「1945」运用於历史科教学实例PPT课件

2.學生心得分享
(1)邱薇庭: 參加這次的1945專案對我來說是一個很特別的經驗，以前從 來沒有做過這種專案，看到大家一起同心協力而做出的成果， 真的覺得很感動，雖然每個禮拜都要瘋狂的趕作業還寫出了 可怕的英文稿，但一切的努力都是值得的，這是課本當中學 不到的，沒有實際操作根本沒法深切體會箇中滋味，在做專 案的同時也學到了很多，我找到了許多以前沒看過的資料、 書籍，因為我是找戲劇方面的，我也了解了1945年時的台灣 戲劇還知道要怎麼撰寫新聞稿，在翻英文稿的同時也訓練了 自己的寫作能力，無形中我進步了很多，能參加這次的專案 真是深感榮幸。
（二）實際執行 1.專案參與學生：鳳新高中二年三班。 2.專案時程表
（1）九十四學年度上學期： 1.本學期先訓練學生閱讀報紙的習慣與
能力。 2. 培養關心國際議題之習慣 3. 學習比較文化差異之洞察力
（2）九十四學年度下學期： A.「1945」專案進度表: B. 專案的進行平台是使用鳳新高中 網路學園
「1945」運用於歷史科教學實例
報告人: 國立鳳新高中
吳翠玲 鄭祿珍
98.11.24
一.序曲
本專案源自於國際iEARN 專案 150 個之一()，其主 要學習內容是要求學生在自己的國 家調查在1945年時的生活面貌。
專案構想: 「回到1945」專案主要是邀請學生深入 探討於西元1945年(民國34年)發生於該國的歷史 過去。 學生們將以新聞記者的角度來報導當時的 人、事、地、物。 報導主題可包括當時自然災害、 科學新發現、流行服飾及想法以及戰後重建等等 題材。簡言之，題材不拘。
(3)張羽瑄:
從一九四五這個學習專案裡，我學會了利上網路上的資源， 因為平常學歷史很少會上網去找東西，但是因為這個專案的 需要，只好逼自己使用電腦，而且我們必須主動積極地學習， 而我找的諾曼第登陸，其實也算是滿好找的題材，但是整理 要花費好多的時間，也不夠新穎，所以我想這是下次可以改 進的地方。我想研究那時各地的流行服飾應該是滿好玩的， 也比較符合我的興趣才對！而最後的英文翻譯更是一項艱巨 的任務，自己開始起草前，簡直毫無頭緒，不過天下無難事， 慢慢的把句子翻出來，利用英文網站裡某些較接近的句子把 它給完成了，真是開心，不過批改的同學和老師一定很頭痛 吧，真是辛苦了！
(5)盧亭方: 透過參與這項專案，讓我對於1945這一年有更深入的了解。
不同於課本在這一年裡僅只以戰爭以及台灣光復為主題，由 全體同學共同投入本次研究，讓知識的範圍不再侷限於特定 方面。例如，以課本而言，主要都以當年的政治、軍事等事 件為主，但，藉由此次的專案學習，讓我們有機會認識此年 代的大眾流行、文化…等，使我對於1945年的印象，不再僅 限於課本上所編寫的內容。由課本學習歷史，所能得到的其 實並不多，因為它的取材大部分都以歷史上的大事件為導向。 但學習歷史這門學問，我想，並不只是研究少部份人的歷史、 名人的歷史。歷史，是由生活在同一個時代的所有人所一同 創造出來的。我也因而瞭解，在追溯每段歷史的過程中，一 般民眾的生活、風俗習慣、文化等，亦是不容被忽視的一環。
(2)張邁文：
還記得剛開始做這項作業的時候覺得很麻煩，在作 業時心情都不好，更忘了去了解其中的意義；到後 來找資料的時候，作業突然間變得有趣，原來越了 解自己要報導的人物後就越有興趣，也就樂在其中 了，而且又能學到一些課本沒有教的知識，自己找 資料後消化吸收，去蕪存菁，印象更深刻了。其中， 也遇到一些瓶頸，像是把中文報導翻譯成英文時就 有點人仰馬翻了，不過，經過小組長和老師幫忙一 再的修改後，也逐漸上軌道。我發現要寫出一篇好 報導真不容易啊！
2.作品呈現：學生能將全班的作品集合起 來以網頁的方式呈現出來當時報紙的面 貌。
二.教學過程
（一）計畫擬定： 1.目標：就專案 2.計畫： （1）教學平台： A.歷史課堂 B.虛擬教室：鳳新網路學園 (.tw)
C. iEARN論壇 （2）尋求國內或是國外的合作對象
英文翻譯練習(中文版)
英文版
問卷調查
全班人數為39人於95.6.18~95.6.24完成網路學園的 問卷調查:
1.學生每週作業平均花費時間為1~2 小時者佔 46%、2~3 小時佔36%。
2.大部份家長對於透過網路教室進行學習表示 無意見，但約有30%的家長不贊同學生的網路 學習活動。
（A）教師 a.對虛擬教室建置及相關前置作業
b.每週課程進度公告
c.學生活動過程記錄:相本集
d.線上作業批改
（B）學生熟悉平台使用，包括：
a.討論版使用：包括全班性及個別小組。
b. 線上作業繳交：
（三）成果展現：
1.網頁: .tw/1303/1945/
3. 有別於傳統歷史授課的專案式學習，有 64%的 學生能更積極致力於學習，且有51%的學生表示 比較喜歡自己去找資料的學習方式。
4.有高達90%的學生認為以記者身份進行新聞 寫作是課程中最不同的學習經驗，另外，有 77%學生認為透過專案式學習能培養主動學習的 態度。
5. 其他回饋意見如：學習團隊合作的精神、能得的知識……等
(4)范宜珊: 在參與專案的過程中，每個人都要盡自己的一份心力，而不
是像做個人報告一樣，只專注於自己的意見，從溝通、協調、 合作、分工，到最後共識的取得，報告的呈現，更重要的是 一個小組的凝聚力，都悠關著一項專案的進行效率和報告的 整體性，扮演著一個不可或缺的角色。 這項較活潑生動的專案學習，相較於歷史課本裡學習到的， 有著顯著的差異，課本是一種全面性的學習，不論是哪個年 代都會涉略，講的是最主要發生的事件或思潮，而這次的專 案，多了自己找的資料，吸收消化變成自己的知識後，對於 一個年代裡的各個領域都能有所了解，彷彿自己就置身於那 個年代裡，不像學習課本那樣陌生，取而代之的是一種熟悉、 親切感，真實體驗的感受。
成品: 本專案將視各國學生狀況不同而以網頁但又 兼具新聞稿方式呈現，同時該文稿也附上當時之 圖片。所有參與國家的學生作品之網址將集結於 一總網站。專案完成後歡迎教師下載成為有關 1945年相關課程教學。
參與學生年齡:7-18 歲
1.學生將化身為記者，以第一人稱的方式 報導在那個時間點所發生的事。主題可 以包括在1945年的自然災害、科學重大 突破、流行的變遷、或是戰後的重建。 主題的可能性是無限的。