网络时代下中学德育工作思考
关于网络与德育
关于网络与德育网络，给学生带来了崭新的学习方式和大量的信息，但网络也可能给学生带来不良信息。
网络德育工作是指在局域网和广域网上所开展的一系列的德育活动。
这项工作必须围绕现代德育思想、德育目标和德育内容来开展，是学校德育的延伸，也是现代德育的发展趋势。
网络是一个战略高地。
我们作为教育者应该抢先占领这个高地，兴其利，去其弊，使网络成为素质教育的一个强大的战略基地，让网络为素质教育服务。
1.建立坚持正确导向的阵地，充分发挥网络的德育功能。
学生的年龄、心理特点使其喜欢多彩的网络世界，这是非常自然的。
我们完全不必处心积虑地将他们分开，反而可以利用网络更好地开展德育工作。
学校可以建立和完善校园信息网，建立专门的德育网站，在网上占有一席之地，积极主动在网上从事正面宣传，传播正确的信息，开展丰富多彩的德育活动。
我们可以对德育信息进行加工和处理，及时将一些鲜活的德育信息传输上网，特别是运用多媒体技术使传统的德育素材变得形象生动，为青少年自主学习提供善闻乐见的素材，用科学、健康、积极向上的信息感染熏陶学生，积极对抗消极文化的影响；我们可以结合学生思想特点和教育热点，精心设计德育网页，设计国内外新闻、心理健康咨询、网上夏令营、学生交友、国情教育等交流版块，使校园网站成为学生的网上精神家园；我们还可以把学校传统的德育宣传阵地如报刊、橱窗、广播等宣传资料，及时移植到网络上来，加大正面宣传的广度和力度。
2.转变德育工作者的观念，加强其网络技能培训。
融德育工作和网络技术于一身的新型管理，要求我们的德育工作者不能是对网络一无所知的“网盲”。
无论是学校领导还是教师，都应主动认识，积极学习，熟练掌握网络技术，并能在教育教学活动中灵活运用。
只有这样，我们才能运用网上大量的正面材料对学生进行教育，引导青少年学生提高获取信息、分析辨别信息及处理运用信息的能力；才能对学生积极开展身心健康的指导，帮助他们树立健康的上网意识，培养健康的网上人格，建立一个规范、开放、理智的校园网络氛围；才能结合学科知识，让学生通过上网搜集相关资料，使学生学以致用，引导学生走向健康的网络之路；才能制作优秀的课件，营造一个生动、活泼的课堂活动氛围，使我们的班团活动课、思想政治课等更能吸引学生，从而达到一定的教育目的。
网络时代学生德育的挑战和对策研究
网络时代学生德育的挑战和对策研究【摘要】随着网络的普及和发展，学生在网络时代面临着道德观念的异化和道德行为的负面影响，学生德育也面临着诸多挑战。
本文通过分析网络时代学生德育面临的现实挑战，提出加强网络时代学生德育的对策，并探讨建立健全的学生德育体系。
在加强网络时代学生德育的过程中，有必要重视道德观念的引导和道德行为的规范，建立起完善的德育机制。
通过本文的研究，可以为未来的学生德育工作提供一定的借鉴和启示，从而更好地应对网络时代学生德育面临的挑战，并为学生的全面发展提供有力支持。
【关键词】网络时代、学生、德育、挑战、对策、道德观念、道德行为、异化、负面影响、健全体系、展望、研究方向、启示。
1. 引言1.1 背景介绍随着网络时代的发展，互联网已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
特别是在教育领域，网络为学生提供了更广阔的学习平台和交流空间，极大地推动了教育的发展和创新。
随之而来的是网络时代学生德育面临着许多挑战和困难。
在这个背景下，对学生德育的研究变得尤为重要。
随着互联网的普及和使用，学生的道德观念逐渐出现异化现象。
网络传播迅速、信息碎片化、价值观念多元化等因素，造成了学生道德认知的混乱和模糊。
传统的德育教育已经不能完全适应网络时代学生的成长需求，急需进行改革和创新。
网络时代学生的道德行为也受到了负面影响。
网络暴力、网络欺凌、网络诈骗等问题层出不穷，严重影响了学生的身心健康和正常成长。
当前的学校德育工作往往无法有效应对这些挑战和问题，需要更加有针对性地加强网络时代学生的德育工作。
网络时代学生德育面临着前所未有的挑战，亟需深入研究和探讨。
只有在了解其背景和现状的基础上，我们才能找到更加有效的对策和方法，推动网络时代学生德育工作的发展和进步。
部分结束。
1.2 研究意义网络时代学生德育的挑战和对策研究具有重要的研究意义。
随着网络的普及和发展，学生在网络时代所接触到的信息和文化日益丰富多样，但同时也面临着来自网络世界的道德挑战。
网络时代下学校德育工作的挑战与对策
网络时代下学校德育工作的挑战与对策据统计：“目前中国网民学生比例占五分之二，百分之九十以上有‘触网’经验，有些学生平均每天在线时间达两小时。
”庞杂多样信息中有健康信息，也有腐朽文化、虚拟信息，对好奇心强的学生的社会行为、伦理道德、审美情趣等会产生较大影响，对学校德育构成严重干扰。
此外德育管理时空不再仅限于校内某一时间、某个现实物理空间，如何面对网络虚拟空间发挥作用、及时对网络信息作出反应、指导学生网上生存等，是德育管理者面对的重要课题。
关键词：网络时代德育教育一、网络对学校德育工作的挑战现在，网络已经成为了许多学生了解信息、接触世界的主要渠道和业余时间主要的消遣方式，甚至有的学生把主要的时间、精力、金钱花在了网络上，影响了正常的学习和生活。
这一现状对学校德育工作的正常开展、学生的全面健康的成长都带来了不利的后果。
2．网络手段的新颖性，加大了德育工作的难度由于先进的新颖的技术手段，网络具有很多传统的传播手段不具备的特点，受到了学生的喜爱和推崇，但也给传统的德育工作带来很大的难度。
首先，网络的技术手段与时俱进，更新换代的速度非常快，它的新异性和变化性吸引学生沉迷其中，不能自拔，使得学生花费很多的时间、精力和金钱在网络的虚拟世界中留连忘返。
教师和学生之间的交往减少，相互交流的时间缩短，有时教师都找不到学生到底在什么地方，而有的学生则把时间都花在网吧里，正常的上课有时都难以保证。
其次，网络交流具有匿名性，再加上个体的一些信息是虚假的，使得交流对象的身份难以确定。
以前，可以通过观察、谈话、谈心、上课等方式了解学生的思想动态和行为表现，从而及时地对学生进行思想上的教育。
现在，当学生通过网络来表达自己的观点、宣泄消极的情感和情绪时，教师就很难知道或者根本就弄不清楚到底是谁在发表意见，找不到教育的对象，更不能有针对性地去做个别学生的思想工作，解开他（她）思想上的疙瘩，这就在一定程度上阻止和延缓了教育的过程，加大了德育工作的难度，影响了德育工作的正常进行。
网课时期的德育工作总结
网课时期的德育工作总结
在过去的一年里，由于疫情的影响，许多学校不得不转向线上教学，学生们也
在家中接受网课教育。
在这个特殊的时期里，德育工作也面临了新的挑战和机遇。
在网课时期，德育工作的重要性更加凸显，学校和教师们也积极探索和实践各种新的德育方式，以确保学生在家中也能得到全面的教育。
首先，网课时期的德育工作需要更加注重学生的自律和自我管理能力。
由于学
生在家中接受教育，他们需要更多地依靠自己来管理学习和生活。
因此，学校和老师们不仅需要在课堂上传授知识，还需要引导学生养成良好的学习习惯和管理能力，帮助他们更好地适应网课学习的环境。
其次，网课时期的德育工作也需要更加注重学生的心理健康。
长时间的宅家学
习可能会给学生带来孤独感和压力，因此学校需要通过各种方式关注学生的心理健康，提供心理辅导和支持，让学生在健康的心理状态下学习。
此外，网课时期的德育工作也需要更加注重家校合作。
在网课时期，学生的家
长扮演着更加重要的角色，他们需要更多地参与到学生的学习和生活中。
因此，学校需要加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的成长和发展，共同为学生营造良好的学习环境。
总的来说，网课时期的德育工作是一个新的挑战，也是一个新的机遇。
学校和
教师们需要不断探索和实践各种新的德育方式，以确保学生在家中也能得到全面的教育。
只有通过共同的努力，我们才能让学生在网课时期也能得到良好的德育教育。
浅析信息化时代中职学校学生德育工作面临的新问题及对策
浅析信息化时代中职学校学生德育工作面临的新问题及对策信息化时代的到来，在给人们生活带来了便利的也为学校的德育工作带来了新的挑战和问题。
作为培养未来社会栋梁的学生，学校的德育工作不仅要关注学生的品德修养，更要关注他们在信息化时代面临的新问题。
本文将就信息化时代中职学校学生德育工作面临的新问题及对策进行浅析。
一、信息化时代中的新问题1. 网络信息泛滥随着互联网的快速发展，网络信息的传播速度已经达到了前所未有的程度，而且其中包括很多虚假信息、不良信息等。
学生在学习和生活中很容易接触到这些信息，而且很多时候他们并不能正确识别和辨别其中的真伪，容易受到误导和影响。
2. 网络侵害在网络信息泛滥的学生们还可能面临来自网络的侵害。
比如网络暴力、网络诈骗等，这些都会对学生的心理健康和人格发展产生负面影响。
3. 虚拟社交信息化时代的另一个特点是虚拟社交的盛行，很多学生更愿意在虚拟世界中交流，而忽视了现实中的交流和沟通。
这对于学生的社交能力和情商培养都会产生消极影响。
二、针对新问题的对策1. 提升学生的信息素养学校可以通过开设信息素养课程，帮助学生正确使用互联网，辨别网络信息的真伪，提高他们的信息素养水平，从而避免受到不良信息的影响。
2. 加强网络安全教育学校可以在德育课程中加强网络安全教育，教育学生正确使用互联网，学会保护自己的个人隐私，避免受到网络侵害的危害。
3. 重视现实社交学校可以组织各种实际的社交活动，鼓励学生积极参与，提升他们的社交能力和情商，让他们在现实中建立真实的人际关系。
4. 强化道德教育信息化时代中，学校的德育工作不仅要关注学生的学业和行为，更要注重灌输正确的道德观念，引导学生正确看待网络信息，正确处理网络关系，培养学生的正确人生观、价值观。
5. 家校合作学校还需要加强家校合作，让家长了解学校的德育工作，与学校共同关注学生在信息化时代中可能面临的问题，共同帮助学生解决这些问题。
在信息化时代，学校的德育工作面临了新的挑战和问题，但同时也为学校提供了更多应对这些问题的机会和可能。
网络时代班主任德育工作面临的问题及解决的对策
网络时代班主任德育工作面临的问题及解决的对策网络时代是信息化、智能化发展的时代，网络已成为人们获取信息、交流知识、开展活动的重要平台。
在这个时代，班主任的德育工作面临着许多新问题和挑战。
本文将探讨网络时代下班主任德育工作面临的问题，并提出相应的解决对策。
一、问题1. 网络成瘾问题随着智能手机和电脑的普及，学生使用网络的时间越来越长，而且存在沉迷网络、成瘾上网的现象。
这不仅影响了学生的学习和生活，也给德育工作带来了很大的困扰。
2. 网络安全问题在网络时代，学生容易受到网络暴力、侵权信息、不良信息的侵扰，这对学生的心理健康和身心发展造成了影响。
3. 德育教育内容问题在网络时代，德育教育需要与时俱进，要应对学生新的德育问题，需要更新更丰富的德育教育内容。
4. 德育工作方式问题传统的德育工作方式往往难以契合学生在网络时代的生活状态和需求，需要寻找更适合网络时代的德育工作方式。
二、解决对策1. 加强学生网络安全教育针对网络成瘾和网络安全问题，班主任可以通过开展网络安全教育活动、讲座等方式增强学生的网络安全意识，引导学生理性使用网络，避免沉迷于网络。
2. 建立网络监管机制班主任可以与学校共同建立完善的网络监管机制，限制学生使用手机和电脑的时间，加强对学生上网行为的监督，避免学生沉迷于网络。
3. 更新德育教育内容在网络时代，班主任需要关注学生在网络上的行为，及时了解学生的网络问题，可以更新德育教育内容，加强网络道德教育，培养学生正确的网络价值观和行为规范。
4. 创新德育工作方式在网络时代，传统的德育工作方式已经滞后，班主任需要创新德育工作方式，可以通过开展网络主题班会、网络素养教育课程等途径，引导学生正确使用网络，培养良好的网络素养。
5. 促进家校合作班主任可以加强与家长的沟通和合作，共同关注学生在网络上的行为和问题，开展学校家长网络教育讲座，提醒家长时刻关注学生的网络行为，共同营造良好的网络教育环境。
6. 定期开展网络安全知识竞赛班主任可以组织学生开展网络安全知识竞赛，通过比赛的方式增加学生对网络安全知识的学习兴趣，提高学生的网络安全意识。
网络时代对学校德育工作的影响及主要对策
网络时代对学校德育工作的影响及主要对策网络化作为以信息技术为中心的新技术革命的特征，已深入到社会各个领域，它引起人们的思想方式、生活方式、社会行为等各方面的显著变化，特别是给予当代中学生更为直接、强烈和深刻的影响。
随着互联网的扩展和延伸，以学生为思想政治教育对象的学校德育问题，引起越来越多的专家学者的高度关注，共同研究网络下学校德育问题的对策。
本文以此进行综述，以期引起更多有识之士的思考与探讨。
一、网络发展对学校德育的影响网络对德育的效果的影响分正负两方面，正面影响有利于学生道德践行能力的培养和自律精神的塑造；负面影响是会引起学生思想道德观念的混乱，行为误导。
就教育主体而言网络时代对教育主体提出了更高的素质要求，无论是学校政治思想教育指导思想的摸索、制定、贯彻还是信息系统的建立、维护和改善，都离不开一群既有过硬的思想水平和觉悟、又具备较高的网络管理才能和信息时代思维方式的教师队伍。
我们教师应加强计算机及网络技术的学习，把网上研究与学生工作紧密结合起来，成为学生在信息世界中的指导者和组织者。
应该树立一种"教会选择"的观念，调整自己的角色，从"教会顺从"的训导者变成"教会选择"的指导者。
就教育客体而言网络为学生打了沟通世界的大门，扩大了交往面，但过度依赖网络，采用匿名的间接交流方式，逃避直接交往，不益于心理健康；网络让学生更自由地表达自己的思想，但过度自由无约束，让各种虚假的错误信息充斥于网上，缺乏明确的思想导向；网络有利于学生了解多元文化，但国际上的强势文化也趁机冲击学生正确世界观、人生观和价值观的形成。
网络互动使学生人际互动的范围扩大、互动主体性增强、互动互助性增强。
网络打破了语言、地域、身份、地位、社会制度、文化背景甚至心理等局限，扩大了人们的交往范围，从而有利于促使学生关心全人类，加速他们在世界大范围的社会化进程。
但由于中学生自身社会化不足、自我约束力不够，也会引发一系列问题，民族认同感的淡化、自我角色失调、人际异化和自我异化等。
中学德育工作—新形势下中学德育工作的新思路2篇
中学德育工作—新形势下中学德育工作的新思路 (2) 中学德育工作—新形势下中学德育工作的新思路 (2)精选2篇（一）新形势下的中学德育工作需要思考和探索新的思路和方法。
以下是一些建议：1. 培养学生的全面素质：传统的德育工作主要注重道德教育，新形势下的德育工作应该更加注重学生全面素质的培养，包括心理素质、人际交往能力、创新能力等。
2. 强化社会实践教育：学校可以组织学生参加各类社会实践活动，让学生亲身体验社会，增长社会经验和见识。
通过社会实践，学生可以更好地了解社会发展变化和社会需求，从而更好地培养他们的社会责任感和公民意识。
3. 提升教师专业素养：教师是德育工作的重要推动者，需要注重提升教师的专业素养。
学校可以通过专业培训、教师交流等方式，提高教师的德育教育能力和方法。
4. 引导学生积极参与社会实践活动：学校可以引导学生积极参与社会实践活动，如参与公益活动、参加社区服务等。
通过这些活动，学生可以感受到自己的价值和社会影响力，进而培养他们的责任感和奉献精神。
5. 加强家校合作：家庭是学生成长的重要环境，学校应加强与家长的沟通与合作，共同培养学生的德育。
学校可以组织家长讲座、家长学校等方式，加强与家长的互动。
6. 增加德育内容的开放性和多样性：德育内容应注重开放性和多样性，充分尊重学生的个体差异和需求，引导学生自主学习、探索与创新。
学校可以通过德育活动，如主题演讲、辩论赛等，培养学生的思辨能力和创新精神。
总之，新形势下的中学德育工作需要关注学生的全面发展，注重社会实践教育和专业素质的提升，加强家校合作，提供开放性和多样性的德育内容。
只有这样，才能更好地培养学生成为有社会责任感和创新能力的公民。
中学德育工作—新形势下中学德育工作的新思路 (2)精选2篇（二）在新形势下，中学德育工作需要注重培养学生适应社会发展的能力和素养。
以下是一些新思路：1. 强化实践教育：引导学生主动参与社会实践活动，通过亲身经历，增加社会责任感和团队合作意识，培养学生的实践能力和创新意识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
网络时代下中学德育工作思考
作者：卢晓霞
来源：《现代交际》2012年第03期
［摘要］随着科技的高速发展和信息全球化，网络已渗入到社会各个领域并影响着各个阶层的人们，它已经成为人们生活中必不可少的现代化信息工具。
然而网络它所负载、传递的文化，有精华也有糟粕，网络文化正潜移默化的影响着中学生的思想品德、行为习惯，良莠不齐的网络文化必然会给中学德育工作带来很大的冲击。
面对这种形势，中学德育工作要有创新，积极适应新时期的需求。
［关键词］网络；中学德育；对策
［中图分类号］G631［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2012）03－0161－01
随着信息时代的来临，网络已成为中学德育工作无法避免的一个重大问题。
信息网络就像潘多拉的魔盒，在给人类带来进步的同时，也带来了一些消极影响。
特别是对青少年的道德观念和行为带来了一些意想不到的负面影响，也为学校德育工作增加了难度。
因此，如何加强和改进中学德育工作，以适应网络时代的要求，是当前中学德育工作亟待解决的问题。
面对网络时代的严峻挑战，中学德育工作应从以下几个方面着手：
一、顺应时代潮流，提升教师网络道德水平，发挥教师表率作用
面对网络的挑战，教育者的角色发生了根本性的转变。
即由“一言九鼎”的传道者向循循善诱的引导者转变。
教师不仅是文化的传播者，更是学生的帮助者，因此，学校采取积极明确的策略，让教师不断提升自身素质，尤其是网络德育水平，采取多样化的教育方式，顺利实现德育目标。
首先，教师应不断加强学习，掌握一定的网络知识和相关的网络技能，注重自身基础和实际能力的培养，加强驾驭网络信息、提取网络信息、操作网络的能力。
不仅如此，教师还应不断提高自身的道德水平，加强自身的道德素质修养。
因为只有培养出一支既熟悉网络，又擅长德育工作，懂得中学生心理发展，具有奉献精神的网络德育施教队伍才可能使网络德育收到真正的成效，才能对学生做到启人心灵，为人师表。
其次，教师应由传统的理论灌输为主的教育方式转变为现代化教育方式。
要充分利用网络媒体，增加教学效果，调动学生的积极性，并且针对当前市场经济条件下的一些社会热点、难点以及网络使用中可能出现的问题，进行合理的引导、疏通，广泛传播科学健康，积极向上的网络信息，帮助学生解决各种问题，促使学生自觉践行网络道德规范。
二、发挥青少年道德主体性，增强其自我教育能力
在信息网络高度发达的今天，教育者应积极引导中学生从道德他律走向自律，提高青少年自身的道德修养，注重和激发学生内在的道德需要，引导青少年学生进行自我教育，使其形成正确的自我意识，增强是非分辨能力，培养文明的网上行为及自律能力，充分发挥他们的主体作用。
尊重青少年在网络中的主体地位，使青少年获得自尊、自信的情感体验，才能使青少年学生学会对自我负责，对他人和社会负责，进而达到网络思想道德教育的目的。
三、构建家庭、学校、社会三位一体的网络德育体系
要想切实提高网络德育的实效性，必须整合家庭、学校、社会三方面的力量，发挥整体德育优势和实现德育资源整合。
家庭是人的第一所学校和终身学校，家庭德育的好坏直接影响着青少年的成长。
面对飞速到来的互联网时代，家长必须逐渐接触网络、了解网络，掌握一定的网络基本技术，引导中学生合理、健康的使用网络。
尤其是帮初中生养成正确的上网行为，家长应对孩子给予必要的指导和监控。
对子女的上网行为，家长既不能采取放任自流的态度也不能完全禁止，而是应该认识到网络已成为青少年成长的必经途径。
因此，对学生上网应正确引导，多与孩子沟通，多带孩子接触社会，参与社会实践，避免孩子沉溺于虚幻的网络世界。
学校一方面要坚决控制网络中的不良信息，净化网络环境，组织学生开展各种生动、活泼的课外活动及校外社会实践活动，把德育、美育融入丰富多彩的生活中。
另一方面，学校应建立家校互动平台网站，学生家长可以通过电子邮件反映自己的意见和建议，使学校及时了解不足并加以改正。
老师可以通过专门的网站发布学生的最新情况，使家长了解学生的日常动态。
学校还应在家长理解配合下帮助中学生树立正确的上网意识，培养健全的网上人格，增强道德判断能力。
社会一方面要塑造一个良好的现实道德环境，同时也要加强网络法制环境建设，较好地解决网络中存在的各种问题。
社会和家庭要配合和巩固校内的德育成果，让道德教育无处不在、无时不有。
并让全社会意识到，道德教育不仅仅是学校的事情，老师的工作，也是家庭的责任，社会的责任，是每个公民义不容辞的职责。
总之，网络在给中学德育工作带来机遇的同时，也使学校德育工作面临新的挑战，我们必须抓住机遇，迎接挑战。
探索网络时代下中学德育工作的新方法、新途径，使学校德育在培养网络时代的社会主义合格人才中，发挥更积极的作用。
【参考文献】
[1]张震刚,刘连峰.加强青少年网络道德教育的若干对策[J].教育探索,2002(2).
[2]李翠泉.网络时代德育面临的机遇与挑战[J].思想政治教育,2001(11).
[3]杨玉春,于鹏飞.论网络时代的学校德育[J].山东教育学院学校,2003(1).
[4]李立夏.网络时代下学校德育面临的挑战及对策研究[J].鸡西大学学报,2011(7).。