第一册第一单元汉语拼音
aoe
教材分析：
aoe是苏教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。
学习目标：
1．学习a o e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
2．认识4个声调符号，能正确读出a o e的四声。
（1）自学3个字母的书写顺序，练习书空。
（2）师生交流
（3）范写并讲清注意点
A引导孩子自己学会看书上的笔顺图：红箭头表示笔画走向，蓝色数字表示笔画顺序，边看边书空。
B教师用形象化语言帮助孩子认识四线格（如：拼音字母住的楼房等）。
①“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“左半圆”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖。学生在书上练写
(五)当堂训练
完成《补充习题》
（六）课后作业：
回家与父母合作做ａ、o、e的四声卡片，并打乱顺序练读。
复备：
板书设计：
ａāáǎà
ｏōóǒò
ｅēéěè
备注：
②教写“o”，方法同上
注意：（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）
③教写“e”。
方法同“o”，从里边起笔写横，横在中格的一半的位置起笔，再向左写半圆，占满中格。
学生练写，指名板演，师生评议并纠正。
(四)当堂检测，反馈指导
1、抽读卡片
2、游戏：教师在黑板上贴字卡：a o e，下面标好1 2 3，请小朋友听老师发音，判断是哪个单韵母。可以用手指表示1，2，3。（这个游戏可以用2种方式进行，一种是教师发出字母声音，一种是教师摆口型，不发音。）
一年级汉语拼音bpmf教案
4.书写指导：针对学生的书写错误，进行个别指导，确保书写规范。
四、词语组成的实际应用
词语组成的实际应用是检验学生拼音学习效果的重要手段，以下要点需关注：
1.词语积累：鼓励学生积累含有bpmf的词语，扩大词汇量。
2.词语组合：指导学生运用所学音节，进行词语组合，提高语言表达能力。
2.培养学生正确拼读音节，并能运用所学拼音进行简单的汉字书写。
3.培养学生通过拼音学习，拓展词汇量，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点
教学难点：声母bpmf的发音区别，音节的正确拼读。
教学重点：声母bpmf的正确发音，汉字书写和词语运用。
四、教具与学具准备
教具：拼音卡片、PPT、黑板、粉笔。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
重点和难点解析：
1.声母bpmf的正确发音。
2.音节的正确拼读。
3.汉字书写的正确性与规范性。
4.词语组成的实际应用。
针对这些重点细节，进行以下补充和说明：
一、声母bpmf的正确发音
声母bpmf的发音准确性是学习拼音的基础。在教学过程中，教师应重点关注以下方面：
1.发音部位：指导学生掌握b、p、m、f的发音部位，如b、p为双唇音，m为唇齿音，f为齿唇音。
3.语境应用：设计实际语境，让学生运用所学词语进行表达，增强语言实践能力。
本节课程教学技巧和窍门：
一、语言语调
1.教师在教学过程中应保持语速适中，清晰发音，以便学生能够准确理解和模仿。
2.在强调重点内容时，适当提高语调，以吸引学生的注意力。
二、时间分配
1.合理安排教学时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。
教案反思：
1aoe
1aoe【教材解读】《aoe》是小学实验教材第一册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，课文插图生动活泼，富有意趣，画面是一幅美丽的乡村晨景图。
一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。
一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
画面的右上角有a o e 和它们的四声。
课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，是一篇人文性很强的教材。
【学情分析】这是一年级新生入学以来学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。
但根据孩子年龄小，注意力短暂的特点教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。
【教学目标】1、知识和技能：学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。
知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。
2、过程和方法：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
3、情感态度价值观：使学生明白学习汉语拼音能帮助识字、阅读，学习普通话。
有主动学习的兴趣。
有良好的写字习惯。
【教学重难点】让学生认读aoe及四声，并能正确书写是本课的教学重点。
教学难点：读准四声。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1、激发学生学习汉语拼音的兴趣，初步了解汉语拼音的用处。
2、学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准3个单韵母的音，认清形，正确书写。
3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
【教学重难点】a、o、e的发音方法和正确书写三个字母。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情景、激发兴趣小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。
小学语文第一册《汉语拼音1aoe》教学设计
小学语文第一册《汉语拼音１aoe》教学设计【教学要求】１、激发学生学习汉语拼音的爱好。
２、学会ａ、o、e ３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
３、明白单韵母有４个声调，认识声调符号，能直截了当读出带调ａ、o、e 的音。
４、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
【教学重点】a o e 的发音和韵母带调读。
【教学难点】o 的发音及a、o、e 的第二声和第三声。
【教学预备】多媒体课件，a、o、e 及带声调a、o、e 的字母卡片；画有四线格的小黑板。
【课时安排】两课时。
【教学过程】第一课时一、创设情形，激趣导入１、小朋友们，喜爱听童话故事吗？２、（多媒体出示《安徒生童话》封面）老师这儿有一本有味的童话故事书，里面有专门多动听的故事。
（出示书中内容，不加拼音的文字。
）能读吗？哎！这么多的文字我们都不认识，如何去读呢？别急，聪慧老人会帮我们解决那个问题的。
（多媒体播放声音：小朋友，你们刚刚终止幼儿园的生活，来到学校读书、学习。
面对一个个不认识的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子（多媒体加拼音并闪耀拼音），你们就认识它们了。
这些小帽子确实是拼音王国中的汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它能够关心我们识字、学习一般话、查字典，还能关心我们学习电脑打字呢！）３、拼音王国里有三大伙儿族，他们分别是声母、韵母和整体认读音节。
今天，老师就带你们到拼音王国，去认识韵母家族中最可爱的一群小孩a、o、e。
（挥动卡片）嗨，小朋友们好。
（学生与拼音打招呼）欢迎你们来我的家做客。
请把书翻到第６页。
二、自主探究，学习新课１、认真观看书中的这幅图，说说你看到了什么？想到了什么？你还看起来听到了什么？（学生自由发言）２、学习单韵母a：⑴读准音：我们的a 专门害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小小姐在唱歌，发出了 a a a 音。
她的嘴巴是如何样的呢？（张的大大的）你能仿照她吗？仿照 a 的口型。
汉语拼音 b p m f 教案
汉语拼音 b p m f 教案一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第一册，第一单元“汉语拼音”，具体涉及章节为“b p m f”的学习。
详细内容包括：拼音字母“b pm f”的发音要领、书写方法、在词语中的运用以及与其他声母、韵母的拼读。
二、教学目标1. 让学生掌握字母“b p m f”的正确发音，并能够熟练运用；2. 培养学生正确书写字母“b p m f”的能力；3. 使学生能够将所学字母运用到实际词语中，进行简单的拼音拼读。
三、教学难点与重点教学难点：字母“b p m f”的发音要领，尤其是“m”与“n”、“b”与“d”、“p”与“q”的区分。
教学重点：字母“b p m f”的正确发音、书写方法以及拼音拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、字母卡片、词语卡片；2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示动画故事，引出含有字母“b p m f”的词语，让学生初步感知拼音字母；2. 新课内容：教师示范发音，学生跟随模仿，并讲解发音要领；3. 书写指导：教师演示字母书写方法，学生跟随练习，并进行互相评价；4. 实践情景：教师展示词语卡片，引导学生进行拼音拼读，并让学生上台演示；5. 例题讲解：教师针对字母“b p m f”的易混点进行讲解，分析区别；6. 随堂练习：学生完成练习本上的拼音练习题，教师进行现场指导；六、板书设计1. 《汉语拼音 b p m f》2. 内容：（1）字母“b p m f”的正确发音；（2）字母“b p m f”的书写方法；（3）拼音拼读练习。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写字母“b p m f”各10遍；（2）用字母“b p m f”拼读下列词语：爸爸、妈妈、风、花、鸟。
2. 答案：（1）略；（2）bà ba、mā ma、fēng、huā、niǎo。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对字母“b p m f”的掌握程度较好，但仍有个别学生发音不准确，需要在课后进行个别辅导；2. 拓展延伸：鼓励学生课后用所学字母编写小故事，提高拼音运用能力。
第一册第一单元汉语拼音dtnl教学设计_一年级语文教案_模板
第一册第一单元汉语拼音dtnl教学设计_一年级语文教案_模板dtnl教学设计一、复习检查。
1、卡片认读声母：bpmf,这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈二、导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
三、教学声母d.1、看投影说话引出d:图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声”咚”的声母就是d,板书：d.2、教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：领读，齐读，正音。
（4）记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd3、教学d的书写。
（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。
（2）书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
（1）板书d,声母是→d.板书ì，韵母是→ì。
声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。
板书：dì。
（2）开火车读di的四声，组词读。
四、做课中操。
五、教学声母t.1、出示雨伞，引出t:请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母”t”的样子就像一把弯弯的伞柄。
板书：t,将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
2、教学t的发音，记清形。
（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。
（发t时，嘴里有一股气送出。
）p、t 一样。
（2）读、记：领读、轮读、正音。
顺口溜记：伞柄朝下ttt.3、指导t的书写。
4、拼读t与单韵母组成的音节。
（1）t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？（2）拼读tatetitu及四声连读。
第一册第一单元汉语拼音4
第一册第一单元汉语拼音
4
上画的是什么？（马在奔跑）
（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d
（4）d——b有什么区别？
2．学习t
（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）
（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
（3）练习发音
（4）学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t 3．学习n
（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）
（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n
（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，
让气从鼻子里出来。
（4）学生练习发音
4．学习I
（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）
（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
（3）学生练习发音
（4）学习顺口溜：一根小棒l一l一l
5．指导书写：
d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：cd共两笔，占中格和上格。
t的笔顺：了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。
）
2．出示音节d3
自由试拼、指名拼读，集体拼读。
3．出示音节n2t0l0，
分小组拼读、指名拼。
4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节用同样方法看图学习其他音节。
aoe说课稿
《aoe》说课稿一、说教材《aoe》是苏教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。
根据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下学习目标：1、根据学生的特点，学会aoe三个单韵母，能够读准音，认清形，并能正确书写，培养学生喜欢学习拼音，有主动学拼音的愿望，养成良好的书写习惯。
2、发挥学生的想象力，培养学生大胆发言的能力。
其中，让学生认读aoe，并能正确书写是本课的教学重点。
教学难点：读准四声。
二、说教学策略根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，体现以学生为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，我准备从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再带出语境歌，帮助学生初步感知，然后采用读——思——议——读的方法学习，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。
为此，我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。
第一课时：设置形象生动的动画情景，让学生整体上感知内容，获得初步的情感体验，借助表音表形图，在语境中认识aoe3个单韵母。
第二课时：借助表音表形图，帮助学生复习aoe的音形，指导学生在四线格中正确书写。
三、说教学流程第一课时一、创设情景、激发兴趣我以儿歌“汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
”导入，更能吸引小朋友的注意。
静止画面的刺激强度不足于让学生进入情景，点燃求知火花，我把情景制作为动画。
点击媒体，跳出“ɑ、o、e”3个卡通字母，旋转出现。
屏幕显示：小女孩张大嘴唱歌；红日初升公鸡啼叫；河里有只小白鹅。
这样，通过动画情景，给学生营造一个愉悦的学习氛围，学生觉得学习拼音有趣、有情、有意，于是期待着语文课的到来。
二、看看说说写写，认读字母，书写字母1、借助多媒体创设情景，展示情景图画面，让学生选择自己喜欢的图象进行学习：引导学生看图，知道画图的意思，使自然而然地发出图音，学生模仿练习。
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第一册第一单元汉语拼音
第一册第一单元汉语拼音范文
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。
a、o、e的音、形教学。
掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，
同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）
这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读a。
（2）认识四声，掌握a的四个声调
“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、�@、ˇ、�A，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记
住：一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要
往上扬，记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名
读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四
声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
（l）看图，指明说图意。
（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
（2）掌握o的四声
依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。
（1）看图，你发现了什么？
“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声
分小组读，指名读，正音，齐读。
1．出示a、o、e的卡片，复习发音。
2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声
1．能直接熟练读出带声调韵母的音。
2．认识四线格，学习使用四线格。
3．能正确书写a、o、e。
1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？
2．齐背四声儿歌
3．复习发音：1 4 % 5 $ 1 7 6
在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。
教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
学生书空，并在练习本写三个a。
教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。
教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。
注意：e是
一笔写成的。
学生书空，在本上练习。
教给儿歌：张大嘴巴：aaa
拢圆嘴巴：ooo
扁扁嘴巴：eee
我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。
1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2．练习朗读短文。
1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
2、掌握单韵母的四个声调。
1、能正确书写3个单韵母。
2、能直接读出带调韵母的音。
从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。
你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。
你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先认识3个朋友“aoe”。
（1）问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？
（2）讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。
这个“啊”
就是字母“a”的读音。
发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。
自己试试？
（3）教师范读“a”。
（4）学生练读“a”。
（1）问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与“a”的什么地方相似？
（2）你们有什么好办法记住它的.形？
（3）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。
（1）观察后提问；图上画的是什么？
（2）讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。
（3）教师范读。
（4）学生体会读。
学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。
（1）师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。
（2）教师范读。
（3）学生体会读。
（1）怎么记“e”的形呀？
（2）大家看图：（教师出示卡片“e”）与图中的哪一部分很相似？
（3）读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。
（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？
（2）请学说一说。
（3）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。
（4）学生练习书写“a”。
（1）老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？
（2）请学生说一说。
（3）教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。
（4）学生练习书写“o”。
（1）老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？
（2）说一说。
（3）教师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。
（4）学生先书空再动笔写
注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。
1、黑板指读字母。
2、看卡片读字母。
3、看书上字母的位置，读一读。
上节课我们认识了三个拼音朋友――单韵母“a、o、e”，同学们学得很认真。
这节课我们接着学习“a、o、e”的四声，先请同学读卡片。
（1）师讲：拼音字母有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。
（2）板书：“ā á ǎ à”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。
（3）学生按顺序学读四声，读音要准。
（4）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。
指名读，互相读，开火车读。
（5）顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。
（6）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。
（1）师讲：“o”和“a”一样也有四个声调。
（2）出示：“ō ó ǒ ò” 问：谁能像读“a”的四声那样，试着读一读“o”的四声。
教师纠正后，再练习读四声。
（3）打乱顺序读。
2、看卡片读“a、o、e”的四声。
互相读、开火车读、指名读等多种形式读。
3、书写3个单韵母各一行。
老师行间指导，表扬写得好的同学。
4、指导学生练习抄写带调韵母。
“一声”要从左往右写，“二声”从左斜下再往斜上挑，“三声”像个小对勾，“四声”从左上往右下降。
5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。
注意声调位置。
6、学说儿歌：
（1）出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。
（2）结合图，请认字多的学生读儿歌。
7、小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母“a、o、e”，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！。