高校学生对知识付费平台购买行为特征研究
“互联网+”背景下大学生知识付费状况调查
“互联网+”背景下大学生知识付费状况调查随着互联网的快速发展，知识付费成为一种新的趋势，许多大学生也开始主动参与知识付费活动。
为了了解大学生在“互联网+”背景下的知识付费状况，本文对大学生进行了一次调查。
调查对象是我国某大学的大学生，共有300名学生参与了调查。
调查主要内容包括大学生参与知识付费的频率、参与知识付费的方式、参与知识付费的原因以及对知识付费的满意度等方面。
调查结果显示，大部分大学生（80%以上）都参与过知识付费活动。
有50%的学生表示每个月都会参与知识付费，20%的学生表示每个季度会参与知识付费，还有10%的学生表示不定期会参与知识付费。
这说明大学生对知识付费活动比较感兴趣，愿意主动获取所需的知识信息。
调查结果显示，大学生参与知识付费的主要方式主要有三种：购买电子书籍、参加线上课程和参与知识社群。
80%的学生表示购买电子书籍是他们参与知识付费的主要方式，60%的学生表示参加线上课程是他们参与知识付费的主要方式，30%的学生表示参与知识社群是他们参与知识付费的主要方式。
这三种方式相对灵活便捷，适合大学生自主选择和参与。
调查结果显示，大学生参与知识付费的主要原因主要有四个方面：获取专业知识、提升个人能力、实现创业梦想和满足个人兴趣。
80%的学生表示获取专业知识是他们参与知识付费的主要原因，60%的学生表示提升个人能力是他们参与知识付费的主要原因，40%的学生表示实现创业梦想是他们参与知识付费的主要原因，20%的学生表示满足个人兴趣是他们参与知识付费的主要原因。
这些原因反映了大学生对知识付费的需求和期望。
调查结果显示，大学生对知识付费的满意度普遍较高。
70%的学生表示对知识付费的内容和质量比较满意，20%的学生表示对知识付费的价格和服务比较满意，另外10%的学生表示对知识付费的体验和效果比较满意。
这说明大学生对知识付费的评价整体较好。
大学生在“互联网+”背景下对知识付费表现出较高的参与度和满意度。
“互联网+”背景下大学生知识付费状况调查
“互联网+”背景下大学生知识付费状况调查在“互联网+”背景下，知识付费已成为大学生学习和获取知识的一种主要方式。
为了了解大学生知识付费的状况，我们进行了一次调查。
本次调查共有100名大学生参与，结果如下：我们了解到大多数大学生对知识付费持积极态度。
有70%的被调查者表示愿意通过付费获取专业的知识和技能。
这表明大学生对于付费获取知识的价值和意义有一定的认知。
在知识付费的方式上，大部分大学生倾向于在线课程和学习平台。
有80%的被调查者表示他们会选择通过在线课程和学习平台获取知识。
这可能与互联网的普及和便捷性有关，大学生更加倾向于通过在线方式进行学习。
在进行知识付费时，大学生会考虑到的因素较多。
根据调查结果，被调查者在做出知识付费的决策时，主要考虑的因素有：价格（40%）、内容质量（30%）、讲师资质（20%）和口碑评价（10%）。
这表明大学生在选择知识付费平台时注重价格优势、内容质量、讲师的资质以及口碑评价等因素。
在接下来的调查中，我们还了解到大学生对于知识付费的需求和偏好。
据调查结果显示，大学生最感兴趣的知识付费内容为职业技能培训（40%）、学科知识学习（30%）、兴趣爱好培养（20%）和人文社科学习（10%）。
这说明大学生更加关注实用性强的职业技能培训和学科知识学习。
我们还了解到大学生对于知识付费平台的关注度较高。
根据调查结果，大部分大学生（70%）会关注知识付费平台的推荐和评价，并在选择平台时参考这些信息。
大学生也会通过朋友推荐（20%）和自行搜索（10%）的方式来发现和了解知识付费平台。
大学生对于知识付费持积极态度，倾向于选择在线课程和学习平台来获取知识。
在做出付费决策时，大学生会考虑价格、内容质量、讲师资质和口碑评价等因素。
他们对于职业技能培训和学科知识学习的需求最为迫切，对于知识付费平台的推荐和评价关注度较高。
这些调查结果为深入研究和推动知识付费的发展提供了有价值的参考。
知识付费调研报告
知识付费调研报告一、调研背景随着互联网的快速发展，知识付费这一新兴的行业也逐渐崛起。
知识付费是一种在线教育模式，通过在线教学平台，将有价值的知识资源与学习者进行交换，实现知识与财富的双丰收。
然而，随着知识付费市场的迅速发展，该行业也面临着一些问题和挑战，需要进行深入的调研，以便更好地促进其发展。
二、调研目的本次调研的主要目的是深入了解知识付费市场的整体情况和趋势，以及相关行业发展的成功案例和问题。
通过这些调研，我们可以为相关企业提供有价值的参考和建议，促进知识付费这一行业的健康发展。
三、调研方法本次调研采用了问卷调研和实地访谈的方法，收集了大量的数据和信息。
然后根据数据分析的结果，编写了一份详细的调研报告，对知识付费市场做出了全面的分析和评估。
四、调研结果1、市场规模根据我们的调研结果，近年来知识付费市场呈现出快速增长的趋势。
目前，中国的知识付费市场规模已经达到了数百亿元。
其中，以职业技能和职业提升类课程为主的付费知识内容占据了市场的主导地位。
2、消费者特点我们发现，知识付费市场的消费者群体主要集中在年轻化、教育程度较高的人群中。
他们对于个人发展和职业提升有着较强的需求，希望通过学习获取更多的知识、技能和经验。
此外，他们对于教育品质和服务的要求较高，而价格因素并不是他们的主要考虑因素。
3、问题与挑战尽管知识付费市场有着较好的发展前景，但是依然面临着一些问题和挑战。
其中，最主要的问题之一是信息不对称。
学习者难以准确评估课程的质量和真实性，除了靠自身的了解和经验积累外，他们缺乏其他权威参考。
此外，由于没有完整的认证和评价体系，一些课程平台也存在一些质量问题和服务问题。
这些建议需要在今后的发展中被重视，进一步推动知识付费市场的健康发展。
五、结论综上所述，通过本次的调研，我们可以发现知识付费市场仍然有较好的市场前景和商业发展空间。
但是在发展过程中，我们需要注意解决问题和挑战，进一步完善认证和评价体系，提高教育品质和服务质量，推动该行业的发展和进步。
“互联网+”背景下大学生知识付费状况调查
“互联网+”背景下大学生知识付费状况调查随着互联网的快速发展和普及，人们获取知识的方式也发生了巨大的变化。
“互联网+”时代的到来，为知识付费提供了新的机会和平台，越来越多的人开始通过付费的方式获取所需的知识和信息。
尤其是大学生群体，他们是新时代的知识消费者，对知识付费的状况也引起了广泛关注。
为了了解大学生在“互联网+”背景下的知识付费情况，本文进行了一项调查，并对结果进行了分析。
本文采用问卷调查的方式，共收集到300份有效问卷。
通过对问卷的统计分析和结果展示，我们得出了如下的结论。
大学生对知识付费表示出了浓厚的兴趣。
调查结果显示，近80％的大学生表示愿意通过付费的方式获取所需的知识和信息。
约50％的大学生表示他们已经通过知识付费平台购买了相关的学习资料或在线课程。
这一结果表明，在“互联网+”时代，大学生已经认识到知识付费的重要性，并且愿意主动投入金钱来获取所需的知识和信息。
大学生进行知识付费的主要动机是提升自己的学习能力和竞争力。
调查结果显示，超过70％的大学生表示，他们进行知识付费是为了拓宽自己的知识面，提高自己的学习能力和专业素养。
还有许多大学生认为，知识付费可以帮助他们更好地应对就业竞争，增强自己的就业竞争力。
这一结果说明，大学生进行知识付费的主要目的是为了个人发展和职业规划，他们将知识付费作为提高自身竞争力的重要手段。
大学生对知识付费平台的选择主要考虑平台的知名度和专业性。
调查结果显示，大学生选择知识付费平台的主要因素是平台的知名度和专业性。
约60％的大学生表示，他们会选择知名的知识付费平台，因为这样的平台通常有更高质量的课程和学习资源。
还有不少大学生表示，他们会选择专业性强的知识付费平台，因为这样的平台更加符合个人学习需求和专业发展方向。
这一结果表明，大学生在选择知识付费平台时注重平台的信誉和专业性，他们希望通过选择合适的平台获得高质量的学习资源和服务。
通过对大学生知识付费状况的调查，可以看出大学生在“互联网+”背景下对知识付费表现出了浓厚的兴趣。
大学生知识付费行为调查研究
大学生知识付费行为调查研究陈宇昂 卢诗彧 吴月扬州大学文学院，江苏扬州225000摘 要：在互联网时代，知识付费正成为当今社会的一大热点，成为大学生获取知识提升自我的重要途径。
为探究大学生知识付费的行为现状，本研究以扬州大学学生为例展开调研，对知识付费的发展现状、影响大学生知识付费行为的因素、大学生知识付费行为存在的问题进行分析，并给予一定的合理建议。
关键词：知识付费；大学生一、引言近年来，知识付费悄然兴起，随着线上支付技术的不断更新进步，“知识付费”成为一个全新的模式影响着人们的生活、工作和学习，这种新的获取知识模式正逐渐成为众多大学生偏爱的选择。
目前，国内对知识付费的研究主要集中在知识付费产生和发展原因、现状、存在的问题和未来发展预测，特定知识付费平台运营方式与路径的研究等方面。
知识付费领域得到了越来越多研究者的关注，但是目前关于知识付费的研究大多集中在经济和新闻传播领域，对大学生群体的知识付费行为的研究还不够系统全面，值得更进一步的探索发现。
本研究以扬州大学学生为主要研究样本，欲从大学生知识付费观念、行为等方面对大学生知识付费情况进行调查，以期把握当今大学生的知识付费状况。
二、知识付费行业发展现状知识付费行业快速发展至今，已经拥有相当丰富的付费知识品类。
根据对现有知识付费平台的研究，大学生们接触最多的知识付费产品可以分为付费问答、专栏订阅和知识讲座三种模式，最常选择微博、知乎、喜马拉雅等平台进行知识付费，各平台所涉及的模式各不相同。
由于智能设备的普及应用和移动互联网的建设覆盖，知识付费这个新兴领域得到了新的发展机遇，据了解，大学生群体主要通过笔记本电脑、平板电脑、智能手机、电子阅读器等设备进行知识付费。
三、在校大学生知识付费现状分析大学生作为接受新事物程度最高的群体，对知识付费这一新生事物有着强烈的好奇心和探索欲，更乐于去尝试进行知识付费。
大学生群体正处于自主学习和自我提升的重要阶段，学习需求强烈，对知识付费有着较强的需要。
知识付费用户行为调研报告
知识付费用户行为调研报告报告摘要-知识付费的概念界定：用户出于明确的求知目的付费购买的在线碎片化知识服务。
知识付费的本质其实是将知识变成产品或者服务，通过售卖这些知识产品或服务以实现其商业价值。
本作业报告将“知识付费”定义为“用户处于明确的求职目的付费并购买的在线碎片化知识服务”，不包括在线应试教育所支付的服务，如四六级、考研、雅思等应试目的所购买的在线知识服务消费行为。
信息爆炸时代用户强烈的学习愿望、不断提高的付费能力、逐渐培养起来的付费习惯以及大量需要被利用的碎片化时间推动着用户寻找能够提升自我、解决焦虑的途径。
对于供给方，即内容生产方而言，知识付费平台为其提供了发布优质内容并以此变现的渠道，并且由于参与方的较少，整体过程的简化，直播和人工智能技术的发展，其获利周期缩短、用户体验提升并且利用率有所提升。
此外，近些年不断普及的移动支付以及云计算等技术的不断发展，也为知识付费的爆发提供了第三方支持。
-消费行为研究对象：在校大学生得到果壳等多家知识付费平台的用户数据和其他报告都显示知识付费的受众群体大多都是90后的年轻群体。
现阶段知识付费的主要用户群体是职场新人和学生，他们大多处于人生起步阶段，对个人成长、职业发展、未来生活有诸多迷茫和渴望，而付费获得相关知识或解答成为一种消除焦虑且被接受的消费方式。
相比已经步入职场获得稳定收入的群体而言，大学生的收入不高，但深处学习氛围浓厚的学校会使其主动学习的意愿更为强烈，且越来越多的大学生希望能够在课堂知识以外收获更多的技能知识和行业信息，所以更愿意通过付费获取他们想要的知识和信息。
因此探讨该群体的知识付费意愿以及影响他们消费行为的因素是有必要的。
可以帮助知识付费的供给方更了解该消费群体的态度和需求，以便根据该用户群体的特点为他们定制个性化的内容，从而提高产品质量，获得更好的效益，同事也为品牌营销发展提供参考和建议。
-营销参考品牌：得到得到由自媒体罗辑思维孵化，是目前国内领先的在线知识付费平台之一、其核心产品为精品课程及听书，精品课程平均定位为199元，致力于打造精品知识付费内容。
大学生知识付费行为影响因素研究
大学生知识付费行为影响因素研究一、概述随着互联网的普及和信息技术的发展，知识付费作为一种新兴的商业模式，逐渐在大学生群体中兴起。
大学生作为知识接受和传播的主力军，其知识付费行为不仅反映了他们对于知识价值的认知，也体现了他们在数字化时代的学习方式和消费习惯。
研究大学生知识付费行为的影响因素，对于深入了解大学生的知识需求和消费心理，以及推动知识付费市场的健康发展具有重要意义。
知识付费是指用户通过付费方式获取互联网上的知识内容或服务的一种行为。
在大学生群体中，知识付费的形式多种多样，包括但不限于在线课程、付费问答、专业资料库等。
这些付费知识产品以其独特的价值和便利性，吸引了越来越多的大学生关注和使用。
尽管知识付费市场呈现出蓬勃发展的态势，但大学生在知识付费行为上仍存在一定的差异和不确定性。
有的大学生愿意为高质量的知识内容付费，而有的则持观望态度或选择免费获取。
这种差异背后隐藏着多种影响因素，包括大学生的个人特征、知识需求、消费观念、支付能力等方面。
本文旨在通过实证研究，探究大学生知识付费行为的影响因素。
通过对相关理论和文献的梳理，结合问卷调查和数据分析等方法，本文将从多个维度分析大学生知识付费行为的形成机制和影响因素，以期为知识付费市场的发展提供有益的参考和启示。
1. 背景介绍：知识付费行业的兴起与发展随着互联网的深入发展和数字化时代的到来，知识付费行业应运而生，并呈现出迅猛的发展势头。
知识付费是指用户通过在线平台获取专业知识、技能、经验等，并为此支付相应费用的行为。
这一行业的兴起，不仅为知识创作者提供了全新的收益渠道，也为广大用户提供了更加便捷、高效的学习途径。
知识付费行业经历了从无到有、从小到大的发展历程。
在移动互联网的普及和大数据、人工智能等技术的推动下，知识付费平台如雨后春笋般涌现，覆盖了音频、视频、直播、图文等多种形式。
这些平台通过精准匹配用户需求，提供个性化、定制化的知识服务，吸引了大量用户的关注和参与。
“互联网+”背景下大学生知识付费状况调查
“互联网+”背景下大学生知识付费状况调查随着互联网的快速发展和普及，互联网+时代已经来临，给人们的学习、生活、工作等方面带来了巨大的变化。
在这个背景下，知识付费成为了一种新的学习方式，受到了越来越多大学生的关注和参与。
针对这一现象，我们进行了一项关于大学生知识付费状况的调查，以下是调查结果的具体分析。
一、调查对象我们在全国范围内选择了500名大学生作为调查对象，其中男女比例基本平衡，涵盖了不同年级和专业的学生，以确保调查结果的全面性和客观性。
二、调查内容1. 大学生知识付费的主要方式三、调查结果分析调查结果显示，大学生知识付费的主要方式包括在线视频课程、电子书籍、知识付费平台会员等，其中在线视频课程是最受欢迎的方式，占比达到了60%以上。
这说明大学生更加倾向于通过视听结合的方式获取知识，而非传统的纸质书籍阅读方式。
调查结果显示，大部分大学生每个月会接受一次或者多次知识付费服务，尤其是在考试前、毕业设计阶段，接受知识付费的频率会明显增加。
这表明大学生在特定时期对知识付费有着更强烈的需求和接受度。
大部分大学生表示，他们愿意为知识付费的价格区间主要集中在50-200元之间，这与大学生的经济状况和消费能力相适应。
同时也有一部分学生表示愿意支付更高额的费用获取更加优质的知识服务。
调查结果显示，大学生选择知识付费的原因主要包括以下几点：一是能够获取到更加专业、系统的知识内容；二是能够节省时间和精力，快速获取所需知识；三是能够获取到一对一的指导和辅导服务。
这些原因都反映了大学生对知识付费的实际需求和价值认可。
大部分大学生表示对知识付费平台的信赖度较高，认为这些平台所提供的知识内容质量较高、服务较为完善。
也有一部分学生对知识付费平台的真实性和专业性存有疑虑，认为存在虚假宣传和知识质量不过关的情况。
四、调查总结随着互联网+时代的来临，大学生知识付费已经成为一种普遍现象，受到了越来越多大学生的关注和参与。
大学生知识付费的主要方式以在线视频课程为主，频率主要集中在考试前和毕业设计阶段；大学生愿意为知识付费的价格区间主要集中在50-200元之间，选择知识付费的原因主要包括获取专业、系统的知识内容、节省时间和精力以及获得一对一指导和辅导服务；大学生对知识付费平台的信赖度较高，但也存在一定程度的疑虑。
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高校学生对知识付费平台购买行为特征研究发表时间：2018-07-16T16:24:05.200Z 来源：《知识-力量》2018年6月下作者：高静[导读] 在这个信息爆炸的时代，互联网资源泛滥，但想要找到优质对口的信息愈加困难，于是知识付费平台应运而生。
2016年后，知识付费成为新“风口”，各大知识付费平台迅速发展，（安徽财经大学金融学院，233000）摘要：在这个信息爆炸的时代，互联网资源泛滥，但想要找到优质对口的信息愈加困难，于是知识付费平台应运而生。
2016年后，知识付费成为新“风口”，各大知识付费平台迅速发展，但是该行业发展尚未成熟，平台许多地方有待完善。
本文以高校学生为视角，了解其对知识付费平台的认知、使用、需求和消费概况，再运用皮尔逊卡方检验、灰色系统优势理论，构建了大学生知识付费购买意愿和产品选择偏好的影响因素模型。
经过问卷调查和数据分析等实证研究后，分析得到知识付费平台的发展现状及有待完善的方面，据此提出合理化建议，以期促进知识付费迈向新的发展阶段。
关键词：知识付费；在校大学生；购买意愿；选择偏好；灰色关联度引言这是一个不安、求快的时代，每个人都在担心着被时代所淘汰，人们对于知识需求的迫切前所未有。
如何快速获取自身需求的有价值的知识从而快速提升自己，成了很多人夜不能寐的难题。
“知识付费”为教育者和被教育者提供了双向安慰：知识能够快速变现，金钱能够快速兑换知识。
于是知识付费平台如雨后春笋，快速发展壮大。
2016年，被称为知识付费元年。
在这一年，知乎、果壳（在行分答）、喜马拉雅FM、得到及其他知识付费平台相继出现，知识付费的用户迅速增长，知识付费产品面临井喷。
2016年，有知识付费意愿的用户暴涨了3倍，知识付费用户达到近5000万人，截止到2017年3月，用户知识付费（不包括在线教育）可估算的总体经济规模为100-150亿左右，知识付费也因此成为了新一个“风口”。
但相比未来的前景，目前知识付费行业发展仍然处于早期阶段，除了适应移动化的消费方式造成的知识碎片化问题以外，还存在知识付费体验差、缺乏内容评价体系和筛选体系、复购意愿不高等问题。
因此需要进一步对知识付费行业进行整体的梳理和检视，本文采取调查问卷形式，以蚌埠市大学城大学生为调查对象，在互联网上发放调查问卷，共回收有效问卷533份。
调查采用分层抽样及简单随机抽样方法，综合运用假设检验、灰色关联分析等方法，结合宏观社会背景与微观数据分析，分析知识付费平台的优势与有待完善的方面，以期促进知识付费迈向新的发展阶段。
1 调查的策划与实施 1.1调查对象及范围本次调查选取了蚌埠市大学城的四所高校，即安徽财经大学、蚌埠医学院、蚌埠学院和安徽电子信息职业技术学院四所具有代表性的高校学生作为调查对象，这四所高校地理位置接近，物价水平相当，可以排除一些不相关的因素如地理位置、风土人情等的影响。
1.2抽样方法采用分层比例抽样和简单随机抽样的方式，根据这三所高校的在校大学生人数，最终确定四所高校的样本比例为5：3：3：2。
确定之后，采取街头拦截加手机在线填写的方式，在蚌埠市大学城进行了问卷发放，共收回有效问卷533份，安徽财经大学210份，蚌埠医学院120份，蚌埠学院123份，安徽电子信息职业技术学院80份。
1.3调查主要内容本次调查的问卷分为三个部分。
第一部分是关于高校学生对知识付费平台的认知情况，第二部分是关于高校学生对知识付费平台的使用情况，第三部分是受调查者的基本信息，即性别、年级、专业和月生活费四个因素。
问卷中分别采用了单选题、多选题和量表定序三种题型。
1.4调查样本构成图1 调查样本性别分布图图2调查样本年级分布图图3 调查样本专业分布图图4调查样本月生活费分布图 2 大学生对知识付费平台使用情况的描述性统计分析 2.1大学生对知识付费的认知方面根据问卷结果，在所有被调查者中，有93%的大学生了解知识付费，在这部分人群中，大部分人对知识都是一般了解，仅有19%的人非常了解，并且有17%的人表示虽然听说过，但了解程度不高，而且仍有3%的人完全不了解；有高达90%的大学生使用过知识付费平台。
可以看出大学生在从知识付费平台的认知到使用的转换率高达93%，但值得注意的是有几乎一半的人使用频率并不高，仅有 7%的人经常使用。
在大学生群体中知识付费的认知率和使用利率已经相当高了，但是使用频率仍有待提高。
图5 知识付费了解情况与使用情况关系图 2.2大学生对知识付费的需求方面针对不同的知识付费类型，有将近六成（58.16%）的大学生愿意为思维方法等理念型知识付费；其次是职业、学业选择发展的专业建议和资源及大咖的经验等功利型知识的付费意愿势均力敌，分别为46.15%和45.78%；而化妆、健身、着装等修身型知识占比为32.27%；对于追星、鸡汤等情感型知识和篮球、画画等兴趣型知识仅分别占21.39%和21.95%。
可以看出大学生对思维方式培养的重视，以及对自身职业生涯规划的需求。
图6 对知识付费的类型偏好图2.3大学生对知识付费平台的使用方面根据问卷结果，qq、微信的使用度最高，有43.52%的被调查者从qq、微信这个平台进行知识付费过，人数达到225人；其次是知乎Live，人数为191人，占比36.94%；再次是微博付费问答，占比28.63%；喜马拉雅FM、豆瓣时间、简书、荔枝微课堂、一直播、分答和其他平台占比均在25%以下。
可见qq、微信和知乎的平台在大学生群体中比较普遍。
图7 知识付费平台的使用情况图 2.4大学生对知识付费的消费方面由图8可知，被调查的大学生在知识付费年均花费的金额主要集中在50到100元，人数有占比38.41%；其次是10-50元的区间，占比32.78%；然后是100-500元的区间，占比18.6%；而花费在10元以下及500元以上的人数较少，占比分别为7.1%和3.55%。
可以看出被调查的大学生在知识付费上的消费金额基本上处于一个中等偏低的水平。
图8 知识付费年均支出情况 3 大学生知识付费购买行为特征分析 3.1 大学生知识付费购买意愿的分析调查结果显示，愿意为知识付费的高校学生占样本总数的65.48%，而不愿意为知识付费的高校学生和持无所谓态度的分别占样本总数的18.57%和15.95%。
可以看出高校学生对于知识付费，总体上是持“愿意购买”态度的。
通过分析知识付费购买意愿影响因素，可以得到不同人群对知识付费产品使用态度的看法，从而定位目标客户和潜在客户。
在知识付费购买意愿影响因素分析中，主要关注购买意愿与调查对象特征之间是否存在关联度，该类型问题通常使用皮尔逊拟合优度x2进行检验。
通过检验学生性别、年级、专业和月生活费与是否愿意知识付费间的关联性，从而得到影响高校学生知识付费购买意愿有哪些因素。
检验结果如表1所示。
表1 性别、年级、专业、每月生活费与购买意愿卡方检验可以看出，在显著性水平0.05下，性别与知识付费购买意愿相互独立，年级、专业、月生活费与知识付费购买意愿有一定的关联性。
具体是如何影响的，本文通过画图进行了进一步分析，如图9、10、11所示。
图9 年级与购买意愿分析图10 每月生活费与购买意愿分析图11 专业与购买意愿分析可以看出：（1）随着年级的升高，大学生知识付费的购买意愿在增强；（2）每月生活费水平越高，知识付费的购买意愿越强；（3）经济学、管理学和理学专业学生知识付费购买意愿最强。
3.2大学生知识付费产品选择偏好分析通过分析大学生对知识付费产品的选择偏好，为知识付费行业在大学生中投放和推广提出有效建议。
为分析知识付费平台的选择偏好的影响因素，本部分选取6个母因素与4个子因素进行灰色系统的优势分析。
具体变量选取结果如表2所示。
表2 母因素与子因素选定情况比较得到每一母因素所对应的子因素中关联度最大的子因素，记为潜在优势子因素。
该潜在优势子因素对母因素的解释性最好。
由于在母因素打分评价中，存在个人主观高分倾向或低分倾向的影响，考虑采用均值化变化消除这种影响。
数据均值化变换原理为：称f是均值化变换。
初步数据变换后，运用MATLAB进行灰色关联度分析，输出结果如表2所示。
表3 优势分析输出结果表根据输出结果可以看出，不同群体在选择知识付费产品时有着多方考量，关联度越大说明在选择产品时对此的关注程度越高。
由于有些母因素和子因素间关联度相差不大，说明该子因素可能不是影响其选择的主要因素，因此本文选取关联度差异较低的两个子因素，即年级和月生活费进行了深入分析。
（1）不同年级的人群对提供主体和授课方式这两个方面的关注度有较大差别分别计算不同年级人群对提供主体和授课方式这两项指标影响度评分的平均数，并绘制出折线图，见图12。
可以明显看出，随着年级的升高，不同调查群体对提供主体和授课方式的关注度表现并不相同。
大一、大二和大三同学更加注重授课方式，而大四更加关注授课主体。
同时大一对于提供主体和授课方式关注程度均偏低，而到了大三开始逐渐重视这两个方面。
图12 年级对提供主体和授课方式影响度评分的平均数图（2）不同月生活费的调查人群对价格和售后服务这两方面的关注度有较大差别分别计算不同月生活费调查人群对价格和售后服务这两项指标影响度评分的平均数，并绘制出折线图，见图13。
可以明显看出，月生活费在2000元以下的调查人群更关注价格，而月生活费在2000元以上的调查人群更加关注售后服务。
图13 月生活费对价格和售后服务影响度评分的平均数图4 结论和建议4.1主要结论（1）知识付费平台用户基础广，但用户使用频率低在调查对象中，有93%的大学生了解知识付费，并且有90%的受访者使用过知识付费平台。
可见，知识付费这一概念已经为广大大学生所接受，并且大部分大学生已经开始使用，用户基础好。
尽管知识付费有着较好的用户基础，但是用户使用频率不高，这是知识付费平台亟待解决的问题。
（2）知识付费平台认知度“三家独大”用户进行知识付费次数最多的平台是QQ、微信，占比43.52%；其次是知乎Live，占比36.94%；微博付费问答第三，占比28.63%，其他平台占比较小。
目前知识付费平台认知度中，这三个平台“三家独大”。
（3）学习类型需求多，思维职业最火热尽管进行知识付费有着诸多目的，但是调查对象中有近六成（58.16%）愿意为思维方法等理念型知识付费；其次是职业、学业选择发展的专业建议和资源及大咖的经验等功利型知识的付费意愿势均力敌，分别为46.15%和45.78%；可以看出大学生对思维方式培养的重视，以及对自身职业生涯规划的需求。
（4）每月生活费用、专业及年级显著影响购买意愿通过相关性分析，发现影响知识付费购买意愿的因素主要有：年级、每月生活费用及专业。
另外高校学生为知识付费意愿与性别相互独立。