十字绣活动总结
《--十字绣教学设计及反思doc》
《十字绣》教学设计及反思北京市门头沟大峪第一小学王芳·课程开发介绍一、课程开发背景校本课程开发是我国基础教育三级课程管理的重要内容。
它是在中小学多年来实施活动课、选修课、兴趣小组活动的基础上继承和发展而来的课程开发策略，意思是学校根据自己的办学理念和实际情况自主开发一部分课程。
目的是为了更好的满足学生的实际发展需要。
在明确校本课程的概念的基础上，我校为了进一步贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，切实做好基础教育课程改革试验工作，深入挖掘校内外课程资源，有效开发校本课程，实现全面推及素质教育，全面提高教育质量，为学生的终身发展奠定基础的目标。
为此我校开发了劳技校本课程。
十字绣是一种起源于欧洲的手艺。
具有悠久的历史，广泛流行于欧洲和亚洲等国家和地区。
受到不同年龄人们的喜爱，人们可以按照自己的兴趣爱好绣出自己喜爱的图案用来装饰日用品、沙发垫、台布、装饰画等。
十字绣是一项手脑并用的实践活动，具有单纯、明快、朴实、富有装饰性的艺术风格。
我们结合学校的校本课程开设十字绣课，这样不仅能锻炼学生双手的灵活性和协调性，更能培养学生的耐心和细心，提高学生的动手能力，而且有利于学生了解民俗风情，熟悉生活，热爱生活，进而形成正确的审美能力，陶冶情操。
二、研究目的和突出特点在教学过程中，借鉴美术的色彩与图案知识、数学的几何构图理论、生物学科的动植物形态结构特点等多方面的学科理论，我们把教学内容分成三个阶段完成：第一阶段是适应期：让学生通过1-2节课时间感知十字绣及练习针法的走向，掌握全针法、半针法。
第二阶段为萌芽期：从基本针法转向小作品，根据小作品的本身层次进行练习、巩固，掌握十字绣艺术的相关知识和基本技法，能够临作。
这一阶段主要是通过小作品的训练让学生掌握作品的制作过程，培养学生的自信心。
第三个阶段为成长期，即重视十字绣的基本知识与技能，又重视培养学生的艺术、能力、审美意识，由此激发学生学习积极性。
学生十字绣社团活动总结(潘得春)
学生十字绣社团活动总结2014—2015 春学期指导教师：潘得春6月对于一年来说或许只是炎炎夏日的开始，但对于学校里的每一个人来说却意味着一年的结束，一个学年的结束。
对于农民来说，这是一个收获的季节，一年的忙碌终于到了硕果累累的时候，而这也正是我们社团工作的丰收时间，一年以来的活动告一段落，一年以来的努力也到了接受考察的时候，回头细数，对我们新蕾十字绣社团来说，外显于众人面前的成果看起来似乎有些单薄，也不过就寥寥数副作品，但是仔细品味这一年的每一次活动，过程之中成员一起分享的，一起收获的却不仅仅这寥寥数副作品。
在这一年之中，成员们一起经历了社团组织的建设，在部门设立中，社员们体会了当家作主的快乐；在毛遂自荐中，成员们领略了展现自我的勇气；在竞争上岗中，大家体味了自我增值的必要。
各部门设立之后，社团活动的开展摆脱了杂乱无章的初态，从开始的常规考勤，到定期的主题活动，再到临时的疑难排解，还有每次结束时的卫生维护，所有的同学在各部门主管的分工安排下，各司其职，各尽其分，使每一次的活动开展井然有序，既不乏十字绣社团活动独有的自主自由的快乐氛围，更具备了一个团体组织应有的条规条例。
当然，这样的组织结构的成立对于潞中的孩子来说并不太熟悉，实行起来总也难免这样那样的缺漏与遗憾，但是在这一年里，大家在每一次缺漏中不断更新，不断进步，这才造就了如今结束工作有序的开展，从错误中学习，从实践中改进或许正是大家需要的学习方式。
为了使社团活动更加具有紧迫感，这次也照例开展了小组竞争，有部门与部门之间的小组竞争，也有7个制作小组之间的竞争，青春期强烈的好胜心让每一位社员都积极投入其中，尤其是阶段性评比的时候尤其显得紧张，各组员之间的合作也因为竞争而变得更加合理与规范，在社团感悟中不难看到，为期一年的社团活动，“合作”与“团结”给社员们留下了深刻的印象。
不过这次的竞争仍是留下了很大的遗憾，由于相关制度的缺漏，也因为奖励机制的不完善，所谓评比总是显得苍白无力，在以后的社团开展中，必须在这一环节进行加强，相信一旦形成一个惯有的条例，社员们参与的积极度与认真度会有大幅度的提高。
十字绣心得体会
十字绣心得体会十字绣是一种古老的手工艺，它以线绣针穿插交叉而成，形成各种图案或文字。
作为一位爱好者，我有幸接触并掌握了这项技艺。
在十字绣的过程中，我不仅获得了乐趣，还积累了一些心得和体会。
第一，十字绣需要耐心和细致。
在绣制十字绣时，一根线、一只针、一个小小的布艺千万针脚。
这一切都需要耐心和细致的态度。
因为任何一步拿错、绣框松动、图案位置不准确等小小的错误，都可能导致整个作品的失败。
所以，在十字绣的过程中，我学会了提高自己的耐心和细致，让每一针脚都尽善尽美。
第二，十字绣是一种艺术的表达。
每一幅十字绣作品都有着独特的主题和风格，它可以通过不同的线色、花样和材质来展现出不同的效果。
在我的十字绣作品中，我经常尝试不同的线线色搭配和画风，以展现我个人的审美和情感。
通过十字绣，我可以将内心的感受和思绪表达出来，让每一个作品都充满着艺术的乐趣和意义。
第三，十字绣是一种放松和治愈的方式。
在日常的忙碌生活中，我们常常处在高压和紧张的状态下。
而绣制十字绣可以让我们暂时抛开烦恼和压力，投入到细腻的手工中。
绣针穿梭的声音、丝线在布艺上的轻盈，都可以带给我们平静和放松的感觉。
绣制十字绣是我放松心情、放松身心的一种方式，同时也是一种疏解情绪、治愈内心的方式。
第四，十字绣需要坚持和恒心。
绣制一幅完整的十字绣作品不是一朝一夕的事情，往往需要花费很长的时间和精力。
在绣制过程中，我常常会面临工作繁重、绣线打结、疲惫等种种困难。
但是，我学会了坚持和恒心，不断克服困难和挑战，完成每一幅作品。
坚持和恒心是我绣制十字绣所培养的品质，也是我在生活中所需要的品质。
第五，十字绣是一种传统文化的传承。
十字绣起源于古代，经历了几千年的传承和发展。
它是中国传统手工艺中的珍品之一，也是我国非物质文化遗产的一部分。
作为一名爱好者，我觉得绣制十字绣不仅是一种个人爱好，更是对传统文化的传承和守护。
通过绣制十字绣，我感受到了传统文化的魅力和智慧，也为将来的新一代传承和发展这项手工艺感到骄傲和自豪。
中国刺绣活动感想
中国刺绣活动感想对我来说，参与刺绣活动是一种难得的体验。
以前我只是听说过刺绣这种工艺，而参加了刺绣活动之后，才深刻地了解到了刺绣的艺术魅力和传统文化的内涵。
我发现刺绣技艺不仅是一种手工活动，更是一门需要耐心和细致的艺术。
在学习刺绣的过程中，我深深感受到了中国传统文化的魅力，也体会到了刺绣这项手工艺所蕴含的深厚文化内涵。
在刺绣活动中，我首先学习了一些基本的刺绣技巧，比如打结、穿针、绣线等。
这些看似简单的步骤却需要极大的耐心和细致的操作。
刺绣的工具和材料也都是由传统的丝线、针头组成，这些细小的物件让我感受到了古代人类对待刺绣的认真态度。
在学习的过程中，我还了解到了刺绣的历史渊源和不同种类刺绣的特点，这让我更加深刻地了解到了中国刺绣文化的博大精深。
在进行刺绣活动时，我发现自己不仅仅是在繁琐的绣线，更是在传承古老的文化。
每一针每一线都是对传统文化的一种传承和弘扬。
在刺绣的活动中，我感到了一种内心的宁静和满足，每一次完成一个作品都会给我一种成就感和满足感。
刺绣的过程需要重复的劳动，需要持之以恒和不断地磨练，这让我意识到了劳动的价值和美好。
通过刺绣活动，我还结识了许多志同道合的朋友，我们在一起交流刺绣的心得和体会，彼此分享着对传统文化的热爱和对刺绣艺术的热情。
通过交流，我们更加深入地了解了刺绣文化的魅力，也更加坚定了我们对传统文化的热爱。
刺绣活动也让我感受到了刺绣艺术的现代化发展。
现代的刺绣作品在保留传统文化元素的同时，也融入了时尚的元素，使得刺绣这一传统手工艺更加具有时代感和现代气息。
在刺绣活动中，我还了解到了许多现代刺绣艺术家的作品，他们将刺绣与现代艺术相结合，创作出了许多别具一格的作品，这为传统的刺绣艺术注入了新的活力和魅力。
总的来说，参与刺绣活动是一次难得的体验。
通过这次体验，我深刻地了解到了刺绣这项传统手工艺的丰富内涵和文化价值，也更加坚定了我对传统文化的热爱和执着。
刺绣不仅是一种手工艺，更是一门具有深厚文化内涵的艺术，它将古老的传统文化和现代的生活艺术相结合，展现出了无穷的魅力和魄力。
小学十字绣社团活动总结
小学十字绣社团活动总结本课程的开设能够说是培养学生良好意志品质和稳定品质的最佳手段，是锻炼学生动手能力和合作精神和高雅的情趣与审美能力的关键环节。
为此，在教学办法上：积极探究灵便性多样性，富有实效的十字绣教学办法。
让学生在活动中学习。
我采纳的教学办法要紧有三种，一是体现教师的主导性，由教师向学生传播教学内容，要紧利用说授法、演示法、呈现法等。
如：经过多媒体的教学手段展示多种十字绣作品，观赏十字绣作品，先从视觉上引起学生的兴趣;其次，放大教师的操作过程，让学生看清操作过程。
二是师生互动，借助师生对话来共同考虑、共同操作、共同解决。
针对个别动手能力低下的学生，采取手把手教的教学办法。
三是体现学生的自主性，要紧采纳分组合作法，在绣作品时，让学生运用自身原有的知识与能力，自己确定表现主题，将图案分化，学生分工协作、完成作品。
在此过程中，每个小组分工到人，各负其责，培养了学生的合作学习精神，提升了学习效率与学习动机，掌握十字绣知识和技能。
正确评价。
在作品评价上，我们注重培养学生学习兴趣与思维能力，并且兼顾学生十字绣基本功的实践操作，重视课堂展评，出示学生的作品，让全班学生观赏，增强学生的成就感，经过展评交流，同学们都会深深的体味到：做十字绣必须要有信心、耐心。
自从十字绣课程开设以来，大多数学生克服了浮躁的情绪，做事更为细心精密了;从学生的语言上就流露出了他们的成就感十字绣别但提高我们的动手能力，还激发我们的学习兴趣，在这之前，我从没拿过针，也可不能用针，十字绣让我别但会拿针，用针，还能绣出一幅漂亮的小作品活动的收获：促进了学生的个性进展：一段时刻的教学实践，锻炼了学生的双手的灵便性和协调性，养成学生的用心、细心，耐心等良好的适应和品质，并迁移到学习和日子中。
存在的别脚与采取措施1、如今的孩子独生子女占多数，可能有些孩子从来没有拿过针，领悟能力略微低一些，因此对这部分学生重点放在动手能力的培养上。
2、学生有时会浮现忘带工具的现象，应该由班级统一布置带活动的工具或统一收发。
学习十字绣的心得体会
学习十字绣的心得体会篇一：十字绣的感受学绣十字绣的感受五年级一班沈力从二年级起，我们学校就创办了少年宫活动。
少年宫是根据学生的兴趣爱好和特长，由学生自由选择，开展的文化艺术活动。
少年宫活动是由体育、音乐、美术、舞蹈、十字绣、阅读等十多个兴趣小组组成。
我报名参加了十字绣小组。
在十字绣组中，老师教我们怎样拿针，又教会了我们怎样去绣，在绣时绣出的方向要一致，起针时应该确定中心点。
记得又一次开少年宫活动，我和同班同学边绣边说话，在我不注意时，把压线的方向绣反了，看起来很别扭，于是我便退起针来，因为着急我又把手指头弄出血来了。
通过这件事使我明白了一个道理：在绣十字绣时不能着急，也不能边说边绣，不然就会绣错。
在绣十字绣的过程中我也发现了少年宫是一个为学生们搭建的挖掘潜能、施展才干的舞台，同样也是一个学生们快乐成长的乐园。
篇二：十字绣社团总结十字绣社团总结十字绣是一种古老的民族刺绣，具有悠久的历史。
在我国许多少数民族的日常生活中，一直以来就普遍存在着自制的十字绣的工艺品。
进行十字绣的绣制，可缓解工作、生活压力。
在刺绣过程中，人会沉浸在刺绣所带来的乐趣之中，不知不觉间就会忘却工作上、生活上的烦恼。
我们在学校中高年级中创办十字绣社团，是想达到这样几个目标：1、培养学生的耐心和专注力。
在刺绣的时候，如果你不专心，就很容易绣错格子，前面没绣好，就会影响到后面。
刺绣是很需要时间的工作，如果你没有耐心，绣一段时间就半途而废，那么你就永远出不了作品。
所以十字绣能培养耐心和人的专注力。
2、利用十字绣传情达意，广交朋友。
在现今社会，很多人生活忙碌，人们大多只会去选购一些现成的商品去送给亲朋好友，而亲手制作的礼物就显得弥足珍贵。
十字绣一般是自己亲手制作的，而且因其成品较精美，以其作为礼物赠送亲朋好友，往往会收到意想不到的效果。
你可以拿自己用过的图纸或剩余的绣线与别人交换，还可以互相交流彼此的心得。
3、帮助学生获得成就感。
经过自己一针一线、日积月累、坚持不懈的努力，终于完成作品的那一刻所带来的喜悦是什么也替代不了的。
小学十字绣社团活动总结
本课程的开设可以说是培养师长教师优胜意志质量和动摇质量的最好手腕，是锻炼师长教师入手才华和协作肉体和俗气的情味与审美才华的关键环节。
为此，在教授教化方法上：积极寻找灵敏性多样性，富有实效的十字绣教授教化方法。
让师长教师在活动中进修。
我采取的教授教化方法主要有三种，一是表现教员的主导性，由教员向师长教师传达教授教化内容，主要应用讲解法、演示法、出现法等。
如：经过多媒体的教授教化手腕展现多种十字绣作品，观赏十字绣作品，先从视觉上惹起师长教师的兴味;其次，缩小教员的操作过程，让师长教师看清操作过程。
二是师生互动，借助师生对话来合营思考、合营操作、合营处理。
针对一般入手才华低下的师长教师，采取手把手教的教授教化方法。
三是表现师长教师的自立性，主要采取分组协作法，在绣作品时，让师长教师应用自身原本的常识与才华，自己肯定表现主题，将图案分化，师长教师分工协作、完成作品。
在此过程当中，每个小组分工到人，各负其责，培养了师长教师的协作进修肉体，晋升了进修效力与进修动机，控制十字绣常识和身手。
准确评价。
在作批评价上，我们重视培养师长教师进修兴味与思维才华，同时兼顾师长教师十字绣基本功的实际操作，重视教室展评，出示师长教师的作品，让全班师长教师观赏，增强师长教师的成就感，经过展评交换，同学们都邑深深的体会到：做十字绣必须要有决计、耐心。
自从十字绣课程开设以来，大年夜少数师长教师克制了急躁的心情，干事更加仔细周密了;从师长教师的言语上就流显现了他们的成就感“十字绣不单提高我们的入手才华，还激起我们的进修兴味，在这之前，我从没拿过针，也不会用针，十字绣让我不单会拿针，用针，还能绣出一幅斑斓的小作品”……活动的收获：促进了师长教师的特点开展：一段时间的教授教化实际，锻炼了师长教师的双手的灵敏性和调和性，养成师长教师的专心、仔细，耐心等优胜的习惯和质量，并迁徙到进修和生活中。
存在的缺少与采取办法1、现在的孩子独生后代占少数，能够有些孩子历来没有拿过针，融合才华稍微低一些，所以对这局部师长教师重点放在入手才华的培养上。
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十字绣教学总结——十字绣一、目标达成情况1、增强了学生的细心程度，培养了他们的耐心，又陶冶性情、修身养性。
学生们在识图、纫针、穿针引线的过程中都表现出了十足的认真态度。
2、多数学生能从刺绣过程中体会到创作的快乐，和最后看到成品时的激动。
二、创新点及经验1、在基于学生兴趣与直接经验的、富有探索性的真实而生活化的创新中，让学生自我体验、自主发现和学习创新思维的方法，掌握创新的基本方法和策略。
2、在创新实践活动中，通过自主探究、自主发现、自主创新的亲身实践体验，激发学生创新的兴趣，培养其创新意识、创新精神和创新品格，培养和提高创新思维能力和创新实践能力。
三、存在不足及改进措施1、可能由于学生平时很少拿针线，领悟能力相对低一些。
所以，以后应多去提高学生动手能力。
2、学生们对十字绣基本绣法当中“勾边”的理解比较困难，总会和前面的“全针绣”和“连续绣”相混淆。
四、新学期打算课程的进一步顺利开展更有利于今后不断的总结、反思。
下学期我相信自己能对次活动由更深的理解和认识，增加更多解决问题的方法。
具体可采用以下教学措施：1、在指导学生完成作品的过程中，让他们掌握十字绣的针法和技巧。
2、进行成果展示，督促学生绣出更棒的作品。
李娜段金凤2013.1篇二：十字绣活动总结兴趣特长班（十字绣）学期总结本学期，在越来越多的孩子喜爱上十字绣的前提下，我把对“十字绣”的探索与实践引向课程的研究领域，旨在培养学生的创新意识、创新情感、创新人格以及首创性创造力方面所具有的教育价值。
一、目标达成情况1、增强了学生的细心程度，培养了他们的耐心，又陶冶性情、修身养性。
学生们在识图、纫针、穿针引线的过程中都表现出了十足的认真态度。
2、多数学生能从十字绣过程中体会到创作的快乐，和最后看到成品时的激动。
3、少学学生本学期没有完成一幅完整的作品。
二、创新点及经验1、在基于学生兴趣与直接经验的、富有探索性的真实而生活化的创新中，让学生自我体验、自主发现和学习创新思维的方法，掌握创新的基本方法和策略。
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卧佛小学十字绣活动总结
卧佛镇小学校 柘林媛
十字绣作为社团活动已经在三、四、五、六年级组开展，共有30
名学生参加。学生不但完成了学习目标，而且自己还有了一些小收获，
锻炼了动手实践的能力，增强了伙伴之间的合作能力与团结意识。
一、讲练结合
本课程的开设可以说是培养学生良好意志品质和稳定品质的最佳手
段，是锻炼学生动手能力和合作精神和高雅的情趣与审美能力的关键环
节。为此，在教学方法上：积极探索灵活性多样性，富有实效的十字绣
教学方法。让学生在活动中学习。
我们采用的教学方法主要有三种，一是体现教师的主导性，由教师
向学生传播教学内容，主要利用讲授法、演示法、呈现法等。如：通过
多媒体的教学手段展示多种十字绣作品，欣赏十字绣作品，先从视觉上
引起学生的兴趣；其次，放大教师的操作过程，让学生看清操作过程。
二是师生互动，借助师生对话来共同思考、共同操作、共同解决。针对
个别动手能力低下的学生，采取手把手教的教学方法。三是体现学生的
自主性，主要采用分组合作法，在绣作品时，让学生运用自身原有的知
识与能力，自己确定表现主题，将图案分化，学生分工协作、完成作品。
在此过程中，每个小组分工到人，各负其责，培养了学生的合作学习精
神，提升了学习效率与学习动机，掌握十字绣知识和技能。
二、正确评价
在作品评价上，我们注重培养学生学习兴趣与思维能力，同时兼顾
学生十字绣基本功的实践操作，重视课堂展评，出示学生的作品，让全
班学生欣赏，增强学生的成就感，通过展评交流，同学们都会深深的体
会到：做十字绣必须要有信心、耐心。自从十字绣课程开设以来，大多
数学生克服了浮躁的情绪，做事更为细心周密了；从学生的语言上就流
露出了他们的成就感“十字绣不但提高我们的动手能力，还激发我们的
学习兴趣，在这之前，我从没拿过针，也不会用针，十字绣让我不但会
拿针，用针，还能绣出一幅美丽的小作品”……
三、活动的收获
促进了学生的个性发展：一段时间的教学实践，锻炼了学生的双手
的灵活性和协调性，养成学生的专心、细心，耐心等良好的习惯和品质，
并迁移到学习和生活中。绣成作品二十余幅。
四、存在的不足与采取措施
1、现在的孩子独生子女占多数，可能有些孩子从来没有拿过针，领
悟能力稍微低一些，所以对这部分学生重点放在动手能力的培养上。
2、学生有时会出现忘带工具的现象，应该由班级统一布置带活动的
工具。
十字绣的开设，不仅使学生获得了许多课本上没有的知识，而且开
阔了眼界，锻炼了动手操作、团结协作等能力，体验到了成功的喜悦，
陶冶性情，修身养性。
2017.1.10