种群和群落
种群和群落的概念
种群和群落的概念
种群和群落都是生物学领域中常提到的概念。
它们是一种生态系统中生物物种数量及
其相互作用的定量反映。
其中，种群是由物种的单个个体组成的群落的一部分，它们正在
相互竞争、互补、共生和适应生态系统的环境条件，以建立起自己的生存体系；群落是指
一定区域内种群之间以及种间的的各种形式的互动，它包括植物和动物的相互作用以及各
物种与其生存环境之间的关系。
种群和群落之间有着紧密的联系，两者有着不同的表征方式和功能。
一个种群是由一
个物种的个体组成的，这些个体通常具有相似的技能和结构，因此可以彼此交流；而群落
则是一整个生物复杂系统，除了一个物种的种群外，它还包括其他物种，例如植物、动物、微生物等生物，形成生态系统的各种要素。
种群和群落的交互是由一系列生态过程控制的，因此可以理解为一个共存的协作体系。
为了促进种群或群落的繁殖和发展，这些生态过程必须接受和应对不断变化的生态环境，
以保证其有效生存。
例如，一个种群发生变化时，其群落中其他物种也会受到新的生态壁
垒的影响，这种影响可能会增加其他物种的特定生存不利因素，导致群落内的多样性降低。
因此，种群和群落一直都是生物生态系统的重要组成部分，它们的日常演化影响着整
个生态系统的局势，从而恰当地传达出物种组成和应对力之间的复杂关系。
此外，种群演
变和群落发展也有助于实现生态系统恢复平衡，促进整个生态系统的健康维护。
高中生物种群和群落知识点
高中生物种群和群落知识点高中生物学课程中，种群和群落是比较重要的知识点。
种群指在同一地域区域内并具有相同基因型的物种个体群体，而群落则是指在同一区域内生活在一起，相互作用，构成了一个自然生态系统的全部有机体群体。
本文将重点介绍种群和群落的一些基本概念、组成结构及其相互关系。
一、种群的概念及组成1. 种群概念：种群是指在同一地域区域内并具有相同基因型的物种个体群体。
这里的区域可以是一个小河流、一个树林或整个地球上某个区域等等。
同一区域的个体组成种群，而且具有一定的种群规模和空间分布。
2. 种群的组成：种群的组成主要由以下几个部分构成：（1）基因型：种群内的个体具有相同基因型，但也可能会存在变异。
基因型受到基因和表现型的影响。
（2）数量：种群的数量一般比单个个体多得多，在有限的空间内形成了相对稳定的生态系统。
数量多的群体往往表现出更加灵活、适应力强，便于繁殖扩大。
（3）空间分布：种群中的个体分布在同一区域内，但可能在不同的小区域内生活。
（4）性别和年龄结构：生物体的性别和年龄差异对种群的数量和稳定性具有重要的影响。
不同性别和不同年龄段的个体具有不同的特征和行为，这些特征和行为都会影响种群的群体动态和结构。
二、群落的概念及组成1. 群落概念：群落是指在同一区域内生活在一起，相互作用，构成了一个自然生态系统的全部有机体群体。
不同种类的个体在群落内按照一定比例混合在一起，形成了一个相对稳定的生态系统。
2. 群落的组成：群落的组成主要由以下几个部分构成：（1）生境：生境是群落生存和发展的物理和化学条件，包括土壤、温度、光线、水分、空气质量等一系列因素。
（2）生物群落：指与生境相适应的各种生物种群。
群落内的个体数量和种类相对稳定，但是数量和比例随时在变动，受到环境变化等因素的影响。
（3）生态因素：生态因素分为生物因素和非生物因素，生物因素主要指相互作用的种类和数量，非生物因素主要指生境条件的共同作用。
三、种群和群落相互关系1. 种群与群落的关系：种群和群落存在着密切的相互关系，两者的数量和比例相互作用，影响着整个生态系统的稳定性。
种群,群落,生态系统的定义并举例
1、定义不同
种群：在一定自然区域内，同种生物所有个体是一个种群
群落：在一定的自然区域内，所有种群组成一个群落，
生态系统：生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体，包含有生物因素和非生物因素两大类。
2、组成成分不同
种群：在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体。
群落：在一定时间内一定空间内上的分布各物种的种群集合，包括动物、植物、微生物等各个物种的种群，共同组成生态系统中有生命的部分。
生态系统:非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者。
3、地位不同
种群：种群是进化的基本单位
群落：生态学研究最活跃的领域
生态系统：生态学研究的最高层次
比如说，一片森林中的全部红松构成了一个种群，森林中的所有植物就构成了群落，森林中所有的植物、动物、微生物以及无机环境构成了生态系统。
扩展资料：
种群、群落、生态系统三者关系：
种群是由同种的生物个体组成，种群组成群落，群落组成生态系统。
种群内只有一种生物；而群落内有不同种的生物。
生态系统内除包括有生物群落，还包括有无机环境。
许多单一的生物个体（同种）组成种群，种群具有单一生物个体所没有的特征。
种群的特征：
1、种群密度：单位空间内，某种群的个体数量。
不同的种群密度差异很大，同一种群密度在不同条件下也有差异。
2、年龄组成：种群内各种年龄期的个体数目。
种群的年龄组成分为以下几种类型：
增长型：年轻个体多，将来个体数越来越多。
稳定型：各年龄期个体数目比例适中，个体数在一定时间内会保持稳定。
衰退型：年轻个体少，个体数将会越来越少。
专题21 种群与群落(讲解部分)
栏目索引
考点二 群落
基础知识
考点清单
一、群落的概念与物种组成
1.生物群落概念:同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。
2.生物群落物种组成
(1)意义:是区别不同群落的重要特征。
(2)衡量指标:① 丰富度 ,即群落中物种数目的多少。
(3)规律:不同群落丰富度不同,一般越靠近热带地区,单位面积内的物种越
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三、群落的演替 1.群落演替:随着时间的推移,一个群落被另一个群落代替的过程。 2.演替过程(以发生在裸岩上的演替为例):
3.演替的类型
初生演替
次生演替
特点 时间长,演替缓慢
时间短,演替快速
实例 在沙丘、火山岩、冰川泥上发生的演替 在火灾过后的草原、弃耕的农田上发生的演替
4.人类活动对演替的影响:会使群落演替按照不同于自然演替的③ 速度和方向 进行。
2.种群的空间特征 (1)含义:种群中的个体在其生活空间中的位置状态或布局。 (2)类型:均匀分布、随机分布、集群分布。 3.种群密度调查
比较项目
样方法
标志重捕法
调查对象
植物或活动范围小的动物
活动范围大的动物
栏目索引
调查程序
注意事项
随机取样、样方大小适中、样 方不宜太少
栏目索引
确定调查对象
捕获并标记个体,计数为M
丰富。
(4)探究实验:土壤中小动物类群丰富度的研究
栏目索引
二、生物的种间关系
1. 生物种间关系类型
互利共生
寄生
竞争
数量坐标图
栏目索引 捕食
营养关系图 常见形式:
举例
地衣,大豆与根瘤菌 蛔虫与人
牛与羊,农作物与杂草 狼与兔,青蛙与昆虫
种群和群落
看下面几张图片，有什么共同点？
一、种群（population）
（一）概念：是指生活在一定区域内 同种生物个体的总和。 如：一口池塘中全部的鲫鱼
讨论：一个公园里的所有植物是一个种群 吗？为什么？
注意：种群的特点
①一定空间（一个区域）： 小则如田地、池塘，大则如草原、海洋。
②同种生物（一个物种）： 有大小、年龄、雌雄，它们都属于同一个 物种，能相互交配繁育后代。 ③个体的总和（一群个体）
1. 2.
3.
4.
生物受到环境中非生物因素的影响 生物的生命活动也会影响环境 生物和环境的相互作用使现存的生物 普遍能适应环境 生物个体受周围其他生物的影响，表 现为种内关系和种间关系
这节课有什么收获？
群落中生物间的关系： 种内互助 生物种内关系 种内斗争
生物种间关系：互利、共生、寄生、 竞争、捕食
（注意：种群没有大小、年龄、性别、肤色之分， 一定区域内人口也可看作是一个种群）
整个池塘中的所有生物是否属于一个种群？
浮流生物
细菌，真菌等 微生物
二.生物群落（群落）：
在一定环境中的所有生物种群的总和叫做生 物群落，简称群落。
下列属于种群的是（ D ）属于群落的是 （ C） A、一个池塘中的所有鱼 B、校园中的全部学生 C、一段朽木上的所有生物 D、一片地里的全部蒲公英
125万多动物中有120 万多是无脊椎动物
地球上现存的生物约有500多万种，已被 生物学家命名的生物约有200多万种
认识生物种群
蝴蝶
蘑 菇 蕨类 苔藓
企鹅 不是同一种生物，它们的形态、结构并不相同。 物种：一群生物，它们的形态、结构相似， 并能相互交配而生育子孙后代 这些生物是同一种生物吗？为什么？
种群和群落的区别
种群和群落的区别
种群是单种生物，群落是一定范围的多种生物集合体。
种群（population）指在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体。
种群中的个体并不是机械地集合在一起，而是彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基因传给后代。
种群是进化的基本单位，同一种群的所有生物共用一个基因库。
对种群的研究主要是其数量变化与种内关系，种间关系的内容已属于生物群落的研究范畴。
群落 munity 亦称生物群落(biological munity)。
生物群落是指具有直接或间接关系的多种生物种群的有规律的组合，具有复杂的种间关系。
我们把在一定生活环境中的所有生物种群的总和叫做生物群落，简称群落。
组成群落的各种生物种群不是任意地拼凑在一起的，而有规律组合在一起才能形成一个稳定的群落。
如在农田生态系统中的各种生物种群是根据人们的需要组合在一起的，而不是由于他们的复杂的营养关系组合在一起，所以农田生态系统极不稳定，离开了人的因素就很容易被草原生态系统所替代。
00。
种群和群落
5．表达和交流 (1)根据实验数据可得如图所示曲线。
增长曲线的总趋势是先增加再降低。原因是在开始时培 养液的营养充足、空间充裕、条件适宜，因此酵母菌大量 繁殖，种群数量剧增；随着酵母菌数量的不断增多，营养 消耗，pH变化等，生存条件恶化，酵母菌死亡率高于出生 率，种群数量下降。 (2)影响酵母菌种群数量的因素可能有养分、温度、pH及有 害代谢废物等。
(1)侵入定居阶段(先锋群落阶段) 一些物种侵入裸地定居成功并改良了环 境，为以后侵入的同种或异种物种创造 有利条件。
(2)竞争平衡阶段 通过种内或种间竞争，优势物种定居并 繁殖后代，劣势物种被淘汰，相互竞争 过程中共存下来的物种，在利用资源上 达到相对平衡。 (3)相对稳定阶段 物种通过竞争，平衡地进行协调进化， 资源利用更为充分有效，群落结构更加 完善，有比较固定的物种组成和数量比 例，群落结构复杂，层次多。
关系名称 数量坐标图 能量关系图 特点“同生共死” 瘤菌 的同步性变 化
关系 名称
数量坐标图
能量关系图
特点 如果分开， 则寄生生物 难以单独生 存，而寄主 会生活得更 好
举例 蛔虫与人； 菟丝子与 大豆；噬 菌体与被 侵染的细 菌
种群随时间而发生的数量变化。 (2)养分、空间、温度和有毒排泄物等是影响种群数量持续增长的限制
因素。
(3)自然界中资源和空间总是有限的，酵母菌种群呈“S”型增长。 2．实验方法与步骤
提出问题→作出假设→讨论探究思路→制订计划→实施计划→按计划
中确定的工作流程认真操作，做好实验记录→分析结果，得出结论→ 将记录的数据用曲线图表示出来。
6．注意事项 (1)显微镜计数时，对于压在小方格边线上的酵母菌，只计 固定的相邻两个边及其顶角上的酵母菌。 (2)从试管中吸出培养液计数前，需将试管轻轻振荡几次， 目的是使培养液中的酵母菌均匀分布，减少误差。 (3)每天取样酵母菌的时间要固定。 (4)溶液要进行定量稀释，计算1 mL菌液的数量。
种群和群落
第二节种群和生物群落【要点精析】[ 基本知识]一、种群（一）概念：见重、难点知识。
（二）特征：1．种群密度：单位空间的某种群的个体数量。
2．年龄组成：一个种群中各年龄期的个体数目。
年龄组成类型：（1）增长型：年轻个体多，年老个体少，种群密度增大。
（2）稳定型：各年龄组的个体数大致相当，种群密度趋于稳定。
（3）衰退型：年轻个体少，成年和老年个体较多，种群密度减小。
3．性别比例：具有生殖能力的雌雄个体数目在种群中所占有的比例。
性别比例类型：（1）雌雄相当：高等动物。
（2）雌多于雄：人工控制的种群（3）雄多于雌：营社会性生活的昆虫。
4．出生率和死亡率：种群在单位时间内产生的个体数为出生率。
种群在单位时间内死亡的个体数为死亡率。
二、生物群落（一）概念：见重、难点知识。
（二）结构：1．垂直结构：群落在垂直方向上的分层现象2．水平结构：群落在水平方向上的差别。
[ 重、难点知识]种群和群落的概念是学习生态系统知识的基础，是本节的重点知识。
一、种群的概念种群是指在一定的空间和时间内，同种生物个体的总和。
说明：1．种群是由许多同种的个体组成，但又不是许多同种个体的简单相加，因为种群具有个体所没有的种群密度、年龄组成、性别比例、出生率和死亡率等特征。
2．种群中各个体间的关系既有互助也有斗争，但无论是互助还是斗争都有利于种群的生存和延续。
3．种群概念中的空间和时间范围，主要取决于研究者的研究范围的大小。
二、群落的概念群落是指生活在一定自然区域内，相互之间具有直接或间接关系的各种生物的总和。
说明：1．任何一种生物的生存，都离不开同一环境中的其他生物。
在地球上，不存在没有动物栖居的植物群体，也没有不与植物发生关系的动物群体。
正是由于不同种生物间的相互依赖和制约，才构成了生物群落这一复杂的种间关系。
2．群落中的各种生物之间既有种间互相关系，又有种间斗争关系，还存在着种内关系。
3．研究生物群落的存在和发展，必须从分析生物群落的结构特征着手，这种结构特征主要包括群落的垂直结构和水平结构。
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二、种群的特征：
种群密度 出生率和死亡率
种群的数量特征
迁入率和迁出率 年龄组成
性别比例
种群的空间特征
空间位置或分布状态
种群密度是种群最基本的数量特征
（一）种群密度：
指在单位面积或单位体积中的个体数量。 种群密度 种群的个体数量
空间大小（面积或体积）
种群密度很高
种群密度较高
种群密度一般
调查种群密度的方法
（四）出生率和死亡率。通常以a‰表示。 出生率：单位时间内新产生的个体数目占
总该种群个体总数目的比例。
死亡率：单位时间内死亡的个体数目占总
该种群个体总数目的比例。 （五）迁入率和迁出率:
单位时间内迁入或迁出的个体占该种群个体
总数的比率.
•影响种群密度的因素
性别比例
影响密度大小 间接影响
年龄组成 预测变化趋势 种群密度 反映
种群密度会越 来越大
种群密度在一段 时间内保持稳定
衰退型
老年个体很多,幼 年个体很少
种群密度会越 来越小
例6.种群的年龄组成大致可分为下图A、B、C三种类型， 据图回答：
A图中，老年个体数 少 ，幼年个体数 多 ，种群 个体数量会 越来越大 ，属于 增长 型。 C图中，老年个体数 多 ，幼年个体数 少 ，种群 个体数量会 越来越小 ，属于 衰退 型。 例7.(09肇庆一模) 动物学家考查某牧区后，认为当地鹿 群处于增长高峰期，今后还会增长十几年才会停止，科 学家预测该鹿群未来动态的信息主要来自 A .种群数量和密度 B .种群的年龄结构 预测种群数量变化趋势具有重要意义。 C对于 .种群的性别比例 D .出生率和死亡率
③K值的含义？该值生产和 生活上的应用？
环境容纳量。
A
1.设立自然保护区，改良环境，可以扩大环境容纳量； 2.种群数量的增长规律在害虫害兽防治方面的应用。（如： 灭鼠。投药灭鼠，并且要努力降低环境对老鼠的负载能力， 比如严密封存粮食、及时清理生活垃圾、保护老鼠天敌等， 这样才能从根本上限制老鼠数量的增长 3.种群数量变化规律在鱼类的捕捞、放养过程中的应用；
一.种群的概念 种群是在一定自然区域内同种生物个体的总和
•要点：
１、两个条件:时间和个单位：生物的“进化单位”和“繁殖单位” 4、两个方向：“内涵”具有种群特征、“外延”种内 关系 特点：一个种群不等于个体简单累加，种群内个体之间
通过特定关系构成一个整体，表现出个体不具有的特征。
２、标志重捕法
——常用于运动能力较强的动物的种群密度的抽样调查
即：N=M×n/m。
调查期间没有大量迁入、迁出、出生和死亡，
标志物不能过于醒目等
如果标志物脱落
例5.(09深圳二模) (双选)某研究机构对某区域的一种田鼠 进行了调查，所调查样方的总面积为2hm2。 (1hm2=10000m2)，统计所捕获的鼠数量、性别等，进 行标记后放归；3日后进行重捕与调查。所得到的调查数 据如下表： 捕获数／只 标记数／只 雌性个体数 雄性个体数
AC
50 50 28 22 初捕 50 10 32 18 重捕 以下是某同学对数据的分析结果，你认为正确的是 A.该地区田鼠的平均种群密度约为125只／hm2 B.田鼠在被捕捉过一次后更难捕捉，统计的种群密度比 实际低 C.综合两次捕获情况，该田鼠种群的性别比例(♀／♂) 约为3:2 D.此调查方法可以用来调查土壤中小动物物种的丰富度
12.(08年广州二模.7)右图为某种群数量增长的“J”型曲 线和“S”型曲线。若不考虑迁入和迁出，下列有关叙述 错误的是
A．改善空间和资源条 件有望使K值提高 B．bc段种群增长率逐 渐下降，出生率小于死 亡率 C．b到c变化过程中， 其天敌捕食成功率将会 增加 D．比较曲线Y与曲线X 表明自然状态下种群无法超出理想状态下的最大 增长率
C
例11. 以下不属于种群的特征的是 A．种群密度 B．年龄组成 C．形态特征 D．性别比例
C
例13.(09汕头二模)（双选）下列调查活动或实验 中，实验所得到数值与实际数值相比，肯定偏小 的是 A．标志重捕法调查池塘中鲤鱼的种群密度时， 部分鲤鱼身上的标志物脱落 B．探究培养液中酵母菌种群数量时，从试管 中吸出培养液计数前没有震荡试管 C．调查土壤小动物丰富度时，用诱虫器采集 小动物没有打开电灯 D．样方法调查草地中的蒲公英时，不统计正 好在样方线上的个体
三、种群增长的“S”型曲线
①产生原因：环境条件有限 自然界的资源和空间总是有限的， 随着种群密度的增长，种内斗争不断 加剧，捕食者数量也会不断增加。导 致该种群的出生率降低，死亡率增 A 高．当出生率与死亡率相等时，种群 的增长就会停止，有时会稳定在一定 的水平． 增长率在不断变化 ②增长特点： 种群数量达到环境所允许的最大值（K值）后， 将停止增长并在K值左右保持相对稳定。 在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中能所能 维持的种群最大数量称为环境容纳量，又称Ｋ值．
直接决定
种群数量
迁移率、迁入率 出生率、死亡率
结论
• 直接反映种群的繁荣与衰退的最基本的数量的
特征是： 种群密度
• 能够直接决定种群大小变化的特征是： 出生率和死亡率（迁入与迁出） • 能够预测种群变化方向的特征是： 年龄组成
• 能够间接影响种群个体数量变动的特征是：
性别比例、年龄组成
三.种群的空间特征
CD
物理模型：如DNA双螺旋结构
概念模型：
数学模型：
（1）、种群增长的“J”型曲线
①产生条件：
种群数量 食物和空间条件充裕，气候适宜，
没有敌害，无种内斗争等；（理 想的条件）
②增长特点：
种群数量每年以一定的倍数增 长，第二年是第一年的λ倍． （增长率相同）
0λ t
③数量的计算：
时间
t年后种群的数量为 N =N
(2011· 济宁)蒲公英种群密度取样调查 过程是 ①随机选取若干样方 ②计数每个样方的个体数目 ③确定某一地段中的蒲公英为调查对 象 ④计算种群密度 ⑤求每个样方的种群密度 A．①②③⑤④ B．①③②④⑤ C．③①②⑤④ D．①④②③⑤
２、调查B草原某种双子叶草本植物种群密度时，设计 如下调查步骤： ① 选取40cm×40cm为最佳样方面积。 ② 在该物种分布较密集的地方取5个样方。 ③ 计数每个样方内该植物的个体数。若计数结果由多 到少依次为N1、N2、N3、N4、N5，则将N3作为种群 密度的估计值。 （1）请指出以上设计步骤中的错误并加以改正。 ① 选取的样方面积不对。应取物种数量达到稳定的 最小面积100cm×100cm。 ② 取样方法不对。应在B草 原中随机取样。 ③ 对种群密度值的估计方法不对。应以 调查样方的单位面积中种群个体数量的均数作为种群密度 的估计值。 （2）在确定样方时，取样的关键是要做到 随机取样 ，
取样调查法（原理）：只计数种群的一小部分个体，用 来估计整个种群的密度的方法。
1.样方法 ：
——常用于植物和运动能力较弱的动物的种群密度的抽样调查
样方的特征： 随机性
代表性
一定面积
计算全部样方个体数量的平均数。
例３.种群密度的取样调查方法很多，某同学采用样方法 对一种植物进行记数，下面是其中一个样方中该植物的 分布情况。 （１）对样方中该植物进行计数时，应记录的数目是 A．5个 B ．7 个 C．11个 D ．8 个
8. 下图中曲线Ⅱ表示的是牛被引入某孤岛后的种 群数量变化。如果当初被引入的是羊，则羊的种 群数量变化曲线为 ( )
A． I C．IV
B．Ⅲ D． V
10.如图是一个鼠群迁入一个新的生态系统后的 生长曲线图。试分析在曲线中哪段表示食物最 可能成为鼠群繁殖速度的限制因素 A．EF段 B．DE段 种 C．BD段 D．CB段 群 E F 数 11.下列有 D 量 B 关种群增长的S型曲线的叙 C 时间 O 述，错误的是 A．通常自然界中的种群增 长曲线最终呈S型 B．达到K值时种群增长率为零 C．种群增长受自身密度的影响 D．种群的增长速度逐步降低
量，λ 为年均增长倍数。）
t （N0为起始数量， t为时间，Nt表示t年后该种群的数
2.上述计算只适用于世代不相重叠种群的离散增长，这 样的种群要求是：一生只繁殖一次，世代不相重叠(即 子代产生时，亲代已死亡)。 λ 是种群离散增长模型 中有具体意义的参数，其 生物学意义为：λ >1，种 群数量 J型增长 ；λ =1， 种群数量 稳定 ；0<λ <1， 种群数量 ；λ =0， 下降 雌体没有繁殖，种群在下 一代 中 无繁殖，下一代灭亡 。 在现实条件下，“J”型数量增长的两种情形：一是在实 验条件下（理想状态）；二是在当一个种群刚迁入一个 新的适宜环境时。
B．② C．③
A．①
4.(05)为了保护鱼类资源不受破坏，并能持 续地获得最大捕鱼量，根据种群增长的S型 曲线，应该使被捕鱼群的种群数量保持在 K/2水平，这是因为在这个水平上 A．种群数量稳定 B．种群增长量最大 C．种群数量最大 D．环境条件所允许的种群数量最大
7.（09山东卷）右图曲线a,b表示两类生物种群 密度与存活率之间的关系。下列分析错误的是 A.曲线a代表的种群个体一般体型较大，营养级 较高 B. 依据曲线b，人工养蜂时种群密度中等最好 C. 对大型动物迁地保护，迁移的种群密度不宜过 大 D. 种群密度为d时，曲 线b代表的种群个体间 竞争最剧烈
组成种群的个体，在其生活空间中的位置状 态或布局，叫种群的空间特征。
（最少见） （最常见） 例9.（09广东卷）下列叙述中，不属于种群空间特征描 述的是 A.斑马在草原上成群活动B.每毫升河水中有9个大肠杆菌 C.稗草在稻田中随机分布 D.木棉树在路旁每隔5米种植
均匀分布
随机分布
集群分布
B
例10.(07广东) .下列选项中，不属于对种群数量 特征描述的是: A．我国的人口将逐渐步入老龄化阶段 B．2003年，广东省人口的出生率为1.329% C．橡树种子散布能力差，常在母株附近形成集 群 D．由于微甘菊入侵，松树种群死亡率较高