第二讲 怎样把作文写长
这样写长作文
2、直接用动作表示“说”：“爸爸指着我的 鼻子：‘你个小鬼精’”中的“指”就是“说 ”
3、直接用神态表示“说”：“‘你想干什么 ？’爸爸一脸怒容。”一脸怒容就是“说”
添声着色法
公园里很安静，只有小鸟在叫。
公园里很安静，只有小鸟在叽 叽喳喳地叫着
万物开口法（也叫拟人法）
冬天来了，风很大，把小树都吹歪了。 14个字
冬天来了，风生气了，他吼叫着，小 树被吹得站都站不直，还一个劲地喊 “好疼。”（ 30个字） 文本
万物开口法ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ说话方式
说话的三种方式： 第一种，自己想说没说出嘴，在心里 想的叫——“心里话”；
第二种，话说出嘴了但没人回应就 叫——“自言自语” 第三种话说出口了，对方有回应，这 一问一答叫“对话”。
• 《语文课程标准》（2001年实验稿）：第 三学段（小学高年级）习作教学目标“40 分钟能完成不少于400字的习作”。
• 《语文课程标准》（2011年修订版）无字 数要求的描述
写长作文的方法
• 低学年段写长作文的方法 • 中学年段写长作文的方法 • 高学年段写长作文的方法
低学年段写长作文的方法
我出门去打篮球时，把钥匙放在大短裤的屁股 兜里给忘记了。结果，打完球回家进不了门（怎样） 我就回到篮球场去找。（怎样）把放衣服的地方翻了底朝 天。（怎样）没找着（又怎样），我就去问一同打球的好 朋友潘俊。（怎样）他们家楼栋的电梯坏了，（怎样）我 爬上20楼，（怎样）......
有时,我常常想:他的对于 我的热心的希望，不倦的教诲， 小而言之,是为中国,就是希望 中国有新的医学;大而言之，是 为学术，就是希望新的医学传 到中国去.他的性格，在我的眼 里和心里是伟大的,虽然他的姓 名并不为许多人所知道。《藤 野先生》
语文园地二书写方法
如何提高写作能力
写作是一项重要的能力，而提高写作能力需要注意以下几点：
一、阅读：多读优秀的文章，扩展词汇量和句式结构。
二、练习：多写作文，可以从模仿优秀作文开始，慢慢培养自己
的写作风格。
三、思考：写作不仅仅是文字表达，更需要思考。
在写作前，应
该深入思考要表达的意思和观点，在写作过程中，也要不断地反思，
进一步完善文章。
四、取材：优秀的文章来源于生活，取材广泛，关注身边的事物，将生活中的点滴融入文章中，使文章更真实、更有感染力。
五、勤加修饰：写作是一项磨砺技巧的过程，除了尽可能避免错
别字和语法错误外，还需要对文章进行多次修饰，使之更具可读性和
语感。
通过以上五点，可以有效提高写作能力，打造出更具有思想性和
文艺性的优秀作品。
第二讲怎样把作文写长
我的奶奶是个老裁缝，每天都要做衣服，做得很好。 她年龄很大。 她很疼爱我。有时给我讲很好听的故事。 冬天的一个晚上，那天很冷，她给我做棉衣。 我穿着棉衣很高兴。奶奶也很开心。
第一段，抓住“她年龄很大”的特点，添加一段外貌描写。 修改如下： 我的奶奶是一个老裁缝，她做的衣服可棒了！奶奶已经 六十多岁了，头发几乎全白了，鱼尾纹已经很深，但那双眼 睛总是那么亲切，那么慈祥。她那双手十个指头特别长，一 看就是会做活计的人。 第二段，听了奶奶好听的故事，总有感受，可增加一段心 里描写。 修改如下： 我是奶奶惟一的孙子，她最疼爱我了。晚上，奶奶常常 把我搂在怀里，讲她小时候的故事。我听着听着，好几次泪 水禁不住流出了眼框。奶奶的童年和我真不好比呀，难怪奶 奶额上的皱纹那么深。
• 作文的内容来源于生活，然而却不 是生活的简单翻版。写作时撷取生 活中的素材，通过构思来表达对生 活的认识，必然对生活素材有所取 舍，并按我们对人物或事件的态度、 看法、感情加以叙述和描写，这些 就是艺术虚构。艺术虚构可以包括 以下几个方面：
首先，虚构故事的人物。
• 精炼的故事，不能缺少必要的人物。一般来说， 人物的性格呈现多样性，但以一种性格为主。写 人时，从表现人物性格的需要出发，可以虚构， 甚至将这个人的性格“剪贴”到另一个人身上。 虚构人物的同时，必须注意用人物自己独特的语 言、动作、神态来塑造他们，不能简单地贴上自 己喜好或者厌恶的标签。要从中意识到观察生活 的重要性，体悟到观察生活的方法
• 注意： • 虚构不能脱离生活真实，不能将其错误地理解为凭 空地、随心所欲地胡编乱造。任何凭空编造出的人 物或故事情节都不符合艺术虚构的要求，因而是没 有生命力的。虚构一方面必须从生活出发，以实际 的生活素材为基础；另一方面，又不是对生活现象 的机械照搬，而是对客观现实的艺术超越。虚构而 成的艺术形象，往往可以而且应该比现实更高、更 鲜明、更集中、更典型、更突出、更富有代表性。 只有在虚构时忠实地遵循客观事物发展的内在逻辑 和规律，才能塑造出可以作为艺术的真实而被欣赏 者所接受的艺术形象。
管建刚我的作文教学六讲
管建刚我的作文教学六讲管建刚，现任上海师范大学教育学院教授，是著名的作文教学专家，也是一位优秀的中小学教师和专业作家。
此外，他还担任多家出版社的编辑，拥有30多年的教学、写作、编辑经验。
正是凭借出众的业界经验，管建刚用科学的教学方法，将传统的教学模式和当代学生融合在一起，建立了“管建刚我的作文教学六讲”，受到了国内外学者以及广大中小学教师们的关注。
第一讲：文字写作技巧管建刚认为，文字写作是一项复杂的技术，需要运用多种技巧来完成。
文字写作技巧，由于它涉及到文字的组织形式，包括句子排列、段落结构和语言的使用等。
学生可以快速掌握文字写作的技能，这样才能有效的构成一篇不同凡响的文章。
第二讲：思想内容的收集在学习写作之前，管建刚要求学生要有充足的思想内容。
为了收集思想内容，学生应根据自己的阅读体验，搜集阅读资料，了解相关知识，积累思想材料，从而丰富自己的思想内容。
只有充足的思想内容才能为作文提供足够支撑。
第三讲：写作创新大多数学生在写作时，往往把知识和想法枯燥乏味地抄写过来，没有创新的思考和思维。
管建刚认为，在写作过程中，学生应当搜集多方面的信息，思考多样化的视角，发挥创新思维，才能让文章出类拔萃。
第四讲：把握文体特点文字写作是艺术，文章的文体也起着重要作用。
管建刚主张，学生在写作之前，先要弄清文章的文体，并牢记文体的特点，如浅显易懂、抒情传神等，这样才能写出精彩绝伦的文章。
第五讲：检验与修改管建刚提倡学生要在写作之后反复检验和修改文章，检验文章的语句、句式等，以确保文章的内容完整、结构严谨。
另外，学生还应当经常和同学交流作文，共同学习，互相提高。
第六讲：分类实践根据管建刚的专业经验，他建议学生把作文材料分成多个类别，根据实际的写作练习，不断练习不同的文体，以提高自身的写作水平。
以上就是管建刚我的作文教学六讲，它包含了作文写作的6个重要步骤，也让学生快速掌握文字写作的技能，从而让学生能够更准确的把握文字写作的规律，以创作出精彩绝伦的文章。
怎样写作文才能长
怎样写作文才能长任何文章，想要写的长，其实说的难听一点就是废话多呗。
所有词汇能扩句就扩句，当然是在保证言辞优美的情况下，不然就傻x了。
多用描写（环境、心理、细节），多用点四字成语，抒情或者写到文章中心的时候用排比句。
然后可以全文想一句点睛之笔，反复出现（2-3次），还能起到首尾呼应的效果，况且一句一行，让老师看了也舒服，大段大段的文字老师看了很不爽的。
铺垫绝对是让老师觉得你很有水平的办法。
看上去很有深度……很有腔调……给个例子吧，这些都是我手打的……随便构建的场景啊……。
简单版本：下雨了，没带伞。
╮（╯▽╰）╭以下就是故意写出来的啰嗦复杂版本，我相信一定深得老师的欢心：昨天晚上，天气预报明明说局部地区有阵雨，妈妈叮嘱我说要带一把伞，我却不以为然的说“不用了吧！看今天晚上还有星星呢，明天一定是个好天。
”要是我没有那么早下定论该有多好！今天一整天，未曾放晴。
开始，还只是下着淅淅沥沥的小雨，然而，不知何时，天空变得愈发灰蒙蒙，给人一种压抑的感受，好像再也不会有阳光那样让人慌张。
坐在教室里的我心烦意乱，不停地拿着手中的圆珠笔在草稿纸上胡乱的划着。
老师在讲台上声情并茂地为我们讲解着课文内容，然而我却没有心思好好地听老师讲课。
只因为，我的全副心思都跑到了教室外：闪电时不时亮起，伴随着一声声轰隆隆的让人恐惧的雷鸣。
还有那豆大的雨点，不停地打在树上，打在墙上，打在玻璃上，打在我的心里……没有带伞，待会儿怎么办？………………如果每句话都憋这么一段狗屎，作文会非常长。
非常长。
非常长。
……先类提纲，把神态.动作.语言描写写样细，不要打流水仗就行了只要内容丰富都可以或者在同一问题中在两个不同的方面来分析写作文必须多练习.一开始的时候肯定觉得没得可写，或者不知道要怎么写，那没关系，即使是平淡的一天，也最好让你的孩子把它记录下来.练多了，自然有手感了.要培养孩子写日记的习惯，培养孩子记录“灵感笔记”的习惯——随身带着小本子，把想到的记录下来，把看到的不错的描写记录下来，作为资料积累. 再有就是一定要培养你的孩子的观察力.比如“开学第一天”，虽然就是在发书，但发书过程中发生的事情、见到一个假期没见的朋友的感触、新开学的心情、老师在开学的时候说了什么事情、谁在帮助老师发书、开学时在校园里的所见所闻等等，都是可以写的亮点.但是很显然，由于没有很好的去观察，因此一天下来，你的孩子只能想到发书，而其他的都没感触. 第三，作为家长一定要对孩子的写作加以引导.在学校靠老师教是很有限的，因为老师不可能花大量的时间在每一个孩子身上，因此就需要家长平时的引导和帮助了.孩子想不到的，家长可以在旁边引导孩子去想.比如你所说的开学第一天，孩子觉得没什么可写，作为家长可以帮助式地提问：“开学看到哪些朋友啦、学校有没有变化啊、到学校开心不开心啊等等”，让孩子在对话中慢慢发觉可写的. 第四，建议让孩子多看一些优秀的作文，然后摹写，这也是一种锻炼方法.先摹写，然后创作.还有很多少年读物，包括小说，都可以开拓孩子的思维，拓宽写作空间.尤记我高考的时候就是写的日记体小小说，结果作文拿了很高的分数. 最后，关于写作的诀窍.第一，人物要清晰.第二，故事要完整.第三，环境是为了衬托文章.第四，要主次分明，突出重点.第五，要有目的地写作，为了交代一些事、说明一些情况、发表一些观点而写.第六，段落之间注意连贯，要注意逻辑关系，前后一致. 至于写作文的指导，有一本指导书就可以了，这个不用多看，看再多，不经过练习转化成为自己的技能，也是白搭. 基本上我现在能想到的就这些，因为我不是教小学、初中、高中的老师，所以我也没办法提出更多的意见.毕竟写论文和写作文还是有一些区别的.。
有效撰写作文的技巧与要领
有效撰写作文的技巧与要领写作是一项重要的技能，在学习、工作和生活中都具有重要作用。
如何有效撰写作文是一个值得探讨的话题。
在本文中，我将分享一些撰写优秀作文的技巧和要领，希望能对你撰写作文时有所帮助。
首先，了解题目并进行头脑风暴是撰写作文的关键。
在开始写作之前，仔细阅读题目，理解题目中的要求和限制。
然后，用白纸和笔进行头脑风暴，收集所有与主题有关的关键词、观点和论据。
这将帮助你形成一个清晰的思维框架，使你的作文更有逻辑性和连贯性。
其次，合理规划写作结构是撰写作文的关键之一。
作文一般由引言、正文和结论三部分组成。
引言部分是作文开篇，需要引起读者的兴趣，并提出你将要讨论的观点。
正文部分是论述观点和论据的主要部分，需要清晰地组织和表达你的观点，并用实例和证据加以支持。
结论部分是作文的总结，需要简洁明了地再次强调你的观点，并给读者留下深刻的印象。
第三，语言表达清晰准确也是撰写作文的重要技巧之一。
写作时，要注意选用准确、简洁、具有表现力的词汇。
避免使用复杂、晦涩的词语，以免给读者造成困惑。
另外，要注意使用恰当的语法和标点符号，以保证句子的清晰和语言的流畅。
同时，避免使用重复的词汇和句式，以保持作文的多样性和吸引力。
第四，深入思考和提供有说服力的观点是撰写优秀作文的关键所在。
在写作过程中，要对所要写的话题进行深入的思考和研究。
通过阅读相关的书籍、文章和资料，增加自己的知识储备，提供有说服力的论据和观点。
此外，要注重逻辑思维，合理组织和展开思路，以确保作文的连贯性和可读性。
最后，反复修改和润色是撰写作文的重要环节。
在完成初稿后，要对作文进行反复的修改和润色。
注意检查句子是否通顺、表达是否准确、逻辑是否严密等。
同时，可以请他人帮助你审查作文，提出改进建议和意见。
通过不断修改和润色，使作文更加精炼、准确和完善。
综上所述，有效撰写作文需要掌握一定的技巧和要领。
了解题目、合理规划写作结构、语言表达清晰准确、深入思考提供有说服力的观点并进行反复修改和润色，都是写作过程中需要注意的关键点。
如何写又好又长的作文_高三作文
如何写又好又长的作文不知道长的范围指多少？还有不同的文体写法不同，不知道你要的是哪种？先介绍些~散文写作：散文是一种作者写自己经历见闻中的真情实感的灵活精干的文学体裁。
作者在散文中的形象比较明显，常用第一人称叙述，个性鲜明，正象巴金所说“我的任何散文里都有我自己“，总之可以说是表现自我。
这就需要大胆无忌。
正如鲁迅所说“任意而谈，无所顾忌“，他还推崇曹操及魏晋散文的“力主通脱“。
又如刘半农所说，散文要“赤裸裸地表达“。
还如一些人所说，“我是怎样一个人，就怎样写“，“心口相应，信口直说“，“反正我只是这样一个我“。
写真实的“我“是散文的核心特征和生命所在。
这是定义的最大要素。
散文语言十分重要。
首要的一条是以口语为基础，而文语（包括古语和欧化语）为点缀。
其次是要清新自然，优美洗练。
此外，还可以讲究一些语言技法，如句式长短相间，随物赋形，如多用修辞特别是比喻，如讲音调、节奏、旋律的音乐美等。
必须明确一个散文写作观念，这就是散文的唯一内容和对象是作者的感情体验。
所有教材都提出了散文要写感情，但却是作为一种必备因素和一种内在线索。
应当强调指出，感情不是片面的因素，也不仅仅是线索，而是散文的对象。
散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是感情体验。
感情体验就是“不散的神“，而人与事则是“散“的可有可无、可多可少的“形“。
朱自清的《背影》不是要记录回家和父子离别的琐事，而是要吐露一种对父亲及失败了的父辈的怜惜和敬爱。
刘真的《望截流》，重点不是顺理成章的工程本身或建设者业绩，而是一种回归历史进步主流的内心感受。
散文一开始就使自己沉浸在一种突如其来的悲喜交集的感情体验中，由此生发联想--小时候跟着妈妈赶集差一点丢失，四十年代初一度离开部队，“文革“中被迫放下笔等。
最后又面对横江截流的宏伟场面，激情满怀。
感情体验，是散文的内在结构。
有了它，就可以天马行空地起草。
这一点，不能不明朗和确定。
有了散文的内在结构--感情体验，只要再明确外在结构的核心就可以写好散文。
浅谈怎样教会小学生把作文写长
浅谈怎样教会小学生把作文写长一、把文章写长的方法——扩写教师在习作教学过程中往往会发现，学生作文写不长的例子不在少数。
怎样让学生快速掌握写长作文的方法？——扩写。
什么是扩写？顾名思义，文章扩写就是对原文的补充。
具体地说，就是把原来比较简单的文章通过合理的想象进行比较细致的记叙，使原来的内容得到扩充，变得生动、具体。
教师在平时进行作文训练的时候，应提供一些作文材料，让学生在原材料的基础上进行扩写，掌握作文扩写的方法。
将这种方法再运用到平时的写作中，从而提高写作质量，让学生把作文写长、写好。
二、扩写的方法(一)认真阅读原文。
扩写作文的特定条件是必须提供的原文进行’扩”。
”扩”的意思是”扩大”、“扩充”“扩展”,必须读懂原文,在”读懂”上下功夫,认真地探究因果,咀嚼词语意味，明白原作者的用心颔悟原作者在文中蕴含的精神。
扩写前先要弄清楚在什么时间?什么地点?什么人?发生了什么事?接着还要弄清楚几个人?什么人为主?什么人为辅?更要区别清楚是”1人中的事”还是”事中的人”,找出”扩写点”。
”扩写点”就是文中那些概括的情况。
认真读原文,归纳为三不苟即：一字不苟、一词不苟、一句不苟。
”[例材料] 一个风雨交加的中午,一位老太太背着一个大约两三岁的小孩行走，突然摔倒在地。
小孩摔在路旁雨伞也丢到一边。
两位少先队员跑上去分别扶起老太太和小孩并送他们回家。
老太太很感激还夸奖他们。
文中除了比较明显的词语“背着、摔、扶起、跑上去、送、感激、夸奖”还有分别、并都应该说明。
(二)找事的原由。
为什么风雨交加一老一少还在行路呢?为什么会摔倒呢?两位少先队员为什么会突然出现呢?为什么又要去扶他们呢?为什么还要送这一老一少回家呢?为什么老太太要夸两位少先队员呢?为什么?为什么?多问几个什么”这些为什么一一回答,这是事情的来龙去脉，不容忽略，应该详实地补充出来，这就是扩写的具体内容。
(三)想象人物的内心活动。
文中有四个人。
四个人的时空并不一样，它们各想什么?“风雨交加”,一老一少冒雨赶路又想什么?一老一少摔倒了在想什么?两位少先队员看见了，一位想什么?还有那位感激的老太太想什么?被夸奖的两位少先队员又各想什么?更应该写出他们思想的不同变化，这更是扩写作文的重要技巧。