二年级数学下册 用7、8、9的乘法口诀求商的练习课教案 人教新课标版
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计一. 教材分析《用7、8、9的乘法口诀求商》是人教版二年级下册数学的教学内容。
本节课主要让学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过简单的实例，让学生感受除法的意义，学会用乘法口诀求商的方法，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了乘法口诀，对乘法有一定的理解。
但是在实际应用中，可能会对乘法口诀的运用和商的求解存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生理解乘法口诀在求商中的应用，并通过实例让学生感受除法的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解乘法口诀求商的意义，掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法：学生通过实例，感受除法的意义，学会用乘法口诀求商的方法。
3.情感态度与价值观：学生培养解决实际问题的能力，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
2.难点：学生能够将乘法口诀运用到实际问题中，求解商。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过实例引入，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和合作意识。
六. 教学准备1.教师准备实例和练习题，用于引导学生思考和巩固所学知识。
2.学生准备乘法口诀表，用于课堂上学习和复习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实例，如“小明有7个苹果，他想把这7个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？”引导学生思考除法的意义，并引入乘法口诀求商的主题。
2.呈现（10分钟）教师引导学生复习乘法口诀表，并解释乘法口诀在求商中的应用。
通过具体的例子，如7×3=21，教师引导学生理解21是7和3的乘积，也是3乘以7的积。
然后，教师引导学生用乘法口诀求商，如21÷3=7，21÷7=3。
数学人教版二年级下册用7、8、9的乘法口诀求商教案
用7、8、9 的乘法口诀求商
2、通过创设生活化的情境，用所学的知识解决生活中的一些简单实际问
题，使学生感受到数学与生活的密切联系。
教学重点：较熟悉地掌握用7、8、9 的乘法口诀求商
教学难点：运用已有的知识经验探索用7、8、9 的乘法口诀求商的方法
教学过程：
一、复习旧知
1、口算（开火车形式，注意回答时的完整）
2、将下列口诀补充完整
二、创情境，导新课
1、引入（让孩子带着问题观看视频）视频中的孩子在过什么节日？
（1）学生根据给出的数学信息告诉老师一共做了几面小旗？（给出乘法算式）（2）学生根据图中数学信息，老师引导提问题。
有56 面小旗，挂成8 行，平均每行几面？
2、解决问题引导：平均分是什么意思？（分的同样多）我们要用什么计算方法？
（除法）
（1）有56 面小旗，挂成8 行，平均每行几面？（独立完成提问）56- 8=7
（面）（2 ）如果把8 行换成7 行，又该如何列式？
56- 7=8 （面）
发现小结：用一句口诀可以列出两个除法算式，被除数相同，但除数和商的位置交换了。
（齐读）
3、练习
（1 ）游戏：找口诀（38 页1）发现每组用的是同一句口诀
三、强化练习
1、根据主题图的数学信息提2 个问题（引导学生回答）
（学生独立完成后提问）
2、书本39 页1
3、贴水果（书本39 页2）
4、小鸟回家（全班一起回答）
四、作业布置
1、书本38 页
2、3（写在书本上）
2、课堂点睛
五、板书设计
(2) 49- 7=7
(3) 27- 9=3。
二年级数学7、8、9口诀求商教案
二年级数学7、8、9口诀求商教案第一篇：二年级数学7、8、9口诀求商教案金碧刚诚片区大姚范示“标杆教学”优化推进教案年级二年级科目数学课题：用7、8、9的乘法口诀求商编号12 主备教师：段美珍备课组长签名：张雪燕时间：2012.2.21 教学内容：义务教育实验教材p49用7、8、9的乘法口诀求商教学目标：1、探索并应用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。
教学具准备：教学过程：一、导入揭题1、口算练习× 5 5 × 8 7 × 9 9 × 42、将下列口诀补充完整要。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八3、计算下面各题。
24÷6 15÷3 说一说，自己是怎样求商的。
二、明确学习目标1、会应用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
三、指导学生自主学习标杆题，展示、反思、点拨。
1、出示标杆题课本49页例12、学习要求（1）、仔细观察主题图。
说说他们遇到了什么问题？（2）、解决问题并列出算式。
板书：56÷8（3）你是怎么计算的？（想乘算除）（4）独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？【展示】学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。
【学后反思】够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
3、类比训练完成书本第49页做一做。
（要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正）【练后反思】计算除法时应注意哪些问题四、强化训练，拓展延伸1、训练题2、学生完成第50页第1、题。
2、拓展题学生完成第50页第2题。
五、反思总结通过今天的学习我们又有了什么样的收获？六、教学反思第二篇：二年级下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教案二年级下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教案教学内容:教材第38页例1、第39页例2，第40页练习八第1、2题。
《用7、8、9的乘法口诀求商》(教案)2023-2024学年数学二年级下册-人教版
《用7、8、9的乘法口诀求商》（教案）20232024学年数学二年级下册人教版在今天的数学课上，我们将学习如何使用7、8、9的乘法口诀来求商。
这是二年级下册数学课程的一部分，旨在帮助学生掌握乘除法的基本概念。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社出版的《数学》二年级下册。
本节课我们将学习第53页至第54页的内容，主要包括7、8、9的乘法口诀的运用以及如何利用这些口诀来求商。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 熟练掌握7、8、9的乘法口诀；2. 学会如何利用乘法口诀求商；3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握7、8、9的乘法口诀并能够灵活运用到求商的过程中。
难点在于如何引导学生理解乘法口诀与求商之间的关系。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些写有数字的卡片。
五、教学过程1. 导入：我会在黑板上写下一些数字，让学生们尝试找出它们之间的规律。
例如，我会写下7和9，然后问学生们：“如果我们将7和9相乘，会得到多少？”学生会回答：“63。
”接着我会问：“那么，如果我们将63除以7，会得到多少？”学生回答：“9。
”通过这样的方式，我可以引导学生发现乘法口诀与求商之间的关系。
3. 随堂练习：在讲解完乘法口诀的运用后，我会给出一些随堂练习题，让学生们当场练习。
例如，“35÷5=？”、“45÷9=？”等。
我会鼓励学生们运用刚刚学到的乘法口诀来求解，并及时给予反馈和指导。
4. 小组讨论：我会将学生们分成小组，让他们相互讨论如何运用乘法口诀来求商。
每个小组会得到一些题目，要求他们共同解决。
这样可以培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六、板书设计板书设计如下：7×8=567×9=638×9=7256÷7=863÷9=772÷8=9七、作业设计作业题目：a. 14÷7=？b. 18÷9=？c. 24÷8=？a. 28÷7=？b. 27÷9=？c. 25÷5=？答案：1. a. 14÷7=2b. 18÷9=2c. 24÷8=32. a. 28÷7=4b. 27÷9=3c. 25÷5=5八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生们对7、8、9的乘法口诀的掌握情况以及他们在求商过程中的表现。
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案-1
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案《用7、8、9的乘法口诀求商》教案(一)教学目标1、通过对主题图的观察、抽象、概括，使学生体会，因为要解决问题才有了计算，计算是伴随解决问题而产生的。
2、在学生广泛提出问题的基础上，引入用7—9的乘法口诀求商。
3、培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力和分析判断能力。
4、用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题5、培养学生数学综合能力，激发学生爱国热情。
教学重难点教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问教学工具课件教学过程一、复习旧知师：上课之前，老师想考考你们，有信心通过吗?请看第一题(电脑出示) (以开火车形式)1.将下列口诀补充完整。
( )八五十六三( )二十七六( )五十四七( )六十三二( )十八 ( )七二十八2.计算下面各题。
24÷6 15÷3 24÷4 9÷3 8÷4(挑选一两个点名说一说，自己是怎样求商的，对说得好的学生给予小兔头像作为奖品)【设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫，复习用2～6的乘法口诀求商的运算，唤起学生对已有知识的回忆。
师：同学们，会用2 --6的乘法口诀求商，这节课我们一起学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商比一比，看一看，谁学得快。
板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商二、情景导入、合作探究：师：同学们表现的太好了，老师决定带你们去**光明小学去看看，想去吗?他们为了庆祝六一儿童节。
把自己的教室装扮的可漂亮了。
你们看，他们在做些什么呢? (课件出示P48情境图)1、发现数学信息生：它们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备五彩气球。
师：同学们观察的真仔细，你们能从图中发现哪些数学信息呢? 生：做了56面彩旗，要挂成8行。
做了49颗五角星，分给7个小朋友。
人教版二年级数学——《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计1
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------人教版二年级数学——《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计1人教版二年级数学《用 7、8、9 的乘法口诀求商》教学设计 1 人教版二年级数学《用 7、8、9 的乘法口诀求商》教学设计 1 第一课时教学目标：1．让学生经历用 7.8.9 的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2．学生会用迁移的方法学习新知。
3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。
4．培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。
教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商就学难点：熟炼应用椰乘法口诀求商（根据除法港算式想出合适的口诀）深教学策略：尝试教学法谐、小组合作学习、引探教廖学法教学准备：课件（投糯影片一）口算卡片教学过裕程：一、复习旧知 1 赢2divide;218 箔divide;36di 蛰vide;216div 逸 ide;48divid 衣e;420divide 垫 ;5 15divid 庇e;38divide; 狐 418divide;6 匀 4divide;210 泰divide;54di 帚1 / 3vide;4 学生开烬火车口算，教师抽名说是浆怎么算的，可唤起学生对焉已有知识的回忆。
二、激只趣导入录音播放 ld 仿 quo;喵喵 rdquo 榨 ;，大家猜猜谁来了，（睦出示小兰猫）。
师：油今天小兰猫也来与大家一玻块学习，大家高兴吗？h 纺ellip;helli 避 p; 师：小兰猫也给杖大家带来一些问题，请大藐家帮助。
咱们能行吗？驹过六一了，小猫们也很退高兴。
你瞧他们在干什么是？（出示例似 p48 主题浅图）（图略）三、探究新票知 1．学生认真整体犹按顺序观察主题图，说说佬图中的小猫咪们在干什么罩？然后分三个小画图面依工次仔细地观察思考，并根俗据已有信息尝试提出问题于。
人教版二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计
人教版二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计一、教学目标1.理解7、8、9的乘法口诀，掌握口诀中的运算方法；2.学会用7、8、9的乘法口诀求商；3.发展学生的口算能力和逻辑思维能力。
二、教学准备1.教材：人教版二年级数学下册；2.板书、白板笔；3.学生配发的习题册；4.彩色纸和剪刀。
三、教学内容与步骤1. 导入新课（5分钟）教师可以事先准备一些简单的口算题目，让学生在黑板上进行小组竞赛，以快速抢答的方式检验学生对乘法口诀的掌握程度。
2. 引入新知（10分钟）教师可以通过示范，将7、8、9的乘法口诀写在黑板上，让学生跟读并回答相关问题。
口诀示范：7乘法口诀： - 7乘1等于7； - 7乘2等于14； - … - 7乘9等于63。
8乘法口诀： - 8乘1等于8； - 8乘2等于16； - … - 8乘9等于72。
9乘法口诀： - 9乘1等于9； - 9乘2等于18； - … - 9乘9等于81。
3. 学习与巩固（25分钟）让学生将书上相关的口诀写在练习册上，并根据口诀计算出对应的积。
随后，教师可以提问学生如下问题进行口算练习：1.7乘5等于多少？2.8乘6等于多少？3.9乘7等于多少？4.…4. 拓展运用（20分钟）教师可以出示一些趣味性的问题，要求学生利用7、8、9的乘法口诀进行求商的运算。
例如：1.72÷8 = ?2.54÷6 = ?3.45÷9 = ?4.…教师可以让学生自由思考，并将结果写在彩色纸上，然后将彩色纸小贴在黑板上，形成一道口算小问题的“数学墙”。
5. 总结与评价（10分钟）教师可以和学生一起回顾所学的乘法口诀和求商的方法，提问学生相关问题，确保学生对所学内容有所掌握。
同时，教师可以对学生的学习情况进行评价。
四、教学反思通过本节课的教学，学生们在教师的指导下，掌握了7、8、9的乘法口诀，并将其运用到口算中。
同时，通过拓展运用部分的活动，学生的思维能力和口算能力得到了发展。
二年级下册数学教案-第1课时用7、8、9的乘法口诀求商人教版新课标
二年级下册数学教案第1课时用7、8、9的乘法口诀求商人教版新课标教学内容：本课时为二年级下册数学课程，教学内容为运用7、8、9的乘法口诀求解乘法问题。
通过学习，学生应能够熟练掌握7、8、9的乘法口诀，并能够灵活运用口诀解决实际问题。
教学目标：1. 让学生掌握7、8、9的乘法口诀，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和记忆力。
教学难点：1. 乘法口诀的记忆和应用。
2. 理解乘法的实际意义，能够将乘法口诀运用到实际问题中。
教具学具准备：1. 乘法口诀表。
2. 教学PPT。
3. 练习题。
教学过程：1. 导入：通过讲解乘法的实际意义，引入本课时的教学内容。
2. 新课导入：讲解7、8、9的乘法口诀，让学生跟读并记忆。
3. 练习：让学生进行乘法口诀的练习，提高计算速度和准确性。
4. 应用：通过实际问题的讲解和练习，让学生运用乘法口诀解决实际问题。
板书设计：1. 乘法口诀表。
2. 乘法口诀的应用示例。
3. 练习题。
作业设计：1. 乘法口诀的练习题。
2. 运用乘法口诀解决实际问题的题目。
课后反思：本课时通过讲解和练习，让学生掌握了7、8、9的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生理解乘法的实际意义，提高学生的逻辑思维能力和记忆力。
同时，要加强课堂练习，提高学生的计算速度和准确性。
重点关注的细节：乘法口诀的记忆和应用乘法口诀的记忆和应用是本课时的教学难点，也是需要重点关注的细节。
乘法口诀是数学学习的基础，对于学生来说，掌握乘法口诀不仅能够提高计算速度和准确性，还能够培养逻辑思维能力和记忆力。
因此，教师需要采取有效的教学策略，帮助学生记忆和应用乘法口诀。
1. 利用儿歌或口诀：将乘法口诀编成儿歌或口诀，让学生跟读并记忆。
例如，可以编成“七八九，乘法口诀，七乘一等于七，七乘二等于十四”等。
2. 制作乘法口诀表：将乘法口诀表挂在教室里，让学生随时可以看到。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
用7、8、9的乘法口诀求商的练习课
教学内容：
第51、52页练习十一的3、4、5、8、10题
教学目标：
1. 通过练习进一步巩固用7－9的乘法口诀求商的方法，能熟练、准确地计算表内除法。
2. 初步感知乘、除法之间的关系。
3. 能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点：
熟练运用7－9的乘法口诀计算表内除法。
教学难点：
提高学生灵活运用知识解决问题的能力。
教学过程：
一、问题引入，回顾再现
谈话：上节课我们学习了什么内容？我想大家肯定都不甘示弱，想展示自己的所学，那我来考考你们，看谁能用2、3、7、9这四个数，以最快的速度写出所学的除法算式？（一个算式里不能重复使用同一个数字），生说师板书，并回顾求商方法。
揭题：这节课咱们就来练习用7、8、9的乘法口诀求商，看谁能灵活运用所学解决问题的本领高。
（板书课题）
二、分层练习，强化提高
1. 基本练习：
（1）齐背5～9的乘法口诀（横背、竖背、拐弯背）。
（2）看卡片，口算求商。
（适当增加算式，开始说说求商方法，然后看口算速度和正确率。
）（3）完成第3题，送信游戏。
把口算卡（增加一些多余的算式）分发给学生，看谁在规定时间内能准确送到黑板上的信箱），反馈时个别说说是怎么想的，然后独自在课本上连线。
（4）完成第4题。
先独立填结果，再同桌交流怎么想的。
2. 综合练习：
（1）独立完成第8题、第10题：
先让学生独立在课本上完成，然后指名回答结果，集体评价。
（2）在○里填上＞、＜或=。
54÷6○8 16÷8○2 27÷3○8 49÷7○7
35÷5○6 24÷3○8 63÷7○9 20÷4○7
3. 提高练习：
（1）完成第5题。
①屏幕出示：4×□＝36 32÷□＝8
②学生观察后说一说题意是什么？
③独立完成，填写在书上。
④全班交流指名说说是怎样想的。
⑤小结：这类题直接想口诀求出未知的数。
（2）二年级有42人参加科技活动，如果每组6人，可以分成几组？
*（3）一个篮球的价钱相当于买6个花皮球的价钱，一个篮球54元钱，一个花皮球多少钱？
三、自主检测，评价完善
（一）自主检测
1. 看谁能都算对：
42÷645÷9 64÷863÷96×732÷4
8×9 21÷3 54÷972÷9 49÷7 40÷8
2. 列式计算：
（1）被除数是36，除数是4，商是几？
（2）把16朵花平均插在2个花瓶里，每个花瓶插几朵？
（3）28除以7商是几？
3. 3×□＝24 56÷□＝7 32÷□=4
40÷□＝8 48÷□＝8 9×□＝45
4. 同学们到公园玩，买3张票用15元，那么7个同学需要用多少钱呢？
（二）评价完善
1. 集体订正上题。
2. 了解做题情况，针对性的提出表扬和建议。
四、归纳小结，课外延伸：
通过今天的学习，我们又能解决哪些问题了呢？课下同学们做个有心人，调查并记录生活中用口诀求商的问题。