侯川中学qsx020导学案
苏教版七年级数学上册第一章《数学与我们同行》教案.docx
1・1生活数学班级: ________ 备课人: ________________ 授课H期: ________________【学习目标】1•通过生活中常见的数字、图形的观察，思考感受生活中处处有数学。
2.乐于接触社会环境中的数字、图形信息，知道数学是我们表达和交流的工具。
【自主感知】1.看看你父母的身份证，你从屮能获得哪些信息？2.找找你乘车的车票，你从屮又能获得哪些信息？3.以上两个事例说明我们的牛:活和 ________ 是分不开的.这样的例子你还能举出哪些？4.想想我们的交通工具的车轮、奥林匹克的五环旗、2008北京中奥的标卷，2008北京奥运会的会徽、上海世博会的会标等生活当中的物体形状你会觉得我们的牛活和__________ 是分不开的，这样的例子你还能举出哪些？【展示交流】例1某粮店出售的三种品牌的面粉袋上,分别标有质量为(25±0. 1) kg, (25±0.2) kg, (25±0.3)廊的字样，从中任意拿出两袋，它们的质量最多和差多少？例2 2008年第二十九届奥林匹克运动会在北京举办，会徽“中国印、舞动的北京”由印形部分、“Bei jing 2008”字样和奥林匹克五环组成，奥林匹克五环象征五大洲的团结，体现“和平、友谊、进步”的奥林匹克宗旨。
你能筋|说出印形的意义吗？【拓展延伸】1.运河屮学举行校园歌手人赛，7位评委给某选手的评分如卜-表。
计分方法是：去掉一个最高分，去掉一个最低分，其余分数的平均分作为该选手的最后得分，则该选手的最后得分为()评委 1 2 3 4 5 6 7得分9.8 9.5 9.7 9.8 9. -1 9.5 9.4A. 9.59B. 9.58C. 9.57D. 9.562•在同一平面内，1个圆把平面分成0Xl+2=2个部分,2个圆最多把平面分成1X2+2=4 个部分，3个圆最多把平面分成2X3+2二8个部分，4个圆最多把平面分成3X4+2二14个部分，那么10个圆把平而分成多少个部分？【盘点收获】1.本节课我们探究的主要内容是：2.给我们的主要感受是：3. ______________________________________________ 探究一些规律性的东西时，我们釆用的是 __________________________________________ 的方法 4. 你还有哪些独到的感悟或体会呢？【口我检测】1. 猜谜语：（1） ____________________________________________________ 数字虽小却在百万Z 上（打一数字）（2） 2、4、6、8、10 （打一成语）（3）从严判刑（打一数字名词）2. 某班学牛在颁奖大会上得知该班获得奖励的情况如下农：己知该班共有28人获得奖励,其中只获得两项奖励的冇13人，那么该班获得奖励授多的一位同学可能获得的最多奖励3. 小华每天起床后要做的事情有穿衣（4分钟）、整理床（3分钟）、洗脸梳头（5分钟）、上厕所（5分钟）、烧饭（20分钟）、吃早饭（12分钟），完成这些工作共需49分钟,你认 为最合理的安排应是多少分钟？4. 某风景区对5个旅游景点的门票价格进行了调整，据统计，调价前后各景点的游客人数 基木不变。
2—1声音的产生与传播导学案 文档
山阳县色河中学八年级物理学科导学案速第二章声现象第一节声音的产生与传播（学案）班级______ 姓名_______一、自主预习1．一切正在发声的物体都在________，振动停止，发声也________。
2．声音的传播需要______，声音可以在固体、______和______中传播，但真空_____传声。
3．声音在介质中的传播速度简称_____。
不同介质中的声速_____，一般情况下，声音在15℃空气中的传播速度是_____m/s。
当温度不同时，声音在同一种介质中的传播速度也发生变化。
不同频率的声音在同一种介质中的传播速度______。
4．回声是声音的_____现象，对着山崖、高墙喊话，声音会被山崖、墙壁反射回来，再传入耳朵，就听到了回声。
如果回声到达人耳比原声晚___s以上，人耳就能把回声跟原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为_____m。
二、课堂互动知识点（一）声的产生活动1：观察课本图，播放有关声的视频。
思考各是什么物体在发声？_______________；他们具有什么共同特征？__________________；声音是怎样产生的？猜想：_________________________。
活动2：怎样利用桌上的器材，让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发声方法更有创意？你是如何让物体发声的？________________；你触摸发声的物体时，有什么感觉？___________________；结论：发生的物体在____________________________________________。
活动3：共同体验：（1）摸着自己的声带，说一句话。
体会手上的感觉，说出感受。
__________________。
（2）击鼓。
鼓面在振动吗？如果在振动，你如何证明，能否让看的人感受到它的振动？说出你的方法。
敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？__________________________。
2024-2025学年初中化学九年级上册(人教版)第1课时二氧化碳(导学案)
课题2 二氧化碳和一氧化碳本课题主要介绍了二氧化碳和一氧化碳的性质。
在介绍二氧化碳时，联系学生已有的知识，介绍了二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的原因。
其中二氧化碳与水、石灰水的反应是本课题教学难点。
关于一氧化碳，教材主要介绍了它的可燃性、毒性和还原性。
本课题注意紧密联系生活实际。
例如，教材介绍了干冰用于人工增雨的奥秘，以讨论的形式提出“煤气厂为什么常在家用煤气(含有一氧化碳)中掺入微量具有难闻气味的气体？如发生煤气泄漏应当怎么办？”等一些实际问题。
另外，本课题还注意培养学生关注社会和人类生存环境的情感态度，教材中的“调查与研究”要求学生通过收集有关资料，进一步加强对温室效应的认识，充分认识学习化学的重要价值。
第1课时二氧化碳课题二氧化碳课型新授课素养目标1.了解二氧化碳的物理性质和化学性质。
2.了解二氧化碳的用途。
3.了解并关注温室效应,并提倡“低碳”生活4.通过对二氧化碳的性质、用途等有关知识的探究学习，使学生体会获得知识的过程，学会科学探究的方法，培养学生的科学素养。
5.培养学生能灵活地应用CO2性质的有关知识解决实际问题的能力。
6.了解生活中处处有化学，化学就在我们身边。
强化保护环境、解决环境问题的意识。
教学重点通过二氧化碳的探究实验，认识二氧化碳的性质，并对探究的结果进行总结，学会应用。
教学难点培养学生对实验的观察能力和分析能力。
教具准备仪器：实验室制取CO2的装置一套，铁架台，烧杯，试管，药匙，试管夹，集气瓶，玻璃管，酒精灯，玻璃片。
药品：稀盐酸，石蕊溶液，稀醋酸，石灰水，水，大理石。
其他：塑料矿泉水瓶，蜡烛，纸袋，火柴，投影或多媒体电脑平台。
备课笔记课前预习1.二氧化碳的物理性质：二氧化碳是一种无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水。
固体二氧化碳叫干冰。
2.二氧化碳的化学性质：（1）CO2不能燃烧也不能支持燃烧；（2）与水反应CO2+H2O H2CO3；（3）与氢氧化钙反应CO2+Ca(OH)2 CaCO3↓+H2O。
第十单元复习学案
A.用稀盐酸除去铁制品表面的锈：2HCl+FeO=FeCl2+H2O
B.用生石灰作食品干燥剂：H2O+CaO=Ca（OH）2
C.医疗上用氢氧化镁中和过多胃酸：Mg(OH)2+H2SO4=MgSO4+2H2O
D.用点燃的方法除去二氧化碳中少量的一氧化碳2CO+O22CO2
A．固体烧碱B．浓硫酸C．生石灰D．洁净的铁钉
2．（1分）下表为家庭中一些常见物质的pH：
物质
食醋
牙膏
食盐水
肥皂水
火碱液
pH
3
9
7
10
13
蚊虫叮咬人时，会向人体内注入蚁酸（具有酸的性质），使皮肤红肿、疼痛，要消除这种症状，应在叮咬处涂抹下列物质中的………（）
A.牙膏或肥皂水B．食盐水C．火碱液D．食醋
6.碱都有哪些相同的化学性质？
7.酸碱的溶液为什么具有导电性？酸，碱为什么具有相同的化学性质？
8.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ么叫盐？
9.什么是中和反应？有什么作用？
10.溶液的酸碱性用来检验。溶液的酸碱度用来表示。PH的范围通常在0～14之间。测溶液的酸碱度用
合作交流（）分钟
复习教材后独自解答上述问题，同桌互相交流。
课堂教学学案
西平县柏城中学
课题
第十单元复习
课型
复习课
主设
计人
张志杰
授课
地点
教室
上课
时间
组长
签字
教导主
任签字
学习
目标
1：进一步了解常见的酸、碱的物理性质和用途。
2：进一步掌握酸和碱的化学性质。
侯川中学七年级数学导学案QSX005
侯川中学七年级第一学期导学案 学科：数学 编制人：王振东 审核人： 王军昌
班级： 班 小组： 姓名： 导学案编号：QSX005 课题：3截一个几何体
【学习目标】 1让学生通过自己对一些几何体进行切和截的过程，形与截面的关系，理解截面的意义． 2维．
3．【重点难点预见】
教学重点：体的关系，学生充分动手操作、自主探索、合作交流．
教学难点：问题，培养说理、交流的能力．
【学习流程】
自主学习
当搭配）.梨子，或用橡皮泥捏成的各种形状的几何体(以立方体为主)品袋(用来装拼盘和废料)。
1.让学生回忆切西瓜的过程，切开后截出的面是什么图形？
2.如图1-13，把木头锯开后截面是什么图形？
【主题一】
看课本“做一做”回答问题（1）和（2）。
学法指导：独学，对学。
，回答问题。
（1） （2） （3） （4） . 还原成正方体切开成五边形截面 ：随堂练习 我的收获。
八年级上册数学第十五章分式导学案
陵阳中学导学案八年级数学组【学习课题】 3.1 分式【学习目标】1、能判断一个代数式是否为分式2、能说出一个分式有意义的条件3、会求分式值为零时，字母的取值【学习重点】会求分式有意义时，字母的取值范围 【学习难点】求分式值为零时，字母的取值 （一） 自学展示：1.什么是整式？2.自主探究：完成P127--128页思考后回答问题： 一般的，整式A 除以整式B ，可以写成____的形式。
如果B 中含有____，式子B A就叫____，其中A 叫___ _，B 叫__ __。
3.分式有意义的条件是什么？分式的值为O 的条件是什么？4.我的疑惑： （二）合作学习：1.下列哪些代数式是整式，哪些代数式是分式？ ①a b 2 ②2a+b ③-x 32 ④32x ⑤πa ⑥x-32 ⑦5x -y z 整式有： ；分式有： 2.（对照例1）解答：已知：分式432+-x x1).当x 取何值时，分式没有意义？ 2).当x 取何值时，分式有意义？ 3).当x 为何值时，下列各式有意义？ 4).当x 取何值时，分式的值为0？422+x x ，12-x x ，152+x x . x x --22||，392+-x x ，1-x x . 归纳小结：1.判别分式的方法：（1） __ （2）___ （3）____ 2、分式有意义的条件_____3.分式的值为零所需要的条件为（1） _ （2） _。
（三 ） 质疑导学：1．判断下列各式哪些是整式，哪些是分式？9x+4, x 7 , 209y +, 54-m , 238y y -，91-x整式有： ；分式有：2.当x 取什么值时，下列分式有意义？ （1）x 1 ；（2）x 2 ；（3）32-x x ；（4）21+-x x ；3.当x（1）12+x x ；（24.当x 取什么值时，下列分式的值为零？（1）xx 12- ；（2）1212+-x x ；（3）33++x x 。
（四）学习检测：1、式子①x 2 ②5y x + ③a -21④1-πx ⑤a1＋4 ⑥y +2x 中，是分式的有（ ）A ．①②③⑥ B. ①③⑤ C. ①③ D.①②2、分式13-+x ax 中，当a x -=时，下列结论正确的是（ ）A ．分式的值为零 B.分式无意义C. 若31-≠a 时,分式的值为零D. 若31≠a 时,分式的值为零3.当_____时,分式4312-+x x 无意义.4.当______时,分式68-x x有意义.5.当_______时,分式534-+x x 的值为1.6.当______时,分式51+-x 的值为正.7.当______时分式142+-x 的值为负（六）学后反思：陵阳中学导学案八年级数学组【学习课题】 3.2 分式的基本性质（1）【学习目标】1、能叙述分式的基本性质并会用式子表示；2、能利用分式的基本性质对分式进行恒等变形．【学习重点】1、分式的基本性质2、会利用分式的基本性质对分式进行恒等变形 【学习难点】会利用分式的基本性质对分式进行恒等变形一、【自学展示】1.分数的基本性质：分数的分子与分母都_______________________________，分数的值不变。
第二单元习题课导学案(冯).doc
2012年9月20日星期牛首一中九年级化学学科课堂导学案备课组长签字: 蹲点领导签字: 编号: 班级: 小组: 姓名:教师复备或学生笔记课题第二单元巩固练习课学习目标：1、通过练习，我来巩固氧气的性质、实验室制法。
2、我能进一步理解测定空气中氧气含量的方法和原理。
3、我要树立严谨规范的实验意识和养成认真的答题习惯课型习题课第1课时主备人冯云重点：氧气的性质、难点预设：多功能装【独学】（学法指导）：请同学们完成独学部分的问题，注意合理使用双色笔，用黑色笔做题，用红色笔标注有疑问的问题、完善修改）1、某九年级化学课外活动小组要用过氧化氢溶液制取氧气并验证氧气化学性质的实验，根据下图的实验装置回答问题：①制取氧气应选用的装置是（甲或乙），收集氧气可用法和法。
此反应的文字表达式为。
%1木炭在图丁中燃烧的现象是O%1图戊中的现象为,说明木炭燃烧的产物有;木炭燃烧这个反应的文字表达式为O2、通常情况下，氨气（NHQ是一种无色有刺激性气味的气体，密度比空气小，极易溶于水，形成的溶液是氨水。
实验室用加热氯化铉和消石灰的固体混合物制取氨气。
如下图是实验室常用的装置，请回答：%1实验室制取氨气的发生装置，可选用（填编号）。
%1收集氨气，应采用的装置为（填编号）。
%1实验室制取氨气时，为防止多余的氨气逸散到空气中，可用吸收。
（提示：氨气能与盐酸、硫酸反应，分别生成氯化铉和硫酸铉）3、根据下图所示实验, 并阅读小资料，回答下列问题。
图1铁丝在氧气中燃烧图2硫在氧气中燃烧参小资料二氧化疏与氢氧化钠漆液反应，生成亚硫酸袖，亚硫酸钠漆干水。
二氧化疏与水反应生成亚硫酸，亚疏酸是浪体。
（1）图］中反应的文字表达式为_______________________________________________是___________________________________________________________________________集气瓶中（2）图2中的反应现象为,集气瓶中加入伊能是，其目的为o4、气体的实验室制取是初中非常重要的一组实验，结合下列实验装置图回答有关问题:（1）仪器a的名称是（2）在常温下，用来制取6的发生装置是（填字母）。
杜郎口中学七年级数学(上)导学案全套(120页)
杜郎口中学七年级数学（上）导学案全套（120页）杜郎口中学七年级数学（上）导学案第一章有理数课题：1.1正数和负数（1）【学习目标】：1、掌握正数和负数概念；2、可以区分两种相同意义的量，可以用符号则表示正数和负数；3、体验数学发展就是生活实际的须要，唤起学生自学数学的兴趣。
【重点难点】：正数和负数概念【导学指导】：一、知识链接：1、小学里研习过哪些数恳请写下出：、、。
2、写作课本p1和p2三幅图（重点就是三个例子，边写作边思索）提问下面明确提出的问题：3、在生活中，仅有整数和分数够用了吗？有没有比0小的数？如果有，那叫做什么数？二、独立自主自学1、正数与负数的产生（1）、生活中具有相反意义的量例如：运出5吨与运往3吨；下降7米与上升8米；向东50米与向西47米等都就是生活中碰到的具备恰好相反意义的量。
请你也举一个具有相反意义量的例子：。
（2）负数的产生同样是生活和生产的需要2、正数和负数的则表示方法（1）一般地，我们把上升、运进、零上、收入、前进、高出等规定为正的，而与它相反的量，如：下降、运出、零下、支出、后退、低于等规定为负的。
正的量就用小学里学过的数表示，有时也在它前面放上一个“+”（读作正）号，如前面的5、7、50；负的量用小学学过的数前面放上“―”（读作负）号来表示，如上面的―3、―8、―47。
（2）活动两个同学为一组，一同学任一说道意义恰好相反的两个量，另一个同学用正负数则表示.（3）写作p3练前的内容3、正数、负数的概念1）大于0的数叫做，小于0的数叫做。
2）正数就是大于0的数，负数就是的数，0既不是正数也不是负数。
1杜郎口中学七年级数学（上）Auron学案【课堂练习】：1.p3第一题到第四题（轻易搞在课本上）。
2．小明的姐姐在银行工作，她把存入3万元记作+3万元，那么支取2万元应记作_______,-4万元表示________________。
3．已知下列各数：?13，?2，3.14，+3065，0，-239；54则正数有_____________________；负数有____________________。
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侯川中学七年级第一学期导学案学科：数学编制人：王军昌审核人：王振东班级：班小组：姓名：导学案编号：BSX026
课题：《认识一元一次方程》
【学习目标】
1认识一元一次方程，掌握一元一次方程的特征，能够判断一个方程是否是一元一次方程。
2 通过对实际问题的探索解决方法，会列简单的一元一次方程。
3感受方程是刻画现实生活中等量关系的有效模型。
【学习重点】认识一元一次方程
【教学难点】列一元一次方程
【学习流程】自主学习
知识回顾
方程和方程的解
含有的叫做方程
使方程左右两边的值相等的的值叫做方程的解
导入新课、探索新知
主题一列方程
（1）如果设小彬的年龄为x 岁，那么“乘 2 再减 5 ”就是，所以得到方程：
（2）小颖种了一株树苗，开始时树苗高为 40 cm，栽种后每周树苗长高约 5 cm，大约几周后树苗长高到 1 m？
如果设x 周后树苗长高到 1 m，那么可以得到方程：
（3）甲、乙两地相距 22 km，张叔叔从甲地出发到乙地，每时比原计划多行走1 km，因此提前 12 min 到达乙地，张叔叔原计划每时行走多少千米？
设张叔叔原计划每时行走x km，可以得到方程
（4）某长方形操场的面积是 5 8502
m，长和宽之差为 25 m，这个操场的长与宽分别是多少米？
如果设这个操场的宽为x m，那么长为（x + 25）m．可以得到方程主题二：归纳一元一次方程的定义、方程的解得含义
在一个方程中，只含有未知数，且未知数的指数都是，
这样的方程叫做一元一次方程。
使方程的值相等的未知数的值，叫做方程的解。
课堂检测
1、判断下列各式是不是一元一次方程，是的打“√”，不是的打“ｘ”。
(1) -2+5=3 ( ) (2) 3 x -1=0 ( )
(3) y=3 ( ) (4) x +y=2 ( )
(5) 2 x -5 x +1=0 ( ) (6) 2m -n ( )
2、2.x = 2 是下列方程的解吗？
（1）3 x + ( 10 - x ) = 20；
（2）2 2x+ 6 = 7 x
3、在一卷公元前 1600 年左右遗留下来的古埃及纸草书中，记载着一些
数学问题．其中一个问题翻译过来是：“啊哈，它的全部，它的
7
1
，其和等于 19．”你能求出问题中的“它”吗？
智慧闯关，谁是英雄
第一关：是一元一次方程，则
第二关：是一元一次方程，则
第三关：是一元一次方程，则
第四关：是一元一次方程，则
作业布置P132。