苏州工业园区第二实验小学 徐斌 “9的乘法口诀和口诀求商”教学方案
苏教版数学二年级上册《9的乘法口诀和用口诀求商》教学设计
苏教版数学二年级上册《9的乘法口诀和用口诀求商》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册《9的乘法口诀和用口诀求商》这一课，主要让学生掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现乘法口诀的规律，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了1~8的乘法口诀，对乘法口诀有一定的认识和理解。
但二年级学生的注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段和实践活动，激发学生的学习兴趣。
同时，学生对商的求法还不够熟练，需要通过大量的练习来提高计算速度和准确性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟记9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
2.过程与方法：学生通过观察、实践、总结，掌握乘法口诀的规律，提高计算速度和准确性。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟记9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
2.教学难点：学生对乘法口诀的理解和运用，以及商的求法。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，注重个体差异，给予每个学生充分的机会和时间，让学生在实践中掌握知识。
六. 教学准备1.教具准备：乘法口诀表、卡片、课件等。
2.学具准备：练习本、笔、小组合作学习记录表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的数学故事，引出9的乘法口诀，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示乘法口诀表，引导学生观察和发现9的乘法口诀的规律。
学生通过小组合作，总结出9的乘法口诀。
3.操练（10分钟）学生进行口算练习，运用9的乘法口诀求商。
教师及时给予反馈和指导，提高学生的计算速度和准确性。
4.巩固（10分钟）学生进行游戏活动，巩固9的乘法口诀。
教师观察学生的表现，及时给予鼓励和指导。
5.拓展（10分钟）学生进行小组讨论，探索乘法口诀的其他规律。
小学数学苏教版二年级上册《用9的乘法口诀和用口诀求商》教案
小学数学苏教版二年级上册《用9的乘法口诀和用口诀求商》教案教学目标一、知识与技能1．让学生经历编写9的乘法口诀的过程，能自主编制并熟记9的乘法口诀。
2．让学生能运用9的乘法口诀计算相应的乘、除法算式，提高学生计算能力。
二、过程与方法通过本堂课的学习培养学生合作交流的能力，简单的推理能力。
三、情感态度和价值观激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考的能力。
教学重点学会正确迅速地运用9的乘法口诀及用口诀求商。
教学难点根据“几个九就是比几十少几”这个规律，培养学生初步的推理能力。
教学方法交流法、传授法。
课前准备小卡片、课件。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课老师：听说咱们班的小朋友口算能力特别强，许老师想考考大家，出示1-8的乘法口诀表。
这些都是咱们之前学习1-8的乘法口诀，今天这节课咱们一起来学习9的乘法口诀和用口诀求商。
二、新课学习1.学习例题。
提问：一行有几颗五角星？你是怎样知道的？谁还想说？2行有几颗五角星？你是怎样想的？记录在表格中。
3行、4行……9行呢？2.编口诀。
（手指表格）1个9，是9，你能编出一句9的乘法口诀吗？你能根据这张表格编出其他的9的乘法口诀吗？3.学生回报口诀。
4.读口诀。
接下来，我们从一九得九开始，齐声读一遍，边读边思考：这些口诀之间有什么规律？三、结论总结许老师在记忆9的乘法口诀时，五九是多少忘记了，你能用刚刚的发现帮老师想起五九是多少吗？谁听明白了？谁能像他这样再来大声地说一说！你们真善于思考，刚学的新知识你就会用了！四、课堂练习1.填空。
（1）54÷9=( 6 )（2）( 9 )×5=45（3）45÷5=( 9 )2.写出6道商是3的除法算式。
（1）( 9 )÷( 3 )=3（2）( 21 )÷( 7 )=3（3）( 24 )÷( 8 )=3五、作业布置回答下列题目。
（1）果园里有45棵苹果树,每行9棵,共有几行?（2）元元用4天时间读完36页的一本故事书,平均每天读几页?六、板书设计用9的乘法口诀和用口诀求商1×9=9 2×9=18 3×9=？4×9=36 5×9=4？ 6×9=547×=6？ 8×9=72 9×9=8？。
9的乘法口诀和用口诀求商(教案)2023-2024学年数学二年级上册-苏教版
9的乘法口诀和用口诀求商（教案）20232024学年数学二年级上册苏教版今天我们要学习的是苏教版数学二年级上册的9的乘法口诀和用口诀求商。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版数学二年级上册，今天我们要学习的是第34页到36页的内容，这部分主要介绍了9的乘法口诀以及如何利用口诀求商。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握9的乘法口诀，难点是让学生们能够理解并运用口诀求商。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我已经准备好了乘法口诀表和一些相关的练习题。
五、教学过程1. 导入：我会在黑板上写下9的乘法口诀，然后引导学生一起朗读，以此来引入今天的课题。
2. 新课导入：我会向学生们解释9的乘法口诀的规律，并通过例题来讲解如何利用口诀求商。
3. 课堂练习：我会给出一些练习题，让学生们运用口诀求商，并及时给予指导和反馈。
六、板书设计板书设计如下：9 x 1 = 99 x 2 = 189 x 3 = 279 x 9 = 81七、作业设计1. 请学生们记住9的乘法口诀，并能够熟练地运用口诀求商。
答案：9的乘法口诀如上所示，求商的方法是将除数乘以口诀中的得数。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于9的乘法口诀掌握得比较好，但在运用口诀求商时还有一定的困难。
在课后，我会继续加强对这个问题的辅导，并给出更多的练习题让学生们进行练习。
同时，我也会鼓励学生们在课后去探索更多的乘法口诀，并尝试运用口诀求商，以此来提高他们的数学能力。
重点和难点解析一、教学内容的把握在教学内容的把握上，我选择了苏教版数学二年级上册的第34页到36页的内容，这部分主要介绍了9的乘法口诀以及如何利用口诀求商。
我认为这部分内容对于二年级的学生来说，既能够巩固他们对乘法的理解，也能够帮助他们更好地掌握除法。
二、教学目标的设定在教学目标的设定上，我希望学生们能够通过本节课的学习，掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
名师徐斌执教苏教版二年级上册《9的乘法口诀》教学设计和教学实录(有配套课件和视频)
名师徐斌执教苏教版二年级上册《9的乘法口诀》教学设计和教学实录
（有配套课件和视频）
“9的乘法口诀和口诀求商”教学方案
苏州工业园区第二实验小学徐斌
简要提示：
本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》二年级上册第75—76页“9的乘法口诀和口诀求商”。
9的乘法口诀是乘法口诀里的最后一句，一方面学生已经对乘法口诀的来源和含义有了比较丰富的积累，另一方面9的乘法口诀句数多得数大，比较难记，因此教学好这部分内容有利于培养学生的知识迁移能力和灵活运用能力。
通过本课的学习，使学生基本独立地编出9的乘法口诀，初步了解9的乘法口诀的独特规律；能运用9的乘法口诀进行乘除法计算，解决简单实际问题；同时结合教学，培养学生观察比较、推理能力以及应用意识。
完整的内容请浏览下面的文档：。
(教案)第六单元 9的乘法口诀和用口诀求商-二年级数学上册 (苏教版)
(教案) 第六单元 9的乘法口诀和用口诀求商-二年级数学上册（苏教版）教学目标1.通过学习本课内容，能够正确背诵9的乘法口诀；2.能够应用9的乘法口诀，快速计算乘法式的运算结果；3.能够利用9的乘法口诀，快速求出商；4.能够通过练习，巩固本课所学内容。
教学重点1.9的乘法口诀的掌握；2.用口诀求商的方法。
教学难点1.学生在实际应用中能否熟练地使用9的乘法口诀；2.能否在计算中灵活使用9的口诀求商。
教学过程一、导入1.对于本单元的内容，是否有人了解并能描述出来？2.通过小组合作，说出9的乘法口诀。
二、阐述1.通过板书和口头解释，对9的乘法口诀进行详细的讲解。
2.强调乘法口诀在乘法计算中的应用。
3.详细讲解用口诀求商的方法。
三、练习1.让学生在本页练习计算几道口算题。
1. 9 × 2 = ?2. 9 × 4 = ?3. 9 × 6 = ?4. 9 × 8 = ?2.在口算后的检验阶段，将公布答案并让学生互相交流核对，强调正确率与时间。
四、游戏互动1.将一些乘法式的结果打乱，要求学生尽快将该式子匹配正确结果。
1. 9 × 7 = A). 452. 9 × 5 = B). 543. 9 × 3 = C). 634. 9 × 9 = D). 272.学生们，是否记得刚才学习后的练习题，我们来做一次速度测试。
（请出5道随机口算试题，学生将在规定时间内完成，并核对对与错）五、复习巩固1.让学生回想刚才所学的内容，让学生举手回答刚才的问题的答案；2.出一些不同难度的练习题，让学生分组完成，强化学生对该知识点的掌握程度。
总结这个教案着重讲述了乘法口诀的学习方法，并强调了运用口诀求商的方法。
通过在课堂上的练习，学生们能熟练地应用口诀进行乘法计算，并通过速记口诀将乘法运算变得简单快捷。
苏教版数学二年级上册教案 9的乘法口诀和用口诀求商 教学设计
你还能想到几盒是几十颗？
2.（出示一盒带空格的巧克力）这盒巧克力有多少颗？你是怎么知道的？
引导观察、比较、发现。
2盒巧克力有多少颗？你又是怎样知道的？引导观察、比较。
3盒、4盒……9盒各有多少颗？
独立完成书上表格。
9×2=2×9= 18÷9=18÷2=
提问：小朋友，你能用刚才学到的本领算出上面几道算式的结果吗？学生自主计算、订正时，提问：你都用了哪句口诀？
四、巩固深化
1．游戏：对口令。
教师说口诀的前半句或后半句，学生对后半句或前半句。
2．完成“想想做做”第1题。
学生独立完成，教师巡视，对有困难的学生进行指导。
1个9
比10少1
是9
2个9
比（）少（）
是（）
3个9
比（）少（）
是（）
4个9
比（）少（）
是（）
5个9
比（）少（）
是（）
6个9
比（）少（）
是（）
7个9
比（）少（）
是（）
8个9
比（）少（）
是（）
9个9
比（）少（）
是（）
3.交流、汇报
（）个9比（）少（）
校对。
引导观察、比较，你发现了什么？引导学生总结出“几九的得数比几十少几”。
4.指名交流（）个9是（）。（如1个9是9，2个9是18，3个9是27……）
二、自主编口诀
1.观察表格，你估计今天我们会学习什么内容？
揭题。
2.就你以往的经验，你估计9的乘法口诀会有什么特点？你想提醒同学在编口诀的过程中注意些什么？
3.提问：你能根据刚才填表情况编出乘法口诀吗？把书上口诀填完整。（学生在书上完成）
苏教版二年级数学上册9的乘法口诀和口诀求商优秀教学设计
苏教版二年级数学上册9的乘法口诀和口诀求商优秀教学设计今天我们要研究“9的乘法口诀”，在这之前，我们先来看一下一个有趣的数字规律。
老师出示了一列数字，让学生们根据规律填写缺失的数字。
通过这个活动，学生们发现了这些数字都和数字9有关系。
接着，老师出示了一张图片，让学生们数出其中的空格和五角星数量，并用这个例子引出了“9的乘法口诀”。
学生们在老师的引导下逐步理解了这个口诀的规律和应用方法。
老师在课堂上通过出示课件和板书的方式向学生提出问题，引导他们观察和思考。
学生们通过观察图表和计算得出了一些规律，如每次加9得数增加9，得数的十位数总是比几个9的几少1等等。
老师鼓励学生们根据这些规律编制9的乘法口诀，并让他们在书上填写和汇报。
学生们编制的口诀有9句，他们边读边由老师在黑板上出示。
学生们还发现了一些规律，如得数的十位数字和个位数字的和都是9，得数是一对一对的，18和81、27和72、36和63、54和45等等。
老师鼓励学生们记忆口诀并提供了一些方法，如几个9就是比几十少几、得数的十位数总是比几9的几少1等等。
最后老师让学生们默读口诀并尝试看着得数背口诀。
老师提出了一个“对口令”游戏，让学生们配对，完成上下句的对接。
老师还提出了一种记忆九九乘法口诀的方法——手指记忆法。
学生们跟随录像练，将手指弯曲代表数字，以此来记忆乘法口诀。
学生们之间也可以互相练这种方法。
接下来，老师让学生们运用所学知识来解决数学问题。
学生们需要在数表中圈出9的倍数，并根据乘法口诀写出算式。
老师还设计了一个推车游戏和一个抢答环节，让学生们运用所学知识来进行实际应用。
(教案)第六单元 9的乘法口诀和用口诀求商-二年级数学上册 (苏教版)
（教案）第六单元 9的乘法口诀和用口诀求商-二年级数学上册（苏教版）教学目标：1.了解9的乘法口诀；2.能够用口诀求商。
教学内容：1.9的乘法口诀；2.用口诀求商。
教学步骤：一、导入（5分钟）1、出示一张九九乘法表，让学生快速回忆起其中的乘法口诀。
2、点拨学生注意点：乘法口诀中，第一个数乘以第二个数，其积在积的个位和十位数字上都等于第二个数减一的数。
二、讲解（25分钟）1、口诀的解释。
2、在九九乘法表中寻找规律，找到9乘以任何一个数时，其积式子里的十位数都比被乘数少1，个位数都比被乘数的笔画数以“补数”方式相加得到。
3、口诀练习。
三、练习（25分钟）1、口算习题，练习手算乘法。
2、口诀练习，带入口诀知识进行练习。
四、巩固（5分钟）1、用口诀求商。
2、巩固口诀及乘法口诀的运用。
三、作业（5分钟）1、口算习题。
2、九九乘法表中9的积，十位数和个位数的规律。
教学策略：1、指导学生通过观察和发现规律，积极主动地探索数学知识。
2、通过做题方式，巩固和应用所学口诀。
3、掌握口诀后，引导学生更好地运用口诀求取乘积及商的方法。
教学反思：在这堂课中，我通过展示九九乘法表，缓慢领悟乘法口诀的规律，激发学生对口诀的兴趣。
我设置了口算和应用题目来检验学生掌握程度，这些练习为他们提供了大量的练习机会。
我还利用画图以及肢体语言引导学生理解数学概念，最终帮助学生理解口诀公式。
教学这个课程，我学到了许多科学的教学技巧和口诀技巧。
对于9的乘法口诀，我会继续加深学生的理解和加强实践。
通过以上课程的教学，学生们已经掌握了9的乘法口诀，并且熟练运用口诀进行口算运算。
接下来，我们要教给他们如何用口诀求商。
首先，我们通过示例来解释这个概念。
例如，我们现在要求74除以9的商，我们可以用口诀“九九归一，一九归零”来求解。
首先，我们找到离74最近的一个9的倍数，即72。
然后，我们将74减去72得到2，这个2就是余数。
接下来，我们用口诀将72的商化简为8，再将余数2带入口诀中，发现余数2在口诀中对应的商就是2，因此最终的商就是8余2。
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“9的乘法口诀和口诀求商”教学方案
苏州工业园区第二实验小学徐斌
简要提示：
本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》二年级上册第75—76页“9的乘法口诀和口诀求商”。
9的乘法口诀是乘法口诀里的最后一句，一方面学生已经对乘法口诀的来源和含义有了比较丰富的积累，另一方面9的乘法口诀句数多得数大，比较难记，因此教学好这部分内容有利于培养学生的知识迁移能力和灵活运用能力。
通过本课的学习，使学生基本独立地编出9的乘法口诀，初步了解9的乘法口诀的独特规律；能运用9的乘法口诀进行乘除法计算，解决简单实际问题；同时结合教学，培养学生观察比较、推理能力以及应用意识。
教学流程：
a b
d
教师演示并讲述：（课件动态出示）
1行有9颗星，2行有几颗？3行、4行、……9行呢？你能填在下面表格里吗？
（学生填表：课件显示答案）
师：我们来看一看，每行五角星的个数之间有怎样的关系——
（前一个得数比后一个少9，后一个比前一个多9。
）
流程2：教学例题b
（自制课件）
师：刚才的五角星图还可以这样来看——这里有十个方格。
师：你能一眼看出方格中的五角星有几个吗？
9比10少1，我们可以说，1个9比10少1，是9。
那2个9，可以怎样说呢？（稍停片刻）
象这样，3个9、4个9……9个9呢？
请同学们在书上第76页填一填。
（学生填书、汇报，课件依次显示答案）
师：通过比较，你发现这些得数有什么特点？
（几个9的得数就比几十少几）
师讲述：（课件出示）
刚才我们算每行五角星的个数，其实就是每次加9得到的。
你能根据以前学习乘法口诀的经验，自己编出9的乘法口诀吗？可以同桌之间先互相说一说，再把书上的口诀填写完整。
（稍停片刻，学生编写填书，课件出示答案）
流程4：教学例题d
（课件出示）
师：大家刚才自己动手、动脑，编出了9的乘法口诀，真了不起！
我们来观察9的乘法口诀，你能发现这些口诀有什么共同特点吗？
（稍停片刻）
1、每句口诀的第一个字从一开始到九；
2、口诀的第二个字都是“九”；
3、后一句得数比前一句多九，前一句得数比后一句少九；
4、每句口诀的得数个位和十位上两个数字加起来都是9；
5、除了一九得九之外，其他口诀得数都是个位与十位数字调换了位置；
6、几个9的得数就正好比几十少几。
师：我们一起来读一下9的乘法口诀，边读边想办法记住这些口诀。
提问：如果有一位同学在记忆9的乘法口诀时，忘记五九得数是多少了，你有什么办法帮他想出来吗？
流程5：教学“试一试”
（课件出示）
师：学习了9的乘法口诀，就可以运用口诀帮助我们进行一些计算。
你能算出下面各题的得数吗？你用的哪一句口诀？
2×9= 18÷2=
9×2= 18÷9=
（学生先填书，再汇报，课件出示答案）
流程6：“想想做做”第2题
师：请同学们先把9的乘法口诀填写完整，再分别进行计算，把得数填在书上。
（课件逐步出示结果）
师：每组四道题目有什么共同的地方？（每组四道题都想同一句乘法口诀）流程7：“想想做做”第3题
师讲述：你能都算对下面各题吗？（学生填书）
（课件逐步出示结果）
师：每组上下两题在计算时有什么相同的地方？（上下两题所用的乘法口诀是一样的。
）
流程8：课堂总结，布置作业
师：今天这节课学习了9的乘法口诀和口诀求商。
9的乘法口诀比较特殊，具有一些独特的规律，可以帮助我们进行记忆和应用。
作业是“想想做做”第4题。
备注：
本课采用配套光盘与自制课件交替进行。