2021秋季新人教版部编本四年级语文上册教学计划和教学进度安排精选
部编版四年级语文上册教学计划
部编版四年级语文上册教学计划一、教材内容与目标部编版四年级语文上册教材内容丰富多样，涵盖了古诗文、现代文、儿童文学等多个方面。
教学目标主要是：1.知识与技能：掌握教材中的生字新词，理解课文内容，提高阅读、写作和口语表达能力。
2.过程与方法：通过语文学习，培养学生的思维能力、观察能力和创新精神。
3.情感态度与价值观：培养学生的审美情趣，激发对祖国语言文字的热爱，培养正确的价值观和人生观。
二、教学重点与难点教学重点是深入理解课文内容，提高学生的阅读能力和写作能力。
教学难点在于如何引导学生主动思考，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
三、教学方法与策略采用多种教学方法与策略，如情境教学、合作学习、自主探究等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
同时，注重启发式教学，引导学生主动思考，培养他们的思维能力和创新精神。
四、教学进度安排根据教材内容和学生实际情况，合理安排教学进度。
确保每个单元的教学时间充足，同时留出适当的时间进行复习和巩固。
具体的教学进度安排可参考教材和教学大纲。
五、学生评价与反馈通过课堂表现、作业完成情况、单元测试等多种方式，及时了解学生的学习情况，并给予积极的反馈和指导。
同时，鼓励学生自我评价和同伴评价，促进学习的自主性。
六、教学资源利用充分利用教材、教辅资料、多媒体教学资源等，为学生提供丰富多样的学习材料和实践机会。
同时，加强与家长的沟通与合作，共同促进学生的语文学习。
七、家校合作与沟通加强与家长的沟通与合作，定期向家长反馈学生的学习情况，征求家长的意见和建议。
鼓励家长参与学生的语文学习，共同促进学生的全面发展。
八、教学总结与反思在每个单元教学结束后进行总结与反思，分析教学过程中的得失和不足，及时调整教学策略和方法。
同时，鼓励学生对自己的学习进行总结和反思，促进他们的自我提升和发展。
通过以上的教学计划，我们将努力为四年级学生提供一个有趣、有效、有意义的语文学习环境，促进他们的全面发展。
新人教版部编本2024秋期四年级上册语文教学计划附教学进度安排
新人教版部编本2024秋期四年级上册语文教学计划附教学进度安排一、教学计划1. 教学目标•培养学生良好的学习习惯和思维能力，提高语文素养和表达能力•培养学生对语文学科的兴趣，激发创造力和想象力，促进全面发展•掌握基本的语文知识和技能，提高语文应用能力和综合素质2. 教学内容•课文内容包括散文、诗歌、现代作品等，涵盖了生活、情感、历史、自然等各个方面的主题•词语、语法、修辞等方面的知识点，帮助学生提高语文综合素养3. 教学重点和难点•重点：文字的理解与表达，情感体验与思维拓展•难点：修辞手法的分析与应用，语文知识的灵活运用4. 教学方法•讲授相结合，理论联系实际•听、说、读、写多种形式的训练•合作学习、课外拓展等方式5. 教学评价•师生互动，多角度评价•因材施教，个性化评价•综合技能评价，全面展示学生能力二、教学进度安排第一周•课文：《童年》•重点：文字的感悟与理解•作业：品读课文，写读后感第二周•课文：《秋思》•重点：修辞手法的分析与应用•作业：理解诗歌意境，仿写秋思诗第三周•课文：《小燕子》•重点：读懂故事寓意，体验情感•作业：总结故事主题，写个人感想第四周•课文：《荷花》•重点：描写技巧与意象表达•作业：观察身边事物，写一篇有关荷花的作文第五周•课文：《家乡的变化》•重点：对比分析，思考自己的成长•作业：写一篇有关家乡变化的文章，展示自己的观察与感悟第六周•复习与总结•完成期末考试准备工作•总结学习心得，展示所学知识以上就是新人教版部编本2024秋期四年级上册语文教学计划及教学进度安排，希望能够为教师和学生们的教学和学习提供一定的帮助。
部编版语文四年级上册教学计划及进度表
部编版语文四年级上册教学计划及进度表一、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)为依据编写的。
本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。
教师在教学过程中，不仅重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。
二、教材分析本册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。
每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。
附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表，要求会写的字;词语表。
教材共八个专题。
它们依次是：江流天地外，山色有无中。
为学患无疑，疑则有进。
处处留心皆学问。
神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。
我手写我心，彩笔绘生活。
童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。
天下兴亡，匹夫有责。
时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。
每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
本册要求认250个字、写250个字。
本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材内容。
2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。
3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。
4、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。
开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
5、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
6、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
三、学生情况分析四年级共有学生43名，其中男生23人，女生20人。
学生大体上学习兴趣比较浓，主动性较强，有些孩子善于动笔，但是，个别学生的表现不够理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。
归根结底，他们学习态度不端正，常常不按时完成作业，不善于倾听别人的观点和意见，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念……因此，我的教学着眼点不局限于孩子们的成绩，而更多地从他们的做人和做事的态度抓起，培养他们良好的学习习惯和学习兴趣，以促进他们全面发展。
人教部编版四年级语文上册教学计划
人教部编版四年级语文上册教学计划一、教学目标1.让学生了解语文学习的重要性，培养学生的语文兴趣和自信心。
2.帮助学生掌握四年级上册语文所涵盖的知识点，包括课文内容、作文写作技巧等。
3.提高学生的语文阅读理解能力和表达能力，培养学生的语言表达能力和思维能力。
二、教学内容1.课文阅读：通过深入学习课文，让学生理解课文内容，培养学生的阅读能力和理解能力。
2.词语运用：学习课文中的重要词语，掌握词语的意思和用法，提高词语运用能力。
3.古诗词欣赏：学习古诗词，培养学生的审美能力和语感。
4.作文写作：通过作文训练，提高学生的写作能力，培养学生的想象力和表达能力。
三、教学重点和难点1.重点：课文内容的理解和词语运用。
2.难点：作文写作，需要学生有一定的思维能力和表达能力。
四、教学方法1.听说读写结合，培养学生的综合语言能力。
2.采用多种互动教学方法，激发学生的学习积极性。
3.鼓励学生参与课堂讨论和小组活动，促进学生之间的交流和合作。
五、教学安排•每周安排固定的语文课时，保证学生有足够的时间学习语文知识。
•安排每周的听写、朗读、作文练习等活动，巩固学生的语文基础知识和能力。
六、评价方式1.课堂表现：考察学生在课堂上的回答和表现情况。
2.课后作业：布置适量的作业，检查学生对知识的掌握情况。
3.期中期末考试：进行阶段性的考试，评估学生的学习效果。
七、教学资源准备1.人教部编版四年级语文上册教材及相关辅导资料。
2.多媒体教学设备，帮助学生形象直观地理解语文知识。
3.课堂互动用具，如小组讨论卡片、学生白板等。
八、课外拓展1.鼓励学生积极参与语文比赛和朗诵比赛，提高学生的综合能力。
2.带领学生参加语文兴趣小组，拓展学生的语文学习广度和深度。
以上是人教部编版四年级语文上册教学计划的基本框架，教师可以根据实际情况和学生的特点做适当调整和补充，以达到更好的教学效果。
部编版四上语文教学计划和进度表
部编版四上语文教学计划和进度表一、指导思想本学期，语文教学工作以课改精神为指导，提高学生的听说读写能力。
以课堂教学为中心，以语文活动为载体，培养学生的语文实践能力，关注学生的个体差异，促进学生的个性发展。
通过多种形式和方法，使学生爱学语文、乐学语文，养成自主学习、合作学习、探究学习的良好习惯。
二、教学任务和目标本册语文教材有8个单元，32篇课文。
其中，按照课程标准要求，学生要认识200个字，要会写200个字；要正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文；初步学习默读；能借助字典或联系上下文理解词句的意思，能用较恰当的语言表达自己的想法和感受。
三、教材分析本册教材仍遵循识、写分开，多认少写的原则。
教科书将识字写字贯穿于单元主题中，每个单元至少出现5个生字。
在语文园地中设有“展示台”，以游戏的形式让学生展示课外认识的字，从而鼓励学生自主识字。
本册共安排200个要求认识的字和200个要求写的字。
其中，有一些是要求认识的字不在课文中出现，而是安排在练习中，让学生尽量在语境中识字。
另外，还安排了“看图写话”，目的是培养学生写话及观察事物的能力。
四、主要措施1. 认真学习《义务教育语文课程标准》，按要求上好每一节课，向课堂要质量。
2. 认真钻研教材，了解学生，精心备课。
备课时认真挖掘教材中的训练点、能力点以及重点和难点；把握好三维目标，同时充分考虑学生的实际，使备课的针对性更强。
3. 注重基础知识的教学。
识字写字教学要体现识字、写字和阅读有机结合的原则。
要指导正确的书写姿势和良好的书写习惯，提高书写质量。
4. 重视培养学生的自学能力。
加强预习及预习方法的指导；重视词句教学，注重积累；根据教材的特点和学生的年龄特点，提供和推荐一些课外阅读材料，提高学生的阅读能力。
5. 重视培养学生的阅读能力。
加强朗读指导与训练，尽可能安排一定的朗读时间；采用多种形式激发学生的阅读兴趣；重视范读和示范；注重阅读中的理解和感悟；鼓励学生多读书、读好书。
2021部编人教版小学四年级语文上册教学计划(含教学进度表)
2021部编人教版小学四年级语文上册教学计划(含教学进度表)新部编（统编）人教版2021-2022学年第一学期2021年秋部编（统编）人教版四年级语文上册教学计划及进度表一、指导思想按照《义务教育语文课程标准》的要求，教学面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
根据本班学生的特点和实际，着重培养他们的语文实践能力，并以学生为主体，探索“自主、合作、探究”的研究方式，努力打造开放而有活力的语文课堂。
同时，在教学中落实减轻学生的课业负担的要求,实现由“数量”到“质量”的转变。
二、班级学情分析本学期在我所任教的四年级1班，共有学生43名。
经过三年的研究，孩子们基本打下了扎实的语言文字基础，在识字、写字，阅读，作，口语交际等方面都取得了令人欣慰的成果，大多数孩子养成了良好的研究惯，并且掌握了一定的研究方法。
但也有部分孩子的基础不够稳固，没有养成良好的研究惯，成绩有待进一步提高。
四年级将完成由中学段向高学段的过渡，是很枢纽的一个学年。
孩子们要能达到课程标准规定的第二学段教学目标，为小学高年级的语文研究打下基础。
这个基础，除扎实的语言文字的基础外，还包括优秀的研究惯和研究乐趣。
而孩子们在低年级、中年级养成的乐趣和研究惯，又会影响到高年级乃至更长期间。
小学四年级上册语文教学计划及进度表本学期教学，着眼点仍在于激发孩子们的研究兴趣，培养他们自主研究的意识和惯，引导他们掌握语文研究的方法，使每个孩子都得到长足的进步。
三、教材分析（一）教材结构新部编（统编）人教版四年级语文上册教材于2019年秋季正式使用，后有略微调整。
本册教材继续按照单元主题进行组织编排,共编排八个单元,每单元一个主题,依次是:“自然奇观”“思考置疑”“观察与发现”“神话故事”“多彩生活”“童年往事”“爱国立志”“历史故事”。
全册共有课文27篇，其中，精读课文20篇、略读课文7篇。
本册教材要求认识250个字，会写250个字。
其中，要求认识的字分散放置在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，放置在精读课文后，以方格的形式布列。
新人教版部编本2024秋期四年级上册语文教学计划及教学进度安排
新人教版部编本2024秋期四年级上册语文教学计划及教学进度安排一、教学目标本教学计划旨在帮助四年级学生进一步掌握语文基础知识，提高语文阅读能力和写作水平，培养学生良好的语文学习习惯和思维能力。
具体目标包括： 1. 了解与掌握四年级上册语文课程内容； 2. 提高学生的语文听、说、读、写能力； 3. 培养学生阅读和理解不同类型的文字能力； 4. 培养学生批判性思维和创造性思维。
二、教学内容1.诗词鉴赏与欣赏–学习古诗词、现代诗歌的欣赏与背诵；–了解诗歌的名家及其名篇。
2.传统文化与现代生活–探讨传统文化在现代社会中的传承与创新；–阅读相关优秀散文作品，培养学生对现代文化的理解和洞察力。
3.阅读与写作–阅读不同类型的故事、记叙文、议论文，培养学生阅读理解能力；–练习写作，培养学生的表达能力与语言组织能力。
三、教学方法1.情境教学法：通过创设生动的情境，激发学生学习兴趣，提高学习效果；2.合作学习法：倡导学生之间的合作学习，促进学生的互动与交流；3.多媒体教学法：引入多媒体技术，丰富教学内容，提高教学吸引力。
四、教学进度安排时间教学内容教学方法第一周诗词鉴赏与欣赏情境教学法第二周传统文化与现代生活合作学习法第三周阅读与写作多媒体教学法第四周文学作品欣赏与创作合作学习法五、教学评估1.日常表现评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况等来评价学生的学习状态；2.作业和测试评价：定期进行课堂小测、综合测试来评估学生的学习成果；3.课后反馈评价：及时给予学生学习反馈，帮助学生正确认识自己的学习情况，提高学习效果。
六、教学反思与调整在教学过程中，根据学生的学习情况和需要，灵活调整教学进度和内容，确保教学质量和效果。
同时，定期组织教师教学经验交流，不断总结反思，不断优化教学内容和方法，提高教学水平和教学效果。
以上为新人教版部编本2024秋期四年级上册语文教学计划及教学进度安排，希望通过本次教学，能帮助学生更好地提高语文学习水平，培养综合素质，做到知行合一，全面发展。
2021年秋季学期部编版四年级语文(上册)教学工作计划
县镇小学2021年（秋季）学期部编版四年级语文（上册）教学工作计划任课教师：一、班级分析本班学生一共38人，学生能集中注意听对方讲话，已初步学会了听懂别人讲述的事，能复述主要内容;会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。
会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。
能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。
能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话，学会了写日记、作文，但也有个别学生未能很好地掌握。
学生书面表达能力比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平，缺乏表达技巧，不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。
因此本学期应该着力于学生书写和习作水平的提高。
二、本册教材分析本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
三、学习目标：1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物，勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
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2021秋季新人教版部编本四年级语文上册教学计划和教学进度安排本文简介：2021年秋季新人教版部编本四年级上册语文教学计划一、班级情况分析我班共有学生XX人, 其中男生XX人, 女生XX人。
大部分学生经过三年的学习, 在识字写字、习作、口语交际等方面比以前都有了很大提高, 学习习惯有了好转, 并且掌握了一些学习的方法, 表现令人满意。
但部分学生不爱学习, 学习基础差, 学习习惯亟待加强2021秋季新人教版部编本四年级语文上册教学计划和教学进度安排本文内容：2021年秋季新人教版部编本四年级上册语文教学计划一、班级情况分析我班共有学生XX人, 其中男生XX人, 女生XX人。
大部分学生经过三年的学习, 在识字写字、习作、口语交际等方面比以前都有了很大提高, 学习习惯有了好转, 并且掌握了一些学习的方法, 表现令人满意。
但部分学生不爱学习, 学习基础差, 学习习惯亟待加强, 成绩有待提高。
本学期教学, 应在让每个孩子都进步的基础上, 继续多关注后进生的学习。
二、本册教材分析1、新人教版部编本四年级上册教材是从2021年秋正式试行, 本册教材分组编排。
全册共分8组。
每组包括导语、课例、口语交际、习作语文园地五大部分。
教材继续按专题编组。
专题内涵丰富, 贴近儿童生活, 既富有教育价值与时代感, 又突出学习语文的特点。
8个专题依次是：自然奇观、思考置疑、观察与发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。
每组开头的导语点明本组的专题, 并提示学习要求。
课例由2—4篇课文组成。
课文均围绕专题编选, 分精读课文与略读课文两类。
全册共有课文27篇, 其中精读课文20篇, 略读课文7篇。
精读课文后有思考练习题。
部分课文在课文前有一段连接语, 提示本篇课文的学习要求及注意事项。
在部分课文后面, 安排有“资料袋”或“阅读链接”, 以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。
在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。
全册8个单元共安排了4个口语交际, 分别安排在第一、第三、第六、第八单元, 主题分别是我们与环境、保护眼睛, 保护视力、安慰、讲历史故事。
全册共安排了8次习作, 每个单元一个专题的习作。
每个语文园地由3——5个栏目组成。
第五单元安排了两篇习作例文, 所以第五单元没安排语文园地。
其中3个是固定栏目：“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。
另有“快乐读书吧”在第四单元安排了1次, “书写提示”在第一和第八单元各一次, “识字加油站”分别在第二、第四、第六、第八各安排了一次, 全册共安排了4次。
本册要求认识250字, 会写250字。
要求认识的字, 分散安排在精读课文和略读课文中, 在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排, 列在课后的方格里。
教材后面附有两个生字表, “生字表一”是要求认识的字, “生字表二”是要求会写的字。
每组课文后不再安排“词语盘点”, 只在全册书后面安排了“词语表”, 要求书写的词语全部在书后的“词语表”出现。
2、教材的主要编写特点（1）加强目标意识, 全面、准确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念, 并从这个基本理念出发, 从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标, 而且提出了总目标和阶段目标。
这是我们把握教学目标的依据。
（2）加强整合, 围绕专题组织教材本册教材继续按专题分组编写, 确定专题的思路比前几册有所拓宽, 除了思想内容方面的专题外, “童话故事”、“历史故事”则是从文体角度定的专题, “思考置疑”则是侧重对学生的学习方法的指导角度定的专题。
根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪, 加强整合”的思想, 在按专题编写教材时, 注意了加强整合, 每组的课文都围绕专题编选, 从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。
而且, 围绕专题安排的各项学习内容与学习活动, 前后有联系, 有照应, 做到环环相扣。
这样, 就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。
（3）加强导学功能, 引导学生自主、合作、探究地学习本册教材, 在编写时既考虑有利于教师的教, 又考虑有利于学生的学, 努力使教科书既成为教师的“教本”, 又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。
这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后, 以吐泡泡的形式引导学生边读边想, 自读自悟；二是在精读课文的思考练习中, 安排了引导自主、合作、探究的题目；三是在“语文园地”中设置了“交流平台”“词句段运用”等体现自主、合作、探究学习的栏目。
（4）加强开放性, 密切语文学习与生活实际的联系语文学习是母语的学习, 学习的资源无处不在, 无时不有。
所以, 语文学习决不能仅仅局限于课本, 局限于课堂, 应该把语文学习引向生活, 拓宽语文学习的途径。
本着这样的思想, 教材的编写加强了开放性, 把语文学习与生活实际紧密联系起来。
主要表现：一是注意引导学生用生活中的实例, 加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题, 练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读, 重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》, 引导学生读整本的书。
这样的编排, 充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合, 课内外语文学习的紧密联系, 拓宽了语文学习的渠道, 使学生在丰富多样的实践活动中学语文, 用语文。
三、本册教学目标1.认字250个, 会写250, 养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典, 有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字, 用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容, 体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯, 收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听, 养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容, 并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻, 并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物, 勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9.在学习活动中, 有目的地搜集资料, 提出不懂的问题, 开展讨论, 解决生活中的简单问题。
四、教学措施1、在识字、写字教学上, 学生通过前三年的学习, 已经具有一定的独立识字能力, 所以引导学生学生自学自查完成认字的任务, 只对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。
对要求写的字, 在精读课文的教学时, 把写字的任务妥善地安排在教学过程中, 不把写字的作业都留到课外, 对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导, 使学生把字写端正, 写美观。
2、在阅读教学方面, 要注重以下五个方面的引导：练习朗读和默读；理解内容, 体会感情；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展延伸。
阅读教学中, 要多读少讲, 把比较多的时间留给学生读书, 让学生主要通过自主的入境入情地朗读, 读懂课文, 有所感悟；并通过朗读的实践, 逐步提高朗读的水平。
要通过反复实践, 使学生逐步学会默读。
在多种形式的读中, 理解内容, 体会感情, 领悟表达的方法, 积累语言。
3、口语交际教学, 要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。
4、习作教学, 要注意激发兴趣, 让学生不拘形式地自由表达。
能用自己喜欢的形式来写, 为学生的自由表达和有创意的表达创造条件。
重视习作以后的交流和展示, 注意引导学生修改自己的习作。
5、要坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养6、要切实使用好与课本配套的教学辅助用书, 并妥善安排好教学时间。
五、教学注意事项第一、四年级上册的框架结构和选文四上包含八个单元, 其中第二单元是提问策略单元、第五单元是习作单元, 应引起特别重视。
本册教科书选文丰富多彩, 包含革命文化、优秀传统文化、优美散文和现代诗、儿童故事、实用文等多种类型, 为学生提供多种语文学习的养分。
第二、四年级上册的教学目标详细解读在育人、识字写字、阅读、习作、口语交际以及优秀传统文化积累等方面的教学目标。
第三、四年级上册的阅读教学1.提问策略单元为了培养学生阅读时提出问题的能力, 教材编排了提问策略单元。
本单元围绕提问策略的学习进行编排, 与普通单元差异很大, 不论是选文组合还是课后题都与普通单元不同。
《一个豆荚里的五粒豆》和《蝙蝠和雷达》引导学生学习从多角度提出问题。
《呼风唤雨的世纪》旨在让学生学习筛选出对理解课文最有帮助的问题。
要注意最有帮助的问题, 一定是对具体文章而言, 不能脱离具体文章简单地判断某个问题是不是重要。
《蝴蝶的家》是一篇略读课文, 旨在让学生迁移运用学到的提问策略, 并筛选出对理解课文最值得思考的几个问题, 尝试解决。
对于如何教好本单元, 四条建议：要充分尊重学生提出的问题；要多给学生运用提问策略进行阅读的机会；可以考虑分层教学；要引导学生借助提出的问题去理解课文。
阅读策略教学最核心的一点就是“实践”, 要多创造让学生在实践中运用提问策略的机会, 通过实践才能真正掌握该项策略。
2.批注单元批注是一种个性化的阅读行为, 可以促进深入阅读, 具有很高的价值, 为此四上在第六单元引导学生学习批注。
本单元第一篇精读课文是《牛和鹅》, 利用课文的批注示例和课后第一题, 引导学生认识批注的角度, 初步学习如何批注。
课后第二题和第三题可以利用学生的批注进行教学。
接下来《一只窝囊的大老虎》和《陀螺》都留出了边栏, 在初读课文的教学环节就可以让学生作批注, 利用批注带动课文的学习。
教学时, 要多引导学生之间就批注进行交流, 通过交流取长补短, 从而提高学生的批注水平。
3.把握文章主要内容统编教科书在三年级引导学生学习段落的理解和概括, 从四年级开始引导学生学习把握文章的主要内容。
四上第四单元引导学生弄清事情的起因、经过、结果, 从而把握文章的主要内容；第七单元引导学生, 学习把握由几件事构成的文章的主要内容。
教学第四单元的时候, 要注意不要把故事的起因、经过、结果与课文的每个部分简单对应。
教学第七单元时, 要注意本单元还包含《古诗三首》和现代诗《延安, 我把你追寻》, 应按照古诗和现代诗的规律去教学, 不要机械地落实单元语文要素；教学《为中华之崛起而读书》, 引导学生把几件事连起来说一说课文的主要内容时, 可以提醒学生调整叙述的顺序, 按照时间顺序来说。
第四、四年级上册的习作体系和特点本册教科书构建了以习作单元为骨架, 单元习作为主体, 小练笔作为补充。