第三单元学习目标.doc
第三单元活动1制定学习计划
第三单元活动1制定学习计划一、学习目标1. 根据需要，学会快速地选中一行、一段、整篇文字。
2. 能够熟练地设置字体、字号、字体颜色。
3. 能够设置段落格式。
二、引导材料对比下图左右两篇文档，你更喜欢哪篇文档的风格？为什么？合理的排版可使文档层次清晰、重点突出、便于阅读。
要达到排版效果可通过设置字体格式和段落格式来完成。
三、学习过程：任务一：设置字体格式P971.光标的定位、文字的选择阅读教材P95“知识库”内容，自主学习如何快速选择一行、一段和整篇文字。
【小组合作】同组同学两两合作，相互检查选择文字的4种方法的掌握情况。
（教师抽查）2. 设置字体格式要求：标题：小二号（字号）、幼圆（字体）、加粗正文和落款：四号、幼圆提醒：在设置字体格式之前，一定要先选择文字，再设置格式。
并注意随时保存。
任务二：设置段落格式P98按一次回车键形成一个段落，大家可以通过查看其段落标记了解哪些是一个段落。
方法：“开始”菜单下的“段落”命令。
提醒：在设置格式之前，“先选择，再操作”。
要求：标题：居中对齐正文：缩进：首行缩进，2个字符；间距：段前0.5行、行距固定值20磅落款：右对齐先看教师完整演示设置段落格式的方法，再自己动手去设置。
【巩固练习】完成基本任务的同学，可以去尝试完成教材P100“创新园”第1、2题。
四、作业上传：将Word文档中完成设置的文字复制粘贴到博客日志中，日志标题为“班级+姓名+活动1制定学习计划”，并放到“作业”分类里面进行发布。
五、课堂小结：本节课主要学习如何设置字体和段落格式，教会学生对文档进行合理排版和美化。
数学三年级数学第三单元学习活动目标明细
2、通过对四边形进行分类，掌握长方形、正方形的特征。
1、培养学生的观察、比较和抽象概括能力.2、让学生通过对四边形的观察和直观感知,能够区分和辨认四边形,、长方形和正方形。
通过找一找,涂一涂,说一说,分一分,围一围等多种活动,使学生感受到生活中的四边形无处不在,渗透分类思想。
会计算长方形、正方形的周长，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。
通过小组合作探究和全班交流得到长方形、正方形的周长的计算方法并进行算法优化的过程中，渗透数学模型思想。
使学生在小组合作探究长方形、正方形的周长的过程中，积累与他人合作学习的经验。
积累通过直观手段认识事物的学习经验。
四能
发现问题能力
提出问题能力
小学数学各年级课时学习活动目标明细
年级
三年级
册数：上册
课时内容
活动设计
四基
情感与态度
基础知识
基本技能
基本思想
基本活动
经验
1、让学生充分体验数学与日常生活的密切联系，培养学生的数感。
2、使学生在积极探究、大胆尝试的自主学习活动中，增强合作学习的意识，体验成功的快乐。
第三
单元
长方形
正方形的周长
1、回顾长方形、正方形的特征和周长的含义。
学生在运用多种方法测量图形的周长的过程中渗透“化曲为直”的思想。
经历观察、操作等数学活动的过程，运用多种方法测量图形的周长，体验解决问题策略的多样化，并通过在学习交流活动中，积累与人合作的经验。
四能
发现问题能力
提出问题能力
分析问题能力
解决问题能力
学生在观察、操作活动中感知物体周长的存在，理解周长的含义；然后围绕“物体一周的长度是多少”这个问题展开教学，通过多种不同的形式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
语文第三单元学习计划
语文第三单元学习计划第一部分：目标设定1. 熟练掌握课文内容，能够准确理解课文中的词语和句子，领会作者的用意和情感。
2. 提高阅读理解能力，能够从课文中归纳总结，分析推理，理解作者的写作意图，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 提高写作水平，能够通过对课文的理解和体会，以及自己对生活的思考，进行感情交流、抒情、议论等不同类型的作文写作。
第二部分：学习策略1. 阅读理解：通过预习、精读、泛读的方式，培养学生的阅读理解能力。
在预习时，学生要先浏览全文，了解大意，再仔细阅读每个段落，掌握细节。
在精读时，学生要理解每个句子的含义，领会作者的写作技巧和情感。
在泛读时，学生要把握整体，理解作者的写作意图。
2. 写作训练：通过背诵佳作、模仿、仿写，提高学生的写作水平。
在背诵佳作时，学生要理解文章的结构和表达方式，学习优秀作文的写作技巧。
在模仿时，学生要仿效优秀作文，掌握写作技巧。
在仿写时，学生要通过模仿优秀作品，自行创作，充分发挥自己的想象力和表达能力。
3. 口头表达：通过朗读、演讲、讨论等方式，提高学生的口头表达能力。
在朗读时，学生要读准每个字的发音和音调，准确表达作者的语气和情感。
在演讲时，学生要自信大胆地表达自己的观点和情感，并能够吸引听众的注意。
在讨论时，学生要发表自己的见解，认真倾听他人的意见，加强团队合作和交流。
第三部分：学习内容1. 课文学习：学生要认真学习课本中的课文，包括散文、诗歌、小说等不同体裁的文本。
学生要逐字逐句地理解课文内容，领会作者的语言和情感，理解文学鉴赏中的基本概念和方法。
2. 阅读理解：学生要多读一些文学作品，包括名家名作和当代优秀作品。
通过阅读，学生要提高对文学作品的鉴赏能力，理解作者的写作意图，增加词汇量和阅读量，培养良好的阅读习惯和思维能力。
3. 写作训练：学生要进行写作训练，包括抒情、记叙、议论、说明等不同类型的作文。
通过写作，学生要表达自己的情感和思想，锻炼语言表达能力，提高写作水平。
部编版语文三年级上册第三单元学习目标分析
部编版语文三年级上册第三单元学习目标
分析
本文档旨在分析部编版语文三年级上册第三单元的研究目标。
该单元主要内容包括以下几个方面：
1. 研究汉字：通过研究本单元的课文和题，学生将能够掌握一
些基础的汉字，如“山”、“水”、“花”等。
通过逐步积累汉字的研究，培养学生对书写汉字的兴趣和能力。
2. 语音训练：通过听读本单元的课文，学生将能够准确地发音，并注意语音的节奏和语调。
通过语音训练，提高学生的口语表达能力，培养他们的朗读和朗诵能力。
3. 阅读理解：通过阅读本单元的课文和阅读材料，学生将能够
理解文本的大意和细节，并答题回答相关问题。
通过阅读理解，提
高学生的阅读能力，培养他们的文字理解和表达能力。
4. 语言运用：通过研究本单元的词语和句子，学生将能够理解
和使用一些常用的词语和简单的句子。
通过语言运用，培养学生的
语言表达能力，提高他们的写作能力。
通过以上几个方面的研究目标，学生将能够全面提升他们的语
文能力，培养他们的阅读理解、口语表达和写作能力。
同时，也能
够加深学生对汉字的认识和兴趣，提高他们的文字理解和表达能力。
本文档简要分析了部编版语文三年级上册第三单元的学习目标，旨在帮助教师和学生更好地理解和掌握该单元的教学内容。
一年级上册语文第三单元教学目标分析(部编版)
2．能正确拼读ai ei ui组成的音节，正确书写音节。
3．认识4个生字，能借助汉语拼音正确朗读儿歌。
教学重点难点
重点：ai ei ui的发音，声母与ai ei ui组成音节的拼读以及书写。
难点：拼读声母和复韵母组成的音节是本课教学难点。
重点：前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和瓣鼻韵母组成音节的拼读以及认字。
难点：三拼音节的拼读。
13《ang eng ing ong》
教学目标
1．学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2．学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能正确拼读音节，正确书写音节。
难点：拼读声母和韵母组成的音节。
11《ieüe er》
教学目标
1．学会复韵母ieüe，特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节ye yue.
2．能正确拼读声母与复韵母ieüe组成的音节。
3．认识2个生字，会读儿歌。
教学重点难点
重点：ieüe er的发音，声母与üe组成音节的拼读以及认字是本课重点
3．认识3个生字，正确朗读词语、儿歌。
教学重点难点
重点：后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字。
难点：eng ing的发音和三拼音节的拼读。
语文园地三
教学目标
复习所学的声母、韵母及整体认读音节，并借助汉语拼间认识日常生活中常用的字。
教学重点难点
重点：复习声母、韵母及整体认读音节。
难点：拼读音节练习。
难点：er的发音。
12《an en in unün》
人教版六年级上册数学第三单元《分数除法》单元计划
人教版六年级上册数学第三单元《分数除法》单元计划一、背景介绍本单元主要学习分数除法，是六年级上册数学的第三单元。
通过学习本单元，学生将掌握分数除法的计算方法，提高分数计算能力。
二、学习目标1.了解分数除法的概念和符号表示。
2.能够进行分数除法的计算。
3.能够通过分数除法解决实际问题。
三、教学内容1. 分数除法的概念•什么是分数除法•分数除法的符号表示2. 分数除法的计算方法•整除的分数除法•不整除的分数除法3. 分数除法的实际问题•运用分数除法解决实际问题四、教学重点1.理解分数除法的概念。
2.掌握分数除法的计算方法。
3.能够灵活运用分数除法解决实际问题。
五、教学方法1.讲授结合练习：通过讲解理论知识，结合例题进行讲解并让学生练习。
2.案例分析：通过实际问题案例，引导学生进行分数除法计算和思考。
3.小组讨论：组织小组讨论，让学生相互讨论、交流，共同解决问题。
六、教学过程第一课时1.引入：通过简单的例子引入分数除法的概念。
2.讲解：讲解分数除法的定义和符号表示。
3.练习：让学生在书面上进行简单的分数除法计算练习。
第二课时1.复习：复习上节课所学内容。
2.讲解：详细讲解分数除法的计算方法。
3.练习：让学生进行不同难度的分数除法计算练习。
第三课时1.讲解：引入实际问题，讲解如何运用分数除法解决问题。
2.案例分析：分组进行案例分析。
3.小组讨论：组织学生小组讨论解决实际问题。
七、课堂互动1.提问互动：根据学生掌握情况提问，引导学生思考。
2.学生互动：组织学生之间互相讨论、合作，共同解决问题。
八、评估方式1.课堂练习：课堂上的书面练习。
2.作业：布置相应的作业进行巩固。
3.实际问题解决能力：通过学生的实际问题解决能力评估学生的水平。
九、课后作业1.完成课后习题。
2.思考实际问题，尝试用分数除法进行解决。
十、教学反思1.回顾本节课的教学过程，总结优点和不足。
2.对学生的学习情况进行分析，调整教学方法和内容。
二年级上册第三单元单元目标
二年级上册第三单元单元目标
二年级上册第三单元的单元目标是培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
本单元以“秋天的景象”为主题，通过学习《秋思》、《风》、《山行》等课文，引导学生观察秋天景物的特点，感受秋天的美丽和变化，同时培养学生的观察能力和想象能力。
具体目标如下：
1、掌握本单元生字、生词，能够正确读写和理解。
2、学会用正确的观察方法观察秋天景物的特点，如形状、颜色、声音等。
3、通过课文学习，了解秋天的气候变化、植物变化和动物活动等特点，感受秋天的美丽和变化。
4、通过想象和联想，培养学生的想象能力，能够用自己的语言描述秋天景物的美丽和神奇。
5、通过单元练习，巩固所学知识，提高语文综合能力。
为实现这些目标，教师可以在教学过程中采取以下措施：
1、引导学生观察秋天景物的特点，可以采用户外观察、图片展示、视频播放等多种形式。
2、通过课文学习，帮助学生了解秋天的气候变化、植物变化和动物活动等特点，同时引导学生感受秋天的美丽和变化。
3、培养学生的想象能力，可以通过课文续写、故事编写、绘画等形式。
4、通过单元练习，帮助学生巩固所学知识，提高语文综合能力。
可以采用小组合作、个人思考等多种形式。
总之，二年级上册第三单元的单元目标是培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，帮助学生更好地了解秋天景物的特点，感受秋天的美丽和变化。
教师可以通过多种教学方法和手段实现这些目标。
四年级上册语文第三单元单元目标
四年级上册语文第三单元单元目标
一、知识与技能目标。
（一）字词积累。
1. 会认本单元要求认识的生字，如“暮、吟、瑟”等，正确书写要求会写的生字，如“题、侧、峰”等。
掌握生字的读音、字形、字义，能辨析多音字、同音字、形近字。
2. 积累本单元课文中的新词，如“残阳、瑟瑟、可怜”等，理解词语的意思，并能在语境中准确运用。
（二）句子理解与运用。
（三）阅读能力。
二、过程与方法目标。
（一）阅读方法。
2. 引导学生在阅读过程中进行批注，记录自己的疑问、感悟、对重点词句的理解等。
通过批注，提高学生的阅读理解能力和独立思考能力。
（二）合作学习。
2. 培养学生在合作学习中的分工协作能力，学会倾听他人的意见，表达自己的观点。
三、情感态度与价值观目标。
（一）感受自然之美。
2. 体会作者对自然景物的喜爱之情，从而引导学生关注身边的自然景观，培养学生善于发现美的眼睛。
（二）培养科学精神。
2. 让学生明白只有通过认真观察、不断探索，才能更好地认识事物、了解世界。
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第三单元学习目标1．掌握本单元四篇课文中“课下注释”和课后“字词积累”中常用的生字、词语，要求不写错，发音准，懂其意。
理解这些词语在课文中的具体意思。
2．对本单元重要作家作品方面的知识要有所了解，特别是基本课文中的巴金、海涅，知道的要多一点，记住他们的国别、所处时代及其主要作品。
3．养成阅读整本书的习惯，准确领会序和跋的导读作用。
注意了解序和跋所表述的侧重点。
4．能用普通话正确、流利、有感情地朗读，仔细揣摩课文准确的语言，体会修辞手法的综合运用效果。
5．养成默读习惯，有一定的速度，本单元的四篇课文都是现代文，阅读速度每分钟不少于500字。
6．能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。
在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
7．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
8、能够在熟练阅读、准确把握文章的基础上，写一篇小评论。
单元学习内容本单元的几篇序跋，都出自名家之手，或介绍创作动机，或述说阅读体验，或论述艺术创新的规律，或阐释科学和艺术的真谛。
仔细阅读，我们可以从中领会到序跋的导读作用。
具体分述如下：《<家>的序和跋》一文介绍了作者巴金的生平和创作道路，其“序”是作为《激流三部曲》的总序发表的，表达了作者对一个不合理制度的控诉和对社会生活的深刻理解。
阅读时注意体会作者的“积愤”之情。
重点加强对“思考与练习”中精要语段的理解。
塞万提斯在《唐吉诃德》一书里最大限度地发挥了人类的想象力，描述了一个无视社会现实、日夜梦想恢复骑士道的荒诞不经的骑士疯癫狂人；德国诗人海涅在《读<唐吉珂德>》一文，表达了不同时期阅读这部书的不同感受，道出了许多精微至理。
《永远新生》是当代国画家吴冠中为《世界现代艺术图典》所作的序。
文章介绍了书的主要内容和主要观点，探讨了艺术要保持“永远新生”所遵循的一些原则。
运用大量事例说明了中国艺术吸取世界艺术精华的必要性。
2004上海科学与艺术展上，李政道做了《科学与艺术》的演讲。
他旁征博引，从李白的《把酒向月》、苏轼的《水调歌头》，到光速试验，普朗克1900年发现的黑体辐射公式；从科学与艺术对称和不对称的表现方式到欧几里德和非欧空间、超弦理论等方面，对科学和艺术的关系作了精彩的阐述。
阅读《科学与艺术》一文，要认清科学与艺术的相同之处，理解文中的一些句子的含义，理解文中例证法及其作用。
单元学习方法学习内容决定学习方法，因本单元全部是文章的序和跋、读后感之类课文，所以建议采用下列学习方法。
1．充分阅读课文；通过查阅工具书等手法扫清字、音、词等学习障碍，为下一步的深层学习打好基础，并注意整理好笔记。
养成积累资料的习惯。
2．带着问题读书。
学习时，要善于抓住标志性语句列阅读提纲，从而梳理文章的结构层次；善于发问，主动求解，把阅读与思考结合起来，更深入地理解文章。
3、逐字逐句地读懂课文，尤其是《<家>的序和跋》和《读<唐吉珂德>》两篇课文，寻求最佳方法，求同辨异，落实单元自学重点和难点——准确领会序和跋的导读作用，注意序和跋所表述的侧重点，养成阅读整本书的习惯。
4、最好能把一些概括抽象地话，通过理解，在头脑里形成具体的事物。
仔细观察生活，查找各种资料，找出科学与艺术相结合的事例；收集古今中外的涉及科学与艺术相结合的神话故事，在实践探索中学习语文。
5、学习的最高境界在于运用。
借鉴课文《读<唐吉珂德>》的写作方法，就自己读过的印象深刻的一篇文章或一本书，写一篇小评论。
名师伴读序和跋是古代流传下来的两种文体样式，在前为序，列后为9、 《家》的序和跋一、基础知识归纳 1、生字注音组词吐露．（l ù） 说．教（shu ō） 目睹（d ǔ） 妥．当（tu ǒ） 累赘．（zhu ì） 2、多音字多音字是难点，为了方便掌握，可将一个字的多个读音编入一句有趣的话中来辨识、记忆，可以收到较好的效果。
魔爪 zhu ǎ 说教 shu ō爪牙 zh ǎo 说服 shu ì 累赘 l ěi劳累 l èi 积累 l ěi3、辨形跋涉 跋山涉水 序跋 跋文 跋语点拨 拨发 拨款 拨乱反正 煞费苦心 凶神恶煞 累赘 赘述 赘言 赘词 熬粥 熬药 煎熬 熬夜 4、关于序跋的体裁常识序这种体裁，一般放在一部书的开头，对全书的思想内容或艺术特色作一个简要的概述，意在引导读者有针对性的阅读。
有的近似论说文，有的近似记叙文，有的还很像是抒情散文。
跋就是写在书后、文后的序。
最初书、文只有序。
自从序固定在书、文的前边以后，作者如果还有要说的话，或者别人要把心得、意见、考证等内容写上去，就写在书、文之后，称为后叙、后记，到了宋代，就把这种文章称为跋。
跋与序虽然是一回事，但在语言上却略有不同。
因为跋或后序、题后之类实际是对序的再补充，所以一般都更为简洁有力，不像序那样详细丰富。
5、解说标题“《家》的序和跋”包括序和跋两个部分。
巴金在文中简要介绍了创作小说的动机，他说：《家》是我自己喜欢的作品。
我自己就是在那样的家庭里长大的，我如实地描写了我的祖父和我的大哥——一个“我说了算”的专制家长和一个逆来顺受的孝顺子弟，还有一些钩心斗角、互相倾轧、损人利己、口是心非的男男女女——我的长辈们，还有那些横遭摧残的年轻生命，还有受苦、受压迫的“奴隶”们。
我写这小说，仿佛挖开了我们家的坟墓，我读这小说，仍然受到爱与憎烈火的煎熬。
我明白青春是美丽的，我不愿意做一个任人宰割的牺牲品。
我向一个垂死的制度叫出了“我控诉”。
我写完了《家》和它的续篇《春》和《秋》，我才完全摆脱了过去黑暗时代的阴影。
6、课前背诵 ［原作］江城子 苏轼十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。
相顾无言，惟有泪千行。
料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
［赏析］这首词是苏轼为怀念亡妻王弗而作。
苏轼与朝中权贵不和，外任多年，夜中梦见亡妻，凄楚哀惋，于是写下这篇著名的悼亡词。
词的上片写自己对亡妻的无限怀念和人世沧桑的悲戚。
下片以“夜来幽梦忽还乡”句过渡，写梦境相逢的情景。
这首词将梦境与现实交融而为一体，既是悼亡，也是伤时，把哀思与自叹融和，情真意切，哀惋欲绝，读之催人泪下。
课文完全解读《家》的序和跋 巴金序几年前我流着眼泪读完托尔斯泰的小说《复活》，曾经在扉页上写了一句话：“生活本身就是一个悲剧。
”爪说累跋，对读者起导读作用。
“生活本身就是一个悲剧。
”“为的是来征服它”。
这两句话表明了作者对待生活的态度变化。
“总看见那一股生活的激流在动荡，”“这激流永远动荡”，“这一切造成了一股奔腾的激流，具着排山之势”，文章反复强调从表述“激流”，用“动荡”、“发射”、“奔腾”等词语，表达了作者感情的奔涌与激荡。
与“激流”一样，“这唯一的海”也是具有象征意义的。
“我有我的爱，有我的恨，有我的欢乐，也有我的痛苦。
但是我并没有失去我的信仰：对于生活的信仰。
”表明了作者是借小说来抒发自己强烈的爱憎情感。
末段将两种道路观作比较，表明自己创作这部小说的意图。
名师伴读“跋”其实就是一部书的后记。
“我不是为了要做作家才写小说：是过去的生活逼着我拿起笔来。
”一个“逼”字，突出了作者对当时封建家庭及社会根源的强烈不满。
这与本段末句“我要向一个垂死的制度叫出我的‘我控诉’”相呼应。
事实并不是这样。
生活并不是悲剧。
它是一场“搏斗”。
我们生活来做什么？或者说我们为什么要有这生命？罗曼罗兰的回答是“为的是来征服它”。
我认为他说得不错。
我有了生命以来，在这个世界上虽然仅仅经历了二十几个寒暑，但是这短短的时期也并不是白白度过的。
这其间我也曾看见了不少的东西，知道了不少的事情。
我的周围是无边的黑暗，但是我并不孤独，并不绝望。
我无论在什么地方总看见那一股生活的激流在动荡，在创造它自己的道路，通过乱山碎石中间。
这激流永远动荡着，并不曾有一个时候停止过，而且它也不能够停止；没有什么东西可以阻止它。
在它的途中，它也曾发射出种种的水花，这里面有爱，有恨，有欢乐，也有痛苦。
这一切造成了一股奔腾的激流，具着排山之势，向着唯一的海流去。
这唯一的海是什么，而且什么时候它才可以流到这海里，就没有人能够确定地知道了。
我跟所有其余的人一样，生活在这世界上，是为着来征服生活。
我也曾参加在这个“搏斗”里面。
我有我的爱，有我的恨，有我的欢乐，也有我的痛苦。
但是我并没有失去我的信仰：对于生活的信仰。
我的生活还不会结束，我也不知道在前面还有什么东西等着我。
然而我对于将来却也有一点概念。
因为过去并不是一个沉默的哑子，它会告诉我们一些事情。
在这里我所要展开给读者看的乃是过去十多年生活的一幅图画。
自然这里只有生活的一小部分，但我们已经可以看见那一股由爱与恨、欢乐与受苦所构成的生活的激流是如何地在动荡了。
我不是一个说教者，我不能够明确地指出一条路来，但是读者自己可以在里面去找它。
有人说过，路本没有，因为走的人多了，便成了一条路。
又有人说路是有的，正因为有了路才有许多人走。
谁是谁非，我不想判断。
我还年轻，我还要活下去，我还要征服生活。
我知道生活的激流是不会停止的，且看它把我载到什么地方去！１９３１年４月跋《家》是我的第一部长篇小说（在《家》之前发表的《灭亡》只是一个中篇）。
它是在一九三一年作为《激流三部曲》之一写成的。
所以最初发表的时候用了《激流》的名字。
我写这本小说花去的时间并不多。
然而要是没有我最初十九年的生活，我也写不出这样的作品。
我很早就说过，我不是为了要做作家才写小说：是过去的生活逼着我拿起笔来。
《家》里面不一定就有我自己，可是书中那些人物却都是我所爱过的和我所恨过的。
许多场面都是我亲眼见过或者亲身经历过的。
我写《家》的时候我仿佛在跟一些人一块儿受苦，跟一些人一块儿在魔爪下面挣扎。
我陪着那些可爱的年轻的生命欢笑，也陪着他们哀哭。
我知道我是在挖开我的回忆的坟墓。
那些惨痛的回忆到现在还是异常鲜明。
在我还是一个孩子的时候，我就常常被逼着目睹一些可爱的年轻生命横遭摧残，以至于得到悲惨的结“可爱的年轻生命横遭摧残”是指作品中鸣凤之死、梅之死、觉慧出走等悲剧性事情。
“激流”这两个字，颇能表达五四运动前后中国社会剧烈和巨大的变革，从家族本位社会向个人和国家本位社会的变革。
首先是个人的觉醒，之后是个人从休戚相关、福祸与共的大家族的束缚挣脱出来，面对国家和社会。
《家》给予这一从旧到新的变革提供了典型人物和典型故事。
“青春是美丽的东西，而且这一直是鼓舞我的源泉。
”在《家》这部作品中满溢着纯洁的青春气息，这反映出一颗单纯的心灵，如他所说：“永生在青春的原野”。