2017生物二轮复习策略高瑾英新

综合运用用能力
运用所学知识解决自然界和社 会生活中的一些生物学问题
高考题的关注点
生物学科的命题要体现生物课程属于科学课程的性 质。
要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术 的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息 的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面 对考生的表现进行测量。要重视理论联系实际，关注科 学技术、社会经济和生态环境的协调发展。
（2）（旧）关注对科学、技术和社会发展有重大 影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上 的重要事件。 （新）关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、 与生命科学相关的突出成就及热点问题。 要求同学们能够运用所学知识和观点，正确解释科 尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知 学、技术和社会发展过程中出现的新概念、新进展， 理性思维 态度，运用科学的思维方法认识事物、解 或根据新的理论来解释生物学问题。
---巩固再升阶段
新课
1.把握好难度，重在打牢基础。 2.补充部分初中知识。 3.旁栏相关信息、问号题、问题探讨、思考讨 论、与生活联系等酌情解决。 4.课后题答案提练准确。 5.尽可能多做实验，实在没有条件做时观 看实验录象，过好教材实验关。 6.选修只讲一本，不删减、不加深。
变什么-------深入剖析考纲的点滴差别
文字表述调整
合理设置选考模块，满足高校人才选拔要求，契合课 ( 2 )某种微生物数量的测定 程标准的修订方向
要求调整
知识内容 2016年 2017年
细胞的生长和增殖的周期性
染色体结构变异和数目变异
Ⅰ级要求
Ⅰ级要求
Ⅱ级要求
Ⅱ级要求 Ⅰ级要求
脊椎动物激素在生产中的应用 Ⅱ级要求
预测
1.着眼教材，重视基础，突出主干，不追求覆盖面。 2.以中等难度题为主，不可能出现偏题、怪题。更 不可能在争议内容命题。 3.在情景上精心设计，紧扣现实生活或生产中的实 际现象或问题，考察学生的即时学习能力。 4.注重基础知识迁移与整合。 5.能力立意会表现更为突出。 6 .形式多样地进行实验考察。
适用地区：广西、贵州、云南自主命题。 自主：北京、上海、天津、浙江、江苏、四川等
怎么考-------认真研究命题的基本原则
命题时应强调 核心内容 具有良好结构的知识 生物学概念、原理的理 单纯的生物学事实 解和应用 对分析、综合等思维能 对内容记忆情况的考查 力的考查 学生还不理解哪些知识 学生理解了哪些知识 命题时不必过分强调 枝节内容 零散的知识
（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对 实验现象和结果进行解释、分析和处理。 要求同学们根据实验目的，能确定实验的自 尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求 变量、因变量和无关变量，并能运用科学的思维方法认识事物、 对因变量进行检测；运用生物学知识，找到自变 解决实际问题的思维习惯和思维能力 量和因变量的联系。
健学 康会 生学 活习
自 主 发 展
人文积淀 人文情怀 审美情趣
理性思维 批判质疑 勇于探究
学科核心素养
文化基础
人文底蕴 科学精神
关于生物学科核心素养 生命观念 对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后 的抽象，是经过实证后的想法或观点，是能够理解 或解释相关事件和现象的品格和能力 尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，运 用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维 习惯和思维能力 能发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物 学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以 及结果的交流与讨论的能力 基于生物学的认识，参与个人与社会事务的讨论， 作出理性解释和判断，尝试解决生产生活中的生物 学问题的担当和能力
高考的信度使得高考试题所考查的一定是 确定性和稳定性的内容，对于现在还没有被确 定的内容或者说有争议内容是不能作为高考命 题依据的。
高考的效度要求高考试题能够反映受验者的 实际能力水平，考查的必须是考纲规定的内容。 复习时一定要紧紧盯住考试说明，对考试说明要 求的内容理解、记牢；不要理睬违背考纲或超出 考纲要求的内容。
（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和 修订
要求同学们用实验的基本理论，对具体实验过 程进行分析，甄别出其中的合理成分和不合理成 分，在吸取原有设计的合理成分的基础上，提出 自己的实验设计思路。
实验与探究能力
1.
2. 3. 4.
深入理解、掌握、运用课本实验
通过控制变量，验证生物学事实 运用科学方法，探究生物学问题 分析已有实验过程，进行评价和修订
理性思维
科学探究
社会责任
（一）考试大纲中的能力要求解读
1．理解能力
（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在 联系，形成知识的网络结构。
要求同学从概念提出的条件、内涵和外延、 适用范围等角度全面理解。在此基础上，能找到 知识间的联系方式，构建系统的、全面的知识结 构。
（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形 式准确地描述生物学方面的内容。 要求同学在正确认识生物体的结构特征、生理 过程的基础上，会运用恰当的文字，清晰的图形 或表格对其作出准确的描述；会运用数学手段对 生物学规律进行总结并能在新情境下对总结得到 的规律加以应用。
如何提高二轮、三轮 复习的实效性
一.研究考纲，搞清变化，准确把握备考方向
二.谋划策略，勇于创新，主动适应高考变化 三. 精确把控，合理安排，争分夺秒提高效率
一.研究考纲，搞清变化，准确把握备考方向
2015-----2016-----2017
高考命题 意见明确 了考试内 容的测重 高考评价修订体 系规定了高考立 场、考什么、怎 么考 高考考核目 标中适当体 现核心素养 的要求
高考试题的难度系数一般定位在0.5--0.6之 间。太难、太易的题目，区分度都不好，只有中 等难度的题，区分度才比较好。
由2016试题看高考
(三）2016高考题总体评价 01 看考察难度 无生僻或超纲知识考察， 难度主要体现在特定 知识的再认知，既兼顾基础，又有拓展提高。 02 看考察方式
更重视概念、原理、过程、规律的本质的考查 03 看呈现形式 科技前沿、生产生活、经典现实均有体现 04 看能力体现 获取信息能力、理解能力、实验探究能力、综 合运用能力无一不涉及。
（1）以重要概念为载体，主要考查学生的理解能力。 （2）遗传题主要考察分析、推理的能力。 （3）实验步骤、方法、原理、现象和结果以课本知识 为基础，考察学生理解能力和综合应用能力。 （4）题目难度一般，没有复杂的选项，有明确而具体 的选项，争议模糊的选项没有。 （5）纯粹性的记忆知识考查很少。 （6）基本不涉及计算 将“提高生物科学素养、倡导探究性学习、注重与现 实生活联系”等新课程理念落到了实处
（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力， 包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型 与系统分析等科学研究方法。 要求同学在分析日常生活、自然现象的基础上， 能发现现实世界中的生物学问题，针 根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想，能表 对特定的生物学现象，进行观察、提 达要探究解决哪些问题，选择哪种方法为好，然 科学探究 后根据被选中方法确定需要什么实验材料、试剂 问、实验设计、方案实施以及结果的 和器材，对探究的方向和可能出现的实验结果进 交流与讨论的能力 行推测与假设，对得到的结果进行合理的分析。
决实际问题的思维习惯和思维能力
特别关注 近几年诺贝尔生理学或医学奖方面的内容 全社会关注和新闻媒体大量报道的问题 生命科学的突出成就和相关的热点问题
获取信息能力
1. 2.
材料中获取生物学信息，结合知识解 决相关的生物学问题。
用所学知识和观点，解释新概念、新进 展；用新理论来解释生物学问题
4．综合运用能力 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和 社会生活中的一些生物学问题。 该能力与“理解能力”中的“能运用所学知识 基于生物学的认识，参与个人与社会事务 与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物 学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正 社会责任 的讨论，作出理性解释和判断，尝试解决 确的结论”相比，要求更高，侧重于解决问题而不 生产生活中的生物学问题的担当和能力 是解释和分析问题，更强调对知识的综合应用。
（四）2017高考预测
考多难----正确认识难度的限制因素
1.高考的信度和效度对命题难度的要求 2.科学性原则限制了命题的难度和创新 3.自主命题省份逐渐减少势必造成稳字当头、稳中有新， 确保平稳过渡。
甲卷： 适用地区：甘肃、青海、西藏、黑龙江、吉林、 辽宁、宁夏、内蒙古、新疆、陕西、重庆 乙卷： 适用地区：安徽、福建、广东、河北、河南、 湖北、湖南、江西、山东、山西 丙卷：
（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析 与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理， 做出合理的判断或得出正确的结论。
要求同学不仅能理解课本的基本概念、基本 对观察到的生命现象及相互关系或 规律，对涉及生物学现象的生产、生活、社会 特性进行解释后的抽象，是经过实 生命观念 等相关问题进行较为准确的解释并做出恰当的 证后的想法或观点，是能够理解或 推理。 解释相关事件和现象的品格和能力
核心素养
是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需 要的必备品格和关键能力
三个方面，六个素养，十八个基本要点
社 会 参 与
实责 践任 创担 新当
劳动意识 问题解决 技术应用 社会责任 国家认同 国际理解
珍爱生命 健全人格 自我管理 乐学善学 勤于反思 信息意识
全面发 生物学科 展的人
核心素养
3．获取信息的能力
（1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并 能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物 学问题。
要求同学们能从所给材料中收集和处理科学信 息、获取新知识、并在分析和解决问题中加以运 用。要求同学们能在单位时间内能从材料中获取 足够多的有效信息，并能快速地迁移到要解答的 问题中来。
理解能力