学习单元三
语文主题学习三上语文第三单元备课

小学语文“主题式单元整合学习”单元备课
三年级语文上册“主题式单元整合学习”第三单元预习导航卡学校:班级:小组:姓名:
小学语文“主题式单元整合学习”导学案主备教师:宋莹备课时间:8.30 编号:
小学语文“主题式单元整合学习”导学案主备教师:宋莹备课时间:8.30 编号:
小学语文“主题式单元整合学习”导学案主备教师:宋莹备课时间:8.30 编号:
小学语文“主题式单元整合学习”导学案主备教师:宋莹备课时间:8.30 编号:
小学语文“主题式单元整合学习”导学案主备教师:宋莹备课时间:8.30 编号:
小学语文“主题式单元整合学习”导学案
主备教师:宋莹备课时间;8.30 编号:。
人教部编版三年级语文下册第三单元 综合性学习:中华传统节日 教案设计

综合性学习:中华传统节日▶教学目标1.能小组分工合作,用不同方式收集介绍我国传统节日的资料,并记录这些节日的相关风俗。
2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作,写清楚过节的过程。
3.以适当的方式展示综合性学习的成果。
4.能对其他小组的展示活动做出评价,提出改进建议▶教学重难点能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作,写清楚过节的过程。
▶教学策略1.以任务为驱动,引导学生全面了解综合性学习的内容、要求综合性学习贯穿单元学习的全过程,教师应在单元教学之初,以任务为驱动,激发学生开展综合性学习的积极性,引导学生全面了解本次综合性学习的内容与要求,以便学生有序安排自主学习活动。
2.以生活为基础,初探中华传统节日教师可引导学生看插图、泡泡框和表格,打开思路,通过充分的交流,让学习走进学生的生活,实现教学与生活的联系和沟通,知道可以通过哪些途径去收集传统节日的相关资料,以及用哪些方式记录收集到的资料,从而为开展课外的小组自主合作学习做好准备。
3.针对问题及时干预,加强过程性的指导和评价教师应放手让学生自主开展课外实践,可以设计活动评价标准,让学生对照标准进行自我评价;可以把学生已经收集到的资料张贴在班级学习园地中,提醒还没有收集资料的学生赶快行动。
▶教学准备学生收集的资料;多媒体课件。
▶教学课时3课时第1课时▶课时目标1.学生了解中华传统节日的由来及习俗,展示活动成果。
2.通过收集交流传统节日的资料,提高学生收集、处理信息的能力和语言表达能力,感受传统文化的魅力。
3.通过对中华传统节日的认识和理解,提高学生弘扬传统文化、开拓创新的意识,培养学生的民族自豪感。
▶教学过程板块一确定主题,明确方法1.交流传统节日及习俗。
(1)同学们,我们已经学习了《古诗三首》,知道这三首古诗分别描写了春节、清明节、重阳节。
你还知道哪些传统节日?这些节日又有哪些习俗呢?(2)学生交流。
2.讨论与交流,方法引路。
中华传统节日可真是丰富多彩、引人入胜呀!想不想更详细、深入地去了解、研究它们?(1)这么多传统节日,你们小组最感兴趣的是哪一个?由此来确定小组的研究小课题,并根据节日为小组取名,如端午节习俗组、清明节习俗组、春节习俗组、中秋节习俗组……(2)小组讨论:围绕选定的传统节日,你们想研究它哪些方面的内容?打算用什么方法去研究?研究时要注意什么?又如何记录呢?(3)交流反馈。
四年级数学第三单元知识点

四年级数学第三单元知识点
四年级数学第三单元的知识点主要涵盖以下内容:
1. 加减法运算:继续学习两位数以内的加法和减法运算,并进行进一步的练习,掌握加法和减法的运算规则。
2. 进位和退位:学习两位数的进位和退位运算,包括进位和退位的概念、运算规则和实际应用。
3. 整百数的加减运算:学习整百数的加减法运算,主要包括整百数的加减法规则和计算技巧。
4. 三位数的认识与拆分:初步认识三位数,包括三位数的读法、大小比较以及三位数的拆分和合并。
5. 温度的认识与测量:学习温度的概念和测量方法,包括学习温度计的使用和读数,了解温度的单位和温度的变化规律。
6. 三位数的加减法运算:初步学习三位数的加法和减法运算,包括三位数的加减法规则和计算技巧。
7. 硬币的认识与计数:学习不同面额的硬币,包括认识硬币的外观和价值,学会用不同面额的硬币进行计算。
以上是四年级数学第三单元的主要知识点。
Unit3Myfriends单元整体(教学设计)人教PEP版英语四年级上册

PEP四年级上册Unit 3 My friend单元整体教学设计单元主题:Meet my friend该主题属于“人与社会”范畴,主题群是“社会服务与人际沟通”,涉及“同伴交流,相互尊重,友好互助”。
一、单元内容分析本单元学习的主题是向他人介绍自己的好朋友,围绕单元大任务“Meet my friend”展开,划分为五个子话题“Introduce my friend to my family”“Introduce my friend to my friend”“Draw about my friend”“Write about my friend”“Happy time with my friend”,涉及六个语篇,包括两节对话课,两节词汇课,一节读写课,一节语音故事融合课。
这些内容与学生的日常生活紧密相联,学生乐于学习,易于掌握。
同时,这个话题又建立在之前所学单词和句型的基础上,让学生新旧结合,不断积累。
二、核心语言知识和技能与策略三、单元教学结构图四、分课时教学设计第一课时:A Let’s talk(Introduce my friend to my family)(一)语篇研读What: 本课时是A部分的对话课,围绕着子任务Introduce my friend to my family展开,John放学回家与妈妈分享在学校交到的新朋友张鹏,由此展开对新朋友的名字,国籍,性格和外貌特征进行描述,然后学习本课时的重点句型和词汇的语用和语义。
Why: 教材情景中对话交流用到了询问他人的姓名和描述他人的外貌性格特征的语言,引导学生学会与家人分享自己认识的人和事,拉近与家人之间的距离,搭建心灵沟通的桥梁,同时也让学生学会欣赏他人的外貌性格特征。
How: 本节课是一节对话课,教材通过John与妈妈的对话展开对本节课的词汇和句型学习,学习句型:What’s his/her name? His/Her name is ...询问他人的姓名,然后再进行深入了解,学习词汇tall and strong和friendly了解他人的性格及外貌特征,为后面的语言语用搭建基础。
第三单元总目标及学情分析

第三单元学情分析
五年级的学生对一切事物都充满好奇,有较强的求知欲,接 受事物较快,其有意注意和主动探究问题的意识有所增强,能 努力探索问题的结果。学生在享受课改的基础上不断地提高各 种能力,其中最为突出的是学生的读书能力。但是学生是第一 次接触文言文,要引导学生多读,在读中理解、感悟,同时关 注学生的情感体验,为他们以后的文言文学习打下良好的基础。 五年级的学生,他们的知识水平总体发展比较平稳。这一 特点具体表现在生活、学习的各个方更感兴趣。但由于学生年龄 小,受知识、生活阅历的限制,对课文反映的时代背景不熟悉, 从而会影响对课文的认识和理解。对于相声学生并不陌生,要 充分利用学生的经验积累,调动起学生读相声的兴趣,让学生 充分地进行自主阅读。
单元教学目标 1、让学生通过读书感受精妙语言的魅力, 感受语言表达的艺术。 2、通过对不同体裁文章的阅读,了解不同 体裁文章的表达方式。 3、引导学生积累优美的语言。 单元训练重点 让学生感受语言的魅力,感受人物语言的巧 妙。
单元训练难点 了解不同体裁文章的表达方式。 单元课时分配 《杨氏之子》 2课时 《晏子使楚》 2课时 《半截蜡烛》 1课时 《打电话》 1课时 口语交际· 习作三 2课时 回顾· 拓展三 1课时
第三单元学习任务《如何清晰地说明事理》学案+2021-2022学年统编版高中语文必修下册

第三单元写作任务“如何清晰地说明事理”必修下册第三单元属于“实用性阅读与交流”任务群。
该任务群在必修课程里共安排了三个单元:必修上册第二单元,必修下册第三单元和第五单元。
这三个单元中,有两个单元安排了实用性文体的写作任务,分别是事理性说明文写作和演讲稿写作。
本单元在书面表达方面安排的是“如何清晰地说明事理”的写作任务。
本单元人文主题是“探索与创新”,语文素养目标是“学习知识性读物的阅读方法,发展科学思维,培养科学精神;把握关键概念和术语、理解主要内容,理清文章思路;分析作者阐释说明、逻辑推理的方法,体会文章语言严谨准确的特点;运用所学知识,探究实际问题,形成自己的见解,学习事理性说明文”。
依据以上素养目标,教材提供的单元写作任务如下:1. 探索生物世界的奇异现象,追寻天宇中的神奇星光,调查民间文化的各种形态,观察人们不同的劳动方式,在实验室中做科学实验,凡此种种,都可以让我们有所发现,增进我们对某些道理、规律的认识。
写一篇800字左右的作文,说明你所发现的某一事理。
2. 常识对我们的生活、学习都很重要。
它们有些是对自然现象的总结,如“朝霞不出门,晚霞行千里”;有些与文化相关,如中国古代宫殿建筑多采用对称布局;有的则凝结着人生的某些经验,如“帮助别人是提高自己最有效的途径”。
这些常识的背后其实都存在某些事理,试以“常识中的‘理’”为话题,写一篇800字左右的说明文,题目自拟。
写作指导这两个写作任务创设的情境都能较好地唤醒学生的体验,引发写作兴趣,且写作要求均指向了“说得清,道得明”的说明文写作训练目标,因此我们直接拿来使用。
为了增强学生写作的对象意识,我们在材料里“写一篇800字左右的说明文”的后面,添加了一句“向你的同学们介绍你所发现的某一事理。
”同时编写了一段写作提示,一并发给了学生。
写作提示如下:事理说明文,写作的重点不仅是为了说明这些现象是什么,而且要运用逻辑探索这些现象背后的原理,看清现象背后的本质,发现事物之间的规律;在行文过程中需要言之有序,选用合适的说明顺序,清晰地写出你发现的事理;在行文中要以说明为主,辅助运用议论等表达方式来揭示事理;可阅读教材p68《如何清晰地阐明事理》,了解事理性说明文的写法。
苏教版三年级下册语文《学习乐园》单元3 自主测验答案

十、 能推动地球的人 “只要您让我有一个地方站着,我就可以把地球推动起来。” 古希腊大数学家阿基米德对国王说。 第三单元A卷 “哈哈!你太吹牛了!”国王大笑着说:“你先给我推动一样 东西看看,看你讲的话怎么样。” 当时,国王造了一只很大的船,可是没有办法推到水里去即使 把全城的人都集合起来,恐怕也不能推动国王对阿基米德说:“那 么,就请你来帮忙吧,把这条船推动到水里去吧,我的吹牛家!” 阿基米德满口答应他精心设计了一套复杂的杠杆和滑轮组合成 的机械,末端留了一条拉绳,然后请国王来看表演。 这一天,海边,人山人海那艘大船,长十几丈,高几层楼,确 实是一个旁然大物阿基米德将那一条小绳交给了国王,说:“请你 拉一下吧,一切都解决了。” 国王半信半疑,手里拿着绳子,先看了看,然后这么轻轻一拉 奇迹出现了:大船移动起来,渐渐地向海里滑去就象耍魔术一样。 国王目瞪口呆,好半天才说:“这,这是怎么回事,莫非有上帝在 相助?” 顿时,岸上爆发出一阵欢呼声。 半信半疑:指国王有点相信,又有点怀疑。 目瞪口呆:指国王瞪大了眼睛不说话在发呆。 4、因为国王认为地球绝对不可能被推动,他觉得阿基米德的话太 过荒唐。5、阿基米德是个充满智慧,勤于实践的人。
四、 (神勇无比)的将领 远望(江水) (仔细)地询问 (慈祥)的目光 凝望(秋景) (耐心)地说着 (流传千古)的名著 仰望(天空) (深深)地扎进 (灿烂)的云霞 播下(种子) (缓缓)地飞翔 五、找近义词 搜查(搜寻) 著名(有名) 整治(整理) 缠绕(围绕) 神秘(神奇) 增添(增加) 平平展展(平平整整) 尽心尽力(全心全意) 尽心尽力-------妈妈要求我做任何事都要尽心尽力。 老师总是全心全意地为学生服务。 六、反义词 1、 (强)弱 2、 (珍惜) (浪费) 3、 (失败) 塞下曲》林暗草惊风,将军夜引弓。 平明寻 白羽,没在石棱中。 第三单元A卷 2、这时王勃正站在窗前,凝望江上迷人的秋景:远处,天 连着水,水连着天,水天一色。一只野鸭正披着落日的余 晖缓缓地飞翔,灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡…… 3、事后,萧伯纳深有感触地说:“一个人不论取得多大 成就,都不能自夸。对任何人,都应该平等相待,永远谦虚。 这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。” 4、时间像一条小河,永不停息地流淌。流过每个人的身 边,一直流到很远很远的地方。勤劳的人从“小河”里捞 起无穷的宝藏,懒惰的人只能捞起后悔和失望。 5、“菩萨一样的司令”指的是朱德总司令 “菩萨一样的 兵”指的是朱德总司令带领的军队。 6、王勃胸有成竹地说:“让我来试试吧!”他文思如泉, 笔走如飞,不一会儿就写成了。当那位都督听人读到“落 霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”这句时,竟忍不住地拍 案叫绝:“奇才!真是奇才!” 九、42513
模块三 汽车销售接待仪态

4. 后退转身 第一种是后退右转,做法为先后退几步,以左脚掌为轴心,向右转 体90°,同时向右迈出右脚; 第二种是后退左转,做法为先后退几步,以右脚掌为轴心,向左转 体90°,同时向左迈出左脚;
学习单元三 走 姿
三、变向走姿
4. 后退转身 第三种是后退后转,做法为先后退几步,以左脚为轴心,向右转体 180°,然后迈出右脚,或是以右脚为轴心,向左转体180°,然后 迈出左脚。后退时脚宜轻擦地面,转体时宜头先身后,先转身或头、 身同时转都是不妥的。
2. 穿旗袍时的步态 穿旗袍时要求身体挺拔,胸微含,下颏微收,立腰,提臀。穿旗袍 配高跟鞋或平底鞋,走路的步幅不宜大,两脚的内侧要落到一条直 线上,脚尖略外展,两条手臂在体侧摆动的幅度也不宜太大,髋部 可随着脚步和身体重心的移动稍微左右摆动,站立时双手可叠放在 腹前。
学习单元三 走 姿
二、不同着装时的步态
学习单元三 走 姿
三、变向走姿
3. 侧行 在行进时有两种情况需要侧行:第一种是与同行者交谈时,具体做 法是上身转向交谈对象,距对方较远的一侧肩部朝前,距对方较近 的一侧肩部稍后,与对方身体保持一定的距离;第二种是与他人 “狭路相逢”时,此刻宜两肩一前一后,胸部转向对方而身体不应 转向对方。
学习单元三 走 姿
学习单元三 走 姿
三、变向走姿
1. 引导步 引导步是用于走在前边给宾客带路的步态。 引导时要尽可能走在宾客的左前方,与宾客保持两步的距离,整个 身体半转向宾客方向,遇到上下楼梯、拐弯、进门时,要伸出左手 示意,并提示请客人上楼、进门等。
学习单元三 走 姿
三、变向走姿
2. 前行转身 有两种情况需要前行转身:第一种是前行右转,应以左脚掌为轴心, 在左脚落地时向右转体90°,同时迈出右脚;第二种是前行左转, 与上一种情况的做法正好相反。
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现场演示,实际凸轮轴和液压挺柱拆装过程(教师演示、学生练习)
回顾与检查整个拆装过程
3.指导学生在学习相关技能后完成工作页的填写。
教学重点难点
1.气门传动组的作用和组成。
2.凸轮轴和液压挺柱的拆装与更换技术要求。
教学过程设计
复习分钟,授新课分钟,安排讨论分钟,布置作业分钟
教学内容
1.准备课上使用的工具。
讲解正时链条拆装时的注意事项
2.将学生分组,以小组为单位学习相关知识,并回答教师准备的问题。
如何制订正时链条拆装的基本步骤?
现场演示,实际拆装过程(教师演示、学生练习)
回顾与检查整个拆装过程
3.指导学生在学习相配气相位及其对发动机性能的影响。
3.指导学生在学习相关技能后完成工作页的填写。
教学重点难点
1.气门组件的作用、组成。
2.气门组件的拆装或更换。
教学过程设计
复习分钟,授新课分钟,安排讨论分钟,布置作业分钟
授课类型(请打√)
讲授课□讨论课□实验课□练习课□其他
教学手段(请打√)
多媒体□模型□实物□挂图□音像□其他
授课类型(请打√)
讲授课□讨论课□实验课□练习课□其他
教学手段(请打√)
多媒体□模型□实物□挂图□音像□其他
授课题目
任务三气门组件构造与拆装
教学目的
1.使学生能准确阐述气门组件的作用、组成及工作过程,并能在车辆上指明部件所在位置。
2.使学生能正确叙述气门组件各零部件的作用,并能阐述气门密封性对发动机性能的影响。
3.使学生能按照生产厂家技术规范对气门组件进行拆装与更换作业,并能对学习过程进行自我评价。
教学内容
1.准备课上使用的工具。
讲解气门组件拆装时的注意事项
2.将学生分组,以小组为单位学习相关知识,并回答教师准备的问题。
如何制订气门组件拆装的基本步骤?
现场演示,实际气门组件拆装过程(教师演示、学生练习)
回顾与检查整个拆装过程
学习单元三配气机构构造与拆装
授课题目
任务一正时链条构造与拆装
教学目的
1.使学生能准确阐述配气相位的概念,并能在车辆上识别可变配气相位的控制机构。
2.使学生能正确叙述气门早开晚关的目的,并能阐述配气相位对发动机性能的影响。
3.使学生能按照生产厂家技术规范对正时链条进行拆装与更换作业,并能对学习过程进行自我评价。
2.正时链条的拆装或更换技术要求。
教学过程设计
复习分钟,授新课分钟,安排讨论分钟,布置作业分钟
授课类型(请打√)
讲授课□讨论课□实验课□练习课□其他
教学手段(请打√)
多媒体□模型□实物□挂图□音像□其他
授课题目
任务二凸轮轴和液压挺柱构造与拆装
教学目的
1.使学生能准确阐述气门传动组的作用及组成,并能在车辆上指明部件所在位置。
2.使学生能正确叙述液压挺柱的工作过程,并能阐述其对发动机工作所起的作用。
3.使学生能按照生产厂家技术规范对凸轮轴和液压挺柱进行拆装与更换作业,并能对学习过程进行自我评价。
教学内容
1.准备课上使用的工具。
讲解凸轮轴和液压挺柱拆装时的注意事项
2.将学生分组,以小组为单位学习相关知识,并回答教师准备的问题。