用7,8,9的乘法口诀求商的练习 练习题
2020春人教版二年级数学下册-第4单元-单元习题课件(付,100)
( 3 )×8＝24
6×( 7 )＝42
6×( 9 )＝54
63÷( 7 )＝9
16÷( 8 )＝2
49÷( 7 )＝7
2．我会算。 (1)
(2) 6 9 8
9
63
6
24
8
64
题型 2 运用乘法口诀计算的变式练习
3．在 里填上“＋”“－”“×”“÷”。
35 ÷ 7＝5
8 ＋ 9＝17
9 × 6＝54
妙用 2 锯木头、敲钟、上楼梯问题都可以看成
间隔问题
3．把一根木料锯成相等的4段，要24分钟，每锯一次要 多少分钟？
4－1＝3(次) 24÷3＝8(分钟) 答：每锯一次要8分钟。
4．时钟3点敲3下用6秒，敲8下需要几秒？
3－1＝2(个) 6÷2＝3(秒) 8－1＝7(个) 3×7＝21(秒) 答：敲8下需要21秒。
45÷5＝9(朵) 答：每人分9朵。
题型 2 运用除法的知识解决含有隐含条件的
问题
3．一根绳子长32米，对折再对折，然后从对折处剪开， 每段长多少米？
32÷4＝8(米) 答：每段长8米。
题型 3 运用逆推法解决错中求解问题
4．一道除法算式，除数是9，粗心的文文把被除数的 个位和十位颠倒了，结果是8，正确的结果是几？ 8×9＝72 27÷9＝3 答：正确的结果是3。
36÷6＝6(个) 36÷9＝4(个) 答：可能买了6个火腿面包或买了4个面包圈。
(4)你还能再提出一个用乘法或除法解决的问题并解答吗？
(答案不唯一)35元可以买多少个红枣面包？ 35÷7＝5(个) 答：35元可以买5个红枣面包。
( 4×8 )＞( 7×2 )＞( 63÷7 )＞( 48÷8 ) 辨析：先计算结果再排，不能只排得数。
2018年新人教版二年级下册易错题整理
2018年新人教版二年级下册易错题整理1、想一想，算一算。
（1）☆+☆+☆=18 △+☆=14☆=（）△= （）（2）●×■=18 ■÷●=2●=（）■=（）（3）○+○+○=6 △+△+△=12 ○+△=（）2、下列哪些图形是轴对称的（）？A B C3、从食堂买回30棵白菜，吃了15棵，还剩多少棵？剩下的白菜5天吃完，平均每天吃几棵？4、判断：把18个苹果分成9份，每份有2个苹果。
（）5、解决问题：学校有一条30米长的小路，平均每隔5米载一棵树，这条小路能载多少棵树？（两端都要载）6、（第三单元）下列属于旋转现象的是（）。
A、踢毽子B、玩碰碰车C、捉迷藏D、荡秋千7、（同步训练）一堆糖果比40块多，比50块少，平均分给张丽和她的7位同学，正好分完。
这堆糖果共有多少块？8、（第四单元）在（）里面最大能填几？÷（）×7<55 45÷5>（）26>（）×6 7<40÷（）30÷（）<79、口算32-4= 18+9=10、在（）里填上适当的数。
4×2=16÷（）36÷4=27÷（）11、小明和小兰比赛写毛笔字，小明3分钟写27个字，小兰5分钟写35个字，他们俩谁写的快？12、从35里面减去（）个5，结果是5。
13、判断：把18个苹果分成9份，每份有两个苹果。
（）14、看谁算的又对又快。
54÷9×7= 34+6×8= 70-3×6=6×7-32= 56÷8+29= 6×6÷4=48-19-19= 78-26-22= （）÷8=815、小明串珠子，按两个红珠子，3个黄珠子，4个绿珠子的顺序，一共串了81颗。
①第81颗珠子是什么颜色的？②这时小明用了多少颗红珠子，多少棵黄珠子，多少颗绿珠子？16、有四个算式“☆÷8”“☆÷6”“☆÷4”“☆÷3”，它们的商是各不相同的一位数，被除数☆=（）。
西师大版数学二年级上册《用7、8、9的乘法口诀求商》课件
有 56 面小旗。 (份数) 挂成 8 行，平 (数) 均每行几面?
(份数)
要是挂成 7 行呢?
(求每份数)
七八五十六， 每行挂 7 面。
可用除法算。
例：
56 ÷ 8 =
7
56 ÷ 7 =
8
口诀: ( 七)八五十六
自己试试看!
七八五十六 口诀: ____________
做一做
7 × 4 = 28 8 × 2 =16 9 × 6 = 54 54 ÷ 6 = 9 28 ÷ 4 = 7 16 ÷ 2 = 8
36
81 54 72
4 ÷
9 6 8
48
16 64
=9
9.
拔河比赛。
负队也有奖， 是 24 本书。 胜队的奖品是 48 本书。 (1)获胜队员每人可得几本书? (2)你还能提出什么问题? 负队队员每人可得几本书?
48÷8 = 6(本)
24÷8 = 3(本)
10.
48÷6 = 8 63÷9 = 7 18 + 9 = 27 49 - 30 = 19 32÷4 = 8 72÷8 = 9
）二十七 ）七四十二 ）七二十八
八（ ）五十四
）七十二
六（
复习：
计算下面各题，并说一说，你是怎样求 商的？
24 ÷ 6 = 4
我是这样想的：（ ）六二十四 因为：（四）六二十四 所以：商是4
复习：
计算下面各题，并说一说，你是怎 样求商的？
32 ÷ 4 = 8
我是这样想的：四（ ）三十二
因为：四（八）三十二 所以：商是8
你还能提出什么问题?
6. 被除数 28 40 36 63 45 56 48
除 数 商 4 8 4 7 9 8 8
用7、8、9的乘法口诀求商
用7、8、9的乘法口诀求商教学内容教学用7、8、9的乘法口诀求商。
教科书第49页的例题1.教学目标1、引导学生利用已有的知识经验自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法，经历求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2、通过学生自主探索、合作交流、培养学生的语言表达能力，分析判断能力。
3、引导学生在议中学，激发学生的学习兴趣。
教具准备教科书第49页的例题1的图、学具。
教学过程一、复习1、复习乘法口诀。
2、口算：6÷3= 8×9= 3×6= 16÷4=9×3= 8÷4= 8×3= 12÷3=12÷6= 5×7= 36÷6= 6×4=18÷3= 4×9= 7×8= 20÷4=20÷4提问：你是怎样想的？用哪一句乘法口诀？二、新授1、导入：我们学会了2～6的乘法口诀，还会用2～6的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商，比一比，看一看，谁学得快。
2、出示：小朋友欢度佳节的场面，教师：说一说图中小朋友在干什么？（第一组做了56面红旗，挂成8行。
第二组做了49颗星，分给7个小组。
第三小组带来27个彩球，每9个摆一行。
）提问：根据图中的信息可以提出一个什么问题？（1）第一组做了56面红旗，挂成8行，平均每行几面？（2）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组几个？（3）第三小组带来27个彩球，每9个摆一行，可以摆几行？3、出示教科书第49页的例题1的图。
用自己的话口述画面的内容。
出示例题：56面小旗，挂成8行，平均每行几面？要求平均每行几面用什么方法计算？（除法）为什么？（因为是把56平均分成8份，求每份是多少，所以用除法计算。
）列式是：56÷8怎样计算呢？（想：口诀：七八五十六，所以56÷8=7）7在这里表示什么？（把56面小旗，挂成8行，也就是平均分成8份，每份是7面小旗，也就是平均每行挂7面小旗）教师：如果把56面小旗，挂成7行，平均每行几面？学生独立列式计算，得出结果后提问：用哪一句乘法口诀？（口诀：七八五十六）小结：一句乘法口诀可以计算两道除法算式。
用7.8.9的乘法口诀求商
学生同桌讨论完成后交流汇报。
生：第二组的同学做了49颗星星，分给7个小组，每组分多少个？
生：49÷7=7
生：因为七七四十九，算式中缺7，所以商是7。
生：我们带来了27个心形，每9个摆一行，可以摆几行？
列出算式是：27÷9=3因为三九二十七，算式中缺3，所以商是3。
介休市中小学教案 第1页
续 页
教学过程设计年月日
教师活动预设
预设学生行为及设计理念
补充修订
一、课前复习
师：上课之前，老师先来考考大家，看哪位小朋友的反应快，老师出题，你们快速地说出得数，并说说你使用的是哪句乘法口诀。
7×8= 6×9= 5×8= 8×9=
12÷3= 15÷5= 6÷2= 8÷4=
二、情境导入
生：依据每道算式，说说自己是如何使用2-6的乘法口诀求商的。
为新知的学习做准备
生：“六一”儿童节。
学生仔细观察后，汇报：
生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备心形气球。
介休市中小学教案 第2页
续 页
教学过程设计年月日
教师活动预设
预设学生行为及设计理念
补充修订
（课件出示例1）
2、教学例1。
3、组织学生解决第二、三组小朋友的问题
师：从图中你知道了什么？
师：你是什么解决的？（课件出示）
师：你是怎么算的？
师：第三组的小朋友在做什么呢？
（课件出示）
4、归纳小结。
师：我们在计算除法算式时，先看一看，除数是几，就想几的乘法口诀。另外，为了方便今后同学们计算，老师送你们一首《乘法口诀求商歌》，跟老师一起念：算除法，想乘法，口诀缺啥就商啥。
人教版二年级下册数学《用789的乘法口诀求商》课件【三篇】
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》课件【三篇】一、教材简析：这部分内容是在学生学习了2～6的乘法口诀求商的基础上，引导学生进一步学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单的实际问题。
教材先通过学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。
通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具。
然后向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。
教材先呈现“56÷8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”。
再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”、“27÷9”计算，放手让学生提出问题并解决问题。
通过以上教学活动，使学生真正掌握用7～9的算法口诀求商的一般方法，并形成乘法口决求商的计算技能。
二、教学目标：（一）知识与技能目标1、掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
2、使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。
3、培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。
（二）过程与方法经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
（三）情感态度与价值观通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。
三、教学重点：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
教学难点：运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备：把学生分成四人一组，CAI课件，口算卡片五、教学方法：教法：谈话、引导相结合学法：自主探究法六、预设教学过程：（一）复习引入1、打气球：小朋友们，奥运福娃给我们送来了很多气球，你们看，五颜六色的气球多漂亮！不过，这些彩色气球背着卡片太重了，你们帮帮它们，让这些气球高飞吗？30÷618÷315÷325÷524÷636÷612÷320÷518÷39÷32、将下列口诀补充完整（学生小组交流汇报）（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）十八（）七二十八设计意图：复习旧知，为新知识做准备，让学生通过以前学习过的知识的复习为新知识提供一个学习的模板，为学习除法的求商做好铺垫，起到一个承上启下的作用。
用7.8.9的乘法口诀求商教案
用7、8、9的乘法口诀求商教案一、教案背景介绍在数学教学中，乘法口诀是一个非常重要的基础知识点。
通过掌握乘法口诀，学生能够更好地理解乘法的概念，提高计算速度和准确性。
然而，对于一些学生来说，乘法口诀的学习存在一定的困难。
本教案旨在通过使用7、8、9的乘法口诀，帮助学生掌握乘法运算，并进一步应用到求商的计算中。
二、教学目标•掌握7、8、9的乘法口诀。
•能够灵活运用乘法口诀进行乘法计算。
•能够利用乘法口诀求商。
三、教学准备•课件或黑板、白板•计算器（可选）•练习题目四、教学步骤步骤一：介绍7、8、9的乘法口诀（5分钟）1.引导学生回顾1-10的乘法口诀，确保学生已经掌握基本的乘法口诀表。
2.逐个介绍7、8、9的乘法口诀，帮助学生记住并理解每个口诀的含义。
例如，7的乘法口诀可以通过减去7来求得：7乘以1等于7，7乘以2等于14，以此类推。
3.给学生做一些口诀练习，巩固他们对7、8、9的乘法口诀的记忆。
步骤二：应用乘法口诀进行乘法计算（10分钟）1.给学生提供一些乘法题目，要求他们用乘法口诀进行计算。
例如：7乘以6、8乘以9等。
2.强调学生在使用乘法口诀计算时要注意适当的进位和对齐，这样可以提高计算的准确性。
3.让学生互相交流并互相检查答案，共同提高计算的准确性。
步骤三：教授乘法口诀求商的方法（10分钟）1.给学生提供一些题目，要求他们用7、8、9的乘法口诀求商。
例如：63除以7、72除以8等。
2.强调学生要理解除法的含义和乘法口诀求商的原理，帮助他们在实际求商时更好地应用乘法口诀。
3.鼓励学生多进行实践和思考，提高他们的分析和解决问题的能力。
步骤四：练习与巩固（15分钟）1.给学生分发一些练习题目，要求他们运用乘法口诀来求解。
2.让学生进行小组讨论，让每个人都有机会参与到解题过程中。
3.对学生进行及时的指导和反馈，帮助他们纠正错误和加深对乘法口诀的理解。
步骤五：总结与拓展（5分钟）1.总结本节课的重点内容，强调掌握7、8、9的乘法口诀的重要性，并提醒学生需要经常进行练习来巩固记忆。
“用七、八、九的乘法口诀求商”练习课研学案
五、总结评价
这节课你有什么收获呢？
【自我评价】
板书设计：用7、8、9乘法口诀求商的练习课
记口诀用口诀。
【设计意图】这是一道直接用除法的含义来解决简单的实际问题的练习，让学生在熟悉的情景中解决数学问题，并让学生在小组互相交流提出的数学问题，培养学生发现问题提出问题的意识和能力。
五、达标检测。
1、看谁算得都对。
42÷6= 45÷5= 56÷7= 49-30=
63÷9= 35-7= 6×8= 18÷2=
18+9= 21÷3= 36÷4= 48÷8=
“用七、八、九的乘法口诀求商”练习课研学案
（番禺大石富丽小学）
【设计理念】
本节课是学习7、8、9口诀求商后的一节练习课，针对学生的年龄特点及学习数学的心理规律，给枯燥的数学练习提供一个学生熟悉的生活场景，赋予趣味性，让学生乐于学，并在小组合作学习中不断提高计算、分析、应用能力。
【研学内容】
教育部审定2013《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第40~41页练习八。
3、第三项活动——猜水果。
师：园主非常欢迎大家的到来，摘了很多水果送给你们，你们想要吗？但园主要求大家猜到水果代表数字几才能拿到水果。你们有信心拿到吗？
让学生猜出水果代表数字几。
【设计意图】这是一道用乘法口诀求商的变式练习，既可提高用乘法口诀进行计算的熟练程度，深化学生对乘除法关系的认识，又孕伏了方程的思想。
2、错的同学改正。
【设计意图】通过小组合作，使学生做到小组内互查，有利于调动学生学习的积极性，最终让学生个人学习活动成为大家同时完成的集体活动，让这种团结进取精神带领全体学生共同进步。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
用什么方法求商？你是怎样想的？展示学生不同的解题思路，并说说自己认为哪种方法
较好。
要是挂成 7 行呢？
②做了 49 颗星，平均分给 7 个小组每个小组分多少？
③带来了 27 个气球，每 9 个摆一行，可以摆几行？
独立完成，学生汇报。
④请同学们仔细观察这几道算式，想一想求商的方法是什么？你还发现了什么？
2
20÷5
15÷3 8÷4
18÷6 4÷2
10÷5 4÷4
说一说，自己是怎样求商的。
二、学习新知。
1.出示主题图。
请你仔细观察主题图，说说图中的小朋友在干什么？从图上你可以了解哪些数学信息？
2.你能提出什么数学问题？
3. 解决问题：
①他们做了 56 面小旗，挂成 8 行，平均每行挂几面？
学生列式：56÷8=
教学内容：
课本 P48--50 页，例 1，练习十一第 1、2、3、4 题
教学目标：
1．让学生经历用 7.8.9 的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成
用乘法口诀求商的计算技能。
2．学生会用迁移的方法学习新知。
3．进一步发展学生解决问题的能力。
教学重点：
使学生熟练应用乘法口诀求商。
教学难点：
熟炼应用乘法口诀求商。
教学准备：教学课件。
教学过程：
一、复习旧知
1．将下列口诀补充完整要。
（ ）八五十六
三（ ）二十七 六（ ）五十四
七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八
2. 根据乘法写出两个除法算式。
４×７＝２8 ６×８＝４8 ７×９＝６３
3．口算
12÷2 18÷3 6÷2
16÷4ห้องสมุดไป่ตู้8÷4
揭示课题（用 7、8、9 的口诀求商），小结计算方法：计算除法时： 除数是几，就想几
的乘法口诀；除数和几相乘得被除数，商就是几。 一句口诀可以计算两道除法算式。
三、练习巩固。
1.引导学生完成书本第 49 页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？
2. 完成练习十一的第 1--4 题
3. 拓展题：
（ ）÷（ ）=7 （ ）÷（ ）=8 （ ）÷（ ）=9
1
四、课堂总结。 在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口 诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。 五、 板书设计。 用 7、8、9 的乘法口诀求商 例 1．7× 8=56 56 ÷8=（7） 口诀：（七）八五十六 56 ÷7=（8） 口诀：七（八）五十六六、教学反思。 用《7、8、9 的乘法口诀求商》是在学生学习了平均分和掌握了用 2--6 的乘法口诀求商 的一般方法基础上进行教学的。通过教学，让学生经历用 7、8、9 的乘法口诀求商的过程， 熟练掌握用乘法口诀求商的方法并能解决简单的实际问题。 教学中，我注意引导学生在解决生活中的实际问题的基础上学习新知，不仅感受到数学 与生活的联系，引发了学生的学习注意，也较好地发展了学生的解决问题的能力。解决问题 的关键是要收集信息和整理信息，分析其中的数量关系，我注意让学生观察主题图，自由的 发现的信息，然后依据平均分的一般的结构，提出问题，列式解答，在比较中揭示课题，开 展新知学习。 学生有用口诀解决问题的经验，因此，教学中，我注意培养学生数量地用口诀的求商。 一是注意引导学生及时归纳用口诀求商的方法，提高学生用口诀求商的技能；二是注意加强 乘除法之间的比较，感受乘除法之间的关系，进一步提高学生用口诀求商的经验意识；三是 注意开展丰富多彩的练习，提高学生用口诀求商的熟练程度；四是用开放性习题，发散学生 思维，提高综合能力。