缪婷论文

把握新课程改革理念，提高我校教学质量---------学习“五步教学法”的体会临洮三中缪婷随着新一轮课程改革的不断深入和大面积推广，使我真正意识到课改的必要性。

它犹如一缕春风给课堂教学带来了生机和活力，也使我意识到我在以往教学的不足，我必须结合临洮三中的实际，转变教育观念。

在课堂上要积极做到以学生为主体，教师为主导。

而不是象以往的教学教师牵着学生的鼻子走，要使教学过程成为学生体验创造的过程。

在课堂上积极实行启发式和讨论式教学，努力激发学生独立思考和创新的意识，切实的提高三中的英语教学质量。

一、重新把握教育的含义。

教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。

广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。

狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。

类型有正规教育、成人教育、技术教育、特殊教育、终身教育等。

学校教育的基本要素：教育者（教育者是教育活动的主导者，目的性是教育活动的一个重要特征。

）、受教育者、教育影响。

当前，我们在学校教育的体制下，培养对社会主义建设以及创建和谐社会有用的人才为目的。

我们理解了教育的含义之后，就从宏观上指导我们的教育教学工作，清楚我们每天的再干什么，要干什么。

二、把握新课程改革理念，体会课改的意义。

首先把握新课改理念。

学生是教学过程的起点和终端，是教育的本体，一切为了每一位学生的发展是教育观念的问题。

这与以前的教育是完全不同的两种观念。

新课程环境从教师与学生的位置看，是以学生为中心，“一切为了每一位学生的发展”是关注人这一新课程核心理念的最基本的组成部分。

从理念看，新课程倡导这样的学生观：1、学生是发展的人，学生的身心发展是有规律的，学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人。

2、学生是有独特个性的人，是完整的人，每个学生都有自己的独特性，学生之间存在着巨大的差异。

3、学生是具有独立意义的人，每个学生都是独立于教师头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在，学生是学习和发展的主体。

因此教师的一切教育教学活动都必须贯彻“一切为了每一位学生的发展”的核心理念。

其次是分析新课程改革的必要性。

1、存在的问题：一是教材抽象，体系严密，学生难以学习。

二是学生的主体地位难以体现。

三是学生动手的能力比较差，与素质教育的要求不相适应。

2、时代的要求：主要是素质教育的要求。

3、中央的决定：贯彻落实科教兴国的战略。

对于课程改革的意义，大家都了解的比较多了。

其实质就是我们的教育，特别是我们的学校教育，培养什么样的人才和怎样培养人才的问题。

新一轮的基础教育课程改革是在教育部的统一组织和领导下进行的，是我国基础教育面向世界、面向未来、面向现代化改革的重大举措。

这次改革的目的是建立一个适应21世纪需求的，充分体现基础教育性质和素质教育要求，促进每个学生全面发展，让学生真正成为学习主人的基础教育课程新体系。

整个改革涉及到培养模式的变化，课程结构的改革，国家课程标准的制定，课程实施与教学改革、教材改革、课程资源的开发，评价体系的建立和师资培养以及保障支撑系统等八大课题。

因此，这是一个由课程改革所牵动的整个基础教育的全面改革，是实施素质教育的一场攻坚战，它关系着未来国民素质的培养与发展，具有深远的意义。

我们要充分认识课改的意义，义不容辞地大力推进课改。

三、提高课堂教学质量，落实“五步教学法”。

新的课程理念要求教学要以人为本，要以学生的发展为中心，这就要求英语教学的传统模式必须改变。

教师关注学生的学习过程，更要加强教学反思，要把“五步教学法”落到细处、实处，注意课堂知识的构建，注重临洮三中学生的实际能力的考察。

首先是了解“五步教学法”的内容1．创设问题。

在学习前就学习的内容提供问题背景，并设置问题，启发学生的思维，引发学生心理认知冲突，激发学生的兴趣和求知欲望。

2．自主探究。

向学生明确学习内容，让学生通过集体或分组的形式进行讨论、研究，得出适合他们自己的学习方法。

3．自我展示。

用自己研究出来的学习方法或者用自己的经验进行练习，展示自己的能力和个性，这也是理论联系实际的一种方法。

4．评价激励。

引导学生对自己研究出的学习方法或者对成功的经验进行自我评价、相互评价，教师对学生学习过程中遇到的问题或困难及时给予帮助，并对敢于发表见解的同学给以鼓励与表扬。

5．拓展练习。

在教师和学生的共同参与下设计有利于完成教学目标和有利于激发学生兴趣的各种练习及练习方式，其次，作为英语教师，在自己的英语教学中要理解“五步教学法”，发展性的落实“五步教学法”。

一是设计导语。

导语即开场白。

一堂课的开始对整堂课起着至关重要的作用，所以导语的设计是教师不可忽视的问题。

必须在吃透教材，掌握重点、难点的基础上，通过简洁易懂的语言，借助生动有趣的情景把学生很自然地引入到教学计划之中。

从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张消极状态。

轻松愉快的导语可以马上活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生很自然地进入最佳学习状态。

而千篇一律的导语很难引起学生的注意和兴趣，也会影响整堂课的教学效果。

所以经常变化的，生动活泼的好的导语能调动学生的大脑积极思维，并且为下一步教学做一个铺垫，虽然只需三两分钟时间，却起着穿针引线的功效。

当然导语的设计必须根据不同内容和特点采用多样化的形式，真正达到引人入胜的效果，从而使学生在积极性高涨且对所学内容感兴趣之时转入进步的学习。

二、创造情景。

教师首先应把学习英语的课堂变成说话的课堂，这点对初中学生来说尤为重要。

听说是新的课堂结构中不可忽视的重要一环。

教师要为学生创造一个又一个的情景，在情景中引导他们从机械地背诵语句变成会话中的灵活运用，把所学的知识尽可能地运用到会话之中，随着情景的进一步生活化，使他们有一种身在课堂似乎置身于外的感觉，以此激发他们的学习兴趣，使之产生学习的动力，促使学生产生强烈的说的欲望，无拘无束，尽情发挥自己的能力，彻底消除课堂上的紧张情绪。

在这一环节中，教师应该是组织者，同时也应是参与者，起着导演与演员的双重作用。

在组织学生借助情景进行学习的同时，只要恰到好处地引出正题，而主要内容的学习又必须联系实际，学生既会自然地运用新复习的单词，又能联想发挥，产生组织语言的灵感，而教师在学生的活动中不断穿插新的语言点，把学生渐渐引入新课，同时也可扫除新课中的一些语言障碍，使难点分散。

学生在不知不觉中理解了新的知识，而且可以马上运用于会话中。

即在说中学，学中用，培养了学生运用知识的能力，此环节的学习会使学生积极性高，思维敏捷，接受知识快。

三、导入新课。

新知识的学习从语言规律的角度讲必须是新旧连贯。

它应是教师设置复习的继续和引申，使学生认识到新旧知识是一环扣一环的一个整体。

知识的积累如同滚雪球，新知识掌握的同时又有新的知识有待掌握，这将会成为一种新的动力去不断地激发学生的学习欲望。

学生在课堂上将会始终处在情景之中，轻松愉快地进行学习，我想这是传统课堂结构所收不到的效果。

四、四会并举，综合训练。

课堂的情景教学是帮助学生学说话，学交际，但并不是要排除课本来安排课堂，其落足点应在课本上。

对课本学习的过程是学生对新学知识的综合和升华，是高层次的继续学习，是知识的集中体现。

在学生掌握了一课书的重点难点并进行了大量和口头练习之后，如何讲授课本的课文、对话，不同的讲授方法所收到的效果也是不同的。

教师应遵循语言学习的四字规律，即：听、说、读、写。

五、画龙点睛。

学习语言的目的，除了应让学生学会交际外，还应该教给学生必要的语法知识，让学生把学到的知识上升到理论的高度去认识，形成一种概念。

在初中英语教学中语法知识的比重并不大，但它是以后再学习的基础，所以不容忽视。

如果先讲语法知识，而学生对语言没有一定的语感和实际操练，是难以理解和接受的，更主要的是这种教法不符合语言学习的规律，也不利于培养学生运用语言的能力。

而如果在学生有一定的听说训练之后，再进行语法、词汇及语音知识的归纳小结，学生则能对新学知识有一个理论化、知识化、条理化的系统认识，教师要使自己的归纳总结起到画龙点睛的作用，通过重点难点突出，条理清楚，例句典型，按排合理的板书，让学生一目了然，使整个课堂有始有终，体现循序渐进的原则，做到情景连贯，内容集中，环环紧扣，层层提高，既而达到学生学的轻松，兴趣浓厚，求知欲强烈的效果，教师的主导作用也将会得以充分的发挥，学生的主体作用也将得到充分的展示。

通过对新教材的学习研究，我认为通过以上五个环节的课堂结构安排，一定有利于交际法教学的实施，也必定会收到比传统的课堂结构更好的效果。

在课堂气氛、教学密度、学生的学习积极性等方面一定会有一个良好的改变，新教材的推出给我们提出了新的课题，教学改革势在必行。

通过“五步教学法”的实践，觉得有以下的效果1．实现了体育教学观念和教学模式的转变，突出了以学生发展为中心的主体化教学。

整个教学过程都是在教师的积极引导下学生主动参与、自主学习。

既培养了学生的研究性学习意识，也培养了学生的实践能力和创新精神。

2．激发了学生的运动兴趣，教学内容的选择和教学方法的运用都紧紧围绕激发和保持运动兴趣而开展。

3．建立平等、民主、和谐的师生关系，形成快乐的学习氛围，既有身体练习的感受，又有获得成功后的喜悦和情感体验，做到身心并育，体现了“健康第一”的指导思想。

运用“五步教学法”应注意的几个问题1．“五步教学法”虽然有各自独立的内容和任务，但在课堂教学中的体现却又是统一的整体，教学中要根据具体情况灵活运用。

2．问题的创设与学生的探究既可以在课前进行，但更注重在练习体验中进行，做到“体”、“脑”并用。

3．注意教师的主导作用和学生的主体学习的联系，突出学生的主体性并非就可以忽视教师的主导作用，学生的自主学习的内容或方式都应该始终在教师的调节和引导下进行的。

4．建立一个完整的评价体系，采用自评和他评等多元化的评价方式，对学生的探究过程及研究成果进行多帮助、多鼓励、多表扬，评价的结果不能让学生留有失败的阴影。

总之，教师在“吃透”教材，掌握教法的基础上，灵活掌握，因材施教，在师生间感情融洽、相互尊重、配合默契的气氛中，才可以顺利进行教学，面对我校实际情况，我们要不断地向发展较快的学校学习，坚持教育教学改革，适应新课程改革，才能提高我校教学质量。