自由的读一读这句话，看谁能把作者的惊讶之情读出来。
请你读。
10、不仅如此，上面还不止一个人呢！谁来数一数？你来试一试，是这样数吗？用这样的语气合适吗？当发现羊皮筏子上有人的时候，作者的心就揪起来了，当他发现人越来越多的时候，他的心揪得越来越紧！谁再来数一数？你来。
11、更揪心的还在后面，接着读。
这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流！ 12、同学们想象一下，站在羊皮筏子上，一会儿涌上风口浪尖，一会儿又跌入低谷，真是君
看一叶舟，出没风波里啊！
13、同学们再来读一下第三自然段，相信你会有更深刻的感受。
大家齐读！这就是黄河上的羊皮筏子！
五、精读感悟艄公（六至八自然段）
1、这样的羊皮筏子，如果让你坐在上面，你敢吗？说实话，老师也不敢。
面对滔天的巨浪，听着震耳欲聋的声音，一想到脚底下就是波浪滔滔的黄河水，我们恐怕是连眼睛也不敢睁一睁的。
2、可是，坐在羊皮筏子上的乘客却是怎样的表现呢？你来说。
3、“谈笑风生”是什么意思？你来说。
4、对，那人们一般在什么情况下谈笑风生呢？对，是在心情轻松气氛又活跃的时候。
5、乘客是在什么地方谈笑风生呢？你来说，是啊，这是在万马奔腾、浊浪排空的黄河之上！
6、他们怎么还有心情说说笑笑呢？请你说，因为他们充分相信艄公。
7、乘客们相信艄公的什么？自由朗读课文六至八自然段，看看艄公为什么会赢得人们的如此信任？不动笔墨不读书，边读边划出描写艄公的句子。
8、艄公的哪些表现赢得了人们的信任？你来说，“我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。
他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆的破浪前行”。
你是结合这个句子来谈的，能抓住这个句子里的关键词来谈谈自己的体会吗？对，正是因为“小心”的注视着水势，所以“大胆”的破浪前行。
9、你再来说。
你说的对，艄公是凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，赢
得了人们的信任。
（板书）
10、我们齐读艄公的表现。
11、同学们，读了艄公的表现，你想对艄公说些什么？（羊皮筏子上的艄公啊，……）你来说，羊皮筏子上的艄公啊，你胆大心细，沉着冷静，是我们学习的榜样！值得我们敬仰和赞颂！你再来说，羊皮筏子上的艄公啊，你凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，真不愧是黄河的主人！
12、大家都表达了自己的感受，来读一读作者的感受。
我们可以把它看作是一段“颁奖词”。
如果你是主持人，该怎样来宣读这段颁奖词呢？你来试一试，不错！哪位同学想上台来展示一下？请你来。
同学们，让我们一起像他一样，带着敬佩，带着赞扬，来齐读这一段！
六、升华主题
（手指黑板）勇敢，智慧，镇静，机敏。
同学们，这八个字不仅仅是艄公的精神，更是整个中华民族精神的缩影！艄公的形象能给人们带来启迪和鼓励。
愿同学们像艄公一样。
撑起人生自信的竹篙，扬起希望的风帆，不畏艰险，努力拼搏，成为学习、生活的小主人！
七、课后作业
1、课后请同学们读一读《大森林的主人》这篇文章，看一看大森林的主人会是谁呢？
2、然后搜集袁鹰的其它作品，选取几篇自己感兴趣的文章来读一读，并且写一写自己的感受。
同学们，这节课就上到这里。
下课！同学们再见！
因为“小心”的注视着水势，所以“大胆”的破浪前行。
9、你再来说。
你说的对，艄公是凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，赢得了人们的信任。
（板书）
10、我们齐读艄公的表现。
11、同学们，读了艄公的表现，你想对艄公说些什么？（羊皮筏子上的艄公啊，……）你来说，羊皮筏子上的艄公啊，你胆大心细，沉着冷静，是我们学习的榜样！值得我们敬仰和赞颂！你再来说，羊皮筏子上的艄公啊，你凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，真不愧是黄河的主人！
12、大家都表达了自己的感受，来读一读作者的感受。
我们可以把它看作是一段“颁奖词”。
如果你是主持人，该怎样来宣读这段颁奖词呢？你来试一试，不错！哪位同学想上台来展示一下？请你来。
同学们，让我们一起像他一样，带着敬佩，带着赞扬，来齐读这一段！
六、升华主题
（手指黑板）勇敢，智慧，镇静，机敏。
同学们，这八个字不仅仅是艄公的精神，更是整个中华民族精神的缩影！艄公的形象能给人们带来启迪和鼓励。
愿同学们像艄公一样。
撑起人生自信的竹篙，扬起希望的风帆，不畏艰险，努力拼搏，成为学习、生活的小主人！
七、课后作业
1、课后请同学们读一读《大森林的主人》这篇文章，看一看大森林
的主人会是谁呢？
2、然后搜集袁鹰的其它作品，选取几篇自己感兴趣的文章来读一读，并且写一写自己的感受。
同学们，这节课就上到这里。
下课！同学们再见！
23、黄河的主人
板书：
艄公勇敢智慧镇静机敏。