培养小学生有效使用数学草稿纸方法的研究 《课题设计论证》活页

6、斯苗儿.《小学数学课堂教学案例透视》 [M].北京：人民教育出版社，2003.
7、周玉仁.《小学数学教学论》 [M].北京：中国人民大学出版社，1999. 8、金莉莉.小学生“打草稿”情况的思考[J] .中小学数学，2005，（12）.
注：本栏可加页
完成课题的可行性分析
1.已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）；
2.本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；
3.本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。
（不少于2000字）
一、课题研究背景
（一）课题研究核心概念的界定
1.“打草稿”：是学生在学习过程中的一种特有的行为习惯，它满载着学生分析问题、思索问题、解决问题的思维痕迹。正如日本教育家多湖辉所说：“草稿纸是人们思考过程的履历表”。草稿纸用得好，可以大大提高学生的学习效率。
但是长期以来，学生身边的最好朋友“草稿纸”却没有得到有效使用，我们的学生视“草”如草。根据我们日常的教学观察，学生使用“草稿纸”的现象可以分为以下几种类型。
现象一：随意打草稿的多，有序规范的少。
没有专门的草稿纸，抓到什么就是什么，手上、课本上、作业本的封面、甚至在课桌面上，只要是可以写字的地方，都随意地用来打草稿。
（三）研究假设和拟创新点。
1.促进学生良好数学草稿习惯养成的研究。
主要研究如何在课堂教学、学生数学学习中促进学生良好数学草稿习惯的养成。
2.提高学生数学草稿书写规范性的研究。
主要利用课堂教学，引导学生能够提高学生规范书写草稿水平，立足于课堂，关注于数学知识问题化的有效解决。
3.实现ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生草稿分层分级的研究。
随着现代教育理论的发展，素质教育的深入，我们越来越认识到，决定学生可持续发展的，除了各学科的基本知识，基本思想和基本方法以外，就是能够不断迁移的良好习惯了。
建构主义学习论认为，学习活动是学习主体，是根据已有的知识、经验建构的过程。“自主建构”就有怎样建构的方法问题，有方法也就有习惯的问题，古今中外，习惯培养始终是教育界备受瞩目的问题。古有“孟子言性，孔子言习”，我国著名教育学家叶圣陶也曾指出:“教育是什么，简单的一句话，就是要养成良好的习惯”，“打草稿”是学生在数学学习过程中的一种特有的行为习惯，它满载着学生分析问题、思索问题以及解决问题的思维痕迹。
小学生有效使用草稿习惯的养成是终生有益的，是促进非智力因素发展重要途径之一。在数学教学中存在一些现象：有些学生智力一般，但因有着良好的学习习惯，学习成绩一直名列前茅，而相反有些学生思维反映敏捷，但因学习习惯不好，学习成绩却徘徊不前……需不需要草稿，教师争议颇多。在新课程实验背景下，怎样有效使用草稿，也是迫切需要研讨的课题。
2.对影响学生正确使用草稿纸的心理因素的研究。
通过调查盘点学生草稿纸使用的现状，分析影响学生正确使用草稿纸的心理因素，并从学生对草稿的思想认识、习惯养成和方法指导三方面进行深入研究。开展以“草稿”为主题的数学日记活动，如“草稿纸，我的好朋友”、“草稿纸，谢谢你”等。让学生敞开心扉，畅所欲言，调动孩子们使用草稿纸的积极性，提高草稿纸的利用率，再次改变学生对打草稿的态度。
2.实施研究阶段（2019年2月-2019年10月）
运用文献研究、案例研究、行动研究等方法，积极探索小学生数学草稿纸有效应用的内涵、方法、途径及其操作策略的研究，以及评价研究。通过“认识草稿纸——规范草稿纸——应用草稿纸”的三步曲，改变了学生“视“草”如草的现状，和学生共同拾“草”变金，挖“草”作宝。通过让学生填写“一周作业、草稿应用情况的对照记录表”，强化草稿纸的规范应用。采取草稿纸“每天自评、每周互评、每月展评、每期奖评”的跟进措施，调动学生的积极性，取得较好的成效。
2、《中小学数学》（小学版）中国教育学会主办2006年第3期
3、《新课程教学设计与案例分析》浙江省教育厅师范教育处 浙江省中小学教师培训中心。
4、中华人民共和国教育部.《数学课程标准》（实验稿）[M] .北京：北京师范大学出版社，2001.
5、教育部基础教育司.《数学课程标准解读》 [M] .北京：北京师范大学出版社，2002.
5.优化草稿在数学课堂教学中的运用。
促进学生更轻松愉快的掌握抽象的数学结论，发展学生的思维能力，培养学生自主学习与合作学习的能力以及解决问题的能力，健全学生的人格，提高课堂教学的有效性，提高学校的教学质量。
三、课题研究设计
（一）研究思路
(二)研究方法
1.文献资料法：根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。
（1）确定课题实施方案，组建研究组织，做好准备工作。
运用调查研究的方法，对任教学生草稿纸或草稿纸使用的原始情况进行了细致的调查分析，还进行了相关的问卷调查，为课题研究提供充足的事实依据，明确研究的主攻方向。同时运用文献研究搜集整理运用国内外与课题相关的教育理论，为课题研究提供科学的理论依据。
（2）设置实验班和对照班进行实验。
主要研究在不同学段不同学生针对不同题目草稿书写要求，在老师引导下鼓励学生对于不同题目的草稿进行创造性的探究，使数学问题的解决更多样化，在这个过程中适时对于不同学段学生的草稿书写水平定级。
4.注重多元评价，发挥草稿纸有效价值。
发展性评价提倡改变单独由教师评价学生的状态，鼓励学生本人、同学、家长等参与到评价中，将评价变为多主体共同参与的活动。
xxx老师担任三年级数学教学，是中小学二级教师，教学成绩优秀，善于总结和归纳。
陈景润是一个举世震惊的奇迹:屈居于六平方米小屋的陈景润，借盏昏暗的煤油灯，伏在床板上，用一支笔，耗去了几麻袋的草稿纸，居然攻克了世界著名数学难题“哥德巴赫猜想”中的(1+2)，创造了距离摘取这颗数论皇冠上的明珠(1+ 1)只是一步之遥的辉煌，被国际数学界誉为“陈氏定理”。
美国教育家赫尔认为:“习惯不形成，学习等于零”。要形成规范打草稿的习惯必须采取措施、加强训练,形成良性循环，从而为学生可持续发展打下基础。通过挖“草”作宝的研究，提高学生计算的正确率，发展学生的逻辑能力、推理能力、抽象能力、想象能力和创造力等等。
2、课题研究构思：
（一）研究目标
1.目标：
（1）研究探索出一条培养小学生良好学习习惯的基本思路。
（2）寻求具有较强操作性和广泛实用性的培养学生良好学习习惯的基本方式。
（3）探索培养小学生良好学习习惯，全面实施素质教育的基本途径。
2.具体目标：
（1）教师掌握实验设计理论，有效地开展实践研究。
（2）围绕目标，探索并基本形成学科的教学模式。
（3）课题研究选题的意义和研究的价值
“打草稿”是学生在学习过程中的一种特有的行为习惯，它满载着学生分析问题、思索问题、解决问题的思维痕迹。草稿的价值就在于体现学生掌握一些技能所经历探索、猜想、推理等过程。正如日本教育家多湖辉所说：“草稿纸是人们思考过程的履历表”。草稿纸用得好，可以大大提高学生的学习效率，但是长期以来，学生的“草稿纸”，却一直没有引起我们老师与学生的足够重视，我们的老师和学生视“草”如草。
3.总结阶段（2019年11月-2019年12月）
运用经验总结法，收集分析和归纳整理出小学生数学草稿纸有效应用的成功做法和有益经验，撰写了论文，完成结题报告的撰写，以及过程性材料的收集整理。
（1）完成结题报告。
（2）整理和分析研究结果，撰写研究报告，发表研究论文。
四、主要参考文献（限填10项左右）
1、《数学课程标准》（实验稿）北京师范大学出版社2003年2月
4.观察法：为了了解事实真相，从而发现某种现象的本质和规律。
5.调查法：为了了解事实情况，分析事实情况，得出结论，证实某种问题，以便改进工作（包括改进研究方法）或形成新的研究课题。包括问卷调查、访问调查等。
（三）研究步骤：
课题研究分三个阶段进行：
1、 前期准备阶段（2018年11月-2019年1月）
计划所做工作如下：
（1）激发学生对打草稿的兴趣。
（2）制定使用草稿的细则，并加强对草稿纸的监控。
（3）根据我校实验班学生的具体情况，分层次对不同的学生提出不同的使用草稿纸的要求。
（4）经过一段时间的实验，对在本校实验班的学生以笔答的形式展开了问卷调查，进行进一步分析。
（5）对实验班的学生使用“草稿纸”的情况进行了综合性的整理分析。
编号：
《课题设计论证》活页
填表说明：本表供匿名评审使用，编号由区教科规划办填写。活页填写时，不得出现课题主持人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。否则，一律不进入评审程序。
课题名称（必填）：培养小学生有效使用数学草稿纸方法的研究
课题设计论证
1.本课题核心概念的界定，国内外研究历史与现状述评、选题意义和研究价值；
2.行动研究法：行动研究法是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进工作，解决教育实际问题。行动研究将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。（特点是边执行、边评价、边修改）。
3.测验法：是想描述某些行为的状况，或推论某些行为的状况（包括：能力与成就，个性、兴趣、动机、态度、观念及心理需要等）；从而考虑改建的策略或方案，或进一步形成新的研究课题。在教育学和心理学中，测量被用作定量研究的重要方法。主要功能是评估、诊断和预测。
其中xxx老师一直担任数学教学，善于学习钻研。多年担任数学教科研组组长及班主任工作，曾发表过多篇优秀论文，参加工作近二十载一直在数学教育的第一线教学，有较强的数学教学组织能力和教育科研意识、能力。
xxx老师是中小学一级教师，从教以来一直担任班主任，管理和教学两手都高效突出，有着丰富的教学和科研经验。
3.对草稿纸使用的有效评价的研究。
制作并记录同学一周作业、草稿纸使用情况记录表，对学生“打草稿”的结果监控，同时制定草稿纸奖惩条例。从正确使用草稿的重要性，正确使用草稿纸的良好习惯和合理使用草稿纸三方面对学生草稿纸使用情况进行有效评价的研究。