小学社会情感学习计划
2024年小学三年级品德与社会教学计划范文（二篇）
2024年小学三年级品德与社会教学计划范文一、学生基本情况分析：三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。
二、教材分析：品德与社会课程是在中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
本课程根据中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情历史和文化教育，地理和环境教育等有机地融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动的社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判别能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。
三、教学要求：总要求：促进学生良好品德的形成和发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
1、引导学生在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作、有责任心的品质。
2、指导学生参与社会生活，能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流和合作。
3、尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学习对生活中的道德问题作出正确的判断和选择。
4、初步了解个人的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。
了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。
5、知道一些不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯，知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义，懂得和平与发展是人类共同的愿望。
小学六年级优生辅导计划
小学六年级优生辅导计划一、前言小学六年级是学生的重要转折期，这个阶段不仅是过渡到初中的关键期，也是学生成长、发展的关键时期。
为了帮助学生健康成长，提高学习成绩和综合素质，我们制定了一份全面的优生辅导计划。
二、学习计划1. 个性化辅导根据学生的特点和学习情况，采取个性化辅导方案，重点关注学生的薄弱环节，为学生提供有针对性的学习帮助。
2. 课外辅导安排一些课外辅导班，帮助学生进一步巩固课内知识，培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯。
3. 学习计划制定协助学生规划每周学习任务，鼓励学生制定学习计划，培养学生的自主学习能力。
三、情感教育计划1.传统文化教育对学生进行一些传统文化的教育，强调中华优秀传统文化的重要性，引导学生热爱祖国，热爱民族。
2. 社会实践组织学生参加一些社会实践活动，如参观博物馆、图书馆等，让学生了解社会、认识社会，激发学生的社会责任感和爱心。
3. 心理健康教育定期开展心理健康教育活动，帮助学生了解一些心理健康知识，培养学生的自我管理能力和应对压力的能力。
四、综合素质拓展计划1. 体育活动定期组织学生进行一些健康体育活动，如运动会、登山活动等，增强学生的身体素质，培养学生的团队合作精神。
2. 艺术培养开设一些艺术培训班，如音乐、舞蹈、绘画等，培养学生的审美能力，丰富学生的人文素养。
3. 社会实践组织学生参与一些社会实践活动，如义工活动、社区服务等，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
五、家校合作计划1. 家长沟通定期与家长进行沟通，了解孩子的学习和生活情况，积极反馈学生的学习表现，共同关心学生的成长。
2. 家庭教育对家长进行一些家庭教育的培训，指导家长正确教育孩子，建立和睦的家庭氛围，共同关心孩子的成长。
3. 家校合作与家长共同制定学生的学习计划，建立家校合作的机制，共同促进学生的成长和发展。
六、成果评估计划1. 统一考试定期组织学生进行统一考试，了解学生的学习情况，帮助学生及时发现学习中存在的问题。
社会情感学习与学校管理计划
社会情感学习与学校管理计划一、引言社会情感学习是当今教育改革的一个重要方面，它强调培养学生的情感、态度和价值观，帮助他们更好地适应社会和学会与他人合作。
在学校管理中，社会情感学习也起着至关重要的作用，它能够促进学生的全面发展，构建和谐的校园氛围，增强学校的整体竞争力。
因此，本文将围绕社会情感学习与学校管理展开讨论，探讨如何促进学校管理的现代化和提高学生社会情感素养。
二、社会情感学习的内涵和意义1.社会情感学习的内涵社会情感学习是一种全方位的学习方式，它不只是传统的知识学习和技能培养，更重要的是培养学生的社会情感能力。
社会情感学习包括情感自我认识、人际交往、情感管理、责任感、合作精神等方面的学习，通过这些学习，学生可以更好地适应社会，提高综合素质。
2.社会情感学习的意义社会情感学习对于学生的成长发展和学校管理来说，具有重要意义。
首先，社会情感学习可以促进学生成长发展，培养学生的情感认知和社会适应能力，提高学生成绩和综合素质。
其次，社会情感学习有助于构建和谐的校园氛围，促进学生与教师之间的良好关系，增强学校凝聚力和向心力。
最后，社会情感学习有助于提升学校整体形象和声誉，增强学校的市场竞争力，提高社会评价与认可。
三、社会情感学习与学校管理的关系1.社会情感学习与学校管理的内在联系社会情感学习与学校管理之间存在着密切的内在联系。
首先，通过社会情感学习，学校可以培养学生的情感和态度，提高学生的综合素质与竞争力，从而促进学校整体水平的提升。
其次，社会情感学习有助于构建和谐的师生关系和学生之间的关系，有利于学校管理的顺利进行。
最后，社会情感学习可以增强学校的社会责任感，提升学校的社会形象和声誉，对学校管理的现代化起到积极促进作用。
2.社会情感学习与学校管理的应用在学校管理中，应用社会情感学习的理念和方法，可以促进学校管理的现代化进程。
首先，学校管理者可以通过培训和教育的形式，加强教师的社会情感教育和培训，提高教师对社会情感学习的理解和应用水平。
儿童社会情感培养课后服务工作计划
儿童社会情感培养课后服务工作计划
1. 项目背景
儿童时期是人格发展的关键时期,社会情感能力的培养对于儿童的健康成长至关重要。
本项目旨在通过开设课后服务,为儿童提供社会情感培养的机会,培养他们的同理心、团队合作能力、自我意识等,帮助他们更好地适应社会生活。
2. 工作目标
- 提高儿童的社会情感能力,包括同理心、沟通能力、自我认知等 - 培养儿童的团队合作精神和领导力
- 增强儿童的自尊心和自信心
- 帮助儿童建立良好的人际关系
3. 工作内容
- 开设社会情感课程,采用趣味活动、角色扮演、小组讨论等方式 - 邀请专业心理咨询师定期指导
- 组织户外拓展活动,培养团队合作精神
- 安排儿童参与公益活动,培养同理心
- 举办家长讲座,提高家长的教育意识
4. 工作安排
- 制定详细的课程大纲和活动计划
- 招募合格的课后服务老师和志愿者
- 宣传活动,招募参与儿童
- 准备必要的教学设备和场地
- 开展课程和活动,进行过程监督和评估
- 定期总结和反馈,持续优化工作内容
5. 预期效果
通过本项目的实施,预期能够提高参与儿童的社会情感能力,增强他们的自信心和团队合作精神,为他们的健康成长奠定良好基础。
同时,也能提高家长的教育意识,促进家校合作,共同为儿童的全面发展努力。
人们将高度重视儿童的社会情感培养,为他们创造更加良好的成长环境。
社会情感学习的教育策略与实践
社会情感学习的教育策略与实践简介社会情感学习是指通过培养学生在社交互动中的情感技能和社会认知能力，以帮助他们建立健康、积极的人际关系，适应多元化的社会环境。
这项教育策略旨在培养孩子们的自尊心、同理心、解决问题的能力和良好的冲突管理能力。
教育策略1. 教师示范角色教师作为榜样，可以通过自身言行来展示积极、尊重和关怀他人等社交技能。
这样可以让学生更容易学习和模仿这些行为，并将其运用到日常生活中。
2. 课堂环境设计课堂环境应该鼓励合作、团队合作和共享资源。
例如，创设小组活动、项目工作和伙伴配对等任务，以促进合作与沟通。
3. 学校-家庭合作学校和家庭之间需要加强合作，共同致力于培养孩子们的社交情感技能。
举办家长会、家庭作业活动和定期沟通等可以促进学校和家庭之间的合作关系。
4. 情感教育课程开设特定的情感教育课程，并将其纳入正式的教育计划中。
这些课程可以涵盖情绪管理、冲突解决、同理心和自我意识等方面，帮助学生有效地处理各种社交情境。
实践建议1. 积极参与社区活动鼓励学生参与社区服务、义工活动或其他集体项目。
通过与不同背景的人互动，他们可以增强自己的社交技能，培养同理心和尊重他人的态度。
2. 角色扮演在课堂上进行角色扮演练习，让学生模仿各种社交情境，并提供反馈和指导。
这样可以帮助学生更好地理解他人的视角，并提高沟通技巧。
3. 心理辅导支持建立专门的心理辅导支持团队，在学校提供个体或小组辅导服务，帮助那些在社交情感方面有困难的学生。
同时也需要鼓励学生主动寻求帮助，降低社交焦虑和抑郁等问题。
4. 奖励和认可设立奖励机制来鼓励学生展现积极的社交情感行为。
可以是一张表扬卡、班级荣誉或其他形式的奖励，以激发学生的积极参与。
结论通过有效的教育策略和实践方法，社会情感学习可以在教育环境中得到有效地促进。
培养孩子们良好的社交情感技能不仅有益于他们个人的成长与发展，还对整个社会和未来的职业生涯都具有积极影响。
学校社会情感课程项目实施汇报材料 -
探索途径，多元发展，提升“情感”育人水平------XX小学“社会情感学”项目建设汇报材料尊敬的各位领导：我来自顺河镇XX小学，今天能在这里和大家共同探讨社会情感学项目，我感到十分荣幸。
我今天向大家汇报的题目是《探索途径，多元发展，提升情感育人水平》，敬请各位领导、专家批评指正。
XX小学毗邻风景宜人的浮桥河东岸，学校环境幽雅，整洁怡人，现有9个教学班，教职工31名，学生336人。
学校占地面积15000多平方米，辖区覆盖7个行政村。
近年来，乘着改薄的东风，学校发生了翻天覆地的变化，计算机教室、图书室、科学实验室、体音美器材室、阅览室、多媒体教室一应俱全，每个教室配备有多功能教学一体机。
学校已初步形成三区分设的校园格局。
这里是山区孩子们学习成长的摇篮，是梦想启航的港湾，也是教师展示自身才华、智慧的舞台。
在我国，社会正处于加速转型时期，学生生存环境巨变，再加上我国基础教育长期以分数作为学生发展的唯一指标，学生存在的心理问题和行为问题日益增多，心理疾病、情绪障碍、甚至犯罪等，这些严峻的现实问题迫切需要社会情感教育。
而我校地处农村山区、库区、革命老区，又是贫困村所在地学校，经济基础薄弱。
学校留守儿童高达80%以上，这些孩子长期远离双亲，缺乏来自父母的亲情呵护。
因此在我校开展社会情感学项目具有非常重要的意义，全校师生为推进该项目的顺利实施作出了巨大努力，现将具体做法汇报如下：一、高度重视，是社会情感学项目顺利开展的前提。
为了加强对该项工作的引领，我们学校成立了以校长为组长，分管校长为副组长，学校专职教师为成员的社会情感学项目实施小组。
以业务学习、教学实践、经验交流为主，间周活动一次，每次确定主题进行研讨，但“社会情感学”是一项综合性强的工作，网络上可供学习和借鉴的资源非常少，光凭热情是干不好的。
必须要有扎实的理论支撑和全面的专业素养。
于是，我们又多次组织全校教师利用业余时间进行培训学习。
充分认识社会情感学项目工作的重要性和紧迫性。
儿童社会教学习计划和目标
儿童社会教学习计划和目标一、教学目标1. 培养儿童的基本社交能力，包括与他人的友好相处、合作、分享和尊重他人等；2. 帮助儿童建立正确的人际交往意识和价值观，培养他们适应社会环境的能力；3. 通过各种活动和游戏，激发儿童的社会兴趣，培养他们热爱集体、乐于助人的品质。
二、教学内容1. 社交技能的培养：如礼貌用语、互相表达祝福、礼貌接待客人等；2. 人际交往和合作技能的培养：如分享、合作、团队协作能力的培养；3. 社会规范的学习与养成：如尊重他人、乐于分享等；4. 通过游戏和活动加强儿童之间的交流和互动。
三、教学策略1. 以游戏为主导，通过亲子游戏、小组游戏等形式教育儿童；2. 以故事讲解、情景模拟等方式，通过儿童喜闻乐见的形式让他们学会社交技能；3. 通过角色扮演、模仿表演等形式培养儿童的合作和分享意识。
四、教学方法1. 角色扮演：让幼儿扮演不同的角色来模拟社交场景，培养他们的社交技能；2. 游戏教学：设计一些适合幼儿参与的游戏，来锻炼他们的合作和互动能力；3. 模仿和表演：让幼儿模仿家长或老师的社交方式，并加以表演，让他们更好地学会社交技能；4. 蛙跳式教学法：由浅入深、循序渐进地设置各种社交情境，逐步培养幼儿的社交能力。
五、教学活动做游戏：通过各种游戏活动，培养儿童的合作和沟通能力，比如抢椅子游戏、合作拼图等；听故事：通过有关友谊、分享等主题的故事来启发儿童对社交的思考；模仿表演：让幼儿模仿社交场景中的对话和行为来锻炼他们的社交能力；小组讨论：安排一些小组讨论活动，让孩子们分享自己对社交的看法和体验；户外探索：组织一些小型的户外探索活动，提升儿童的团队协作和合作能力。
六、教师的角色1. 指导者：教师应该是儿童社交教育的引导者，通过言传身教，引导儿童正确的社交行为；2. 观察者：通过观察儿童的社交行为，及时发现问题并及时引导；3. 辅导者：在儿童社交行为上出现问题时，需要及时给予相关的辅导。
七、教学环境1. 温馨的教室环境：要营造一个温馨、和谐的教室环境，让儿童感受到社交的重要性；2. 丰富的教具：提供一些有关社交的教具和工具，如社交技能图卡、小组游戏道具等；3. 多样的教学活动场地：设置不同的教学活动场地，有利于儿童参与各种社交活动；4. 安全的学习环境：确保教室内外的安全，避免儿童在学习社交技能时受到意外的伤害。
综合素质评价学习计划模板
综合素质评价学习计划模板一、学习目标1. 掌握基础知识：通过系统学习，掌握各学科的基础知识，包括语文、数学、英语、科学、社会等。
2. 培养核心素养：培养学生的核心素养，包括思维能力、创新能力、合作能力、沟通能力、情感态度等。
3. 提高综合素质：通过文化、科技和艺术教育，提高学生的综合素质，包括身体素质、审美素质、人文素质等。
二、学习计划1. 学科学习计划（1）语文：每天阅读一定篇幅的课外书籍，每周进行一次作文写作练习。
（2）数学：每日进行数学基础知识的巩固和强化训练，每周进行一次数学思维训练。
（3）英语：每日进行英语听说读写训练，每周进行一场英语口语比赛。
（4）科学：每周进行一次科学实验和观察，培养学生的科学探索能力。
（5）社会：每周进行一次社会实践活动，提高学生的社会实践能力。
2. 核心素养培养计划（1）思维能力：每周进行一次思维拓展训练，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
（2）创新能力：每月进行一次创新作品展示，鼓励学生积极参与创新活动。
（3）合作能力：每季度进行一次合作项目实践，培养学生的团队合作能力和领导能力。
（4）沟通能力：每月进行一次演讲比赛，提高学生的演讲和表达能力。
（5）情感态度：每日进行一次情感教育活动，培养学生的情感态度和人际关系能力。
3. 综合素质提高计划（1）身体素质：每周进行一次体育锻炼，培养学生的身体素质和运动能力。
（2）审美素质：每月进行一次艺术展示和文化体验活动，提高学生的审美能力和艺术修养。
（3）人文素质：每季度进行一次社会实践活动，培养学生的社会责任感和人文素养。
4. 学习方法指导（1）学习计划制定：学生每周末制定下周学习计划，包括学习目标、学习计划和学习方法。
（2）学习方法指导：老师每周进行一次学习方法指导，引导学生掌握有效的学习方法。
（3）学习心理辅导：学生每月进行一次学习心理辅导，帮助学生解决学习过程中的心理问题。
三、综合评价方法1. 学科综合评价：每学期进行一次学科综合评价，包括学习成绩、学科能力和学科兴趣。
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中心学校
社会情感学习（SEL）校本教材
实施方案（计划）
实施联合国儿基会“社会情感学习（SEL）”项目，旨在激发学生
学习动机，提高学习效率；指导行为，形成良好的行为习惯；协调人际
关系，促进良好沟通。
通过学校管理、教育教学、家校合作等支持性环
境建设，在校内外形成“相互尊重、理解和支持”的人际关系与积极氛
围，帮助学生在学校和社会生活中获得发展所必需的对自我、对他人、
对集体的认知与管理的意识、知识和技能，培养学生自信心、责任意识，
建立积极的人际关系，形成良好的情感和道德品质，有效地面对成长过
程中的挑战，促进身心的全面协调发展。
我校按照“社会情感学习（SEL）”校本教材，结合学校实际，制
定实施方案。
一、建立机构，落实责任
1、建立领导小组，落实领导责任。
学校成立以校长赵定友为组长，
分管副校长杨从秋为副组长，范建华、范小勇、向忠英、邹明波、徐君
臣为成员的“社会情感学习（SEL）”校本教材领导小组，负责方案的
组织、实施、督导、考核等全过程管理。
2、建立研究机构，落实研究任务。
成立以杨从秋为组长，邹明波
为副组长，大队辅导员、班主任、村小负责人、思品教师为成员的研究
小组，负责各班学生具体学习实施工作。
3、成立“社会情感学习（SEL）”备课小组。
每个年级成立一个备
课小组，确定一人担任备课组长，制定课时教学计划，共同研究教学设计方案。
二、宣传发动，营造氛围
通过教师会，由参加县级培训的领导、教师，组织宣传发动，从“社会情感学习（SEL）”的重大意义以及实施策略、效果等，引导、动员教师从思想认识、观念入手，在班子、教师、家长中形成共识。
制定共同目标，评估全体师生的需求和学校资源，制定“社会情感学习（SEL）”实施计划，选择具体执行程序，最后形成实施方案。
三、有序组织，具体实施
1、组织全员培训。
按照七个专题教材内容，争取在2014年10-11月份完成“新开始”、“争吵与和好”、“向欺凌说不”、“新目标迈进”、“喜欢我自己”、“人际关系”、“改变”校本教材的内容，如何组织教学等。
2、组织实施教学。
（1）在课程设置上落实。
在校本课程中，每周安排1节课，专题组织“社会情感学习（SEL）”课程内容。
（2）在专任教师上落实。
“社会情感学习（SEL）”课程，由思品课教师组织具体实施教学。
（3）在管理上加强落实。
每个专题教学完毕，组织本年级任课教师、班主任，集中进行教学评价、交流、小结，对存在的不足和问题，进行专题研究，以利改进教学。
每期结束前，学校组织人员对不同年级学生，进行考核评价。
围绕“三个维度六个框架”，对学生社会情感的自我、他人、集体的认知与
管理的意识、知识和技能，培养学生自信心、责任意识，建立积极的人际关系，形成良好的情感和道德品质，有效地面对成长过程中的挑战，促进身心的全面协调发展等，进行全方位的评价。
3、融入各门学科教学。
学生社会情感能力发展不是某一门课程所能完成的，在任何一门学科教学及学校相关活动中，教师通过不同的方式都能促进学生社会情感能力发展。
各个学科知识和素材相关内容进行延伸和渗透，开发和设置相关专题进行教育。
如队日活动、班级活动、实践教育活动、语文、数学、科学、音乐、体育、美术等各门学科，都要有机的渗透社会情感学习内容。
4、开发校本教材。
在教学实践中，结合学校和当地资源，有效开发教材，让社会情感学习的校本教材内容更丰富，形式更多样，效果更突出，学生家长更能接受和运用。
四、建设班级环境，提高学生SEL能力
学校要针对学生的社会情感学习的现状，不断改善环境，努力提高学生SEL能力。
1、改善物理环境。
按照社会情感学习的需求，如空气、温度、光线、颜色、气味、教学设施、学习园地、布置、读书角、文化角度、座位摆设等，都要使用学生的社会情感学习。
2、改善心理环境。
建立民主、平等、和谐的学习氛围。
形成友善的班级氛围，掌握友善班集体的五种技能：合作、交流、忍让、积极的情感表达，调节冲途。
附件一：“社会情感学习（SEL）”校本课程春季进度表
附件二：“社会情感学习（SEL）”校本课程秋季进度表
2014年9月28日附件一：“社会情感学习（SEL）”校本课程春季进度表
忠县兴峰乡中心小学校
社会情感学习校本课程进度表（春季）
主题周
次
一年级二年级三年级四年级五年级六年级
新开始1 SEL校本教材培训，做好社会情感学习准备。
2 根据不同年级学生特点，引入情感学习理念
3
创建快乐班级：安
全幸福的课堂
加强班级建设：
探索感情
彼此了解：班级
章程
与人为善：班
级章程
团队合作梦想学校
4 平静下来平静下来探索感情融入集体探索感情探索感情
5 自我意识欢迎他人平静下来平静下来平静下来管理感情
6 新的开始新的开始新的开始新的开始新的开始新的开始
7 《新开始》学习专题教育评价、交流、小结
争吵与和好
8 学会赞美表达友好合作共赢
朋友的关键
品质
友谊的层面
合作与化解冲
突
9 倾听与合作换个角度看问题重新审视愤怒理解愤怒管理冲突在小组中工作
10 半期学习检测、评估
11 生气与吵架管理愤怒言归于好一起工作有话好好说理解差异
12 友谊和弥补学会分享言归于好为他人着想愤怒的后果理解差异
13 《争吵与和好》学习专题教育评价、交流、小结
向欺凌说不14 什么是欺负什么是欺负创建团队创建团队什么是欺负
什么是欺负行
为
15 什么是欺负这些是欺负吗欺负是什么欺负是什么
身边的欺负
行为
身边的欺负行
为
16 这些是欺负吗
受欺负了我该怎
么办
哪些是欺负哪些是欺负
走进欺负场
景
同学间的压力
为什么有欺负17 这些是欺负吗
受欺负了我该怎
么办
目击欺负我该
怎么做
目击欺负我
该怎么做
解决欺负事
件
停止欺负行为
期末总结18 《向欺凌说不》学习专题教育评价、交流、小结
19 期末考前情感学习教育
20 期末学习考试、检测、评估、总结
说明：课时安排：1-4年级每周班队活动或周会课时间，5-6年级思品课或周会课时间。
附件二：“社会情感学习（SEL）”校本课程秋季进度表
忠县兴峰乡中心小学校
社会情感学习校本课程进度表（秋季）
主题周
次
一年级二年级三年级四年级五年级六年级
向目标迈进1 SEL校本教材培训，做好社会情感学习准备。
2 认识我自己（一）认识我怎样学的最
好（一）
标出尺度（一）
情绪感受与学
习（一）
做一个有效
的学习者
（一）
成功的阶梯（一）
3 认识我自己（二）认识我怎样学的最
好（二）
标出尺度（二）
情绪感受与学
习（二）
做一个有效
的学习者
（二）
成功的阶梯（二）
4 设置我们的目标你不能一口吃掉一
头大象
承担责任
克服学习过程
中的障碍
制定实现目
标的计划
别为自己找借口
5 问题解决的构成毅力/坚持不懈向目标迈进制定实现目标
的计划
运用我们所
学的东西
做出明智的选择
喜欢我自己
6 我的特长与优点喜欢我自己自豪自我感觉良好喜欢我自己：
自豪和自夸
焦虑和担心
7 自豪自豪烦恼与紧张希望与失望复杂的情绪坚持自己的想法
8 焦虑与担心放松友善表达自己合理表达情绪同意与拒绝自信
9 反省坚持自我放松与联想自信地表现理解情绪理解情绪
10 半期学习检测、评价、交流、小结
人际关系11 认识我自己认识我自己特别的人特别的人我周围的人特别的人
12 理解我的情绪--骄
傲和嫉妒
理解我的感情内疚失去亲人的分离帮助别人
13 管理我的情绪管理我的感情做弥补让我们不要
忘记
尴尬和朋友绝交原谅14 理解别人的感情理解别人的感情承担责任伤害赞美与贬低原谅
改变15 改变带来的情绪
变化
改变行为积极的改变
强加的/不受
欢迎的改变
改变带来的感
受
理解与改变有关
的情绪
16 随时改变改变是正常的改变和情感的联
系
对改变的反
应
面对我的“痛
点”
理解情感、想法和
行为之间的联系
17 改变带来的情绪
变化
改变带来的不舒
服
选择改变
理解别人的
改变
理解个体面面
对“痛点”时
的不同反应
面对新学校
18 情绪带来的改变我会变得更好制定计划做出
改变
环境改变
寻找归属
更好应对
“痛点”
说完再见继续
向前
总结19 期末考前情感学习教育
20 期末学习考试、检测、评估、总结
说明：课时安排，1-4年级每周班队活动或周会课时间，5-6年级思品课或周会课时间。