初中音乐七年级教案欣赏《鼓乐》及《非洲民间音乐片断》
初中音乐课教案
初中音乐课教案初中音乐课教案模板（通用9篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的初中音乐课教案模板，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中音乐课教案篇1一、教学内容：1、由课本上的小插图引到社会现实生活的大画面，因地制宜地启发学生在探索、发现身边音乐的基础上，能大胆自信地将自己的发展示出来让大家分享。
2、聆听几段熟悉的音乐并选择与之相对应的生活场景，揭示一个道理：生活中到处都充满音乐，没有音乐的生活是苍白的、不可想像的。
教后记：学生参与的程度、交流的积极性、主动性等是评价这堂课教学效果的一个重要因素。
二、教学目标：1、对音乐与生活的关系有进一步的认识。
2、对身边的音乐产生兴趣并萌生探索的欲望。
3、掌握探索、发现音乐的基本途径与技巧。
4、将自己对音乐的发现大胆、自信地展示出来。
三、教学重点难点：1、在学生初步理解音乐与生活的密切关系的基础上，培养学生主动探索音乐的兴趣;2、精心设计活动方案，使学生充满自信地、充分地将自己对音乐的发现展示出来;3、在教材呈现内容的基础上，在有限的教学时间里最大限度地丰富教学内容，拓宽学生的文化视野。
四、教学方法：谈话、交流、讨论五、课时安排：一课时;课型：综合课六、教学过程：(一)组织教学，检查学生出勤情况。
(二)导入课题：我们知道，人类的祖先开始是以群居的方式生活的，在没有任何通讯工具的情况下，他们会是怎样沟通联系呢?(学生讨论、发表见解)是通过简单的音节、手势、表情等身体语言来沟通的。
他们在共同完成同一个工作时，有什么办法来协调动作的统一，以提高劳动生产率呢?比如，筏树。
(学生讨论，发表意见)他们是通过一定的语言或一定的音节，由一个人做指挥(领唱)，其他的人随着他的领导统一了动作、统一了速度等来提高生产效率。
这就是歌曲的雏形，也就是民歌的最早形式——劳动号子。
在平原上的人们唱的号子种类很多，可以说有什么样的劳动就有什么样的劳动号子。
说课稿《非洲鼓乐》正稿
说课稿《非洲鼓乐》正稿一、先说说本单元的编写意图：“长江黄河腾起鼓声，非洲密林鼓语传情”中国鼓乐历史悠久形式多样，非洲鼓乐奇特神秘、奔放热烈。
中外鼓乐都以其独特的方式展现着各自的精神风貌和文化特征，本单元以“鼓乐传情”为题，汇集了若干与鼓乐相关的音乐作品，让学生通过欣赏、演唱和创编等音乐活动，初步接触和了解中国和非洲的鼓乐文化，激起学生对鼓乐文化的学习兴趣。
本单元选择了苏南吹打音乐《将军令》合唱《黄河留下威风鼓》、《非洲鼓魂》作为欣赏曲目、《绛州鼓乐《滚核桃》和刚果民歌《伊哟勒拉》作为演唱曲目，另外还为学生设计了以击鼓方式表达特定情境的音乐创编和表演活动，力图通过多样化的学习方式在学生享受音乐的同时，产生对鼓乐文化探究的热情。
二、课题以及内容：课题为《非洲鼓乐》。
内容是听：《非洲鼓魂》、唱《伊哟勒拉》三、课型为新授；课时为一到二课时。
本单元旨在引导学生探究非洲音乐文化，，是世界音乐文化的重要组成部分，本课的教学，主要是通过感受，聆听比较、演唱演奏等活动初步感性地接触非洲音乐。
在感性认识的基础上更好地理解非洲音乐文化的独特魄力，更为重要的目的是引导学生树立多元文化的价值观，真正做到弘扬民族文化、尊重多元文化。
本课也是本单元的重要的组成部分，和中国鼓形成鲜明的对比，体验中国鼓和非洲鼓迥异的风格。
四、因此本课的教学目标为：1、引导学生能用开放的心态，正确审视非洲音乐文化，增强学生对多元文化的接纳与包容意识。
2、通过参与模仿敲击非洲鼓的节奏，体会非洲音乐复杂多变的节奏特点。
体验和感受非洲“鼓”的艺术魅力。
3、通过对非洲鼓语文化的探索和学习，让学生了解非洲音乐与社会生活、劳动的联系，拓宽学生的音乐视野。
4、培养学生的节奏感和协调能力。
五、教学重、难点欣赏非洲独具特色的鼓文化，能模仿和学习几种独特的音乐表现手法。
能将律动和歌声结合起来，对学生的节奏感和协调性进行训练六、教法：本节课运用了讲授法、情境法、示范法、提问法、讨论法、欣赏法、发现法等教学手法通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学，积极思考与探究。
初中音乐七年级教案欣赏《鼓乐》及《非洲民间音乐片断》
初中音乐七年级教案欣赏《鼓乐》及《非洲民间音乐片断》第一篇：初中音乐七年级教案欣赏《鼓乐》及《非洲民间音乐片断》人音版初中音乐七年级教案欣赏《鼓乐》及《非洲民间音乐片断》教材版本：人民音乐出版社年级：七年级教具准备：钢琴、多媒体课件、非洲鼓、自制鼓的代用品。
设计思路：《鼓乐》及《非洲民间音乐片断》选自人民音乐出版社的初中音乐七年级14册第二单元，本课主要是通过几首西非及南非的典型音乐让学生感受非洲音乐的主要因素是节奏。
而表达节奏的主要乐器是鼓，而鼓被称为非洲传统音乐之魂等特点。
针对七年级学生的特征，我在本节课的每个环节中，采用游戏、创编、讨论、参与实践等形式激发学生兴趣，在氛围上注重以鼓的节奏传情来打动学生，使他们乐于参与主动探索，用亲身体验让学生对非洲音乐的强大艺术魅力加深印象，认识非洲音乐对世界音乐重大贡献的意义所在，使学生认识艺术的感人之处正在于源于生活才能高于生活的道理教学目标：1、通过欣赏《鼓乐》及《非洲民间音乐片断》使学生了解鼓是非洲音乐节奏的基础，用鼓的多变的节奏表达不同的情感等特点。
2、通过聆听《非洲民间音乐》及《战士的舞蹈》让学生认识两件非洲的特色乐器马林巴和南非鼓。
3、通过模仿《鼓乐》的节奏创编演奏活动活动培养学生合作精神，在唤醒学生想象力创造力的同时达到使学生自主学习乐于参与的教学目的。
4、通过本课活动培养学生表现自我、健康自信的心理品质。
教材分析：《鼓乐》是非洲加纳共和国的一首民间鼓乐曲。
这首乐曲具有典型的非洲音乐节奏特点——即“跨节奏”。
在这首乐曲中铃铛、拉托、鼓按照顺序逐渐加入演奏，每个人的节奏与别人是不同的，但又在同一周期里反复演奏形成非常复杂彼此跨越的节奏效果。
《非洲民间音乐》是冈比亚人由两架马林把一起演奏的，音色明亮悦耳，两个声部相互映衬十分和谐。
《战士的舞蹈》是由南非鼓独奏的乐曲，这是一种较大的鼓，声音洪亮，是一种表现战士们勇敢热情舞蹈的伴奏音乐。
教学重点与难点：通过欣赏《鼓乐》及《非洲民间音乐片断》使学生充分认识非洲音乐表达节奏的主要乐器是鼓，而鼓是非洲传统音乐之魂。
初中音乐《非洲灵感》-走进非洲鼓优质课教案、教学设计
初中音乐《非洲灵感》-走进非洲鼓优质课教案、教学设计
人音版九年级下册第四单元
《非洲灵感》
------ 走近非洲鼓
人音版九年级下册第四单元
《非洲灵感》
------走近非洲鼓
授课教师：
学校：
年级：九年级
【课型】
音乐综合课
【设计理念】
本单元通过学习，使学生们学习了解并亲自演奏非洲鼓，由此产生对非洲音乐的喜爱，
引导学生感受非洲音乐风格特点。
鼓是非洲音乐的灵魂，引导学生积极参与课堂活动，体验非
洲音乐特有的鼓乐节奏。
【教材分析】
本单元的教学内容是非洲的民族民间音乐，是本套教材介绍世界各地区、各民族的最后
一个单元。
非洲是世界第二大洲，面积和人口仅次于亚洲。
非洲的音乐在非洲社会生活中有着
重要的的地位、具有独特的功能。
非洲音乐具有鲜明的民族特色和特殊的低于特性，这里所说
的“非洲音乐”是指撒哈拉沙漠以南地区的传统音乐。
《义务教育课程标准》中指出：“世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的尊重和理解，应以开阔的视野学习世界其他国家和民族的音乐文化，理解音乐文化的多样性，共享人类文明的一切优秀成
果。
”显然，通过非洲音乐的学习，开阔青少年的视野，理解音乐文化的多样性，养成尊重多元音乐文化的态度、具有重要意义。
【学情分析】
从年龄特点来看,九年级学生不是特别的活跃、缺乏表现自己的勇气,所以，在实际的上
课过程中，老师应尽量采用形象生动,形式多样的教学方法来调动学生积极性。
老师更要用。
音乐教案-《非洲的灵感》 七年级14第二单元_初中音乐教案
音乐教案－《非洲的灵感》七年级14第二单元_初中音乐教案教学理念：音乐是民族性的文化，也是多元化的文化，本课围绕“非洲的灵感”这一单元，选择了具有浓郁的非洲风俗的鼓乐为主要教学内容。
旨在让学生通过感受，体验非洲鼓乐的特点及其对相关文化的了解与接纳，进而产生兴趣，以此来扩大学生的欣赏视野。
教学目的：一、帮助学生了解喜爱非洲鼓乐。
二、感受、体验非洲鼓乐、并为歌曲配上鼓乐伴奏教学内容：《非洲鼓乐》是根据义务教育课程标准实验教科中《音乐》（人民音乐出版社）第十四册第二单元内容——《非洲的灵感》，整合重组拓展延伸成第二课时的教学内容。
教学重、难点一、感受、体验非洲鼓乐节奏二、运用非洲鼓乐节奏为歌曲伴奏教学对象：初一学生教具准备：多媒体教材、非洲康加鼓教学步骤教学过程（）与方法设备意图导入1、师击鼓、学生进教室2、出示图片3、揭示课题、非洲鼓乐情境导入[1] [2] [3] [4] 下一页教材：人教版音乐第四册课时：一课时教具：钢琴（电子琴），多媒体课件。
教学目标：㈠学唱歌曲,使学生体验作品中轻快活泼的情绪。
㈡通过欣赏，了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。
㈢通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴，立志成材。
教学重点：歌曲情绪与风格特点的体验和实践。
教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。
教学过程：㈠导入新课：我国幅员辽阔，民族众多，拥有着各具特色，灿烂辉煌的民族文化。
下面我们就来欣赏一段歌舞，想一想，它属于我国哪个地区的民族文化？[课件：新疆民歌《达坂城的姑娘》]同学们，就让我们一起到美丽的新疆走走吧！[课件：欣赏并简介新疆风土人情]我们本节课要学的就是另外一首著名的新疆民歌《青春舞曲》。
[课件：欣赏《青春舞曲》]㈡学唱歌曲：①发声练习：[课件]②有感情的朗诵歌词，注意“字正”才能“腔圆”。
③教师范唱并讲解与欣赏版中的不同。
[民歌的演变和二度创作]④学生轻声跟唱。
教学设计——非洲鼓乐教学设计
教学重点难
点以及措施
重点是非洲音乐中的“鼓乐”---包括鼓（音色）和节奏。难点是了解非洲鼓的跨节奏并进行鼓乐节奏的模仿。
以起源为切入点教师引导学生主动的总结出非洲鼓的功能与作用。
插入资源、文本、图片、运用等比例缩放图形拖拽缩放、锁定功能。
新 授
第3阶段
欣赏《战士的舞蹈》和《加纳鼓乐》
聆听、感受鼓乐。
让学生感受鼓乐的节奏特点。
插入资源、图片、文本、锁定、等比例缩放功能。
新 授
第4阶段
模打非洲鼓点，出示非洲鼓的典型节奏“跨节奏” 图示，学生模打非洲鼓点的节奏。
非洲鼓乐教学设计
唐山镇中学 胡丛
学科
音乐
章节
第五单元
学时
一学时
年级
七年级
教学目标
1、知识与能力——初步了解非洲鼓的演奏形式、基本特征及产生的历史文化背景、社会价值，初步掌握非洲鼓乐基本节奏并进行创编。
2、过程与方法——通过非洲鼓乐的欣赏和鼓乐节奏模仿、节奏的创编等音乐活动，并采用体验、探究、合作的方法来学习非洲音乐、感受非洲音乐的特点和社会功能。
让学生听辨非洲鼓点，并模仿出节奏。进行统一练习：分组、全体、分工合作练习。
采用体验、探究、合作的方法来学习非洲鼓乐、体验非洲典型节奏——“跨节奏”的特点。
插入资源、文本、组合、多项选择、选择对象、锁定、克隆。
知识拓展
播放电影《破铜烂铁打着玩》片段。
让学生充分感受影片中的非洲节奏。
初中音乐交流课《走进非洲》优秀教学设计与反思
初中音乐交流课《走进非洲》优秀教学设计与反思教材分析：《走进非洲》这一课所指的非洲音乐是按音乐文化范畴划分的，不是地理概念上的划分•本课通过欣赏非洲民间的歌曲和歌舞音乐，使学生体验非洲民间音乐的风格特征。
教学冃标：了解非洲音乐中丰富多彩的民歌和歌舞。
体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，感受非洲民间音乐的风格特点及其丰富的艺术感染力。
教学重点：体验非洲音乐中复杂多变的节奏。
教学难点：了解、掌握非洲民间咅乐的风格特征。
教学内容：1・学唱：当太阳降落2欣赏：冬哥教学准备：多媒体课件、自制的非洲面具教学过程：一、导入课前播放黑人跳街舞的表演片段。
提问：“同学们刚才在大屏幕上看到的是什么表演？”师：“我们班上有同学会跳街舞吗？让我们用热烈的掌声欢迎他为大家表演一个!”师：“刚才这位同学跳得很棒，让我们把掌声送给他。
”街舞又称hip-hop舞，由于它没有固定的条条框框，舞者可以随音乐节奏自由创编自己的、动作，是种本能的体现，最适合年轻人张扬个性，所以得到全世界青少年的欢迎。
街舞虽然成型在美国，但要追溯起源，可寻找到遥远的非洲大陆。
今天，就让我们一起来邻略非洲音乐的魅力。
（大屏幕上展示课题《非洲音乐》）。
设计思想：非洲音乐对于学生来说是非常陌生的，为了让学生能快速的接近非洲音乐，愉快地接受、体验他，进而喜欢他，我选择了以学生们所喜闻乐见的黑人舞蹈----“街舞”为切入点，使同学们感觉到原来黑人音乐离我们并不遥远，他就在我们身边，从而产生一种亲切感，愿意去接近他、体验他，为下面的学习创设了一个良好的情境。
二、体验了解非洲的地理人情1、分别请学生代表介绍课前了解的非洲。
2、老师补充。
听：当太阳降落师：引导先生哼唱歌曲旋律。
生：用钱鼓打节奏。
师：鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比拟的，鼓在非洲有多种多样的功能和用途。
除了用于音乐外，还经常与宗教仪式紧密联系。
下面就让我们跟录音学唱歌曲。
1、边听边看书上图片和有关介绍。
初中音乐交流课《走进非洲》优秀教学设计与反思
初中音乐交流课《走进非洲》优秀教学设计与反思教材分析：《走进非洲》这一课所指的非洲音乐是按音乐文化范畴划分的，不是地理概念上的划分.本课通过欣赏非洲民间的歌曲和歌舞音乐，使学生体验非洲民间音乐的风格特征。
教学目标：（ 1）了解非洲音乐中丰富多彩的民歌和歌舞。
（ 2）体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，感受非洲民间音乐的风格特点及其丰富的艺术感染力。
教学重点：体验非洲音乐中复杂多变的节奏。
教学难点：了解、掌握非洲民间音乐的风格特征。
教学内容：1.学唱：当太阳降落2欣赏：冬哥教学准备：多媒体课件、自制的非洲面具教学过程：一、导入（ 1）课前播放黑人跳街舞的表演片段。
（ 2）提问：“同学们刚才在大屏幕上看到的是什么表演？”（街舞）（ 3）师：“我们班上有同学会跳街舞吗？让我们用热烈的掌声欢迎他为大家表演一个！”（ 4）师：“刚才这位同学跳得很棒，让我们把掌声送给他。
”街舞又称hip-hop舞，由于它没有固定的条条框框，舞者可以随音乐节奏自由创编自己的、动作，是种本能的体现，最适合年轻人张扬个性，所以得到全世界青少年的欢迎。
街舞虽然成型在美国，但要追溯起源，可寻找到遥远的非洲大陆。
今天，就让我们一起来邻略非洲音乐的魅力。
(大屏幕上展示课题《非洲音乐》)。
设计思想：非洲音乐对于学生来说是非常陌生的，为了让学生能快速的接近非洲音乐，愉快地接受、体验他，进而喜欢他，我选择了以学生们所喜闻乐见的黑人舞蹈 ----“街舞”为切入点，使同学们感觉到原来黑人音乐离我们并不遥远，他就在我们身边，从而产生一种亲切感，愿意去接近他、体验他，为下面的学习创设了一个良好的情境。
二、体验（一）了解非洲的地理人情1、分别请学生代表介绍课前了解的非洲。
2、老师补充。
（出示非洲地图和有关非洲的图片。
）（二）听：当太阳降落师：引导先生哼唱歌曲旋律。
生：用钱鼓打节奏。
师：鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比拟的，鼓在非洲有多种多样的功能和用途。
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人音版初中音乐七年级教案欣赏《鼓乐》及《非洲民间音乐片断》
教材版本：人民音乐出版社
年级：七年级
教具准备：钢琴、多媒体课件、非洲鼓、自制鼓的代用品。
设计思路：
《鼓乐》及《非洲民间音乐片断》选自人民音乐出版社的初中音乐七年级14册第二单元，本课主要是通过几首西非及南非的典型音乐让学生感受非洲音乐的主要因素是节奏。
而表达节奏的主要乐器是鼓，而鼓被称为非洲传统音乐之魂等特点。
针对七年级学生的特征，我在本节课的每个环节中，采用游戏、创编、讨论、参与实践等形式激发学生兴趣，在氛围上注重以鼓的节奏传情来打动学生，使他们乐于参与主动探索，用亲身体验让学生对非洲音乐的强大艺术魅力加深印象，认识非洲音乐对世界音乐重大贡献的意义所在，使学生认识艺术的感人之处正在于源于生活才能高于生活的道理
教学目标：
1、通过欣赏《鼓乐》及《非洲民间音乐片断》使
学生了解鼓是非洲音乐节奏的基础，用鼓的多变的节奏表达不同的情感等特点。
2、通过聆听《非洲民间音乐》及《战士的舞蹈》
让学生认识两件非洲的特色乐器马林巴和南非鼓。
3、通过模仿《鼓乐》的节奏创编演奏活动活动培
养学生合作精神，在唤醒学生想象力创造力的同时达到使学生自主学习乐于参与的教学目的。
4、通过本课活动培养学生表现自我、健康自信的心理品质。
教材分析：《鼓乐》是非洲加纳共和国的一首民间鼓乐曲。
这首乐曲具有典型的非洲音乐节奏特点——即“跨节奏”。
在这首乐曲中铃铛、拉托、鼓按照顺序逐渐加入演奏，每个人的节奏与别人是不同的，但又在同一周期里反复演奏形成非常复杂彼此跨越的节奏效果。
《非洲民间音乐》是冈比亚人由两架马林把一起演奏的，音色明亮悦耳，两个声部相互映衬十分和谐。
《战士的舞蹈》是由南非鼓独奏的乐曲，这是一种较大的鼓，声音洪亮，是一种表现战士们勇敢热情舞蹈的伴奏音乐。
教学重点与难点：
通过欣赏《鼓乐》及《非洲民间音乐片断》使学生充分认识非洲音乐表达节奏的主要乐器是鼓，而鼓是非洲传统音乐之魂。
通过对节奏的认识和感知能力，从而进一步认识节奏的变化、力度的强弱对表现音乐情绪的重要作用。
教学过程：
一、组织教学与导入：
1．声音训练
a．呼吸的练习（音阶上、下行）
b．母音练习（mi ma mi ma mu的半音模进）
c．和声及力度变化练习（三声部分别以1、3、5为持续音用母音做力度变化的练习）
2．复习歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》
设计意图：演唱在音乐教学中永远是学生的主要实践活动之一，所以对学生的声音训练是非常重要也是非常必要的。
通过复习歌曲巩固已学内容，自然的引出本课内容3．反馈课下搜集情况，导入新课：
a．请学生到前边把自己收集到的到的有非洲音乐影响的流行歌曲及音乐作品的音像资料通过多媒体介绍给大家。
b．教师在屏幕上展示非洲大陆的版图并让学生找一找西非在哪？加纳共和国的位置在哪？并谈谈对其的了解。
设计意图：通过让学生展示自己的收集成果树立学生的自信心，让学生有成就感，也体验到了探究学习的乐趣，寻找西非加纳共和国并让谈其印象，意在使所学知识相互整合，倡导学生对知识的自我探索及知识的横向联系能力。
二、感知新课：
1．欣赏来自加纳共和国的一首民间鼓乐曲《鼓乐》。
2．对学生提出问题：
从这首乐曲中你听到了几种不同的打击乐器？
这些乐器是按照怎样的方式参与演奏的？
你感觉这首《鼓乐》在节奏上有山么突出的特色？
3．学生讨论发言得出结论：
乐曲中有铃铛和五个鼓（即拉托）。
铃铛和鼓1、鼓2、鼓3、鼓4、鼓5各种乐器按照顺序逐渐加入演奏，并不断反复，最后6件乐器同时演奏。
每个人的节奏与别人是不同的，但又在同一周期里反复演奏形成非常复杂多变的节奏特点。
即横向保持同样长度纵向形成节奏变化。
设计意图：这部分主要通过观赏、聆听《鼓乐》演奏及针对问题的讨论，让学生自己感受西非《鼓乐》的主要特征，提出问题以激发学生的评价音乐的渴望培养鉴赏音乐的方法，引导学生学会感受音乐的内涵，而不是流于好奇、好玩。
4．模仿《鼓乐》、创编节奏、演奏实践（1）班学生分成三组，任务要求：以4、4拍，每组创编一小节节奏。
( 2 )让每组自制一个鼓（可用鼓的代用品）要求：熟练演奏自己的创编节奏。
（3）模仿《鼓乐》演奏方式完成下列创编方案：
每组按照顺序逐渐加入演奏，并不断反复，最后三组乐器同时演奏。
要求：节拍正确、节奏清晰，达到横向保持同样长度纵向形成节奏变化的演奏效果。
（4）演奏实践把课堂气氛推向高潮。
设计意图：这一模仿《鼓乐》创编节奏的演奏实践活动，完全是以学生为主要参与者，教师只作适当的引导，已在给学生一个创造、想象的空间，使学生在自我创造中体验学习音乐的乐趣，学生在这一活动中得到的是成功的喜悦，体验到音乐感人的魅力，把课堂气氛推向高潮。
充分体现音乐是一种参与的艺术是一种实践的艺术。
是一种全身心地投入而产生情感共鸣的艺术特征。
5．认识特色乐器马林巴和南非鼓
（1）在非洲大陆的版图并让学生找一找冈比亚在哪？
（2）聆听《非洲民间音乐》，并说说马林巴的声音特点。
（3）在非洲大陆的版图并让学生找一找南非在哪？
（4）聆听《战士的舞蹈》，并说说的南非鼓声音特点。
设计意图：采用先听片断再去辨别音色的介绍乐器的方法，意在引导学生主动探索，加深印象。
寻找乐曲所在国家的位置意在使所学知识相互整合倡导学生对知识的自我探索
积及知识的横向联系能力。
三、知识拓展
1．听三段不同菲格的音乐片段。
2．要求学生说说它们分别来自哪个地区，并说明理由。
3．通过讨论得出结论：
分别为：拉丁美洲、美洲、亚洲。
设计意图：这个知识拓展的目的在于巩固对非洲音乐的认识提高辨别能力使学生对各种不同的音乐有一个正确的认识，知道音乐的不同在于风格。
四、课堂小结：
1．总结归纳非洲音乐的主要特征。
2．讨论非洲音乐对西方流行音乐的影响及现代非洲受西方音乐的影响都有哪些。
3．揭示非洲音乐对世界音乐的重大贡献及艺术魅力之所在。
设计意图：通过对非洲音乐的总结归纳、探究式的讨论意在把本单元的知识引深和拓展培养学生用联想的开放，也通过讨论探究的方式拓展学生对非洲音乐的认识，揭示非洲音乐对世界音乐的重大贡献及艺术魅力之所在。
使所学内容进一步提升。
注：【光盘使用说明】链接第十四册多媒体教学光盘第二单元《非洲的灵感》音像内容。