新课标下中小学田径教学游戏化研究

教 育 时 空
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新 课 标 下 中 小 学 田径 教 学 游 戏 化 研 究
周 国强
（ 榆林 中学 陕西 榆林 ７９ ０ ） １ ０ ０
［ 摘 要］ 田径运 动 是各类 运 动的基 础 ， 也是 体育 课 的重要 组成 部分 ， 但近 几年 来， 中小 学课 堂教 学现 状不 容乐观 ， 接影 响教 学效 果和 学生 的身体 素质 的 在 直 提 高 。文 章将 对 小 学 田径 教学 现 状进 行 究 与 分析， 对现 状， 出 了相 应 的对 策，旨在给 中小学 田径教 学 提供 一 理 论参 考 。 『研 针 提 些 ［ 关键 词］ 中小学 田径 教学 中图分类 号 ： ４ Ｃ２ 游 戏 兴 趣 教 学 效果 文献标 识 码 ： Ａ
一
，
育教 学 中 的广 泛 应用 ， 田径教 学 游戏 化方 式就 可 以改 变 这一 局面 。 因为体 育 游戏 它 融 体力 发 展 、智力 发 展 、身 心娱 乐 为 一 既 是 游戏 的 组成 部 分， 体， 又 与 体育运 动有 着密 切 的关系 。它 是按 一 的 目的和 规则 进行 的 一种有 组织 的 定 体育 活 动， …种 有 意 识的 、创 造性 的和 主动 性 的活 动 。它 的 内容和 活 动方 是 式 比较 丰 富 多 样 ，包 括 走 、 跑 、 跳 、 投 掷 、 攀 登 、 爬 越 、 负 重 、 对 抗
文 章编 号 ：０ ９ ９ ４ （ ０ ０ Ｏ 一 ０ Ｉ ０ １０ １Ｘ ２ １） ｌ０ ６ 一２
１前 言
田径运动 一直 以来都 是体育课 的重要组成 部分 ， 是新课 程标 准必修 模块 之 由于授课 方 式的单 一 它 自身 的特 点， 几年 来 出现 了一 老师 不愿 多 安 和 近 些 排， 生不愿 多 学习 的现 象， 导致 田径必 修模 块名 不 副实 。艟着游 戏法 在 体 学 而
等 。中小 学 田径 教学采 用 游戏 教 学方 式 富有 浓厚 娱乐 气 息， 具有 娱乐 性 、趣 味性 、教 育性 、 竞技 性 、 规则 性 等特 征 ，具有 多 种 功能 ， 了健 身 、益 智 、 除 娱乐 ， 富有 启 发 教育 、陶 冶情 操 的功 能 。 同时， 还 规则 灵 活， 简单 易行 ， 生动 活泼 的形式 能给学 生创造 个 轻松和谐 的学习环 境， 能充 分调 动学生 学习 的积 极性 、主动 性， 并能 充分 发挥 学 生的主 体作 用和 教师 的主 导作用， 显著 提 高 能 学生 学 习体 育 的兴 趣， 而有 利 于 教学 任 务 的完 成 。 从 ２中小 学 田径 教学 现 状 在 体育教 学 改革不 断深 入的 过程 中，开 教学 受到 了很 大的冲 击， 临着 ｝径 面 严峻 的挑 战， 至被 边 缘化 。 同时， 甚 中小学 田径 教 学 内容也 呈 明显 下 降趋 势， 些应 该在 教学 模块 计划 中要 求学 生 掌握 的 内容 ， 课堂 教 学 中也不 再 出现 。 在 导致 中小学 田径 教学 内容 呈下 降 的主观 因素 是体 育教 师对 新 的体育 课程 改革 的歪 曲理解 ， 甚至是 错误 理解 以及 学生 对 田径运 动缺 乏兴 趣认 识和 欣赏 ： 客观 原因主要 是现阶 段对什 么是 优质 体育课 的错误 评价 ， 以及广 大 的体 育教 师对 古 老 的 田径 运 动缺 乏创 新。无 论是 主观 原 因还是 客观 原 因都 阻碍 中小学 田径 运 动 的 发展 ， 而且 还严 重 地影 响 了中小 学 生体 质 的健 康 发展 。 随着 新 的 《 育与 健康 课 程 标准 》 的实 旌， 体 体育 教 学 改革 的 日益 深 化， 如 何 激 发 和保 持 学生 的 学 习 兴 趣 ，形成 当前 的 “ 乐 体育 ” 兴 趣 体 育 ” 快 、“ 等 等 。不少 教师 以此 为借 口， 了调动 学 生的 兴趣 ， 到学 生 的喜欢 ， 把 田 为 得 就 径 运动教 学 内容一 压再 压， 而没有 把 出径 教学 和游 戏化 的教 学方 式融 为 ‘ 体， 有 的甚 至消 失 。更有 甚 者在 让学 生 做 了常规 的慢 跑 、徒 手操 等之 后， 整好 队 伍 提个要 求， 发给 男生几 只篮 球或 一只 足球 ， 就 女生儿 副羽 毛球 或乒 乓球 就完 事 。还 美 其 名 日 “ 重 学生 的 兴趣 ” 偶 尔 ‘ 安排 也 无 可厚 非 ， 有 的 老 尊 ， 次 但 师 长此 以往 ， 就把 我们 的 新的课 程 改革完 全错 误 的理解 了， 田径 教学 也更 随之 远 已 。田径 项 目本来 是最 古 老的 最优 秀 的健 身运 动， 是新课 程 标准 要求 中 也 小 学生掌握 的运动 技能， 以在平 时 的中小 学体育 教学 计划 中占有很 重要 的 比 所 例， 理应 成 为 各种 “ 开课 ”“ 公 ， 观摩 课 ”的 首选 ， 是就 因为 它最 古老 最 基 但 本 ， 以创新 的难 度 大， 样 好多 老师 在上 各种 “ 所 这 公共 课 ”时候 就不 选 它， 即 使选 了如果 没有很 深层 次的发 掘 田径 运动 的教学 方式 方法， 在上 课 中也很难 得 到 良好 的评价 ， 这样 时间 长 了老 师就 形成 一种 错误 的 心态， 田径 课平 时上 好 没 用， 并且 也不 容 易上， 学生 不喜 欢 。长此 以往 很 多教 师就 不再 上 田径 ， 这样 第 大项 的田径 必修 教学 就渐渐 淡 出 了课 堂 。 般 情况 ， 学生 的体 质较低 ， 之 加 缺 乏对 田径运 动 的认 识， 因而 对 田径 运动 也 就不 感 兴趣 。而 且社 会整 体对 田 径缺 乏认 识， 这就 导致 学生 对 田径没 有正 确 的精神 心理 向往， 响我 们 中学 的 影 田径 教 学， 甚至 影响 我 国 田径 运 动 的发展 。基 层 的广 大体 育 ＿作 者可 能最 有 Ｔ 心理感 觉， 次体 育课只 要课 前宣布本 课 内容是 田径， 每 学生都 会大 叫， 高兴参 不 加 ， 的甚 至 逃课 不上 。正如 国际 田联 副 主席楼 大 鹏先 生所 讲， 有 在我 们 国家 ， 方 面要 培养 竞 技体 育队 伍， 一方 面要 培养 观众 对 田径 的热爱 和理 解 。现 另 在 正是我们 国家 成功 举办 奥运 ， 大力 发展体 育 运动， 增强 人 民体质 的体 育 大发 展 时期， 而人 们对 最古 老 、最基 础 、最 有效 的健 身 运动 项 目田径运 动 的热 爱 程度却 是那 么 的贫乏 ， 别 是在 中小 学 田径 教 学中 出现 这样 的情 况， 特 不得不 引 起广 大 基 层体 育 工 作 者 的 高度 深 思 。