简析新课标下如何提高化学教学质量
新课程下提高化学教学质量探析
新课程下提高化学教学质量探析通过高中新课程改革的学习，教师要提高教学质量，既要激发学生的学习兴趣，也要改进教育教学方法，这样才能事半功倍，下面就新课程下的教与学谈几点看法。
一、加强课程标准学习，走出认识误区首先，我们必须深刻理解化学课程标准对高中化学必修课程设置的说明和功能定位。
在中学化学新课程中，必修化学课程显然是学生化学学习链条中的关键和枢纽。
它既是初中化学新课程的螺旋发展和提升，又是为学生学习相关学科课程和其他化学课程模块、促进学生个性发展的基础课程。
所以，必修化学模块具有双重功能和双重基础性。
要对全体学生提供进一步的全面素养教育，这个性质与初中化学新课程是一致的，它的课程设置取向应该是多元的，这就要求必修化学不能只强调化学学科知识的基础，而要为选修课程和其他相关理科课程的学习提供必要的化学知识基础。
其次，从思想上改变一些错误认识。
有人认为，高考形式不明朗，为了高考能取得较好成绩，在必修教材内容的基础上，尽可能加深、拓宽，向老教材、老模式靠拢，以不变应万变。
这种观点忽视了化学新课程的基础性、阶段性和循序渐进性的特点。
学生个性化的深入和提高属选修课程的功能定位，没有必要在必修课程阶段就拔苗助长，越俎代庖。
同时，新课程倡导学生自主选择选修内容和发展方向。
为了保护学生的学习积极性，吸引更多的学生学习化学，必须彻底改变现行教学中的一些习惯做法，严格控制必修知识内容的深广度。
部分知识针对有兴趣的学生在选修模块中再做适当的拓展。
二、强化实验教学，提高学生的探究和创新能力化学是一门以实验为基础的学科，新课程中有大量的实验，在实验中探究有关知识，重视实验教学是培养学生实践探索能力的重要环节。
在实验探究时，教师要做好演示实验，态度要严谨、操作要规范、示范要到位、效果要明显，使全班学生都能看清楚；对于学生要完成的实验必须在教师的指导下完成。
这就要求教师要提前设计好实验课题，让学生积极讨论，制订出合理的实验方案，然后动手完成。
浅谈提高化学教学质量的几点做法-提高化学教学质量措施
浅谈提高化学教学质量的几点做法|提高化学教学质量措施提高化学课堂教学质量，关键是要创设轻松自由的学习环境，在教学中采纳敏捷多样的教学方法，调动学生学习的主动性与踊跃性，使学生酷爱学习，情愿学习，乐于学习，才能有效地提高课堂教学质量，真正把教学目标落到实处。
1制定教学目标要表达因材施教。
学生是教学的主体，课标是教学法的依据，制定教学目标要与课标、与学生的实际相符，既要面对全体学生，又要兼顾根底学问驾驭不好的学生，依据学生的实际状况因材施教。
由浅入深，设计合理、精确的教学目标，能使优生和根底学问驾驭不牢的学生都得到全面的开展。
2课堂教学提倡精讲精练。
上好一堂课，要讲究精，即要精讲又要精练。
这就要求老师要设计好精讲精练的内容，在解答课本问题时，概念要清晰、精确。
如学习催化剂这个概念，为什么要说“变更”?要留有学生思索的余地，举而不发。
再如讲质量守恒定律时，可归纳为“五个不变”、“两个必须变更”、“一个可能变更”，学生好记也好理解。
通过引导学生思索，既驾驭好课本的内容，又获得新的学问。
课堂教学中老师不但要精讲，更要提倡学生精练。
多练虽然有其特长，但增加了学生的负担，对开拓学生的思维极其不利，精练的习题可分为两类，一类是稳固性习题，通过练习，检查学生驾驭根底学问的状况；另一类是运用性习题，让学生用学到的学问解决实际问题。
3创设情境，让学生发觉问题、提出问题。
在化学教学中，老师要缔造性地设置问题的情境，营造让学生发觉问题、解决问题的气氛。
要留意引导学生通过视察、探讨，独立发觉问题。
如做铁丝在氧气中燃烧的试验时，可以引导学生，为什么细铁丝要绕成螺旋状?集气瓶为什么要放少量的水或铺一层细沙?学生有了问题才会思索，有了思索，才有解决问题的方法，任何独创缔造都是从发觉问题和提出问题起先的，要使学生多思善问，必需先让学生多问善问。
在化学教学中，要留有时间，让学生提出问题，组织学生绽开探讨，激发学生踊跃思索，充分调动学生的学习踊跃性。
初中化学新课程标准下的教学策略和方法范文
初中化学新课程标准下的教学策略和方法第一篇范文：初中化学新课程标准下的教学策略和方法随着我国教育改革的深入推进，新课程标准已逐步应用于各个学科的教学实践中。
初中化学作为基础学科之一，也面临着教学策略和方法的改革与创新。
在这一背景下，本文旨在探讨在新课程标准指导下，如何实施有效的初中化学教学策略和方法，以提高学生的化学素养和综合能力。
一、新课程标准下的初中化学教学特点1.强调学生的主体地位：新课程标准提倡以学生为本，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在探究、实践、合作等过程中获得知识与技能。
2.注重知识与生活的联系：新课程标准强调化学知识与学生生活的紧密联系，引导学生从生活实际中发现问题、分析问题，从而激发学生学习化学的兴趣和热情。
3.培养学生的科学素养：新课程标准要求教师在教学过程中关注学生的科学思维、科学方法和科学态度，使学生在学习化学的过程中，逐步形成科学的认知方式和行为习惯。
4.重视实践与探究：新课程标准提倡学生通过实验、调查、参观等实践活动，增强学生的操作能力、观察能力和创新能力，培养学生的探究精神。
二、初中化学教学策略和方法1.启发式教学：教师应运用提问、讨论、案例分析等方法，激发学生的思维，引导学生主动探究化学知识，培养学生的独立思考能力。
2.情境教学：教师要善于创设生活情境和实验情境，让学生在真实的环境中感受化学的魅力，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.小组合作学习：教师应组织学生进行小组讨论、合作探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的学习效果。
4.差异化教学：教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求和特点，制定合适的教学计划，使每个学生都能在化学学习中取得进步。
5.过程性评价：教师要注重对学生学习过程的评价，关注学生的态度、方法、知识等方面的成长，激发学生的学习动力。
6.整合性教学：教师要善于整合化学与其他学科的知识，形成跨学科的教学体系，提高学生的综合素质。
中小学化学教学质量的提升策略和措施
中小学化学教学质量的提升策略和措施一、引言化学作为一门基础学科，在中小学阶段的教育中占据着非常重要的地位。
然而，目前我们面临的一个问题就是，中小学化学教学质量并不如我们期望的那样高。
针对这种情况，本文将从教材、教学方法以及教师素质等方面入手，提出并探讨提升中小学化学教学质量的策略和措施。
二、教材方面的提升策略和措施教育教学中的教材一直是中小学阶段学生学习的主要手段，教材质量的高低在很大程度上决定了学生的学习效果。
因此，在中小学化学教学中，通过优化教材的编写和改进，我们可以提升教学质量。
1. 调整教材结构传统的中小学化学教材内容繁琐，且缺乏系统性，使得学生很难掌握基础知识和思维方法。
因此，我们应该逐步调整教材的结构，优化知识体系，强调基础知识和思维方法的讲解，使得学生能够深刻理解化学的基本概念和应用。
2. 提高教材内容的实用性化学知识广泛应用于生产生活中，因此，化学教材的内容应该更加注重实用性。
我们可以适当增加与实际生活和生产密切相关的内容，引导学生从实际中感受化学的万千变化。
三、教学方法方面的提升策略和措施中小学化学教学方法对学生学习情感态度的形成及对学生学习方法的培养有着至关重要的影响。
因此，优化教学方法是提升中小学化学教学质量的关键。
1. 构建情境教学在情境教学中，通过实践、探索与发现等方式，对学生进行具体的生动化学习，这样可以增强学生的学习热情和兴趣。
在教学中给学生制造一些生动有趣的场景，让学生亲身参与进去，从而加深学生对化学知识的理解和记忆。
2. 引入信息技术信息技术的普及，为教学提供了更多的手段和方法。
教师可以在课堂中加入多媒体教学、网络教学、动画等教学资源，通过多媒体、互动、视觉等方式，激发学生思考和兴趣，增强学生的学习效果。
四、教师素质方面的提升策略和措施中小学化学教学中，教师是重要的推动者和保障者。
教师素质的高低直接关系到中小学化学教学质量的高低。
因此，提升教师素质也是提升中小学化学教学质量的关键。
化学教学工作的总结：提升教学质量的方法与技巧
化学教学工作的总结：提升教学质量的方法与技巧化学教学是一项重要的教学工作，它既是学生学习此门学科的基础，也是他们未来成为化学家或相关行业从业者必不可少的一环。
因此，提高化学教学质量一直是教育工作者们所关注的焦点。
那么，如何提高化学教学质量呢？本文将从教学方法和技巧两方面对此进行总结。
一、教学方法1.创新教学模式2023年，随着教育技术日益完善，教学模式也将更加多样化。
采用互联网+教学，即利用各种电子产品，如平板电脑、手机等多媒体技术，在教学中引入游戏化设计，提升学生的参与感和学习体验。
2.强化实践环节化学实验是化学学科中不可或缺的一部分，但也是比较危险的，为了安全起见，很多学校都采用了虚拟化实验的形式，但这样的实验和真实的实验相比还是有很大的差距。
因此，2023年的教学中，学校应该注重营造好的实验环境，让学生亲身体验化学实验带来的乐趣和意义。
3.增强团队合作意识在今后的教学中，学校应该更加注重增强学生之间的合作意识，可以采用“小组化探究学习”模式，让学生一起探究问题，增加学习的互动性和乐趣性。
这种社会化学习方式不仅有利于学生的知识深入，也能提高他们的人际关系。
4.培养学生主动学习能力随着信息化和互联网技术的不断发展，学生在学习化学方面有了更多的自主选择权，他们不再是单纯被动接受知识，而是可以自主挑选感兴趣的领域进行深入学习。
2023年教学中，老师应该注意培养学生成为掌握自主学习技巧和方法的主动学习者，让他们在学习中发现自己的学习热情和慕名，去探究感兴趣的领域，提高学习兴趣和能力。
二、教学技巧1.合理运用多媒体教学多媒体教学已经成为现代教学的普及方式，化学教学也不例外。
在2023年的教学中，老师应该根据学生的理解能力和教学内容特点，合理运用多种多媒体工具，不断丰富化学课堂教学方法，如利用实验视频、参考文献等，让学生学以致用，真正深入理解化学知识。
2.激发学生兴趣兴趣是学习的最大动力，一个对化学学科感兴趣的学生，必定能够在学习中表现出色。
浅谈新课标下如何提高化学课堂效率
浅谈新课标下如何提高化学课堂效率
提高化学课堂效率的关键在于创新教学手段，激发学生的学习兴趣，引入生活化的化学知识，开展实验活动，改进教学评价方式，增强学生学习动力，做好课后反思工作，以及加强师生之间的课堂互动。
1.激发学生学习兴趣：教师应设计有趣的问题和实验活动，如以“质量守恒定律”为例，通过提出具有启发性的问题，如NaOH溶液和CuSO4反应前后的物质质量变化等，激发学生的学习兴趣和思维活跃性。
2.引入生活化的化学知识：通过将化学知识与日常生活相结合，使学生更容易理解和接受化学知识，从而提高学习效率和兴趣。
3.改进教学评价方式：教师应采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，公正、客观地评价学生的学习方法和态度，同时通过评价发现教学中的不足并进行改进。
4.增强学生学习动力：通过科学有效的课堂评价方式，教师能够及时掌握学生的学习情况，从而调整和优化教学活动，提高教学效率。
5.做好课后反思工作：教师应定期对课堂教学进行反思、总结和分析，积累教学经验，确保教学策略、目标和评价方式的优化和合理化。
6.加强师生之间的课堂互动：通过开放性问题和学生互动，鼓励学生积极思考和分析探究，帮助学生掌握解决化学问题的思路和方法，活跃课堂学习氛围。
综上所述，提高化学课堂效率需要教师在教学方法、评价方式、
互动模式等多个方面进行创新和改进，以激发学生的学习兴趣和动力，提高教学质量和效果。
化学教学质量分析及改进措施
化学教学质量分析及改进措施
首先，对于化学教学内容，应合理安排课程设置。
教师应根据学生的
年龄、学习能力和学习目标，设计有针对性的课程内容。
根据不同的学习
阶段，可以将化学知识划分为基础知识、拓展知识和应用知识三个部分，
逐步深入、层层递进地进行教学。
其次，教学手段也是影响化学教学质量的重要因素。
教师应选择多种
教学手段，结合实际情况，灵活运用。
例如，可以采用多媒体教学、实验
教学、讨论教学等方式，以激发学生的学习兴趣和主动参与。
同时，教师
还可以利用信息技术手段，如互联网资源、化学软件等，使学习更加便捷
和生动。
最后，学生的学习效果是评价化学教学质量的重要指标。
教师应定期
对学生进行学习效果的评估，以了解学生的学习状况和存在的问题。
针对
学生的个别差异，教师可以采取差异化教学的方式，根据学生的不同需求
提供不同的学习资源和学习方式。
此外，教师还应建立起积极的学习环境，鼓励学生进行课外知识扩展，培养学生的学习兴趣和学习能力。
除了以上的改进措施，化学教学质量还可以通过加强师资建设和教育
政策的支持来提高。
学校应加大对化学教师的培训力度，提高其教学能力
和专业水平。
教育部门可以加大对化学教育的支持力度，提供更好的教学
资源和平台，为化学教学提供良好的环境和条件。
综上所述，要提高化学教学质量，我们可以从教学内容、教学手段和
学生学习效果三个方面入手，并且加强师资建设和教育政策的支持。
通过
不断改进和创新，可以实现化学教学质量的整体提升。
浅谈新课改下如何提升高中化学课堂教学
浅谈新课改下如何提升高中化学课堂教学随着“新课改”的推进，高中教育逐渐向素质教育转型，化学课堂教学也面临着新的挑战和机遇。
如何在新的教学模式下，提升高中化学课堂的教学效果，是当前教育工作者需要思考和研究的问题。
一、深入探究学生主体地位“新课改”给予学生更多的主体地位，教师不再是单方面的知识传授者，而是扮演引导学生学习的角色。
在化学课堂教学中，教师应该注重激发学生的学习热情，鼓励学生参与探究、发现问题、解决问题。
通过这种教学方式，提高学生自主学习能力和实践能力，使学生能够主动地、积极地参与到课堂中来。
二、创新教学方式，提高教学效率传统的黑板讲授课堂已经无法满足学生的需求，因此教师应该根据学生的实际情况，创新教学方式，提高教学效率。
化学课堂教学可以采用多种方式，例如PPT讲解、实验演示、小组讨论、情景模拟等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
此外，教师还可以通过视频、网络等方式辅助教学，在丰富教学内容的同时，提高了学生的学习态度和积极性。
三、探究教学内容，体现实用性随着社会的发展，化学科学已经融入到各个领域中，因此在高中化学课堂教学中，应该注重实用性。
教师应该加强对化学前沿技术、化学知识在社会中的应用和发展趋势等方面的学习，将这些内容融入教学中来，以加强学生对化学学科的实际认识，增加对化学的兴趣和关注。
四、突出学科思维，提高综合素质化学学科是一个理论联系实际的学科，因此在化学课堂教学中，教师应该注重学生的思维训练。
突出学生的学科思维，培养学生的综合素质，是高中化学课堂教学的一个重要目的。
教师可以运用各种方式，例如提问、案例分析、实验演示等，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的学科思维水平。
五、结语高中化学课堂教学的提升，需要教师不断探索、实践和创新。
在“新课改”的大潮下，教育工作者应该根据学生的实际情况，注重学生主体地位，创新教学方式，探究实用性教学内容，突出学科思维，提高学生的综合素质，为高中化学课堂教学的提升打下坚实的基础。
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简析新课标下如何提高化学教学质量
作者：陈万琼
来源：《南北桥·人文社会科学学刊》2015年第01期
【摘 ; ;要】在新课标的要求下，无论是教师教学还是学生学习方式都有了显著的变化，可以说呈现出全新的教育面貌。
而如何提高教学质量是经久不衰的话题，是值得学校和教师追求的。
在高中化学教学中，要想达到理想的教学目的，提高学生的化学成绩，教师要用各种方法努力使教学质量得到提高。
【关键词】高中化学 ;课程改革 ;教学质量
中图分类号：G4 ; ; 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.178
众所周知，课堂教学长久以来就是学校教育的主要形式，是普遍使用的一种教学手段。
因此，谈提高教学质量就不能离开课堂教学，可以说课堂教学效果直接决定着教育质量。
笔者认为，在高中化学教学中，要根据化学的学科特点，对课堂教学进行相应改革，对课堂设计进行优化，才能达到提高化学教学质量的目的。
那么，具体来说，要做到哪些方面呢？
教学设计是教师对教学目标、教学内容、教学方法和教学评价进行的具体计划，它对教学过程进行系统化和科学化，主要的目的是为了促进学生的学习。
换句话说，教学设计是教师的备课工作，这是教师工作中不可缺少的一部分。
只有准备工作做得好，才能对课堂教学过程做到心中有数，合理安排掌控教学过程，取得理想的教学效果。
相反，如果教师备课工作做得不好，不能对课堂时间进行有效利用，肯定会降低课堂教学效率。
因此，教师对本职工作充满热情和责任感，在备课过程中对教学设计进行优化。
1.教学目标的多样化。
教学目标是教学工作的核心，可以说教育教学是围绕教学目标进行的。
受传统应试教育的影响，一直以来的教学目标比较单一，基本上以知识性目标为主，也就是学生能够掌握教师的讲解就可以了，而对其他方面考虑不够。
事实上这样的教学目标是狭隘的，不利于学生的长远发展。
在优化教学设计中，要注意教学目标的多样化，既要教会学生知识，又要培养学生的能力，同时还要注意几个问题。
首先是目标的明确性。
教师在制定教学目标时，要根据教学内容和实际教学情况使教学目标有明确性，并把这些向学生阐明，例如学习某一章节内容时，教师就要明确使学生学到哪些知识，学生对知识的掌握应该到哪种程度，要让学生掌握哪些技能等等。
其次，教学目标要有开放性，并不是一成不变的，也不是对所有内容都适用的，教师要根据实际的教材内容适当进行调整。
并且在教学过程中也要根据教学情况作出增加或删减，总之一切以教学实际情况做转移。
最后，教学目标要体现多元化。
不只注重学生知识目标的达成，还要注重学生的认知和技能，培养学生各方面的能力。
例如有意识地把教材知识与实际生活联系起来，着重培养学生的实践能力和应用能力，提高学生的综合素质。
2.教学过程的科学化。
教学过程中的科学化是指合理安排课堂教学，在有效的课堂教学时间内取得最大的教学效益。
首先要做好课堂结构设计，也就是教学程序和教学步骤，例如一堂完整的化学课要包括导入、展开、延伸、结尾等几个部分，教师要对这几个部分进行统筹规划，例如每个部分用多长时间、达到什么样的目标等。
其次要做好教学过程中的互动设计。
教育是一种双向的活动，不能由教师唱“独角戏”，学生不能只是充当聆听者的角色，而是要参与到教学中来，才能提高课堂教学效率。
教师应该在教学过程中体现互动性，例如设计提问环节，教师要根据教材内容进行随堂提问，鼓励学生回答。
这样既能激发学生的兴趣，发挥学生的主动性，又能根据学生的回答问题的状况，了解学生的学习情况，以便对教学节奏进行调整。
除了教师向学生提问，教师也可以安排专门环节让学生自由向教师提问。
在做这项工作之前，让学生课前进行准备。
学生为了提出有价值的问题，肯定会认真研究教材，根据自己的知识水平和认知能力提出问题。
教师对普遍性的问题进行集中讲解，则可以大大提高课堂效率。
同时，教师要注意一个问题，高中生都比较敏感，需要别人的肯定和鼓励，因此无论学生提出的问题有价值与否，教师都要认真对待和讲解，不可有轻视的表现，否则会打击学生的热情和信心，严重了还会打击学生的自尊心，对其一生都会产生影响。
3.丰富课堂形式。
教学方法也是课堂教学设计的重要组成部分，在优化课堂教学设计时，不能忽视这一点。
毫无疑问，同样的教学内容以不同的方式呈现出来，会产生不同的效果。
传统的教学思想在教师和学生的心中已经根深蒂固，基本上课堂教学采用“讲解—接受”的教学模式。
但是这种教学模式有明显的弊端，最直接的表现就是使得教师成为课堂的主导者，学生成为配角，被动消极地接受知识的灌注，而积极性和主动性得不到发挥。
因此，教师要在先进教学思想和教学观念的指导下，改进教学方法，丰富课堂形式，并且在课堂教学设计中体现出来。
具体来说，教师要减少讲解的时间，留出充足的时间让学生自由支配，让他们进行充分思考、讨论等。
此外，除了必要的知识性讲解，教师要综合尝试各种教学形式进行化学教学。
例如问题引导教学法，也就是课堂围绕某个问题展开，带领学生进行查阅资料、课堂讨论、总结、得出答案。
还有自主合作探究法、实验教学法等。
教学实践证明，只有教学形式多样，才能营造良好的课堂气氛，激发学生对化学课堂的兴趣，并能在课堂上发挥积极性和主动性，使他们积极参与到课堂教学中来，与教师很好地进行配合。
4.合理安排课堂作业和练习。
高中化学课程对于大部分学生来说都有一定的难度，有些知识点很难理解，或者即使掌握了知识点也是一知半解、不懂得应用，考试时遇到问题还是不会做。
这是因为学生对知识点的掌握不够扎实，灵活运用能力不强。
这就需要教师在优化教学设计时，注意安排适当的练习，以达到巩固提高的目的。
每节化学课，在学习了教材知识之后，教师要及时让学生做一些题进行考查和巩固，题目不要太难，只要能够检验学生的基本知识掌握情况，并且让学生进行查缺补漏，进行对自身弱点的弥补就行。
在这些完成之后，教师可以布置一些灵活性和延伸性的题目，激发学生的思维和内在潜能。
这些题目要有一定的难度，要让学生经过认真思考之后才能解决，逐渐提高学生的应用能力和解题能力。
除了课堂练习，教师还要注意课外作业的布置，虽然会给学生带来一定的压力，但是可以让学生的思考持续到课外，进一步进行知识的巩固。
但是教师布置课外作业时，不要一味注重数量，而是注重练习题的质量，注意题目的针对性、灵活性和衔接性。
另外，化学是一门以实验为基础的学科，在优化教学设计时，要适当突出实验的作用，在课堂教学中利用实验进行教学，也会达到提高教学质量的目的。
化学教学要取得良好的教学效果、提高教学质量不是一件容易的事，教师只要以学生发展为中心目标，转变教学思想，改进教学方法，做好教学设计的优化工作，就一定能够达到目的。