四年级上册《幸福是什么》教案
四年级上册《幸福是什么》教案
四年级上册《幸福是什么》教案一、教学目标1.了解幸福概念，感受家庭幸福与学校幸福；2.认识幸福来源与构成，培养快乐自主、关心别人的习惯；3.培养学生发现身边的幸福、分享幸福的能力；二、教学重点1.掌握幸福的概念，了解幸福来源与构成；2.了解家庭幸福与学校幸福；3.发现、分享身边的幸福；三、教学难点1.培养学生关心别人、分享幸福的习惯；2.引导学生了解幸福对自己的意义；四、教学内容1. 幸福的分析“幸福是什么？”这是一个我们时常会问自己的问题。
那么，什么是幸福呢？我们用自己的话来说，幸福是什么？引导学生围绕这个问题展开讨论，让学生自己写下自己的答案。
然后，在黑板上用思维导图的形式列出学生们的答案，让学生们共同感受和理解幸福的概念。
同时让学生了解，幸福并不是一件容易实现的事情。
2. 家庭幸福家是一个人的根，一个人有了一个幸福的家庭，就有了最大的幸福。
让学生们思考一个幸福的家庭应该是什么样的，通过小组讨论的方式，让学生们总结出一个理想的家庭特点，并展示给全班。
3. 学校幸福学校也是一个人成长的重要场所，学校的幸福同样能给学生们带来很多的快乐。
让学生们思考学校带给他们的幸福，并通过小组讨论的方式，总结出一个学校的幸福标准，并展示给全班。
4. 幸福来源与构成幸福有很多不同的来源，有的是来自物质上的需求得到满足，有的是来自精神上的满足感。
让学生们通过奥运会奖牌的概念了解到，幸福也可以有不同的构成，通过小组讨论，总结出学生们眼中的幸福来源与构成。
5. 幸福的感受学生们通过阅读课文《幸福就在身边》的内容，让学生们通过小组讨论的方式，总结出自己感受到的身边幸福。
并让每个学生给自己一张幸福的纸牌，并在班内收集共同的幸福点，让学生共同感受幸福的力量。
五、教学方法1.导读法：通过导读课题，激发学生对于课题的好奇心、兴趣。
2.抗压教育法：帮助学生学会正确对待挫折，克服挫折，使学生乐观向上，增强其心理承受压力的能力。
3.合作探究法：采用小组讨论的方式，让学生们共同探讨幸福的概念、构成与源泉，并总结出一个个人或集体的幸福标准，促进大家之间的交流和合作。
四年级语文《幸福是什么》原文及教案
四年级语文《幸福是什么》原文及教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生理解并掌握课文《幸福是什么》的主要内容。
培养学生对幸福的理解和感悟。
1.2 技能目标：培养学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生能够通过课文内容，运用自己的语言进行表达和思考。
1.3 情感目标：培养学生学会感恩，珍惜身边的幸福。
培养学生树立正确的价值观，追求真正的幸福。
第二章：教学内容2.1 课文原文：课文《幸福是什么》的内容简介：本文通过一个简单的故事，告诉学生幸福是什么，幸福在哪里，以及如何去追求幸福。
2.2 教学重点：理解课文内容，掌握课文中的关键词语和句子。
学会通过课文内容，运用自己的语言进行表达和思考。
第三章：教学方法3.1 朗读法：让学生多次朗读课文，感受课文的语言和情感。
在朗读过程中，引导学生注意语音、语调和情感的运用。
3.2 讨论法：引导学生通过课文内容，展开对幸福的讨论和思考。
鼓励学生分享自己的理解和感悟，培养学生的表达能力和思考能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过一个简短的故事或问题，引起学生对幸福的思考，导入新课。
4.2 朗读课文：让学生第一次朗读课文，注意语音、语调和情感的运用。
在朗读过程中，引导学生注意课文中的关键词语和句子。
4.3 理解课文：让学生通过自己的语言，简要复述课文的内容。
引导学生思考和讨论，理解课文中的幸福是什么，幸福在哪里，以及如何去追求幸福。
4.4 应用课文：让学生运用课文中的知识和观点，进行一些相关的实践活动。
鼓励学生分享自己的理解和感悟，培养学生的表达能力和思考能力。
第五章：教学评价5.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和表现能力。
评价学生在讨论和思考中的表现，以及对自己的理解和感悟的表达。
5.2 课后作业：布置相关的作业，让学生进一步巩固和运用所学的内容。
评价学生的作业完成情况，以及他们对课文内容的理解和应用能力。
第六章：教学拓展6.1 延伸阅读：提供一些与幸福相关的文章或故事，让学生进行延伸阅读。
人教版小学四年级上册语文《幸福是什么》教案
人教版小学四年级上册语文《幸福是什么》教案教学目的1.认识6个生字。
2.读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。
3.能把课文演一演。
教学重点1.初步形成自己的幸福观。
2.演课本剧。
教学难点1.初步形成幸福观。
2.理解文章内容。
教学时间一课时教学过程谈话导入1.这篇是浏览课文，主要由同学们通过自学来读懂。
现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。
2.学生交流，并谈谈自己的幸福观。
3.认读生字。
学习新课一、了解文章内容1.牧童们开始时，认为幸福是什么?(不知道)2.牧童们后来认为幸福是什么?(让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。
)在这个过程中，他们做了什么?注：引导学生读13到22自然段。
3.小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的高兴……4.智慧的女儿是怎样答复三个牧童的?(她肯定了三个牧童的领会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
)知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗?(“义务”就是应尽的责任。
例如，作为学生，应尽的责任是好好学习;作为子女，应尽的责任是孝敬父母。
把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。
)5.重复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
建议：引导学生联络实际来理解。
6.谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。
注：根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，老师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。
二、演课本剧1.分角色朗诵。
建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。
2.学生排练，老师巡视。
3.报告演出。
作业布置浏览自己喜爱的童话。
本课小结(根据当时情景而定)板书设计：10*幸福是什么(靠劳动尽义务有益的) 帮助他人有用的养活他人幸福的。
小学四年级语文上册《幸福是什么》教案
小学四年级语文上册《幸福是什么》教案一、教学目标1.理解课文《幸福是什么》的主题思想，感受幸福的真谛。
2.学会生字词，能正确书写。
3.培养学生朗读、默读、复述课文的能力。
4.激发学生对生活的热爱，懂得珍惜和感恩。
二、教学重难点1.体会课文中所表达的幸福的含义。
2.学习课文中生字词的正确书写。
三、教学准备1.课文《幸福是什么》2.生字词卡片3.多媒体教学设备四、教学过程第一课时（一）导入1.同学们，你们知道幸福是什么吗？谁能用自己的语言描述一下幸福？（二）学习课文1.自读课文，理解课文大意。
2.交流讨论：课文讲述了哪些故事？这些故事与幸福有什么关系？3.学习生字词，理解词义。
（三）课堂作业1.用生字词造句。
2.复述课文故事。
第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的内容，提问：课文讲述了哪些故事？这些故事与幸福有什么关系？2.复述课文故事。
（二）深入理解课文1.分析课文中的重点句子，理解幸福的含义。
2.小组讨论：你认为幸福是什么？生活中你有哪些幸福的时刻？3.分享讨论成果。
（三）课堂作业1.用自己的语言描述幸福。
2.画出你认为的幸福场景。
第三课时（一）复习导入1.回顾课文内容，提问：幸福是什么？（二）实践活动1.小组讨论：如何让我们的生活更加幸福？2.分享讨论成果，提出建议。
3.制定个人幸福计划。
2.反思：如何将所学应用于生活，让我们的生活更加幸福？五、教学反思1.提高课堂互动性，让学生更多地进行思考和表达。
2.关注后进生，确保每个学生都能跟上教学进度。
3.加强对学生的情感教育，培养他们积极向上的人生态度。
重难点补充：一、教学重点1.通过课文《幸福是什么》的学习，让学生能够理解幸福不仅仅是物质上的满足，更多的是精神层面的感受。
2.引导学生通过课文中的故事，理解幸福的多样性和普遍性。
二、教学难点1.帮助学生将课文中的幸福概念与自己的生活实际相结合，体会幸福在日常生活中的体现。
2.指导学生正确书写生字词，并能够在句子中准确运用。
四年级上册《幸福是什么》教案
四年级上册《幸福是什么》教案教学目标1.理解什么是幸福，并能够用简短的话语表达自己对于幸福的理解。
2.认识到幸福来自于我们自己的内心和外部环境的和谐相处。
3.发掘自己的快乐点，从中获得幸福感。
4.练习阅读理解技能，掌握记叙文的主要特点和写作方法。
5.培养学生的口语表达能力和合作能力，让他们能够进行小组讨论，学会团队合作。
教学重点1.理解什么是幸福，并能用简短的话语表达自己对于幸福的理解。
2.认识到幸福来自于我们自己的内心和外部环境的和谐相处。
教学难点1.发掘自己的快乐点，从中获得幸福感。
2.进行小组讨论，学会团队合作。
教学方法1.教师讲解法。
2.小组讨论法。
3.观察法。
教学过程导入（5分钟）1.教师向学生提问，“你们觉得什么是幸福？”。
2.然后请学生回答上面的问题。
新课讲解（20分钟）1.介绍本节课的主题：“幸福是什么”。
2.介绍一些与幸福有关的场景或事情，让学生了解幸福来自于哪里。
3.指示学生认真阅读课文，“幸福是什么”，并用自己的话概括出课文的中心思想。
4.讨论学生的看法和理解，并介绍一些表达幸福的词汇和短语。
5.分组讨论学生的快乐点，并让他们分享自己的快乐点。
练习（20分钟）1.将学生分成小组，在组内讨论一个问题：“你们对于幸福的理解是否与你们的经历有关？”。
2.让学生在小组中商讨，在三分钟内总结出小组的答案。
3.学生在小组内展示他们的答案，并全班讨论。
巩固和拓展（15分钟）1.教师给学生分享一些表达幸福的英语表达方式。
2.教师提供一些与课文相似的其他文本，让学生进行课外阅读。
3.鼓励学生拓展他们的快乐点，发现新的幸福感来源。
教学评价1.识别出学生是否理解了本节课的中心思想，并能够用简单语言表达出来。
2.小组讨论是否能积极参与，并发掘出各自的快乐点。
3.整个学习过程学生的表现及课堂互动情况是教学评价的重要指标。
课后作业1.仔细阅读课文，并总结出中心思想。
2.搜寻一些与幸福有关的资料，并进行阅读。
四年级语文《幸福是什么》原文及教案
四年级语文《幸福是什么》原文及教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读理解课文《幸福是什么》，体会幸福的含义。
2. 培养学生关爱他人、珍惜生活的良好品质。
3. 提高学生朗读、讨论、表达的能力。
二、教学重点：1. 理解课文《幸福是什么》的内容，体会幸福的含义。
2. 学会关爱他人，珍惜生活。
三、教学难点：1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 培养学生关爱他人、珍惜生活的意识。
四、教学准备：1. 课文《幸福是什么》原文。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课a. 板书课题《幸福是什么》，引导学生齐读课题。
b. 简要介绍课文作者及背景。
2. 朗读课文a. 学生自读课文，要求读准字音，理解词语。
b. 教师示范朗读，注意语气、情感的把握。
c. 学生跟读，体会课文的情感。
3. 学习课文a. 学生默读课文，思考：幸福是什么？b. 教师引导学生讨论，分享对幸福的理解。
c. 分析课文中的重点句子和词语，帮助学生深入理解课文。
4. 讨论交流a. 学生分组讨论：如何关爱他人，珍惜生活？b. 各组汇报讨论成果，教师点评、指导。
c. 引导学生举例说明如何在日常生活中关爱他人、珍惜生活。
b. 学生课后运用所学，尝试在生活中关爱他人、珍惜生活。
c. 布置作业：写一篇关于幸福的小作文。
注意：教师在教学过程中要关注学生的学习反馈，适时调整教学方法，以提高教学效果。
注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的学习积极性。
六、教学评价1. 通过课堂表现、讨论参与度、作业完成情况等方面评价学生在本次课程中的学习效果。
2. 关注学生对幸福含义的理解，以及在生活中实践关爱他人、珍惜生活的具体情况。
七、作业设计1. 完成一篇关于幸福的小作文，要求学生结合自己的生活实际，表达对幸福的理解和感受。
2. 家长参与评价学生的作文，了解学生对幸福概念的理解以及在家庭中的表现。
八、课程反馈1. 课后收集学生和家长的课程反馈，了解课程的满意度及改进意见。
四年级语文上册《幸福是什么》教案6篇
四年级语文上册《幸福是什么》教案四年级语文上册《幸福是什么》教案6篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的四年级语文上册《幸福是什么》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级语文上册《幸福是什么》教案1教学目标1．认识6个生字。
2．读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。
3．能把课文演一演。
教学重点1．初步形成自己的幸福观。
2．演课本剧。
教学难点1．初步形成幸福观。
2．理解文章内容。
教学时间一课时教学过程谈话导入1．这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。
现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。
2．学生交流，并谈谈自己的幸福观。
3．认读生字。
学习新课一、了解文章内容1．牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道）2．牧童们后来认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。
）在这个过程中，他们做了什么？注：引导学生读13到22自然段。
3．小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……4．智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
）知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的.责任。
例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。
把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。
）5．反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
建议：引导学生联系实际来理解。
6．谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。
注：根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。
二、演课本剧1．分角色朗读。
建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。
四年级语文上册课文《幸福是什么》教案
四年级语文上册课文《幸福是什么》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，知道幸福是什么，并能用课文中的语句进行表述。
1.3学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1通过讨论、分享，培养合作意识和表达能力。
2.2通过观察、体验，培养观察力和想象力。
3.情感态度与价值观3.1感受幸福的意义，树立正确的人生观。
3.2培养关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感悟幸福的意义。
1.2学会生字词，并能灵活运用。
2.教学难点2.1理解课文中的抽象概念，如幸福、关爱等。
2.2将课文内容与现实生活联系起来，培养学生的实际运用能力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师板书课题《幸福是什么》，引导学生思考：什么是幸福？2.课文朗读与理解2.1学生自读课文，感知课文内容。
2.2教师示范朗读，指导学生注意语气、节奏。
2.3学生齐读课文，加深对课文的理解。
3.生字词学习3.1教师出示生字词，让学生认读并组内交流。
3.2教师逐个讲解生字词的意思，引导学生理解并运用。
4.课文解析与讨论4.1教师讲解课文内容，引导学生理解幸福的意义。
4.2学生分组讨论：课文中的哪些事情让你感受到了幸福？5.情境体验5.1教师创设情境，让学生扮演课文中的角色，体验幸福的感觉。
5.2学生分享自己的体验，教师点评并引导。
6.课堂小结6.2学生分享自己的收获，教师点评并鼓励。
7.课后作业7.1学生根据课文内容，写一篇关于幸福的短文。
7.2家长签字确认，督促孩子完成作业。
四、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、情境体验等多种教学方法，使学生理解了幸福的意义，达到了教学目标。
2.在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，引导每个学生都能积极参与课堂活动。
3.课后作业的布置要适量，避免给学生增加负担。
4.在今后的教学中，要继续培养学生的合作意识、表达能力和观察力，为他们的全面发展奠定基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、初读课文感知大意师：在走进故事之前，老师先要检查一下大家的预习情况。
我们一起来和本课的生字词打个招呼吧。
（课件展示词语：彼此铁锹树杈诧异麦子义务）师：下面我抽一个同学来当小老师，大家一起跟着小老师一起来读一读。
（抽学生读词语，有不对的地方大家一起帮助纠正，适时表扬学生。
）师：彼此同学们彼此之间要互相的帮助；铁锹就是我们重庆话说的铲子、铲铲；（老师表演铲东西时候的动作）诧异我们一起来做一个惊异的表情。
（先抽学生做，老师在和全班同学一起做）麦子（课件展示金黄麦子的图片）这就是麦子，把它磨碎就是做馒头的面粉。
2义务这个词我们将在留在课文中和大家一起去理解。
师：好了，我们已经扫除了课文中的生字障碍，现在我们一起去课文中寻找幸福吧！全班快速的默看课文，边看边思考，本课讲了一个什么样的故事？（课件展示问题）（学生自读课文，老师巡视指导学生。
控制自读时间大约3分钟，适时表扬学生，善于学习，自读课文很认真。
）生1：讲了三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。
他们经过自己的努力明白了什么是幸福的故事；生2：三个牧童寻找幸福，十年后，他们找到了幸福；生3：写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。
十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。
师：看来同学们的自学能力真的很强。
本课讲了三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。
他们经过自己的努力明白了什么是幸福的故事。
（课件展示）师：请同学们再快速的浏览课文，找到这三个青年明白了幸福是什么？（课件展示问题）生1：幸福是要做别人有用的事情；生2：课文第24自然段写道：幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
师：对，这位同学找得真准确，我们把掌声送给他吧！（老师板书：靠劳动尽义务有益的）三、细读课文体会幸福师：对，幸福就是要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
那么，这三个青年是怎样一步一步的弄明白幸福地意义的呢?前后两桌4人小组一起讨论讨论吧，可以用笔勾画出写他们各自找到幸福的相关句子。
（课件展示问题）（学生自读课文，老师巡视指导，适时表扬善于学习的同学）师：哪些孩子已经找到了答案，用行动来告诉老师?（课件展示）生：我给病人治病。
他们恢复了健康，多么幸福。
我能帮助别人，而感到幸福。
（课件展示，老师板书：帮助别人）师：你能想象出第一个青年是怎样给病人治病的，病人恢复健康后会说什么？他会有什么样的感受？生1：病人犯重病痛苦不堪，家人为此事愁眉不展，也十分痛苦，在医生的精心治疗后病好了，家人脸上才有了幸福的笑容。
生2：病人恢复健康后会说：谢谢你治好了我的病，你的医术很高明。
师：对，救死扶伤让病人身体康复是医生的天职，这让医生感到幸福。
那第二个青年呢？生：走了很多地方，做过很多事。
我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的工作。
我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。
我的劳动没有白费，所以我是幸福的。
3师：对就是这里（课件展示，老师板书：对别人有用），有没有同学和他的想法也一样呢？生：有！师：举起你们的手，让老师看到。
真不错，看来跟多同学都是认真讨论了的。
大家知道“勤勤恳恳”是什么意思？既然第二个青年他干过那么多的工作，他会怎样勤勤恳恳的工作呢？挑一个他做过的职业，想象一下他是怎样勤勤恳恳工作的？生1：他在火车上，轮船上当搬运工，严寒酷暑，从未间断、默默无闻地工作，为旅客带来了许多方便。
生2：他当花匠，辛勤地为人们培养出许多美丽的花朵，带来美的享受，乐趣无穷，他感到幸福。
生3：他当消防员，在火灾发生的时候，第一时间就抵达现场，抱着水管去救火。
（老师也做出抱着水管救火的动作）师：他不管是在那个职业上，都能用自己勤劳的双手，认真的工作，给我们带来了很多的方便。
可见，他的劳动真的没有白费，所以这第二个青年他也是幸福的。
那第三个青年呢？生：我耕地。
地上长出麦子。
麦子养活了许多人。
我的劳动也没有白费。
我也感到很幸福。
师：你找得很准确（课件展示，老师板书：养活别人）。
哇，他仅仅靠一个人的劳动，竟然能养活这么多的人，能不感到幸福吗！当你读这句话的时候感受到了什么？生：他很自豪。
师：对，我们一起来感受这位青年洋溢着幸福的语气说的这句话，要会用自豪、幸福的语气读出农民的朴实。
（抽学生读，老师示范，全班在齐读）师：很好，同学们发现没有，这三个青年他们感到幸福的一个共同点是什么？（课件展示问题）生：都做出了对别人有用的事？四：升华情感感知幸福师：对，他们都用自己的双手做出了对别人有用的事。
这就是智慧女儿叫他们寻找幸福的目的。
因为这三个青年都明白了：幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
（课件展示）来，咱们一起来读一读这句话。
生：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
师：这一句话，你还有什么地方不懂？生：老师，“义务”是什么意思？师：同学们，“义务”就是应尽的责任（板书：义务：就是应尽的责任）。
例如，作为学生，应尽的责任就是好好学习；作为子女，应尽的责任就是孝顺父母。
总之，把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。
师：好，我们再来一起读一下这句（智慧女儿的）话。
生：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
4师：这三位青年在很小的时候，就用自己的双手堆砌小井，感受到了幸福。
后来又各自担任了不同的职业，做好了自己应该做的事情。
很好地尽到了自己的义务，得到了幸福。
在现实生活当中，你有没有给别人带来幸福？别人有没有给你带来幸福？同桌的同学请互相交流一下，请仔细回想，把让你的感到幸福的事说出来，让大家分享一下。
（课件展示问题）师：同学交流好了吗？用行动来告诉老师。
生1：有一次，在夜晚我发高烧了。
爸爸就马上背着我去了医院，一直陪着我，直到我病好了，他才去做自己的事情。
这件事，让我感到了爸爸对我的爱，我能有这么好的爸爸，我感觉自己是幸福的；生2：在有一回考试的时候，我的自动铅笔没有笔芯了，老师就给我带来了笔芯，我感觉老师对我好好哦，那时候我觉得自己是幸福的；生3：有一次，妈妈生病了我也去医院给她配了药，妈妈感动的落泪了，我那时候看到了妈妈幸福的眼泪；……师：看来同学们都有过幸福的感觉。
学了这篇课文之后，你对幸福有了什么样的看法？有什么样的感受？（课件展示问题）生1：幸福是靠劳动，做对别人有益的事；生2：幸福就是尽自己义务，辛勤工作，对别人有益；生3：幸福就是做好事；生4：幸福就是要对妈妈孝顺；……师：那我们再把智慧女儿的话读一下吧。
生：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
师：今天，我们知道了什么叫真正的幸福。
我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。
这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。
（课件展示祝福语）五：作业布置1．分小组，分角色，精心排练后将课文演一演。
（课件展示）2．收集关于幸福的佳句或者名言。
（课件展示）【板书设计】10*幸福是什么（靠劳动尽义务有益的）帮助别人对别人有用的养活别人【教学思考】本课采用了歌曲导入，极大的激发了同学们的学习兴趣。
再以问题的形式自然地引出了本课课题。
通过读生词、讲大意环节，快速的检查了同学们的预习情况。
再后紧紧的围绕本课要点对学生进行引导，通过细读课文后在升华情感，理解智慧的女儿话语中的深刻含义。
最后，联系生活使学生受到热爱劳动、乐于助人的教育，懂得真正的幸福是：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
1、教学设计方案修订在本教学设计中，我通过专家和同伴的指导帮助收获颇丰，首先我对本教学设计中的重点语段进行标注，同时在教学过程的第二个环节中增加了重点生字和词语的教学，我认为这样更加有助于学生对课文的理解。
其次，我在教学中始终坚持“以学为主，教为辅”的学习方法，在课堂中处处以学生为主，积极地肯定学生的每一次感悟发言，增加其学习的主动性。
最后，我在本课的教学中始终贯穿着“读”，让学生在读中感悟理解课文内容，知道童话的特点。
通过以上修改，在本课的教学中我觉得比以往更轻松，课堂气氛更活跃，学生对知识点的掌握也很牢固，达到了事半功倍的效果。
2、我的认识语文教学永远是一项遗憾的劳动，每次课后总能够发现许多不足之处。
比如习惯了教师先提出问题，然后让学生回答，老师再进行评价，不敢放手给学生。
其实在课堂教学中应该让学生充分阅读，出现了问题之后，教师可以适当的进行引导，再让学生来讨论，他们在讨论过程中也能学习，说不定他们会给我们意想不到的收获。
教学目标知识与技能1.朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
2.能和同学合作表演课文内容。
3.了解童话的特点；能理清故事脉络，读懂故事内容，理解幸福的含义。
过程与方法3.通过自学、联系上下文，学习本课生字词。
4.通过品悟文章重点语段，感受真正的幸福是什么？情感、态度与价值观。
发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。
教学重、难点重点：理解童话内容，了解三个孩子怎样寻找和感受幸福的过程。
突破方法：自读自悟法，让学生在自读课文的过程中，了解三个孩子所作所为，进而感受他们领悟幸福的过程。
难点：抓住课文内容，感受童话中的幸福，联系实际的方法，体会生活中的幸福。
教法与学法教法：设问讨论解疑。
学法：自读、探究合作学习法，解疑。
教学准备PPT课件教学过程一、激发兴趣、揭示课题师：今天老师给同学们带来了一首歌曲，想知道是那一首歌吗？下面我们就一起来感受一下吧！（利用多媒体播放歌曲《幸福拍手歌》，教师和学生一起演唱。
）师：好，我们听到了幸福的歌儿了。
歌里唱到：如果感到幸福你就拍拍手、跺跺脚、拍拍肩、伸伸腰……那么，你认为幸福是什么呢？（课件展示问题）学生回答师：好，同学们，我们感到的幸福可以有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看这个问题能不能从故事中找到答案。
10. 幸福是什么（老师板书课题）请大家齐读本课课题：。
生：10. 幸福是什么。
二、初读课文阅读要求：1、认真地读读课文，画出生字、生词。
认识要认读的生字。
2、思考：课文讲了一件什么事？大屏出示生字、词语检查自学情况。
（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。
十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。
）四、深入学习理解课文1、（1）默读课文，标出自然段序号，并说说课文故事发生的原因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）（2）三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让别人喝。