怎样才能了解学生

我从事班主任工作已经二十年了，在工作作实践中我积累了一些经验，也从中受到了一些启发。我认为作为班主任全面了解学生是班主任工作的前提条件，只有全面了解学生，摸清了学生的性格特点。心理状况。这样，学生才会不断地走近你，响应你。卢梭在《爱弥儿》一书中写道：“你必须好好地了解你的学生之后，才能对他说第一句话。”那么，如何才能了解学生呢？我归纳总结了以下几点：

一、深入研究学生档案，初步了解学生基本情况。

作为班主任，刚接一个新班，面对陌生的面孔，怎样才能快速熟悉，了解学生呢？我认为，最有效的突破口就是查看每一名学生装的档案材料，结合学生装的学籍卡、《成长脚印记录册》对学生的过去表现进行深入的了解，进而初步掌握学生的身体状况，为以后进一步了解学生打好基础。细致研读书面材料，也包括学生的日记、作文以及上交的作业等，这些一般能够比较真实地反映出学生的思想倾向以及心里想法。

二、深入到学生中去，全方位了解学生各方面情况。

师生关系在生活中非常重要，作为班主任要处理好这个关系。这样师生间的交往至关重要。既然是交往，就应该互相来往，具有双向性，即班主任要了解学生，同时，也应该让学生了解班主任。在交往中，班主任应扮演好自己的角色，建立民主平等的师生关系，创设温馨和睦的交往氛围，且不要因教师而摆盛气凌人之式，给人以功高自足之感。只有使学生感悟到班主任的诚意，才能使学生更尊重班主任，信任班主任，学生才更愿意向班主任敞开心扉。实践证明，经常深入到学生中去的班主任，其与学生的关系处理相当融洽，班中学生的自觉性也高些。

三、加强沟通。

沟通是通向学生心灵的桥梁。

为了充分了解学生，我还利用问卷调查或网络沟通等方法，以提高工作效率。我设计了“心灵的对话”调查问卷，就“学习问题”，“思想困惑”、“兴趣爱好”、“师生之间”等专题展开调查，学生敞开了心扉，老师了解学生，取得了较好的效果。为了加强沟通，我又建立了一个班级主页，为每个同学注册，让大家共享网络资源，也让老师走近了每一个学生的心灵。

四、要深入调查和研究，全面了解学生。

作为老师，我们都知道，好动、爱玩是学生的天性，一个班级几十名学生共同生活，难免会出现许多问题。有的问题，只是学生表现中的一种现象，不做调查就很难深入到矛盾深处；有的问题头绪纷杂，说不清谁是谁非，不做调查，就很难弄清真相。这些都说明，全面了解学生必须进行调查研究。只有通过调查和研究，才能够处理好班级问题，学生才能够心服口服。

五、要经常开展家访活动。

家访是全面了解学生装的必要途径。

我们都知道，现在独生子女较多，一部分独生子女，由于娇生惯养，在家中往往养成了懒惰，固执等不良的生活习性。这些，在学校一般很难被教师发现，只有到学生家里和家

长沟通，进行实际调查，才能更深刻、全面地了解学生装。了解学生装的过程，是影响学生，教育学生的过程，所以必须以尊重学生，爱护学生为出发点，选择合理的了解方法，与学生建立深厚的情感关系，否则就会导致与学生关系的紧张，最终将很难了解学生的真实情况，更谈不上教育好学生了。

总之，作为一名班主任老师，要管理好自己的班级是要花费很多时间和精力的，而且还要讲究工作方法和策略，并不断的总结经验，虑心向有经验的班主任请教，取长补短，一定能够成为一名优秀的班主任。

怎样才能了解学生

怎样才能了解学生我从事班主任工作已经二十年了，在工作作实践中我积累了一些经验，也从中受到了一些启发。我认为作为班主任全面了解学生是班主任工作的前提条件，只有全面了解学生，摸清了学生的性格特点。心理状况。这样，学生才会不断地走近你，响应你。卢梭在《爱弥儿》一书中写道：“你必须好好地了解你的学生之后，才能对他说第一句话。”那么，如何才能了解学生呢？我归纳总结了以下几点：一、深入研究学生档案，初步了解学生基本情况。作为班主任，刚接一个新班，面对陌生的面孔，怎样才能快速熟悉，了解学生呢？我认为，最有效的突破口就是查看每一名学生装的档案材料，结合学生装的学籍卡、《成长脚印记录册》对学生的过去表现进行深入的了解，进而初步掌握学生的身体状况，为以后进一步了解学生打好基础。细致研读书面材料，也包括学生的日记、作文以及上交的作业等，这些一般能够比较真实地反映出学生的思想倾向以及心里想法。二、深入到学生中去，全方位了解学生各方面情况。师生关系在生活中非常重要，作为班主任要处理好这个关系。这样师生间的交往至关重要。既然是交往，就应该互相来往，具有双向性，即班主任要了解学生，同时，也应该让学生了解班主任。在交往中，班主任应扮演好自己的角色，建立民主平等的师生关系，创设温馨和睦的交往氛围，且不要因教师而摆盛气凌人之式，给人以功高自足之感。只有使学生感悟到班主任的诚意，才能使学生更尊重班主任，信任班主任，学生才更愿意向班主任敞开心扉。实践证明，经常深入到学生中去的班主任，其与学生的关系处理相当融洽，班中学生的自觉性也高些。三、加强沟通。沟通是通向学生心灵的桥梁。为了充分了解学生，我还利用问卷调查或网络沟通等方法，以提高工作效率。我设计了“心灵的对话”调查问卷，就“学习问题”，“思想困惑”、“兴趣爱好”、“师生之间”等专题展开调查，学生敞开了心扉，老师了解学生，取得了较好的效果。为了加强沟通，我又建立了一个班级主页，为每个同学注册，让大家共享网络资源，也让老师走近了每一个学生的心灵。四、要深入调查和研究，全面了解学生。作为老师，我们都知道，好动、爱玩是学生的天性，一个班级几十名学生共同生活，难免会出现许多问题。有的问题，只是学生表现中的一种现象，不做调查就很难深入到矛盾深处；有的问题头绪纷杂，说不清谁是谁非，不做调查，就很难弄清真相。这些都说明，全面了解学生必须进行调查研究。只有通过调查和研究，才能够处理好班级问题，学生才能够心服口服。五、要经常开展家访活动。家访是全面了解学生装的必要途径。我们都知道，现在独生子女较多，一部分独生子女，由于娇生惯养，在家中往往养成了懒惰，固执等不良的生活习性。这些，在学校一般很难被教师发现，只有到学生家里和家

了解儿童心理

《了解儿童心理，做懂得教育的教师》

了解儿童心理，做懂得教育的教师在这里我们探讨这个话题，是因为读了前苏联教育家苏霍姆林斯基大师的一些教育作品，深有感触，就把自己的心得感受记录了下来，和大家一起分享。作为一位小学教师，在教育第一线工作了十几年，除了用心钻研教材之外，我觉得现在还要学会研究学生，研究我们的孩子们在想些什么，就像苏大师所说“不了解儿童的心理，你就不懂得教育”。很多教师都反映，现在的孩子生存环境优越，性格古怪，很难管教。我们作为教育工作者，绝不能因为个人喜好而选择教育对象，要顺应发展，要用新得理念去提高自己驾驭教育。儿童的心灵是单纯的，但教师面对的孩子是个群体，它又具有多样性。这就要求我们教师要用心去接触每个孩子，绝不能以点带面。小学生的性格由于年龄的因素，具有一定的可塑性，在这阶段教师的影响尤为重要。具体可以从以下几个方面去了解一下： 1、儿童心灵很脆弱，极易受伤害。在教学中，以及整个学校的生活中，如果对儿童采取不谨慎或冷漠不关心的态度，就会出现尖锐的矛盾和暗礁，给儿童造成他们无法经受的精神震撼。解决这个问题最切实可靠的保证，是教师、家长和所有与儿童教育有关的人，都要具有高度的教师素养，都要有责任感。学生需要有情感素养的老师。我们身边不乏有教学水平很高的教师，但水平高并不代表就受学生爱戴。不论多么新奇的知识，多美的教学艺术，要想让学生学好，前提

条件要让学生乐于接受。儿童每天都在亲身感受教师的行为举止，在他的心灵深处作出最细腻的情感反应。在教师的宽宏情怀中，学生感受到教师的真诚，在教师的耐心教诲中，学生感受到老师地期待；在教师无微不至关心中，学生感受到老师的慈爱。有了这些情感基础，师生沟通就不可能有问题。所以决定师生关系是否融洽，取决于教师是否有高度得情感素养。 2、儿童对不公正的事极其敏感。作为教师特别是班主任，面对全班几十位同学，每天都会处理很多琐事。在处理这些事情时，一定要做到公正。不公正会伤害儿童的自尊心，引起他的愤怒，使他的内心产生各种各样积极和消极的反抗意图。有些事情在成年人身上发生只会引起微乎其微地影响，可在儿童身上却可能造成巨大得痛苦。我就经历过这样一件事，数学老师让全班同学回家做个正方体模型，第二天上课要用。王炬同学因为早晨走的匆忙忘了带，第二天才交给老师。老师认为该同学不停老师安排，没有按时交，所以不要了。就是这样一个决定，让这位同学接连几天都陷入了痛苦之中，上课不说话，下课不游戏，整个像变了个人，沉闷不语。我了解了情况，原来孩子认为老师不要他了，他犯的错误无法弥补了。在一番沟通后，我和数学老师一起做好了孩子的工作，孩子这才恢复了阳光。就是这样一件事，让我们认识到老师的一言一行、教师对事件的公正处理对孩子的影响有多大。 3、冷淡的态度会刺痛、伤害天性细腻而敏感的儿童。生活中往往会有这样的情况，只要说一句得体的话，就能使久病卧床的人感到

了解学情的方法

了解学情的方法 -----通过观察在教学中，教师要做到了解学生的认知结构，了解学生薄弱点，了解学生的个性特点和兴趣爱好等，这样才能进行有针对性教学，有的放矢的教学；才能因材施教，科学设计教学过程，灵活使用教学方法，从而进行有效教学。那么怎样做到了解学情呢？本人就自己在教学中一些做法谈一点浅薄之见。作为一名教师，我学会了“教学观察”技能，掌握学生一举一动，一言一行，通过教学观察，能够及时知道自己的教法是否适应学生的需要，学生是否听懂了讲授的内容，学生对教学的态度怎样，能够了解学生在学习中哪些知识技能掌握得比较好，哪些还没有完全掌握。我根据这些信息，及时对教学作出调整，以减少无效劳动，确保教学活动不偏离预定的教学目标。一、教学观察的具体操作方式有： 1、听其言：我在教学中可结合教学内容特点和学生认知结构，设计一些有梯度，有层次，能引起学生共鸣深思的问题，调动学生积极参与课堂，教师可根据学生回答问题情况，及时调整教学设计，调整标高，以期提高课堂效率。 2、观其行：学生在课堂上根据自己听课理解情况及兴趣爱好会有不同表现：发现学生抓耳挠腮，眉头紧皱时就是向教师发出他已听不懂的信号；若学生躺在桌上，无精打采就是向老师发出他对这节课不感兴趣；若学生手舞足蹈，跃跃欲试就是向老师发出他对这节课兴

趣昂然思维活跃。总之，我在教学中善于捕捉学生行动语言，及每种行动语言反馈信息。 3、察其色：学生在课堂上听课情况，还会以各种表情展现出来。我善于察言观色，若学生对老师教学感兴趣，学得轻松，他会笑逐颜开；若学生对老师教学不感兴趣，学得吃力，疑雾迷漫，他会眉头紧皱，情绪低落。根据上述三个方面的表现作出准确判断，及时采取调控措施，这种调控措施不是指责和批评学生，而是调整自己教学方式，教学进度以及教学态度，善于聆听学生心声。二、通过“作业批改”了解学情众所周知，作业可以帮助学生及时巩固课堂所学知识，培养和发展学生能力；同时，作业也可以帮助教师反馈教学效果，以及规划以后新课的教学内容和方法，因材施教，弥补教学不足。作业批改力求达到了解学生学习态度，学习效果，思维误区，从而进行及时查漏补缺，调整教学思路目的。三、通过“与学生沟通”了解学情俗语说：亲其师则信其道，我注重在学生心目中的形象，摒弃传统“师道尊严”的师生关系，建立一种朋友式的友好帮助的关系。师生间多进行思想交流，感情沟通。以便及时了解学生思想变化，学习状态，并进行疏导解决，以期达到急学生之所急，答学生之所疑，师生共同发展共同进步的目的。当然，了解学情的途径很多，诸如“定时考练法”、“谈心法”、

了解你的学生

《了解你的学生：选择理论下的师生双赢》第1节：学校教育的新观点当学生一心向学时，教学是项艰辛的挑战；但是当学生无心学习时，教会他们就成了不可能的任务！这个所有老师都心知肚明的事实，正是许多学生在学校里几乎毫无长进的原因。尽管老师们卖命付出，放弃学习的学生却有增无减，这绝非新鲜事。二战后，对学校里学生低学习成就的批评及改进建议或多或少不断地被提出。例如 1984 年，一份向总统提出的名为“国家在危急存亡之秋”（A Nation at Risk）的教育卓越计划报告就建议，学校延长教育时数和年限，加深课程难度，以及增加学生课业负担。由于一般人并不像学校老师那样深切了解我们教育功能失常的情况，硬要说我们的国家处在危急存亡之秋，是没有人会相信的。目前，相当反常的，除了低报酬的教学工作之外，各领域都不乏专业人士，而且各个名校也不乏好学生，譬如，加州大学洛杉矶分校就得不断筛选合格的申请学生。尽管报告中指出，这群勤勉的高中毕业生中，许多人的英文、数学和自然科成绩不佳，但这仍不足以构成我们国家的危机。如果像“国家在危急存亡之秋”这类报告只是当今对学校教育唯一的批评，问题还容易解决。这类意见以前不常被提及，成效也不彰，如今讲法换新，但却了无新意。我们无法也不该忽视的是，今天，许多家长甚至老师本身，在经济不景气的关头，还将自己的孩子从公立学校转进私立学校—这是他们以前从来没想过的。而今天他们执意如此，不仅因为他们对学校教育丧失信心，并且也对像“国家在危急存亡之秋”这类天真地认为加重学生课业负担、延长修课时数，就可以使他们孩子就读的学校变得更好的教育改进计划，不寄予厚望。尽管这类家庭依然是社会中的少数，但却是啃噬公立教育生机、不断扩散的癌细胞。公立学校不仅流失学生，也正在失去那些有家庭驱策动力、经得起教育功能失调的学生。如果公立学校教育守不住这道防线，我们将会失去一切。然而，最大的受害者却是那群敬业的老师，他们不但是这个体制的中流砥柱，并且也正在寻求一种本书所阐释的、让更多学生积极投入学习的教学方式。第2节：学校教育的新观点二次大战后，我们率先致力于十二年国民教育的建构，然而真相如何？许多原本可以学得很好、甚至表现优异的学生，却都学得一塌糊涂（根据我个人保守地估计，在八年级以前，至少有百分之五十这样的学生），他们中间许多人甚至无法念完十年级，大多数连小六程度都没有。最令人在意的是，有些学生连阅读都有困难，而他们全都痛恨学校。但是国家委托教育卓越计划（National Commission onExcellence in Education）的教改建言，却完全忽视这群学生。他们所建议的更长的修课时数、更多的作业分量，以及对自然、数学和写作的强调，可能对半数正用心学习的学生有所帮助。但是果真加重课业负担，即使是这类学生，也会有许多人放弃学习，而另一半学习成就低落的学生恐将学得更差，而且更痛恨学校。而对那群已被无心学习的学生整垮的老师而言，教学上的负担将更令人难以忍受，而导致教育解体之主要根源—贫富差距的鸿沟—也会更加严重。很不幸地，大部分学校教育的失败在于，年轻人对低薪资工作兴趣缺乏—尤其是白人主导的文化。由于教育不足，以及他们所受的浅薄教育根本无力应付工作所需，以致他们无法从事自己真正想做的工作，因而有太多的年轻人转而吸毒、怠惰和自我放纵。然而，还是有许多年轻人，当他们脱离不愉快的学校生活后，即费心找寻他们可以胜任的仆役工作（menial jobs），并在初尝努力带来的成功滋味后，无不卯足全力寻求怎样可以变得更成功。

班主任如何了解学生

班主任是全班学生的教育者、领导者和组织者，是学生健康成长的引路人，是学校领导对学生进行思想品德教育的重要助手和骨干力量。班主任工作开展的如何，势必会影响到学生的学习质量、生活能力、为人处事的原则以及人格的定位和世界观的形成。而小学教育是基础教育，是每个公民接受教育的起点，小学教育的优劣，直接影响人的一生，同时也关系到社会的进步与发展，因此，小学班主任的工作至关重要。了解和研究学生,是做好班级工作及培养班集体的基础和前提。俄国教育家乌申斯基说过：“如果教育学希望从一切方面去教育人，那么就必须首先也从一切方面去了解人。“在班主任工作中，了解学生是一门艺术，班主任工作的对象是一批充满活力的青少年，各人的情况不一样，所处的家庭环境也形态各异，学生的思想就显得参差不齐，这就给班主任的工作带来一定的难度。班主任要全面了解学生及班级各方面的情况,要采取切实、有效的研究方法。学生与学生之间是有差别的,其中有些因素可能成为促进学生发展的因素,有些因素可能成为阻碍学生发展的因素。这些因素是: 家庭环境、个人经历、个人身体状况、对待学习的态度、人际关系。对学生群体的研究包括先进、中间和后进学生的情况及所占的比例,班级的历史发展和变化情况,班干部和积极分子的力量、团队组织的作用,同班学生与学生之间彼此交往和相互作用中其团结的程度,整体活动的水平,个人在群体中的地位,个人的自我评价与抱负,群体的稳定性。一、与学生谈心谈心，是心灵深处的沟通，能够洞察学生的观点、态度和内心活动，摸清她们行为表现的内在原因。我们要有效的利用谈心艺术；与学生谈心，与班干部谈心，与班集体谈心；出现偶发事件后谈心，取得成绩后谈心；班级出现重大事件时谈心；学生有小小负担后谈心等等，直接真实的了解情况，以便更好地解决问题。二、全面了解学生，关心爱护学生班主任工作对象是学生，全面了解学生是开展班级管理及教学工作的前提。要全面了解学生，首先要亲近学生，关心学生，和他们进行思想交流，让他们感受到班主任对他们的关爱，从而赢得学生的爱戴和尊重，激发他们对班主任的亲近感和依赖感。在了解学生的时候，不仅要了解表现优异的学生，还要了解那些行为表现稍微差一点的后进生；不仅要了解学生个人的情况，还要了解学生与学生之间的情况，了解影响学生发展的各个方面的因素。三、对本班学生进行全面家访，了解学生的基本情况。班主任家访是了解学生的较为直接直观的方法。这样可以增进班主任与学生的了解促进师生之间的感情，也以引导家长关注孩子，注重孩子的学习情况，可以使他们与老师共同探讨教育子女的方法，防止不正当的家庭教育对学生造成不良的影响，同时可以使班主任更直观地了解学生在家的表现及学生的家庭环境，为班主任今后开展对学生的教育提供了可靠的保证。四、定期开展一些课外活动，深入了解学生各方面的情况作为班主任，为了全面了解学生，应多组织学生参加各类活动，在活动过程中，教师要与学生融为一体，积极投身于活动中去，组织学生打球、参与文艺表演、讲故事，与学生共享活动的乐趣。五、互写优缺点，并在缺点后写上建议和真诚的鼓励。到了学期中，中学之间相互熟悉了，我们为了能够了解这一段时间，我们可以做一个调查：首先让学生准备一张精美的小卡片，再让他们在背后写上在班中最了解的同学的姓名、优点和缺点，并在缺点后提出一些好的建议和真诚的鼓励，要注意的是写的同学不留姓名，然后交给老师。由于不留姓名，大多数同学都敢于敞开心扉。

如何了解你的学生

如何了解你的学生 1、了解学生的学习风格及个性 (1)“学生喜欢的学习风格”。每个学生都有自己的感觉偏好，当学生用他最喜欢方式来学习时，学习效果最好。教师应了解自己及学生的感觉偏好，创造适宜全体学生的学习环境。(2)“人有八种智能”。多元智能理论认为，人的智能是多元的，包括语言智能、音乐智能等八种智能。教师应树立准确的学生观，形成多样化的教学观和多元的评价观。 (3)“每个孩子都是独一无二的”。每个孩子都有自己独特的风格，教师应依据学生不同的气质特征，采取不同的教育策略，扬长避短，塑造优良的人格。同时，了解并接纳学生的情绪，协助学生应对不良情绪。 (4)“让学生爱上学习”。教师能够从吸引孩子合作和有效的赞赏两方面出发，来激励学生的自我监督、自我约束和对学习的热爱。 2、了解学生的朋友和对手 (1)“谁是孩子亲密的朋友”。同辈群体对中小学生有很大的影响，教师应了解学生中的非正式群体，了解学生的亲密朋友。 (2)“发现受伤的孩子”。教师应即时发现在发展人际关系方面存有困难的学生，协助学生改善人际关系，减少校园欺负行为。 (3)“我偏爱的学生”。为了实现教育公平、公正，即使教师对某些学生有特别的喜爱，也要一视同仁地对待所有学生，甚至要努力去喜欢“不可爱”的学生，对他们给予更多的注重。 3、了解学生的家庭及文化 (1)“男生女生都能成才”。教师应树立性别平等意识，建构两性平等的教学环境。 (2)“家庭背景对学生的影响”。中小学阶段是孩子成长过程中的关键时期，家庭环境对于孩子的成长有很大的影响。每个学生的家庭背景各不相同，教师理应在尊重差异的前提下，对学生实行公平的教育，并且协助学生培养健康的亲子关系，协助家庭创造良好的家庭氛围，促动家长和孩子间情感交流。 (3)“寄宿制学校的生活”。教师不能忽视寄宿制学生可能遇到的问题，比如不适合、人际关系、缺乏交流等问题。 (4)“尊重差异，拥抱多元”。教师应了解并尊重学生的文化

知道正确认识自我的方法和途径(a)

中考考点：3．知道正确认识自我的方法和途径(a) 一、正确认识自己的方法和途径人是不断变化发展的，我们需要不断更新、不断完善对自己的认识，才能使自己变得更好和更完美。 1、正确认识自己的方法正确认识自己，就要做到用全面的、发展的眼光看待自己。 ①全面认识自己，既要认识自己的外在形象，又要认识自己的内在素质；既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。 ②每个人都是变化发展的。我们要用发展的眼光看待自己，这样才能通过不断发扬优点、克服缺点来完善自己。 2、正确认识自己的途径 ①通过自我观察认识自己。最了解的人是自己，因此，要想全面认识自己，就要做一个有心人，反省自己在日常生活中的点滴表现，总结自己是一个怎样的人。 ②通过他人了解自己。一般而言，当局者迷，旁观者清，周围人对自己的态度与评价，能帮助我们认识自己、了解自己。我们既要重视他人的态度与评价，冷静的分析，既不能盲从，也不能忽视。 ③通过集体了解自己。每个人都生活在集体中，在集体中能否与他人友好相处，能否很好地承担自己的责任，会对了解自身有一定的帮助。集体对一个人的评价往往更全面、更客观。 ④通过多种方式了解自己，努力保持和发挥优势，改进不足，才能不断更新和完善自我，以更新的自己面对新的一天。二、正确认识自己的意义通过各种途径了解自己，努力保持和发挥自己的优势，改进不足，才能不断更新和完善自我，以新的自己面对新的每一天。课堂练习： 1．小青在自己的成长记录本上写道：“本学期学习退步的主要原因是学习方法不当，学习效率不高。”小青认识自我的途径是 A．他人的态度 B．自我观察和反省 C．考试的成绩反馈 D．集体综合评价 2．《论语》中“吾日三省吾身"的训诫和唐太宗“以人为镜，可以明得失”的感慨，启示我们正确认识自我的途径有 ( ) ①读史书②照镜子③自我反思④倾听他人评价 A．①③ B．①④ C．③④ D．②③ 3．通过他人能更好地认识自我。下列名言和谚语揭示的道理能印证这一观点的有( ) ①知人者智，自知者明②赠人玫瑰，手留余香 ③当局者迷，旁观者清④牛不知角弯，马不知脸长 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 4．《咏梅》中有“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的诗句，这两句诗对我们个人成长的启示是 ( )

《了解你的学生》读后感

2011-2012学年第二学期教师读书交流活动选择理论下的师生双赢 ——《了解你的学生》读后感明照花 “我了解我的学生吗？”看到书名，我扪心自问。每日与学生一起，哪怕不在眼前，都可以想到每个孩子在干什么，说话的语气，打闹的深情，或洋洋自得，或自怨自艾。但我却从未静心思考，孩子为什么会有不同的表现。知其然，却不知其所以然。《了解你的学生》文笔优雅、说理清晰，书中随处可见立竿见影的教学珠玑。格拉瑟用极其精深的专业素养和丰沛的实务经验，给老师们提供了实用的启示性向导。高屋建瓴，给行走在路上的教育者以深刻的启迪。威廉〃格拉瑟认为，如果学生不愿意读书，任何处罚都无法逼他们就范。生命不像机器，可以由操纵者来掌控，所有的生物都有自我意识，都会自我控制，只有当你想让学生做的事情更能满足学生的内在需求的时候，学生才会按照你说的去做。换句话说，体罚只能起到一时的作用，但是摸清学生的心理活动，找准他们的内在需求，就可以让学习变得轻松和快乐。我们班有个叫彤的小女孩，私底下我戏谑的称其为“体操大王”。小姑娘聪明、机灵，但就是管不自己。上课的时候脚从来不会在桌子下面，要么在凳子上跪着，要么把腿伸到走廊里，更有甚者翘到桌子上。提到她，任课老师无一不摇头。家长会与其爸爸深聊，家长告诉

我从幼儿园就这样，在家里也这样，根本管不了。一度，我是不想管她的，破罐子破摔却也只会最差。偶然，她回答问题很出彩，我极力表扬，并让她荣升小组长，管理小组其它成员的学习和作业情况，还通过校讯通跟家长表扬了她。一天天，孩子的情况慢慢变好。与数学老师交流，亦是点头称赞。其实每个孩子心里都渴望被人承认，被人重视，也就是威廉〃格拉瑟提到的内在需求。欣赏孩子的每一次进步，哪怕是写对了一个词语，认真完成了一次作业，坐端正了身子，收拾干净了桌子……只要我们不吝啬自己赞美的语言，相信孩子会不遗余力的争取表扬，哪怕是赞许的点头。对学生而言，被人欣赏特别是被老师欣赏无疑是一种幸福，是一种被点燃的信任。如果能在课堂上实现对学习的满足，获得成就感，他就会用心去学习的。正像威廉〃格拉瑟在本书中提到的一样：一名成功的教师总是带着欣赏的眼光和积极的心态投身于教学活动。教师真诚的期待不仅能诱发学生积极向上的激情，而且深刻地影响着学生智力和个性的发展。如果师生关系中没有真诚的欣赏，任何学生都可能失去自信心。所以，适度的表扬和鼓励，能让学生品尝到成功的喜悦，在被欣赏的愉悦体验中奋发、崛起。不容怀疑，每一个学生都有闪光的东西可以挖掘，关键是怎样挖掘，何时挖掘。我们无法强迫任何学生用功读书，除非他相信这么做会令自己感到满足。格拉瑟博士将他的“选择理论”转化成一套带给学生满足和喜悦、充满活力的学习团队模式。通过学习小组，学生享受到深入知

了解学生学情的方法

了解学生学情的方法俗话说“知己知彼，百战不殆”，这句话虽是用于指挥行军打仗，但细斟此言，我觉得它同样适用于指导教学。在教学中，教师要做到了解学生的认知结构，了解学生薄弱点，了解学生的个性特点和兴趣爱好等，这样才能进行有针对性教学，有的放矢的教学；才能因材施教，科学设计教学过程，灵活使用教学方法，从而进行有效教学。那么怎样做到了解学情呢？本人就自己在教学中一些做法谈一点浅薄之见。一、通过“教学观察”了解学情作为一名有经验的教师，首先要学会“教学观察”技能，掌握学生一举一动，一言一行，所谓教学观察技能是指在课堂讲授或指导学生学习的同时，对学生的学习行为进行有目的有计划有组织的感知，以获取教学反馈信息的能力，通过教学观察，能够及时知道自己的教法是否适应学生的需要，学生是否听懂了讲授的内容，学生对教学的态度怎样等；通过教学观察，能够了解学生在学习中哪些知识技能掌握得比较好，哪些还没有完全掌握，存在什么偏差和问题。教师可以根据这些信息，及时对教学作出调整，以减少无效劳动，确保教学活动不偏离预定的教学目标。教学观察的具体操作方式有； (一)、听其言 1、教师在教学中可结合教学内容特点和学生认知结构，设计一些有梯度，有层次，能引起学生共鸣深思的问题，调动学生积极参与

课堂，教师可根据学生回答问题情况，及时调整教学设计，调整标高，以期提高课堂效率。 2、教师也可根据学生在课堂上语言反馈及时了解学情，例如学生兴趣高昂时会激昂陈词，积极参与课堂讨论，按着教师课堂设计，积极思考回答问题，甚至遇到异议时会提出质疑。学生若听不懂或对本节教学活动不感兴趣，他们会沉默不语或者窃窃私语。 3、教师还可根据学生对课堂作业提出疑问及时了解学生学习效果，问题所在。 (二)、观其行；学生在课堂上根据自己听课理解情况及兴趣爱好会有不同表现：发现学生抓耳挠腮，眉头紧皱时就是向教师发出他已听不懂的信号；若学生俯头窥看，时不时瞟一眼老师时就是向老师发出他正在开小车，心不在课堂上；若学生躺在桌上，无精打采就是向老师发出他对这节课不感兴趣；若学生手舞足蹈，跃跃欲试就是向老师发出他对这节课兴趣昂然思维活跃。总之，老师在教学中要善于捕捉学生行动语言，及每种行动语言反馈信息。 (三)、察其色；学生在课堂上听课情况，不但会以语言行动形式表现出来，还会以各种表情展现出来。这就要求老师要善于察言观色，若学生对老师教学感兴趣，学得轻松，他会笑逐颜开，思想轻松；若学生对老师教学不感兴趣，学得吃力，疑雾迷漫，他会眉头紧皱，表情呆滞，目无神韵，情绪低落。所以老师应当及时根据上述三个方面的表现作出准确判断，及时采取调控措施，这种调控措施不是指责和批评学生，而是调整自己教

《了解你的学生》读书摘抄笔记

《了解你的学生：选择理论下的师生双赢》读书摘抄第一章学校教育的新观点 ·当学生一心向学时，教学是项艰辛的挑战；当学生无心学习时，教会他们就成了不可能的任务。·不论事情多么简单或复杂，除非是自己想做，没有人会只因他人要他这么做就去做任何事，所有的生物只会去做那么他们相信最能满足他们的事情。而我们之所以会让我们的学习教育这么没有效率，就是因为我们忽视了什么是学生们最在乎的。 ·如果我们期望学生在学校学会他们该懂的东西，我们就必须要创造一个让学生和老师（不是家长或专家）觉得只要努力投入就会有所回报的教学环境。 ·那些未能逐步取得学习成果的学生，他们会对自己做出一种悲惨的结论：凡是那些无法让他们获得需求满足的努力，就不值得再尝试了。 ·小学生在需求上的满足主要在于关爱和归属感。 ·学生之所以不念书，是因为他们在课堂或者课外并没有得到立即的回馈，当学生成绩越差则越懒散，要唤起他们开始的力量就会越发困难，但是即使是这类学生，如果能给予他们足够且立即的回馈，以及重整旗鼓的机会，通常会振作起来。 ·我们无法强迫任何学生用功读书，除非他们相信这么做会令自己感到满足。 ·如果学生相信他们所作的任何努力都能得到实时的回馈，在班级上不会有任何纪律问题。 ·外在控制理论的假定：无论人类或任何其他物种，都能够籍着对他们或为他们所作的一切，来驱使他们工作或变好。这是错误的。 ·如果处罚方式纯属劳役而且严厉，外控驱力就会产生短暂的效应。 ·四大需求：生存和繁殖、归属感（包含爱）、获得权力、自由、享受乐趣。 ·大部分学校都将办学目标集中在教学和训导，因而忽略了学校所教所训是否能够让学生或老师的基本需要得到满足。第二章所有动机皆源自我们内心 ·选择理论的基本信念是：我们所有的行为都是为了持续满足根源于我们基因深层的五大基本需求。“控制”只代表我们竭尽所能采取行动来满足需求的尝试。 ·主张所有行为皆源于人的内在而非外在情境的选择理论则告诉我们：无论你多努力，学生们都不愿意好好念书，实在是因为光念书无法满足他们内在的基本需要。 ·选择理论对行为的诠释是：我们总会选择去做那些当下最能满足我们的行为。 ·低成就感的学生寻求关注，远比他们追求知识来得迫切。

学校转化问题学生的途径与方法

学校转化问题学生的途径与方法各位领导，专家，老师：各位领导，专家，老师：大家好。我来自于大兴区安定中学是一所普通的农村初中校，我担任学校德育副校长。今天，我交流的题目是：学校转化问题学生的途径和方法。问题学生的管理与教育，是学校管理中的一个永恒的话题，而且是学校教育中的一篇大文章。作好这篇文章可不是一件容易的事。多年与问题学生接触，我深刻地体会到，对他们的教育和转化更需要我们的爱心、耐心、细心。同时更要注意的是：对问题学生的教育，形式要多样化，转化的方法也要不断地推陈出新，力求实效。下面我谈一下，工作中的两个做法，请各位领导老师多多指教：三方联席会，会诊问题生问题学生的教育，确实令人头疼。有的家长直截了当地说：“学校老师的话，他还能听点，家长的话，他是一句也听不进去，孩子大了，家长实在管不了。”一些教师认为：“当父母的都管不了，老师本事再大，又能怎样呢？”学生则说：“家里、学校没有人对我好态度，没有人真正理解我，在你们眼中，我是一点儿好都没有，怎看怎不顺眼。教育者之间缺乏有效的沟通与合作，教育者与教育对象之间缺乏应有的交流，教育工作如何开展？面对这种状况，必须家、校、生三方携手合作，摒弃偏见，多方努力，综合治理，教育才能见实效。这就是我们常讲的：学校工作要赢得家长的理解与支持，家庭教育要得到学校的指导与配合，家、校教育方法得当，形成合力，作用于学生，使学生心悦诚服，欣然接受，教育才会产生效果。“三方联席会，会诊问题生，就是基于以上的前提而采取的措施。参加会诊的人员有问题学生本人，家长，班主任，所有任课教师，政教干部。问题学生和众人平起平坐，气氛和谐。会上，学生是患者，家长与教师是治疗专家组，专家组所有成员对患者望闻问切，会诊开方。所用之方，考虑学生禁忌，悉心征求意见，力求对症，有效。在座谈会上，家长与教师个个发言，先讲优点，再提出不足，既明确要求，又指明方向。大家说罢，学生发言，不搞一言堂。整个过程充满爱心，充满真诚，民主和谐，长幼平等，师生平等，平心静气，和风细雨，其情也真，其意也切。初三8班的晓宁（化名），性格倔强，好打报不平。住在喧嚣的镇头，染上了一些不良习气。旷课、打架时有发生，扰乱课堂秩序，不接受老师的教育，经常与老师顶嘴，。班主任多次请家长来校，解决问题，旧问题解决没两天，新问题又出现，可谓是一波未平一波又起。家长说，孩子太不争气，由他去吧，实在没脸再来学校了。情况反映到政教处，了解情况之后，政教处与班主任筹备了晓宁同学三方联席会。会诊之前，电话联系家长，讲明会议的目的意义，要求做好发言准备。与每位任课教师也讲清会议的目的、形式，注意谈话技巧，切不可批评训斥铺天盖地全来。会场设在招待室，气氛要比办公室缓和得多。晓宁对这种形式还是有点儿紧张，十二三个人给一个人开会。一人告自己一状，就够自己受的。但让晓宁始料未及的是：家长、老师居然能平心静气地和他交流，多数老师还谈出了他的优点，有个一向严厉的老师还检讨了曾经不恰当的做法，希望他谅解，这下可使晓宁坐不住了，主动站起来，说：“老师不怨您，是我不对。”有了这样的气氛，再指出问题，提出改正的意见，晓宁怎会不接受呢？一节课的时间，一晃就过去了，而会议还没有完的意思。最后家长发言，政教主任总结。整个会诊会，他是在惊喜交加，满心感激中度过的。家长感动不已，起立向老师鞠躬，以示谢意。会诊会成了晓宁的转折点，他洗心革面，弃旧从新，进步显著。一年来，我们组织了多个会诊会，挽救了一些问题学生：会诊张妮，帮助一个内心失去亲情的孩子，寻求到了父母的真受；会诊刘恒，让一名濒临辍学的孩子，又踏上了求学之路；会诊董楠，让一个网虫从网络游戏中挣脱。会诊会的作用是

特级教师管理课堂完整版

[转] 特级教师课堂管理的66个细节 1．用心记住每一个学生的名字直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解每个学生。 ——著名特级教师于永正教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。 2．课前要“胸有成竹” 没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。 ——著名特级教师徐斌教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。 3．提前三分钟进教室老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课，那样，你很难把课上下去。 ——著名特级教师于永正老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。 4．巧用课前三分钟课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。 ——著名特级教师李烈有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。 5．第一印象很重要第一节课，如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。 ——著名特级教师于永正教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离，培养学生对这门学科的兴趣，学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些、圆满些。 6．上课时要充满激情古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。”恐怕课堂也是这样，教师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。没有了对教育的热爱，任你教师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形，任你教师用再华美的语言，再动听的语调上课，也不会打动学生的

家访,了解学生的最好途径

家访，了解学生的最好途径选择**做为我的家访对象，并不是因为他如何突出。相反，他在班上很平凡，除了作业总是做得不好外，没有什么能够引起我的注意。想进一步了解他的情况，纯粹是缘于对他家庭的好奇。究竟是怎样的父母，如此的不关心孩子。据我对**的观察，很少看到他穿件新衣服，他的衣服、鞋子、书包、书本都是脏兮兮的，作业从来没有人管，就算是开学报名都很难看到他父母的身影。记得在一年级第一次接触他时，他一个人在学校里乱晃，本来他应该是读二年级的，可是因为成绩太差，没有老师愿意收他，结果他就被安排到了我的班上。星期四的下午上完了课，我就领着**前往他家。他家在半山腰的一座民宅里，可能是由于心里比较紧张的缘故吧，沿路**都没有什么话语。于是我就仔细的打量了一下周围的环境：一条小路弯弯曲曲的延伸向山顶，旁边都是一些私房，看起来似乎有些陈旧了。走近他家，一座大概是六七十年代的土砖房出现在我的面前。 “这就是你家吗？”我向走在前面的**问道。 “这里不是我家的房子，是我们租的房子，我老家在陈贵。”他摇了摇头对我解释道。 “那你爸爸呢？” “他上班去了，可能7点多才能回来吧，他差不多每天都是那个时候回来……” 看来我真的对**家了解太少了！他每天回家就在房东门前的平地上做作业，没有桌子，没有椅子，就趴在坑洼不平的水泥地上，而我却总是埋怨他的作业本不够干净、整洁。在门口等了一会，我推开他家虚掩着的那扇破旧的木门，看着门上都已经模糊不清的门神贴画，让我不禁想起革命电影里那些穷苦农民的住房。如果不是亲眼目睹，我真不敢相信在这繁华的都市还有这样一处房子。跨过门槛，走进房子，看到的是很典型的农村民房的建筑风格，不大的空间被隔成了四间小房子。**和他爸爸租住的是靠右边的那间小房子，另外三间一间当做厨房，一间空着，还有一间租给了别人。租给他们的那间房子的门上上了一把小锁，**说他没有钥匙，每天回来后做完作业就到处玩，等爸爸回来。等了一会儿，他的爸爸打来了电话，表示他马上就要到家了。于是我领着**走到他家门外的路口上等待他的爸爸。大约过了十来分钟，我终于看到了他爸爸——一个个子不高、体型微胖的三十来岁的中年男子。对于我的到来，他的爸爸似乎有点不知所措。他略为羞涩的掏出钥匙，打开了家门。说是家，其实只是一间小小的房间，里面什么家具都没有，东西杂乱无章的随处乱摆。看到房间里连个落脚的地方都没有，我把他爸爸引到了外面。通过交谈，我了解到他的爸爸长期在工地上打工。中午，**就在离学校不远的小餐馆里

要了解你的学生读书笔记

要了解你的学生（读书笔记）美国心理学家罗杰斯说，教学的成功不决定于教学技巧，不是建立在科学内容、课程计划上的，也不在于生动有趣的读物上，真正有意义的学习是建立在正确的人际关系、态度和素养上的。严厉而冷漠，不了解学生的教师，虽然也能做到课程讲授得正确无误，但是很可能使学生陷于无动于衷或反感的情绪中，毫无收获，因为教师缺乏热情，缺乏对学生的了解与爱，就无法引起学生的积极反应。学生个体的特点是丰富多彩的，了解学生才是教育教学的前提，教师不仅要了解学生个体的学习动机，还要了解学生的学习能力、思想表现、品行修养等以利于因材施教，这了将促使教师不断改变教学方式，通过精心设计各项教学活动，以教师有效的价值引导以及适宜地运用各种教学评价方式等，帮助学生学习与成长，从而创造平等、民主的课堂教学氛围，帮助学生学习与。了解和理解学生的真实情况是教学的前提，能否真正地理解学生，这在很大程度上左右着活动的进程与速度。教师需要了解学生已经知道了什么、他们想了解什么、对什么感兴趣、对什么感受到困难，只有把握了这些，教师才能准确地指导学生的学习。每个学生都是一个千差万别的个性世界。“没有差别的世界是一个孤寂的世界。作为教师，要善于了解每个学生的不同个性，精心呵护这些生命，走进他们独特的个性世界，对他们加以引导和帮助，给以悦纳和确认，予以延伸和发展，让每一个学生都享受到爱的阳光雨露，在温暖、湿润的环境中茁壮成长。而不应事事单一，处处划一，时时统一，实行简单的一个法子、一个模样、一个答案，导致千教一法，千人一面、千篇一律。教师应该用行动去告诉学生你是真心的在了解他、关心他，拿下他们产生强烈的自信，能够勇敢地正视学习，有勇气超越自我，不断地坤这种幸福感受能够带给学生一生的积极心态与向上的勇

如何深入认识和了解一名学生

如何深入认识和了解一名学生不懂孩子，就不懂得教育。不懂爱，就不会爱。了解每一个学生，懂得每一个学生，是更好的爱每一个学生和了解每一个学生的前提和基础。老师只有充分全面地了解自己的每一个学生，才能在教育教学和生活中因材施教，更好地去引导和帮助他们。要想真正关爱学生，就必须对学生进行最真实最细致的了解，包括他的家庭生活，学生本身性格，目前的心理状态，对待生活和班级的认知，对待自己的认知，对理想的思考，以及最重要的那就是学生目前最需要什么：是家庭的温暖？是老师的关爱？是学习的困境？是友谊的缺失？等等。再者，我们需要了解的是，学生本身他喜欢和需要什么样的对他的帮助方式。也就是说什么样的帮助方式是他可以接受的最有效的和对他最有益的……等等，这一切我们都需要花费很多时间和精力去了解。这正如那句老话：磨镰不误工——做好这些必要的了解，是实施正确的教育和真正的关爱的开始。做为一名师应如何去了解学生呢? 一、通过观察去了解学生。不管是在课堂上还是课外的学习生活中，老师都要留心观察学生，注意他们的情绪变化，“有诸内，必行于外”。还有，要了解学生的兴趣爱好，才能很好的引导和发展他们的兴趣。二、通过课下交流去了解学生。课下交流是增进师生情感，了解学生的重要途径。有时你会发现课堂上不爱说话的学生，课下很活跃、健谈。因为课下的环境氛围很轻松，使老师和学生都褪去了师与生的角色意识，师生的心灵更容易贴近，更容易沟通。他们会告诉你，你的课哪里没听懂，喜欢那一种教学方法等。所以老师要“蹲下来看孩子”，常常走到学生中间去，走到学生心灵中去，这样有利于老师更准确的了解自己的学生，建立和谐良好的师生关系。我们要以学生的眼光看问题、看世界，这

高中英语知识讲解：Unit+2+Healthy+eating+Section+Ⅱ Warming+Up+%26+Reading—Language+Points含答案

Section ⅡWarming Up & Reading—Language Points diet n．[C，U]日常饮食；规定的食物 v i.节食 (教材P9)Everybody has to eat, but do you eat a healthy diet? 每个人都要吃饭，但你吃的是健康的食物吗？ go on a diet 节食，控制饮食(表动作) be on a diet 在节食(表状态) a balanced/healthy diet 均衡的/健康的饮食 ①Fat and salt are very important parts of a diet. 脂肪和盐是饮食中非常重要的部分。 ②No sugar in my coffee, please; I’m dieting. 请别在我的咖啡中加糖，我正在节食。 [即学即练]——单句语法填空 ①I have learned that you want to lose weight by dieting(diet)． [链接写作]——完成句子 ②You will feel better if you keep regular exercise and go on a diet(节食)． ③We should not only have a healthy diet(有一个健康的饮食) but we should also balance our study and relaxation. balance v t.平衡；权衡 n．天平；平衡 (教材P9)What will happen to you if you don’t eat a balanced diet? 如果你不均衡饮食会发生什么事呢？ (1)balance A against B 权衡/比较A和B (2)keep/lose a/one’s balance 保持/失去平衡 (3)balanced adj. 保持(或显示)平衡的 keep/eat a balanced diet 保持饮食均衡 ①Before making the final decision, you’d better balance the advantages against the disadvantages. 在你做出决定之前应当权衡利弊。 ②The driver stopped the bus so suddenly that all the passengers nearly lost their balance. 司机突然停车，所有的乘客几乎失去了平衡。

班主任了解学生常用途径

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/0c1270909.html, 班主任了解学生常用途径作者：李志田来源：《读与写·上旬刊》2017年第08期摘要：班主任是一个班几十名学生学习生活的组织者和领导者，面对的是一个个活泼生动，具有很强思维和主观能动性的人，面大、量广、问题多。要真正做好这项工作，我们必须全面掌握我们工作对象的各种情况。只有全面掌握了学生，我们的工作才能有的放矢，我们的方法才能得心应手。关键词：班级管理；班主任；了解学生中图分类号：G625.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）08-0217-01 班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，不但要具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的組织管理能力以及科学的管理方法。从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。那么如何做好一名班主任呢？其中最主要的一条就是要了解学生。班主任必须切实做到经常、及时、全面地了解、研究学生。这既是做好工作的前提，也是教好学生的基础。 1.用心沟通——架构学生自强的桥梁班主任作为班集体的组织者、领导者和教育者，管理着学生的思想、学习、生活等各方面，既非常琐碎而又十分艰辛。因此，教师只有怀有一颗对学生真正的爱心，急学生所急、想学生所想，才能使自己成为学生的良师益友，才能让学生和你贴心、与你沟通、以心换心。苏联教育家苏霍姆林斯基说过："教育的明智就在于，他能够发现每个学生特有的兴趣、爱好、特长和志趣，大胆地让每一个人的才能得到充分的发展。"故而，作为班主任，首先必须客观、全面地了解学生，才能因人而异因材施教，才能在教育过程中和学生互动发展共同成长。在班主任工作中，每接任一个新班，我的头等大事就是利用课余时间，通过家访和多方调查，掌握学生的主要优缺点、学习成绩、工作能力、性格爱好以及家庭情况等，做到心中有数，从而能够有的放矢地付出自己对学生的一片"爱心"。例如，有一位女学生，她的学习成绩不好，后来我通过细心观察，发现她上课不专心，回家后作业又没有认真做；之后我又几次留心，发现她经常在放学后还逗留在学校附近玩耍。针对以上情况，我找到她的妈妈进一步了解该生的情况。通过交谈我才知道，由于该女生的父母整天在外做生意，再加上父母文化水平低，因此对她的学习简直一点都顾不上过问。针对这一情况，我采取了针对性较强的"个性化"方式，循序渐进地帮助她树立起自强学习的信心。一是特别关注她的学习、生活，问长问短；二是在她学习上一有进步时，就及时给予